Este proyecto tuvo como objetivo mejorar la situación de pediculosis en una escuela a través de la concientización. Los estudiantes investigaron sobre los piojos mediante la lectura de varios recursos y produjeron un folleto informativo. El proyecto mejoró las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes y los involucró en una situación real de su vida cotidiana.

1. Vinculación de alfabetización inicial
con el cuidado de la salud
Título:
“¡Piojos! Entre todos
podemos derrotarlos”

2. Córdoba – Argentina-
Escuela Atahualpa Yupanqui de Villa
Allende
Instituto de Formación Docente
Nuestra Señora de las Mercedes de
Unquillo
Escuelas que intervienen

3. Áreas intervinientes
Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
Estructura (etapas en que se divide el proyecto)
• Búsqueda de información sobre la pediculosis.
• Ambientación del aula.
• Proyecto en marcha.
• Evaluación del proyecto.

4. Problema
 A través de la concientización, mejorar la situación de
pediculosis en la escuela.
 Involucrarse en proyectos que impliquen situaciones de su
vida cotidiana hará que mejoren sus prácticas de lectura y
escritura.
Descubrir y apropiarse reflexivamente de las prácticas
sociales del lenguaje, tanto en la lectura como en la
escritura.
Conocer y concientizar acerca de la problemática de la
pediculosis.
Lograr el trabajo colaborativo.
Constituir equipos de trabajo.
Objetivos

5. Fases (metodología, recursos):
1. Diagnóstico: situación escolar en cuanto a la pediculosis.
Qué conocimientos tienen sobre la pediculosis.
2. Diseño y estructura del folleto.
3. Roles y funciones: los docentes y practicantes fueron
mediadores entre los alumnos en los procesos de lectura y
escritura. Aportaron los materiales y las situaciones necesarias para
que se den espacios de lecturas, debates, discusiones,
producciones escritas y trabajo en equipo.
Los alumnos fueron sujetos activos de sus propios aprendizajes,
trabajaron en equipo produciendo, recolectando datos a partir de
la lectura y realizando escritos con los nuevos conocimientos.

6. Fases (metodología, recursos):
4. Recolección de materiales: lectura y análisis de folletos de
diversos temas. Búsqueda en libros de respuestas a las
preguntas planteadas por los niños sobre la pediculosis. A la vez
trabajaron sobre la estructura de los libros, sus partes,
especialmente el índice. Lectura de textos sobre los piojos, sus
características. Consulta en enciclopedias, diccionarios, recetas
de medicamentos especializados, folletos, revistas, entrevistas,
diarios, videos, etc. Todo esto también como medio para que
reconozcan las múltiples fuentes para encontrar información.
En cada uno de los recursos utilizados fueron trabajando para
conocer sobre ese tipo de fuente específico. En todo esto, los
docentes y practicantes fueron orientadores de las lecturas de
los/las niños/as para que sean realmente situaciones de
aprendizajes y adquisición de conocimientos significativos.

7. Fases (metodología, recursos):
5. Proceso de escritura: en la recolección de datos fueron
elaborando escritos en afiches con las ideas nuevas que
adquirían. También escriben en el pizarrón los nuevos
conocimientos sobre los piojos. Al consultar diversas fuentes
aprendieron nuevas maneras de decir, de redactar ideas,
conocimientos, situaciones. Producción colectiva de textos a
partir de preguntas trabajadas y realizadas en forma personal y
en grupos.
Escritura de cartas para pedir autorización a la maestra para
invitar a un doctor a que les responda las preguntas que no
encontraron en las fuentes consultadas anteriormente.
6. Duración: 10 clases.

8. Conclusiones
Práctica de lectura y
escritura en relación a
la cotidianeidad
Acercarse a la alfabetización desde la realidad
Interés del alumno por lo que se enseña y aprende
Folleto.
Trabajo colaborativo
Resultados más creativos y construcción de
aprendizajes en común
Producción de objetos escritos “reales”
Los niños orientados por los adultos pudieron ir
perfeccionando y ampliando sus conocimientos
gracias a este espacio de intercambio.

9. Conclusiones
Los niños llegaron a conocer sobre la
pediculosis: sus causas, consecuencias, su
incidencia en la actualidad, la forma de
prevenirla, las características generales, etcétera
(Ciencias Naturales y Sociales); y lo hicieron a
partir de diversos textos y portadores de
información que debían leer, escuchar y escribir
(Lengua): revistas, diarios, entrevistas, folletos,
enciclopedias, libros, textos informativos,
diccionarios, cartas, videos, entre otros.

10. Conclusiones
Durante el proceso se les ayudó en la lectura
comprensiva y en la redacción de registros de
la información que encontraban en las
diversas fuentes, lo cual hicieron en clima de
trabajo colectivo, dando así como resultado
producciones propias.
Por último realizar como producto final un
folleto les permitió leer para conocer sobre
el formato y función social del mismo y,
escribir para informar y prevenir.

11. Conclusiones
Propuesta formativa
Necesidad de la
realidad social de los
alumnos (pediculosis)
Verdadera
práctica social
Permitió habilitar la palabra de distintos actores
Esto fue de vital importancia porque lo que aporta
significado a los quehaceres de lectores y escritores
es el leer y escribir con otros y para otros en distintas
situaciones comunicativas.

12. Alfabetización Inicial
I.S.F.D. PARROQUIAL FÁTIMA
AÑO: TERCER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
PROFESORA: HEBE GARGIULO.
ALUMNAS: LAURA PÁEZ Y FIORELLA PIVATTO.