Este documento presenta el plan integral de un curso de investigación I sobre la caracterización del sistema de riesgos profesionales. El curso busca desarrollar conocimientos y habilidades de investigación en los estudiantes para identificar problemas relacionados con la morbimortalidad laboral y formular proyectos de investigación. El curso abarca conceptos básicos de investigación, tipos de investigación y metodología, con énfasis en inducir a los estudiantes a desarrollar un proyecto de investigación sobre la caracterización del sistema de riesgos prof
Este documento presenta la información sobre el curso Investigación II de Salud Ocupacional. El curso se enfoca en caracterizar el sistema de riesgos profesionales en la prevención de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales. El curso busca que los estudiantes mejoren la definición de su problema de investigación, establezcan objetivos y justificación, y desarrollen un marco teórico y metodología para su proyecto de investigación. El producto final será un documento que analice la relación entre las condiciones de
Este documento presenta el plan de estudios para un módulo sobre riesgos en el trabajo, seguridad e higiene industrial. Incluye la información del tutor, objetivos del curso, metodología, y un proyecto de investigación que los estudiantes completarán visitando un centro de trabajo para observar los riesgos presentes y factores que generan accidentes o enfermedades laborales.
El documento describe un programa de posdoctorado en políticas públicas, educación, responsabilidad social y calidad de vida. El programa ofrece seminarios y experiencias prácticas para que los profesionales generen y apliquen nuevos conocimientos y tecnología en contextos socioeducativos. El programa se rige por la normativa de la UPEL y requiere que los participantes tengan un doctorado y cumplan con los trámites de inscripción.
El documento describe el programa de la carrera de psicología de la Universidad de Buenos Aires. El programa busca proporcionar una formación científica en las áreas fundamentales y campos de la psicología a través de clases, seminarios, pasantías e investigación para preparar a los estudiantes para la práctica futura. El programa incluye ciclos de formación general y profesional así como materias electivas para complementar la capacitación del estudiante.
El documento describe el programa de la carrera de psicología de la Universidad de Buenos Aires. El programa busca proporcionar una formación científica en las áreas fundamentales y campos de la psicología a través de clases, seminarios, pasantías e investigación para preparar a los estudiantes para la práctica futura. El programa incluye ciclos de formación general y profesional así como materias electivas para complementar la capacitación del estudiante.
Este documento presenta las etapas y procesos de investigación para determinar las características finales de un objeto. Incluye la confección y mejora de un cuestionario, la definición del grupo objetivo y cantidad de aplicaciones del cuestionario, y las etapas finales de aplicación, análisis e informe. El informe final debe incluir introducción, descripción y análisis por pregunta, y conclusión sobre las modificaciones o mantención de las características del objeto.
Este documento presenta la programación y guía general del curso Seminario Diseño Investigativo II. Incluye la introducción, orientación institucional, metas del programa académico, grandes temas de contenido y fuentes bibliográficas. El objetivo del curso es proporcionar conocimientos sobre el proceso investigativo, diseños cualitativos de investigación y técnicas de recolección de información para que los estudiantes desarrollen una propuesta de investigación acorde a sus intereses y al contexto.
Este documento presenta la programación y guía general del curso Seminario Diseño Investigativo II. Incluye la introducción, orientación institucional, metas del programa académico, grandes temas de contenido y fuentes bibliográficas. El objetivo del curso es proporcionar conocimientos sobre el proceso investigativo, diseños de investigación cualitativa y técnicas de recolección de información para que los estudiantes desarrollen una propuesta de investigación acorde a sus intereses y al contexto.
Este documento presenta la información sobre el curso Investigación II de Salud Ocupacional. El curso se enfoca en caracterizar el sistema de riesgos profesionales en la prevención de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales. El curso busca que los estudiantes mejoren la definición de su problema de investigación, establezcan objetivos y justificación, y desarrollen un marco teórico y metodología para su proyecto de investigación. El producto final será un documento que analice la relación entre las condiciones de
Este documento presenta el plan de estudios para un módulo sobre riesgos en el trabajo, seguridad e higiene industrial. Incluye la información del tutor, objetivos del curso, metodología, y un proyecto de investigación que los estudiantes completarán visitando un centro de trabajo para observar los riesgos presentes y factores que generan accidentes o enfermedades laborales.
El documento describe un programa de posdoctorado en políticas públicas, educación, responsabilidad social y calidad de vida. El programa ofrece seminarios y experiencias prácticas para que los profesionales generen y apliquen nuevos conocimientos y tecnología en contextos socioeducativos. El programa se rige por la normativa de la UPEL y requiere que los participantes tengan un doctorado y cumplan con los trámites de inscripción.
El documento describe el programa de la carrera de psicología de la Universidad de Buenos Aires. El programa busca proporcionar una formación científica en las áreas fundamentales y campos de la psicología a través de clases, seminarios, pasantías e investigación para preparar a los estudiantes para la práctica futura. El programa incluye ciclos de formación general y profesional así como materias electivas para complementar la capacitación del estudiante.
El documento describe el programa de la carrera de psicología de la Universidad de Buenos Aires. El programa busca proporcionar una formación científica en las áreas fundamentales y campos de la psicología a través de clases, seminarios, pasantías e investigación para preparar a los estudiantes para la práctica futura. El programa incluye ciclos de formación general y profesional así como materias electivas para complementar la capacitación del estudiante.
Este documento presenta las etapas y procesos de investigación para determinar las características finales de un objeto. Incluye la confección y mejora de un cuestionario, la definición del grupo objetivo y cantidad de aplicaciones del cuestionario, y las etapas finales de aplicación, análisis e informe. El informe final debe incluir introducción, descripción y análisis por pregunta, y conclusión sobre las modificaciones o mantención de las características del objeto.
Este documento presenta la programación y guía general del curso Seminario Diseño Investigativo II. Incluye la introducción, orientación institucional, metas del programa académico, grandes temas de contenido y fuentes bibliográficas. El objetivo del curso es proporcionar conocimientos sobre el proceso investigativo, diseños cualitativos de investigación y técnicas de recolección de información para que los estudiantes desarrollen una propuesta de investigación acorde a sus intereses y al contexto.
Este documento presenta la programación y guía general del curso Seminario Diseño Investigativo II. Incluye la introducción, orientación institucional, metas del programa académico, grandes temas de contenido y fuentes bibliográficas. El objetivo del curso es proporcionar conocimientos sobre el proceso investigativo, diseños de investigación cualitativa y técnicas de recolección de información para que los estudiantes desarrollen una propuesta de investigación acorde a sus intereses y al contexto.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de "Mediciones Ambientales" que hace parte del programa de Salud Ocupacional de la Universidad del Tolima. El curso tiene una duración de 5 créditos y busca que los estudiantes aprendan a aplicar metodologías para identificar, evaluar y controlar factores de riesgo físicos y químicos en ambientes laborales. El proyecto de investigación asociado al curso es la caracterización de riesgos profesionales para prevenir accidentes de trabajo.
