Estadios de Jean Piaget

1. ¿Quien es jean
Piaget ?
Nombre: Jean Piaget
Lugar y fecha de nacimiento: Neuchatel, Suiza, 9 de agosto de 1896
Muerte: Ginebra 1980
Estado civil : Casado con Valentine Chatenay
Hijos : Tres

2. Estudios
 Doctorado en ciencias naturales en la
universidad de Neuchatel
 Estudio problemas relacionados con el
desarrollo de la inteligencia
 Estudio en sus hijos el desarrollo de la
inteligencia.

3. Jean Piaget – “La Adolescencia”
Para Piaget, el adolescente comenzará a construir sus
propios sistemas y teorías sobre la vida, el adolecente
también incorpora una nueva serie de procesos en torno a
su pensamiento, empleando las diferentes maneras para
razonar sobre lo que le esta ocurriendo y a sus decisiones,
como por ejemplo la creación de hipótesis y deducciones, y
lo cual le permite desarrollar un pensamiento mas crítico. El
adolecente empieza a usar la razón y va a procurar hacer
algunas pruebas para identificar diferencias, por medio de
esto genera un sistema capaz de cambiar sus ideas, esto
para Piaget es la libre actividad de la reflexión espontanea.

4. Conceptos Básicos de la
Teoría Piagetiana
ASIMILACION
Consiste en interpretar las
nuevas experiencias en
términos de las estructuras
mentales presentes sin
alterarlas . La nueva
información se conviene en
parte de los esquemas en el
individuo ya posee
ACOMODACION
Esta constituida por cada
interacción del ser humano
con el mundo físico.
Construye la fase practica y
casi motora de lo que será la
deducción operatoria
posterior.
Implica tanto un ajuste entre el ajuste y el medio destinado a
preservar la organización previa, como la adecuación a las
recientes condiciones y cambios en la organización dando lugar a
una estructura nueva y mas evolucionada.
1. ADAPTACIÓN

5. 2. EQUILIBRIO
Es un proceso de reajuste continuo que ocurre durante todo el
ciclo vital humano . Cada ves que se alcanza el equilibrio y
acomodación. Se puede afirmar que permite lograr la estabilidad
entre las dos variantes funcionales .

6. 3. ESQUEMA
Es una forma de procesar la información que cambia conforme
crecemos y aprendemos ante una nueva información aplicamos
nuestros esquemas para asimilar la experiencia y permitir su
acomodación; pero a la ves asimilamos conocimientos nuevos
en los esquemas viejos.
El esquema constituye una
condición cognitiva dada, una
disposición organizada, creada
por la función de asimilación y
sobre la cual se van añadiendo
sucesivamente asimilaciones que
crean nuevos esquemas. Los
esquemas reciben el nombre de
la actividad motora que
representan. En tal sentido habrá
esquemas de succión, de
aprehensión, de visión, de
Los esquemas también
pueden ser entendidos
como una familia de
conductas susceptibles de
reproducirse y sobre todo
de generalizarse, es decir,
representan la posibilidad
de aplicar la misma acción
a nuevos contenidos.

7. Factores que permiten
EL DESARROLLO
COGNITIVO
MADURACIÓN:
Es el objetivo del desarrollo.
Connota el crecimiento orgánico y
la maduración del complejo
formado tanto por el sistema
nervioso como por el sistema
endocrino.
EXPERIENCIA:
Está constituida por la
interacción del ser humano con
el mundo físico. Constituye la
fase práctica y casi motora de lo
que será la deducción
operatoria posterior.
TRANSMICION SOCIAL:
Es el cuidado y educación que
recibe el ser humano para influir
sobre la naturaleza de la
experiencia del individuo.
AUTOREGULACIÓN: Es el
principio supremo según el cual
el desarrollo mental progresa
hacia niveles de organización
cada vez más complejos y
estables.

8. Para Piaget la adolescencia
se desarrolla en lo que para el
llama :
PERIODO DE LAS
OPERACIONES
FORMALES

9. OPERACIONES
FORMALES
12 AÑOS EN ADELANTE:
Emerge aprox. a los 12 años y se consolida sobre la base de las
operaciones concretas ya presentes. En esta etapa el pensamiento del
joven es cualitativamente diferente al del período anterior y es
considerado por Piaget como el estadio final de la secuencia del
desarrollo cognitivo.
OPERACIONES FORMALES:
Son los conceptos lógicos y matemáticos y las reglas de inferencia usadas en
el razonamiento avanzado, incluyendo el razonamiento acerca de ideas
abstractas o respecto a posibilidades teóricas que nunca han ocurrido en la
realidad.

10. Características del periodo de
las OPERACIONES
FORMALES
Se contempla lo real como parte
de lo posible
Se depura el pensamiento
promocional
Se acentúa la diferencia entre
inteligencia practica y
especulativa
Se incrementa la cantidad y
calidad de las estrategias de
procesamiento de la información
Se potencia y acentúa el análisis
critico frente a la percepciones
globales

11. Características del periodo de
las OPERACIONES
FORMALES
Se depura y da carácter sistematizo al
método de análisis
Se desarrolla y amplían las posibilidades
combinatorias del pensamiento
Se acentúa lo hipotético deductivo
Se da la integración de las dos formas de
pensamiento
Se consolida y solidifican de los periodos ,
subperiodos y estudiados o etapas anteriores

12. Características
del pensamiento
formal
Estructurales
Grupo INRC
OPERACIONES
BINARIAS
Funcionales
LO REAL COMO
SUBCONJUNTO
DE LO POSIBLE
Carácter
proposicional
Naturaleza
hipotético
deductiva

13. Características estructurales
Grupo INRC:
El adolescente desarrolla una estructura operatoria (lógico
– matemática) , formada por cuatro transformaciones que
pueden ser llevadas a cabo sobre cualquier operación
proposicional:
Identidad (I): No variar una determina
preposición.
Negación (N): La inversión dela preposición
idéntica.
Reciprocidad (R): La producción del mismo
efecto que la operación idéntica pero en otro
sistema.
Correlatividad (C): La negociación o inversión de
la operación anterior.

14. Operaciones binarias
Son operaciones lógicas que se aplican a los
intentos por sacar inferencias de pares de
proposiciones. Emana de las posibilidades
combinatorias que ofrecen dos proposiciones
cualesquiera, las cuales posibilitan otras tantas
operaciones mentales que constituyen una
estructura de conjunto.

15. Características funcionales
Lo real como conjunto de lo posible.
Carácter de hipotético deductivo
Carácter proporcional