Este documento describe una práctica de laboratorio realizada por estudiantes para observar las estructuras que participan en la nutrición autótrofa de las plantas, como la raíz, el tallo y la hoja. Los estudiantes observan diferentes tipos de raíces, realizan cortes transversales del tallo para ver el sistema conductor, y observan células estomáticas en hojas de lirio. A través de esta práctica, los estudiantes logran identificar las estructuras y funciones de las diferentes partes de la planta y entender mejor
Este documento describe las siete nuevas herramientas, que son métodos para lograr el éxito en el diseño a través de la identificación de objetivos y pasos. Explica dos de estas herramientas en detalle: el diagrama de afinidad, que organiza ideas en grupos principales, y el diagrama de relaciones, que muestra las interrelaciones entre factores para comprender problemas complejos. Finalmente, resume que las siete herramientas sirven de apoyo a directivos para mejorar la calidad total de una organización.
La docencia tradicional se centra en el rendimiento individual en lugar de considerar el componente social. Los estudiantes aprenden para competir entre sí en lugar de aprender para desarrollar primero su comunidad y luego a sí mismos a través del desarrollo comunitario.
7 herramientas básicas para el control de calidad.Jeffer_20
Este documento describe siete herramientas básicas de calidad que se utilizan comúnmente para el análisis y resolución de problemas, como hojas de control, histogramas, diagramas de Pareto, diagramas de causa-efecto, diagramas de dispersión, diagramas de flujo y gráficas de control. También discute cómo estas herramientas ayudan a controlar procesos, resolver problemas y tomar decisiones para satisfacer las necesidades de los clientes y los cambios tecnológicos.
Este documento describe el proceso productivo y sus componentes clave. Explica que un proceso productivo consiste en transformar insumos en productos finales mediante recursos y actividades de producción. Identifica los factores del proceso productivo como el trabajo, las fuerzas productivas (fuerza de trabajo y medios de producción), y las relaciones sociales de producción. También describe las etapas clave de un proceso productivo como la planificación, gestión y control.
Este documento describe los pasos para definir y plantear adecuadamente un problema de investigación. Explica que primero se debe identificar el problema, sus consecuencias y posibles causas antes de formularlo. Luego, se debe enunciar el problema de manera clara y precisa, ya sea de forma interrogativa o declarativa. Finalmente, destaca la importancia de delimitar el alcance del problema y asegurarse de que sea factible de observarse empíricamente.
Este documento describe 7 herramientas de calidad total que son utilizadas para mejorar procesos y resolver problemas. Las 7 herramientas son: hoja de control, histograma, diagrama de Pareto, diagrama de causa y efecto, estratificación, diagrama de dispersión y gráfica de control. El documento explica los pasos para implementar cada herramienta y cómo ayudan a mejorar la calidad total.
La atención es un proceso psicológico básico que permite seleccionar estímulos. Está ligada a otros procesos como la percepción, memoria, aprendizaje y pensamiento. La atención depende de factores como la motivación y habilidad para enfocarse, y es importante para aprender en la escuela.
El documento presenta información sobre un cuestionario de salud ocupacional que incluye preguntas sobre la historia de la salud ocupacional en Colombia, la relación entre salud, trabajo y ambiente laboral, los riesgos y su clasificación, e incidentes y accidentes de trabajo. También solicita realizar presentaciones sobre estos temas y definir conceptos como sistema general de riesgos profesionales, ARP, EPS, AFP y salud ocupacional.
El documento presenta el syllabus de la asignatura de Educación de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. La asignatura tiene como objetivo identificar, analizar y aplicar conocimientos teóricos y prácticos sobre educación para la salud. El syllabus describe los contenidos de la asignatura organizados en cuatro unidades, las competencias, resultados de aprendizaje y estrategias de evaluación.
Este documento presenta la descripción de un curso de Auditoría a Programas de Salud Ocupacional de la Universidad de los Llanos. El curso tiene una carga de 2 créditos y busca desarrollar competencias en los estudiantes para impulsar acciones de mejoramiento continuo en las empresas. El curso se centra en enseñar sobre auditorías de calidad de gestión en salud ocupacional para que los estudiantes puedan auditar estos procesos en el futuro.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicología del Desarrollo de la Carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus prerrequisitos y correquisitos, descripción, competencias, resultados de aprendizaje, unidades curriculares y métodos de evaluación. La asignatura estudia los cambios psicológicos y conductuales del ser humano a lo largo de su vida desde la concepción hasta la muerte
Este documento presenta el programa de estudio para el módulo "Proceso de Investigación en Salud" de un centro interdisciplinario de ciencias de la salud. El módulo se enfoca en enseñar conceptos, métodos y técnicas básicas para el diseño, ejecución y evaluación de proyectos de investigación en salud a través de tres unidades temáticas: modelos de investigación en salud, diseño de investigación en salud y bioestadística. El objetivo general es capacitar a los estudiantes para abordar
Este documento describe una actividad de dos días sobre pedagogía y salud ocupacional. El objetivo es construir una propuesta de intervención pedagógica que mejore la salud ocupacional. Los participantes analizarán su práctica actual y desarrollarán una estructura para solicitar servicios educativos. Usarán un enfoque constructivista que involucre descubrimiento y reflexión. Al final presentarán sus propuestas y evaluarán todo el proceso.
Este documento describe una actividad de dos días sobre pedagogía y salud ocupacional para técnicos y profesionales. El objetivo es construir una estructura para solicitar servicios educativos en este campo y proponer un enfoque pedagógico que involucre este componente. La actividad incluye ejercicios grupales para establecer normas, presentaciones, diagnósticos y discusiones sobre sus prácticas pedagógicas actuales.
Ciclo1 metodologia estudio universitario i 2010 iifacmedicinaudch
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Metodología del Estudio Universitario" para estudiantes de medicina. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como los métodos de aprendizaje, las técnicas de estudio, la investigación y la redacción de informes. El objetivo es desarrollar habilidades metodológicas y de pensamiento crítico para que los estudiantes mejoren su rendimiento académico a través de un enfoque activo y práctico de aprendizaje.
Este documento presenta el plan integral de un curso sobre seguridad en trabajos de alto riesgo. El curso tiene una duración de 5 créditos y 240 horas de trabajo, incluyendo 40 horas de trabajo presencial y 8 horas de asesorías. El objetivo principal del curso es que los estudiantes adquieran la competencia para identificar actividades de alto riesgo y determinar medidas efectivas para mitigar los peligros asociados con diferentes procesos productivos. El curso abordará conceptos clave sobre trabajos de alto riesgo, métodos de prevención y
Este documento presenta un portafolio de prácticas profesionales para obtener el título de Técnico Superior Universitario en Procesos Químicos. Incluye secciones sobre diagnóstico, diseño conceptual y referencias bibliográficas. Explica cómo las unidades curriculares del programa ayudan a los estudiantes a desarrollar diagnósticos y proyectos que resuelven problemas de las comunidades. El objetivo es formar profesionales capaces de contribuir al desarrollo socioeconómico del país de manera humanista
Este documento presenta el programa de prácticas del programa de psicología de una facultad. El programa busca integrar los conceptos teóricos de la psicología para fundamentar el quehacer profesional e implementar proyectos de evaluación, diagnóstico e intervención. Los estudiantes realizan prácticas en dos niveles, noveno y décimo semestre, en áreas como clínica, educativa, social y organizacional. El documento describe los objetivos, procesos, roles de supervisores, coordinadores y centros de práctica,
El documento presenta un cuaderno de actividades de aprendizaje, consolidación y retroalimentación para la asignatura de Higiene y Seguridad. El cuaderno incluye objetivos de evaluación sumativa, temas fundamentales, retroalimentación de aprendizajes a través de resúmenes de cada fascículo, hojas de cotejo y una evaluación muestra para que los estudiantes puedan prepararse para la evaluación final de la asignatura. El cuaderno tiene como propósito apoyar a los estudiantes y asesores en el proceso de enseñ
Este documento presenta la planeación general de un curso de Ética Laboral para el programa Técnico Laboral en Seguridad Ocupacional. Incluye la justificación, objetivos, unidades temáticas, fuentes y metodología del curso. Las unidades abarcan temas como introducción a la ética laboral, proyecto de vida, hoja de vida y entrevista laboral. El propósito es que los estudiantes desarrollen competencias para desempeñarse de forma ética en el ámbito laboral.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de "Mediciones Ambientales" que hace parte del programa de Salud Ocupacional de la Universidad del Tolima. El curso tiene una duración de 5 créditos y busca que los estudiantes aprendan a aplicar metodologías para identificar, evaluar y controlar factores de riesgo físicos y químicos en ambientes laborales. El proyecto de investigación asociado al curso es la caracterización de riesgos profesionales para prevenir accidentes de trabajo.
Este documento describe una práctica de laboratorio realizada por estudiantes para observar las estructuras que participan en la nutrición autótrofa de las plantas, como la raíz, el tallo y la hoja. Los estudiantes observan diferentes tipos de raíces, realizan cortes transversales del tallo para ver el sistema conductor, y observan células estomáticas en hojas de lirio. A través de esta práctica, los estudiantes logran identificar las estructuras y funciones de las diferentes partes de la planta y entender mejor
Este documento describe las siete nuevas herramientas, que son métodos para lograr el éxito en el diseño a través de la identificación de objetivos y pasos. Explica dos de estas herramientas en detalle: el diagrama de afinidad, que organiza ideas en grupos principales, y el diagrama de relaciones, que muestra las interrelaciones entre factores para comprender problemas complejos. Finalmente, resume que las siete herramientas sirven de apoyo a directivos para mejorar la calidad total de una organización.
La docencia tradicional se centra en el rendimiento individual en lugar de considerar el componente social. Los estudiantes aprenden para competir entre sí en lugar de aprender para desarrollar primero su comunidad y luego a sí mismos a través del desarrollo comunitario.
7 herramientas básicas para el control de calidad.Jeffer_20
Este documento describe siete herramientas básicas de calidad que se utilizan comúnmente para el análisis y resolución de problemas, como hojas de control, histogramas, diagramas de Pareto, diagramas de causa-efecto, diagramas de dispersión, diagramas de flujo y gráficas de control. También discute cómo estas herramientas ayudan a controlar procesos, resolver problemas y tomar decisiones para satisfacer las necesidades de los clientes y los cambios tecnológicos.
Este documento describe el proceso productivo y sus componentes clave. Explica que un proceso productivo consiste en transformar insumos en productos finales mediante recursos y actividades de producción. Identifica los factores del proceso productivo como el trabajo, las fuerzas productivas (fuerza de trabajo y medios de producción), y las relaciones sociales de producción. También describe las etapas clave de un proceso productivo como la planificación, gestión y control.
Este documento describe los pasos para definir y plantear adecuadamente un problema de investigación. Explica que primero se debe identificar el problema, sus consecuencias y posibles causas antes de formularlo. Luego, se debe enunciar el problema de manera clara y precisa, ya sea de forma interrogativa o declarativa. Finalmente, destaca la importancia de delimitar el alcance del problema y asegurarse de que sea factible de observarse empíricamente.
Este documento describe 7 herramientas de calidad total que son utilizadas para mejorar procesos y resolver problemas. Las 7 herramientas son: hoja de control, histograma, diagrama de Pareto, diagrama de causa y efecto, estratificación, diagrama de dispersión y gráfica de control. El documento explica los pasos para implementar cada herramienta y cómo ayudan a mejorar la calidad total.
La atención es un proceso psicológico básico que permite seleccionar estímulos. Está ligada a otros procesos como la percepción, memoria, aprendizaje y pensamiento. La atención depende de factores como la motivación y habilidad para enfocarse, y es importante para aprender en la escuela.
El documento presenta información sobre un cuestionario de salud ocupacional que incluye preguntas sobre la historia de la salud ocupacional en Colombia, la relación entre salud, trabajo y ambiente laboral, los riesgos y su clasificación, e incidentes y accidentes de trabajo. También solicita realizar presentaciones sobre estos temas y definir conceptos como sistema general de riesgos profesionales, ARP, EPS, AFP y salud ocupacional.
El documento presenta el syllabus de la asignatura de Educación de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. La asignatura tiene como objetivo identificar, analizar y aplicar conocimientos teóricos y prácticos sobre educación para la salud. El syllabus describe los contenidos de la asignatura organizados en cuatro unidades, las competencias, resultados de aprendizaje y estrategias de evaluación.
Este documento presenta la descripción de un curso de Auditoría a Programas de Salud Ocupacional de la Universidad de los Llanos. El curso tiene una carga de 2 créditos y busca desarrollar competencias en los estudiantes para impulsar acciones de mejoramiento continuo en las empresas. El curso se centra en enseñar sobre auditorías de calidad de gestión en salud ocupacional para que los estudiantes puedan auditar estos procesos en el futuro.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicología del Desarrollo de la Carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus prerrequisitos y correquisitos, descripción, competencias, resultados de aprendizaje, unidades curriculares y métodos de evaluación. La asignatura estudia los cambios psicológicos y conductuales del ser humano a lo largo de su vida desde la concepción hasta la muerte
Este documento presenta el programa de estudio para el módulo "Proceso de Investigación en Salud" de un centro interdisciplinario de ciencias de la salud. El módulo se enfoca en enseñar conceptos, métodos y técnicas básicas para el diseño, ejecución y evaluación de proyectos de investigación en salud a través de tres unidades temáticas: modelos de investigación en salud, diseño de investigación en salud y bioestadística. El objetivo general es capacitar a los estudiantes para abordar
Este documento describe una actividad de dos días sobre pedagogía y salud ocupacional. El objetivo es construir una propuesta de intervención pedagógica que mejore la salud ocupacional. Los participantes analizarán su práctica actual y desarrollarán una estructura para solicitar servicios educativos. Usarán un enfoque constructivista que involucre descubrimiento y reflexión. Al final presentarán sus propuestas y evaluarán todo el proceso.
Este documento describe una actividad de dos días sobre pedagogía y salud ocupacional para técnicos y profesionales. El objetivo es construir una estructura para solicitar servicios educativos en este campo y proponer un enfoque pedagógico que involucre este componente. La actividad incluye ejercicios grupales para establecer normas, presentaciones, diagnósticos y discusiones sobre sus prácticas pedagógicas actuales.
Ciclo1 metodologia estudio universitario i 2010 iifacmedicinaudch
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Metodología del Estudio Universitario" para estudiantes de medicina. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como los métodos de aprendizaje, las técnicas de estudio, la investigación y la redacción de informes. El objetivo es desarrollar habilidades metodológicas y de pensamiento crítico para que los estudiantes mejoren su rendimiento académico a través de un enfoque activo y práctico de aprendizaje.
Este documento presenta el plan integral de un curso sobre seguridad en trabajos de alto riesgo. El curso tiene una duración de 5 créditos y 240 horas de trabajo, incluyendo 40 horas de trabajo presencial y 8 horas de asesorías. El objetivo principal del curso es que los estudiantes adquieran la competencia para identificar actividades de alto riesgo y determinar medidas efectivas para mitigar los peligros asociados con diferentes procesos productivos. El curso abordará conceptos clave sobre trabajos de alto riesgo, métodos de prevención y
Este documento presenta un portafolio de prácticas profesionales para obtener el título de Técnico Superior Universitario en Procesos Químicos. Incluye secciones sobre diagnóstico, diseño conceptual y referencias bibliográficas. Explica cómo las unidades curriculares del programa ayudan a los estudiantes a desarrollar diagnósticos y proyectos que resuelven problemas de las comunidades. El objetivo es formar profesionales capaces de contribuir al desarrollo socioeconómico del país de manera humanista
Este documento presenta el programa de prácticas del programa de psicología de una facultad. El programa busca integrar los conceptos teóricos de la psicología para fundamentar el quehacer profesional e implementar proyectos de evaluación, diagnóstico e intervención. Los estudiantes realizan prácticas en dos niveles, noveno y décimo semestre, en áreas como clínica, educativa, social y organizacional. El documento describe los objetivos, procesos, roles de supervisores, coordinadores y centros de práctica,
El documento presenta un cuaderno de actividades de aprendizaje, consolidación y retroalimentación para la asignatura de Higiene y Seguridad. El cuaderno incluye objetivos de evaluación sumativa, temas fundamentales, retroalimentación de aprendizajes a través de resúmenes de cada fascículo, hojas de cotejo y una evaluación muestra para que los estudiantes puedan prepararse para la evaluación final de la asignatura. El cuaderno tiene como propósito apoyar a los estudiantes y asesores en el proceso de enseñ
Este documento presenta la planeación general de un curso de Ética Laboral para el programa Técnico Laboral en Seguridad Ocupacional. Incluye la justificación, objetivos, unidades temáticas, fuentes y metodología del curso. Las unidades abarcan temas como introducción a la ética laboral, proyecto de vida, hoja de vida y entrevista laboral. El propósito es que los estudiantes desarrollen competencias para desempeñarse de forma ética en el ámbito laboral.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Universitario" dictada en la Universidad Nacional de San Martín. La asignatura pertenece al área de formación general de Ingeniería Ambiental y busca brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para adaptarse al rigor académico universitario a través de técnicas y estrategias de aprendizaje. El curso se desarrollará en 16 semanas abarcando temas como la historia de la universidad, hábitos de estudio,
Este documento presenta una guía para apoyar a los estudiantes de medicina en la elaboración de proyectos de investigación y trabajos de grado. Explica aspectos como la relación entre el tutor y el estudiante, cómo elegir un tema de investigación, normas para la redacción y presentación de proyectos, y consideraciones éticas en la investigación científica con seres humanos. El objetivo es sistematizar la experiencia en investigación de una manera sencilla y práctica para motivar a los estudiantes a incorporar esta actividad en su form
La asignatura de Higiene Industrial I busca enseñar a los estudiantes sobre los principales agentes de riesgo en el ambiente laboral y cómo identificarlos, evaluarlos y controlarlos para prevenir accidentes y enfermedades ocupacionales. El curso cubre temas como definiciones, ramas, valores límites permisibles, riesgos y clasificación de contaminantes. Los objetivos son que los estudiantes aprendan a inspeccionar lugares de trabajo e identificar factores de riesgo laboral.
El documento describe una actividad de dos días sobre pedagogía y salud ocupacional para profesionales. El objetivo es construir una estructura para solicitar servicios educativos en este campo y proponer intervenciones pedagógicas. Se realizarán ejercicios grupales para diagnosticar las prácticas actuales, elaborar convocatorias de necesidades y proponer soluciones. La metodología es constructivista, buscando que los participantes descubran y apliquen nuevos conocimientos de forma significativa.
Este documento presenta lineamientos para el área de práctica en instituciones de formación inicial docente. Describe los objetivos de los lineamientos y del programa de práctica, las políticas educativas relevantes, y el marco teórico que incluye enfoques pedagógicos y principios. También define perfiles de egresados y actores involucrados, y recomienda consideraciones para la elaboración, implementación y evaluación del programa de práctica institucional.
Este documento presenta la guía curricular del curso de Ciencias Clínicas I del primer año de la carrera de Medicina y Cirugía en la Universidad de San Carlos de Guatemala. Incluye los objetivos generales e intermedios, la metodología de enseñanza-aprendizaje, la evaluación de los estudiantes y el contenido curricular detallado por semana. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de clínica médica, bioseguridad, historia clínica y examen físico para fundamentar su
El documento describe la carrera profesional de física en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Explica los objetivos de la carrera, que incluyen formar físicos competentes para el desarrollo científico y tecnológico. También describe las competencias requeridas como analizar problemas, trabajar en equipo y comunicar ideas. Finalmente, presenta el plan de estudios que cubre materias como cálculo, mecánica, electromagnetismo y física moderna.
Es un trabajo donde puedes mirara lo mas importarte de una carrera profesional , la información sera de la carrera de física con respecto a la información de la uptc.
Este documento proporciona información sobre sindicatos. Explica los objetivos de los sindicatos, los tipos de sindicatos, los antecedentes históricos del movimiento sindical y el marco legal que rige a los sindicatos. También resume los principales sindicatos en Colombia y sus logros, así como estadísticas sobre la sindicalización en el país. Finalmente, analiza brevemente la película La Dama de Hierro, que trata sobre el tema sindical.
Este documento define qué es un sindicato y describe sus funciones principales como negociar salarios y condiciones laborales, asegurar seguridad e higiene, y establecer diálogo entre empleadores y trabajadores. Explica los cuatro tipos de sindicatos y analiza el sindicato desde perspectivas políticas, jurídicas y económicas. También cubre temas como quejas laborales, arbitraje, y el origen histórico del movimiento sindical.
Los sindicatos defienden los derechos colectivos e individuales de los trabajadores mediante la negociación de salarios y condiciones laborales, la promoción de la seguridad en el trabajo, y el establecimiento de un diálogo entre empleadores y empleados. Existen sindicatos de empresa, industria, oficios y gremiales. Además de proteger los derechos de los trabajadores, los sindicatos surgieron para dar voz política a las clases trabajadoras y han jugado un papel importante en la historia del movimiento obrero
El documento presenta un resumen de cinco teorías de la motivación: 1) Teoría de la necesidad de logro, 2) Teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow, 3) Teoría de las necesidades de existencia, relaciones y crecimiento de Alderfer, 4) Teoría de las necesidades de higiene y motivadoras de Herzberg, y 5) Teoría de las características del puesto. También discute brevemente teorías procesuales como la teoría de las expectativas y la teoría del estable
La responsabilidad social empresarial (RSE) es un compromiso voluntario de las organizaciones para asegurar el crecimiento económico, el desarrollo social y el equilibrio ecológico. La RSE surgió como una exigencia para abordar problemas como la calidad de vida, los escándalos corporativos y la violación de derechos humanos. Existen cuatro enfoques de la RSE: liberal, papel social, ético y actual. Los ámbitos de la RSE son los resultados sociales, la gestión ambiental y los resultados económicos
El documento describe los conceptos fundamentales de la ergonomía. La ergonomía tiene como objetivo optimizar el sistema hombre-máquina en el entorno laboral mediante el diseño de puestos de trabajo y productos. La ergonomía se basa en disciplinas como la fisiología, psicología, ingeniería y antropometría. Se aplica a la prevención de lesiones y al aumento de la productividad.
Este documento describe varios factores ambientales en el lugar de trabajo como el ambiente visual, ruidos, vibraciones, radiaciones, contaminación atmosférica, condiciones térmicas y seguridad y salud de los trabajadores. También analiza cómo estos factores pueden afectar la salud de los trabajadores y propone medidas para prevenir riesgos.
Este documento discute varias teorías sobre la motivación de los empleados. Explica las teorías de Maslow sobre la jerarquía de necesidades, Herzberg sobre los factores higiénicos y motivacionales, y Alderfer sobre las necesidades de existencia, relaciones y crecimiento. También cubre teorías sobre la necesidad de logro, las características del puesto de trabajo, y la equidad en el lugar de trabajo. El documento concluye discutiendo métodos para medir la satisfacción laboral y formas en que las empresas pueden incentivar
Este documento presenta el plan integral de un curso de Gerencia Estratégica para el programa de Tecnología en Regencia de Farmacia de la Universidad del Tolima. El curso busca desarrollar competencias en planeación y gerencia estratégica para organizaciones farmacéuticas. El curso consta de 5 unidades que cubren temas como marco teórico de planeación estratégica, diagnóstico estratégico interno y externo, direccionamiento estratégico, opciones estratégicas y formulación de planes de acción.
Este caso describe los programas de responsabilidad social de la cadena de restaurantes Crepes & Waffles, los cuales se enfocan en brindar apoyo a sus empleados, especialmente madres cabeza de familia. Los programas incluyen préstamos sin intereses, seminarios sobre temas familiares, medicina prepagada y apoyo para la educación de los hijos de empleados, con el objetivo de mejorar las condiciones de vida de los empleados y sus familias. Estos programas han generado una ventaja competitiva para la empresa a través de un mejor servicio y recon
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este sexto paquete de sanciones de la UE también incluye la desconexión del mayor banco ruso, Sberbank, del sistema SWIFT y la prohibición de tres emisoras estatales rusas.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. 1
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
PLAN INTEGRAL DE CURSO
1. LINEAMIENTOS GENERALES
1.1 UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
1.2 PROGRAMA: SALUD OCUPACIONAL
1.2.1 CAMPO DE FORMACIÓN: PROYECTOS DE INVESTIGACION
1.3 NUCLEO DE FORMACIÓN: PROYECTOS DE INVESTIGACION
1.4 CURSO: INVESTIGACION I: Caracterización del
Sistema de Riesgos Profesionales en la
Prevención de Accidentes de Trabajo y
Enfermedad Profesional.
1.5 NÚMERO DE CRÉDITOS: 3
1.6 TIEMPO PARA TRABAJO
PRESENCIAL: 24 horas
INDEPENDIENTE: 120 horas
1.7 ASESORIAS: 6 horas
2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
Es propósito general del curso, afianzar en el participante la vocación y competencia que como
investigador le exige su perfil profesional. Para el efecto, el PLAN CURRICULAR concibe un
desarrollo sistemático del mismo, en el cual, se complementa permanentemente lo teórico con
lo práctico logrando capacitar e inmiscuir al participante en procesos reales de investigación.
Además del conocimiento que de manera general imparte el curso en cuanto a la generalidad
del proceso de investigación, su diversidad y Metodología, la formación apunta específicamente
a inducir al participante en el desarrollo de un proyecto de investigación, pertinente con la
caracterización del SISTEMA GENERAL DE RIESGOS PROFESIONALES, eje central y
herramienta efectiva para el tratamiento de la MORBIMORTALIDAD DE ORIGEN LABORAL.
2.1 PROPOSITO GENERAL
Fomentar en el participante, conocimiento, habilidades y destrezas, para identificar
problemáticas relativas a la MORBIMORTALIDAD DE ORIGEN LABORAL, y formular y
participar activamente en el desarrollo de un proyecto de investigación enmarcado en la
perspectiva de CARACTERIZAR EL SISTEMA DE RIESGOS PROFESIONALES en cuanto a la
prevención de Accidentes de trabajo y Enfermedades profesionales.
2.2 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
1. Capacitar al participante en la generación e interpretación de índices estadísticos e
informes relacionados con la morbi-mortalidad de origen laboral.
2. Ejercitar la metodología para formulación de proyectos de investigación
3. Experimentar instancias y procedimientos por el estado Colombiano, para la prevención,
tratamiento y rehabilitación de los efectos generados por los riesgos en el trabajo.
2. 2
4. Ejercitar estrategias y metodologías de investigación en las condiciones de trabajo.
3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN
El curso permite continuar un proceso de formación de Profesionales en Salud Ocupacional,
que se apropien de competencias fundamentales, cognitivas y aplicativas, para su aplicación en
la transformación social y resolución de problemas cotidianos de su campo laboral. El curso
pretende desarrollar procesos de construcción en:
AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y
desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social.
AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de saberes
como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del
conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.
TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que transforme
críticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral.
TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad
académica, para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el medio
donde habita y trabaja.
4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,
NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.
El conocimiento de dimensiones reales de la problemática que constituye la morbi-mortalidad de
origen laboral en Colombia, el dominio de las herramientas técnicas y legales existentes para la
prevención de los riesgos profesionales y la promoción de la salud en el trabajo, así como la
competencia para la formulación y desarrollo de proyectos de investigación en el área,
consolida la pertinencia de la intervención de la Salud Ocupacional en el desarrollo integral de
la población trabajadora
Además del conocimiento a fondo de la problemática generada por la Morbi-mortalidad de
origen laboral, el curso aborda los procesos de investigación formal, como herramienta
indispensable para la atención efectiva del problema, con un enfoque amplio que va más allá de
los aspectos propios del trabajo, y que indaga en las características individuales de los
trabajadores y en sus estilos de vida, hasta precisar las verdaderas causas del fenómeno.
Por tanto, el conocimiento amplio de la temática sobre la morbi-mortalidad de origen laboral y el
dominio de la metodología aplicada a los diversos tipo de investigación, constituyen objetivos
centrales de la Salud Ocupacional que es motivo de estudio del plan Curricular.
5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO
CURRICULAR.
5.1 IMPORTANCIA DEL CURSO.
3. 3
Saber aplicar la metodología propia de los procesos de investigación, para conocer el origen y
el comportamiento del epidemiológico de los eventos adversos para la salud que se presentan
en los lugares de trabajo, y en general, para buscar la realidad fundamental en los diversos
fenómenos que ocurren en torno a la vida y la salud de los trabajadores, es una fortaleza que
sumada al conocimiento de la Salud Ocupacional, confluye en el perfil del profesional que
moldea el presente curso.
Por tanto, el conocimiento profundo que durante el curso se da al proceso de investigación
aplicado a la salud ocupacional y a la metodología en general, es de fundamental importancia.
Así mismo este conocimiento, es esencial para el diseño de los programas y acciones que
buscan potenciar lo positivo y evitar lo adverso que pueda presentarse en la relación Salud –
Trabajo, lo cual permitirá al participante, reflexionar y actuar éticamente como profesional del
área, muy conciente de la problemática de su región y por ende muy efectivamente en la
prevención y promoción de la salud en el ámbito de trabajo.
De otra parte y dado que en nuestro medio, la problemática causada por los riesgo en el
trabajo, no es suficientemente conocida, el estudiante a su vez, encontrará en el curso durante
el abordaje de toda la temática, la oportunidad de indagar sistemática y ordenadamente
respecto a la realidad de tales aspectos en su entorno social. Es esta la mejor manera de
confrontar la teoría con la práctica, por lo que en el transcurso del proceso de formación en esta
parte, desarrollará un microproyecto sobre la problemática en un sector de la economía de la
región.
5.2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
El curso se orienta dentro del contexto del macro proyecto de investigación denominado:
Caracterización del sistema de riesgos profesionales en la prevención de accidentes de trabajo
y enfermedades profesionales.
Con este proyecto se pretende que el estudiante aplique las competencias comunicativas,
argumentativas e interpretativas, entre otras, adquiridas durante los primeros cursos, y que le
permiten la identificación de los factores generadores de riesgos en el trabajo. Así mismo, da la
posibilidad para que el estudiante trabaje en equipo y realice análisis estadísticos de la morbi-
mortalidad de origen laboral, que le permitan dimensionar esta problemática y proponer
medidas de control conforme a lo previsto en el sistema de riesgos profesionales.
En este sentido, durante el curso se trabajará en el desarrollo del proyecto de investigación por
parte de los estudiantes en cuanto a la identificación de los riesgos presentes en los sitios de
trabajo y su prevención y control conforme a lo previsto en el Sistema de riesgos profesionales.
Este proceso de investigación se llevará a cabo con el acompañamiento de los tutores en cada
curso.
5.3 ASESORIAS
ASESORIA ACTIVIDADES TIEMPO
- Presentación y contextualización del curso desde la discusión 2 Hora
del Proyecto de Investigación.
1. - Definición de las preguntas orientadoras.
- Revisión, análisis y asesoría de los registros ubicados de 2 Horas
acuerdo al trabajo por CIPAS
4. 4
2. - Socialización de los procesos adelantados en el proyecto de
investigación
- Revisión, análisis y orientaciones sobre avances en la 2 Horas
elaboración de Informes parciales
3. - Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de
acuerdo al trabajo por CIPAS.
- Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de 1 Hora
4. acuerdo al trabajo por CIPAS.
- Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de 1 Hora
5. acuerdo al trabajo por CIPAS.
6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA, PROBLEMAS,
CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL
PROGRAMA.
6.1 JUSTIFICACIÓN.
Frente a la posibilidad de ocurrencia de los riesgos en el trabajo como son el accidente de
trabajo y enfermedad profesional, la metodología del proceso de investigación, prevé
habilidades y destrezas a los participantes, esenciales para la prevención de tales riesgos y
para la Promoción de la salud en el trabajo.
Por tanto, INVESTIGACION I, aborda la temática de la investigación de manera general y su
metodología, y específicamente la identificación de problemas relacionados con la Morbi-
mortalidad de origen laboral y su impacto, y la formulación de proyectos de investigación al
respecto.
El curso de INVESTIGACION I, parte del estudio de los conceptos básicos relativos al proceso
de investigación en términos generales, la metodología aplicada a tales procesos y
específicamente a lo pertinente a la Salud Ocupacional.
6.2 PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS
El curso considera tres núcleos problemicos para ser abordados en su desarrollo, con énfasis
resolutorio durante los encuentros presénciales.
6.2.1 NÚCLEO PROBLEMICO 1: Qué se entiende por Investigar, y cual es la formalidad que
demanda el proceso de investigación que genere conocimiento con veracidad
soportada?
6.2.1.1 TÍTULO: CONCEPTOS BASICOS PARA LA COMPRENSION DE LOS PROCESOS
DE INVESTIGACION
PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS
La rigurosidad del método Ciencia y tecnología ¿De que se ocupa la ciencia y de
científico frente a la Etimología del término que la tecnología?
metodología aplicable a la investigación. ¿Que es investigar y que fines
diversidad de procesos de Tipos de investigación persigue?
investigación, desde la ¿Qué tipos de investigación
Investigación epidemiológica
simplicidad de una científica se conocen y cual es
Rigor del método científico
5. 5
indagación sencilla, pertinente al conocimiento de los
pasando por lo exigencia del fenómenos relacionados con la
estudio epidemiológico, salud en el trabajo?
hasta lo riguroso del método
científico.
6.2.1.2 COMPETENCIAS
- Participa en diálogos de saberes sobre la ciencia y la tecnología, el conocimiento
científico y los diversos tipos de investigación, y sobre las metodologías específicamente
aplicadas a las áreas de la salud y el trabajo.
- Realiza escritos de análisis con pertinencia a los procesos de investigación general y
aplicada a la Salud Ocupacional.
- Diferencia los diversos tipos de investigación y reconoce la metodología apropiada para
indagar sobre fenómenos relacionados con los riesgos del trabajo y sobre sus efectos en
la salud de los trabajadores.
6.2.1.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de mirar la evolución del curso y que permite al estudiante
lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, el respectivo taller o ejercicios
propuesto por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los
diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.
Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio.
6.2.1.3.1 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
PARA LAS SESIONES TUTORIALES Y LAS ASESORÍAS
NÚCLEO PROBLÉMICO 1: CONCEPTOS BASICOS PARA LA COMPRENSION DE LOS
PROCESOS DE INVESTIGACION.
ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES
INDIVIDUALES POR CIPAS INDIVIDUALES POR CIPAS
1. Lectura de material 1. Desarrollo de 1. Asistir a la actividad 1. Asistir a la tutoría
sugerido preguntas problemas y programada programada
2. Realización del preguntas 2. Discusión y 2. Socializar el mapa
resumen respectivo de generadoras aclaración de dudas conceptual elaborado
6. 6
las lecturas básicas y 2. Elaboración de sobre lectura básicas. y construir a partir de
recomendadas y mapa conceptual que discusión y reflexión
elaboración de evidencie el dominio 3. Evaluación sobre el grupal sobre la
glosario técnico de la terminología tema tratado y glosario temática abordada, un
nuevo. aplicada a los diversos técnico elaborado. mapa conceptual
procesos de concertado que
investigación, a la unifique criterios y
identificación de un conceptos.
tema y en éste la 3. Evaluación y
definición del retroalimentación del
problema objeto de proceso realizado en
investigación. la sesión.
6.2.1.4 LECTURA BÁSICA
- Alberto Ramírez, Pontificia Universidad Javeriana – Facultad de estudios ambiéntales y
rurales, Metodología de la Investigación Científica; wwwjaveriana.edu.co
- María Eugenia Mazuera del Hierro, Curso Modular “Epidemiología Básica”, Tercera
edición Medellín 1998.
- Herrera Restrepo Daniel, Teoría Social de la Ciencia y la Tecnología, - UNISUR
Facultad de ciencias sociales y humanas, Bogotá 1994.
- HERNANDEZ Sampieri Roberto y Otros. Metodología de la Investigación. Editorial Mc
Graw Hill. 1991.
- LERMA, Hector Daniel. Metodología de la Investigación: Propuesta Anteproyecto y
Proyecto. Editorial Ecoediciones, segunda edición. 2001
6.2.1.5 LECTURA RECOMENDADA
- MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, “POLÍTICA PUBLICA PARA LA
PROTECCIÓN DE LA SALUD EN EL MUNDO DEL TRABAJO. Bogotá, 2001.
- MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL, Informe de ENFERMEDAD
PROFESIONAL en Colombia, Una oportunidad para la prevención, Bogotá 2004.
- MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL, Plan Nacional de Salud Ocupacional 2007
– 2010, Bogotá 2004.
- Cañón Ortegón Leonardo. UNA VISION INTEGRAL DE LA SEGURIDAD SOCIAL.
Bogotá, ediciones Proa, 1989.
- Arenas Monsalve Gerardo. LOS RIESGOS DE TRABAJO Y LA SALUD OCUPACIONAL
EN COLOMBIA. Bogotá. Editorial Legis, 1991.
6.2.1.6 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
El estudiante deberá definir con propiedad Ciencia, Tecnología, investigación, conocimiento y
método científico, y demás conceptos generales relacionados con el proceso de investigación
aplicada a la prevención de los riesgos profesionales y a la promoción de la salud en el trabajo.
NÚCLEO PROBLEMICO 2: Como nace y se formaliza un proceso de investigación?
6.2.1.7 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
7. 7
PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS
El contexto general en el Concepción y fases del 1. Que interrogantes deben
que debe concebirse el proceso de investigación: considerarse durante la
proceso de investigación, Idea, tema, revisión formulación de un proyecto de
está definido por la bibliográfica, definición y investigación?
complejidad del problema planteamiento del problema, 2. Cuáles son los propósitos
y el interés mismo de la preguntas de investigación, fundamentales de la
investigación. Su formulación de hipótesis. metodología aplicada a un
metodología debe Forma y contenido general proceso de investigación?
responder a las preguntas: de un proyecto de Que diferencia se encuentra en
¿Qué? : Definición del investigación: la formalidad de un estudio
problema epidemiológico y el proceso de
¿Para Que? : Objetivos I EL PROBLEMA; a) Título
descriptivo del proyecto. b) investigación conforme al
generales y específicos método científico.
¿Por qué? : Justificación Formulación del problema. c)
¿Cómo? : Método Objetivos de la investigación. d)
¿Con Que? : Recursos Justificación. e) Limitaciones.
¿Cuándo? : Tiempo de
Duración II. MARCO DE REFERENCIA;
Fundamentos teóricos. b)
Antecedentes del problema.
c) Elaboración de Hipótesis
d) Identificación de las
variables.
III METODOLOGIA; a) diseño
de las técnicas de recolección
de la información b) Población y
muestra c) Técnicas de análisis
d) Índice analítico tentativo del
proyecto. e) Guía de trabajo de
campo.
IV ASPECTOS
ADMINISTRATIVOS. a)
Recursos humanos. b)
Presupuesto. c) Cronograma.
V BIBLIOGRAFIA.
6.2.1.8 COMPETENCIAS
- Diferencia los procesos de investigación y reconoce la metodología apropiada para
indagar sobre fenómenos relacionados con los riesgos y la salud en el trabajo.
- Realiza escritos de análisis con pertinencia a los procesos de investigación general y a
los aplicados al área de la Salud Ocupacional.
- Reconoce en la metodología de la investigación lo apropiado para el conocimiento de las
condiciones de trabajo, de la etiología y la distribución epidemiológica de los accidentes
de trabajo y la enfermedad profesional en la región, de manera que le permita proponer
medidas eficaces para la prevención y el control.
8. 8
- Valora los resultados de procesos de investigación, y entiende la importancia de sus
aportes para la prevención de los riesgos profesionales y a la promoción de la salud en
el trabajo.
6.2.1.9 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de mirar la evolución del curso y que permite al estudiante
lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, el respectivo taller o ejercicios
propuesto por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los
diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.
Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presénciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio.
6.2.1.9.1 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
PARA LAS SESIONES TUTORIALES Y LAS ASESORÍAS
6.2.1.10 NÚCLEO PROBLÉMICO 2: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES
INDIVIDUALES POR CIPAS INDIVIDUALES POR CIPAS
1. Lectura de material 1. Desarrollo de 1. Asistir a la tutoría
sugerido preguntas problemas y 1. Socialización del programada
generadoras informe
2. Realizar informe 2. Socialización del
escrito sobre la lectura 2. Desarrollo del taller 2. Discusión y taller o actividad
básica. o ejercicios aclaración de dudas propuesta por el tutor
propuestos por el sobre lectura básicas.
tutor, forma y 3. Evaluación y
contenido de un retroalimentación al
proyecto de proceso realizado para
investigación en Salud la unificación de
Ocupacional para la conceptos sobre
región. procesos y
metodología de la
investigación aplicada
a la Salud
Ocupacional.
6.2.1.11 LECTURA BÁSICA
HERNANDEZ Sampieri Roberto y Otros. Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw
Hill. 1991.
9. 9
LERMA, Hector Daniel. Metodología de la Investigación: Propuesta Anteproyecto y
Proyecto. Editorial Ecoediciones, segunda edición. 2001
Alberto Ramírez, Pontificia Universidad Javeriana – Facultad de estudios ambiéntales y
rurales, Metodología de la Investigación Científica; wwwjaveriana.edu.co
María Eugenia Mazuera del Hierro, Curso Modular “Epidemiología Básica”, Tercera edición
Medellín 1998.
Documento “la elaboración de proyectos de investigación” por Msc Nubia Amparo Ortíz
Guerrero, www.monografías.com
6.2.1.12 LECTURA RECOMENDADA
- MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, “POLÍTICA PUBLICA PARA LA
PROTECCIÓN DE LA SALUD EN EL MUNDO DEL TRABAJO. Bogotá, 2001.
- MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL, Informe de ENFERMEDAD
PROFESIONAL en Colombia, Una oportunidad para la prevención, Bogotá 2004.
- MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL, Plan Nacional de Salud Ocupacional 2007
– 2010, Bogotá 2004.
- Cañón Ortegón Leonardo. UNA VISION INTEGRAL DE LA SEGURIDAD SOCIAL.
Bogotá, ediciones Proa, 1989.
- Arenas Monsalve Gerardo. LOS RIESGOS DE TRABAJO Y LA SALUD OCUPACIONAL
EN COLOMBIA. Bogotá. Editorial Legis, 1991.
6.2.1.13 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
El estudiante deberá diferenciar los tipos de investigación y reconocer según su metodología
el más apropiado para indagar sobre fenómenos relacionados con la salud y el trabajo.
6.2.2 NÚCLEO PROBLEMICO 3: Como iniciar el proceso de formulación de un proyecto de
investigación en Salud Ocupacional?
6.2.2.1 TÍTULO: FORMULACION DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION EN SALUD
OCUPACIONAL; PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS
La identificación de un - Selección del tema a partir 1. A partir de una idea de
problema determinado y de la idea de investigación. investigación, cual es la
su planteamiento - Delimitación del tema y secuencia a seguir, para
adecuado, allana el planteamiento del problema. estructurar el planteamiento del
camino y define la - Formulación de hipótesis y problema?
metodología para llegar a preguntas de investigación.
un resultado concreto. - Definición de un problema 2. Por que es importante para el
específico, objeto de proceso, plantear de manera
investigación. concreta el problema objeto de
la Investigación?
3. Que aportes puede hacer el
proceso de investigación al logro
de los objetivos de la Salud
Ocupacional?
10. 10
6.2.2.2 COMPETENCIAS
- Reconoce y aplica la metodología apropiada para hacer el planteamiento de problemas
objeto de investigación, en relación con las condiciones de trabajo, etiología y
distribución epidemiológica de los accidentes de trabajo y la enfermedad profesional en
la región, y necesidad de medidas de prevención y control.
- Conoce resultados de investigaciones en atención a problemas relativos al área, y
relaciona sus aportes pertinentes a la prevención de los riesgos profesionales y a la
promoción de la salud en el trabajo.
- Plantea de manera coherente y precisa, un problema relacionado con la morbi-
mortalidad de origen laboral en la región, y se compromete con la formulación de un
proyecto de investigación para el conocimiento y atención del mismo.
6.2.2.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Se realizarán actividades metodológicas presénciales y no presénciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de mirar la evolución del curso y que permite al estudiante
lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, el respectivo taller o ejercicios
propuesto por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los
diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.
Así mismo, las actividades presénciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presénciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio.
6.2.2.3.1 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
PARA LAS SESIONES TUTORIALES Y LAS ASESORÍAS
6.2.2.4 NÚCLEO PROBLÉMICO 3: FORMULACION DE UN PROYECTOS DE
INVESTIGACION EN SALUD OCUPACIONAL; PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA.
ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES
INDIVIDUALES POR CIPAS INDIVIDUALES POR CIPAS
1. Lectura de material 1. Desarrollo de 1. Asistir a la actividad 1. Asistir a la tutoría
sugerido preguntas problemas y programada programada
preguntas
2. Realizar informe generadoras 2. Socialización del 2. Con la estrategia de
escrito sobre la lectura informe escrito sobre panel, realizar una
básica y elaboración 2. Elaboración de una la lectura básica discusión en torno a la
de glosario con cartografía conceptual temática.
términos técnicos sobre EL 3. Discusión y
propios de la PLANTEMAIENTO DE aclaración de dudas 3. Concertar sobre
11. 11
profesión. PROBLEMAS DE sobre lectura básicas. conceptos propios de
INVESTIGACION.. la temática.
5. Evaluación sobre el
tema tratado 4. Evaluación y
retroalimentación del
proceso realizado.
6.2.2.5 LECTURA BÁSICA
HERNANDEZ Sampieri Roberto y Otros. Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw
Hill. 1991.
LERMA, Hector Daniel. Metodología de la Investigación: Propuesta Anteproyecto y
Proyecto. Editorial Ecoediciones, segunda edición. 2001
Alberto Ramírez, Pontificia Universidad Javeriana – Facultad de estudios ambiéntales y
rurales, Metodología de la Investigación Científica; wwwjaveriana.edu.co
María Eugenia Mazuera del Hierro, Curso Modular “Epidemiología Básica”, Tercera edición
Medellín 1998.
Documento “la elaboración de proyectos de investigación” por Msc Nubia Amparo Ortíz
Guerrero, www.monografías.com
6.2.2.6 LECTURA RECOMENDADA
- MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, “POLÍTICA PUBLICA PARA LA
PROTECCIÓN DE LA SALUD EN EL MUNDO DEL TRABAJO. Bogotá, 2001.
- MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL, Informe de ENFERMEDAD
PROFESIONAL en Colombia, Una oportunidad para la prevención, Bogotá 2004.
- MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL, Plan Nacional de Salud Ocupacional 2007
– 2010, Bogotá 2004.
- Cañón Ortegón Leonardo. UNA VISION INTEGRAL DE LA SEGURIDAD SOCIAL.
Bogotá, ediciones Proa, 1989.
- Arenas Monsalve Gerardo. LOS RIESGOS DE TRABAJO Y LA SALUD OCUPACIONAL
EN COLOMBIA. Bogotá. Editorial Legis, 1991.
6.2.2.7 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
El estudiante deberá conocer la metodología de la investigación aplicada a la Salud
Ocupacional, seleccionar un tema pertinente al área, y plantear en éste, un problema específico
sobre el cual formulará un proyecto de investigación.
6. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO
El sistema de evaluación del programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo número
024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para
la evaluación de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones que se realizan en el
sistema de educación a distancia son las siguientes:
6.2. EVALUACIÓN PERMANENTE
Corresponde al proceso de evaluación de las actividades desarrolladas durante el proceso
tutoríal del curso académico. La nota obtenida en este proceso tendrá un valor del 60% de la
acreditación del curso. La valoración de cada una de las actividades de las sesiones tutoriales
12. 12
serán concertadas entre tutor y estudiante en la sesión del acuerdo pedagógico, para lo cual el
docente presenta una propuesta en dicha sesión.
6.3. CONVOCATORIAS
Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por el docente o tutor pedagógico en cada
uno de los programas académicos pertenecientes al IDEAD, con el propósito de apoyar y
complementar la evaluación permanente. Se realizarán dos convocatorias en fechas
previamente determinadas en el encuadre pedagógico, a saber:
6.3.5. PRIMERA
Tendrá un valor del 40% de la acreditación total del curso, cuando el estudiante haya cumplido
con la evaluación permanente.
Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluación permanente y se
presentare a la primera convocatoria, ésta tendrá un valor del 100 % de la acreditación total del
curso.
6.3.6. SEGUNDA
Podrán presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La calificación
obtenida valdrá el 50% la cual se computará con la calificación resultante del proceso inicial que
corresponde al 50% restante. La sumatoria dará el 100%
Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluación permanente y a la
primera convocatoria, la segunda convocatoria tendrá un valor del 100 %.
7. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO
- Alberto Ramírez, Pontificia Universidad Javeriana – Facultad de estudios ambiéntales y
rurales, Metodología de la Investigación Científica; www.javeriana.edu.co
- María Eugenia Mazuera del Hierro, Curso Modular “Epidemiología Básica”, Tercera
edición Medellín 1998.
- Herrera Restrepo Daniel, Teoría Social de la Ciencia y la Tecnología, - UNISUR
Facultad de ciencias sociales y humanas, Bogotá 1994.
- MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, “POLÍTICA PUBLICA PARA LA
PROTECCIÓN DE LA SALUD EN EL MUNDO DEL TRABAJO. Bogotá, 2001.
- MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL, Informe de ENFERMEDAD
PROFESIONAL en Colombia, Una oportunidad para la prevención, Bogotá 2004.
- MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL, Plan Nacional de Salud Ocupacional 2007
– 2010, Bogotá 2004.
- Cañón Ortegón Leonardo. UNA VISION INTEGRAL DE LA SEGURIDAD SOCIAL.
Bogotá, ediciones Proa, 1989.
- Arenas Monsalve Gerardo. LOS RIESGOS DE TRABAJO Y LA SALUD OCUPACIONAL
EN COLOMBIA. Bogotá. Editorial Legis, 1991.