Este documento presenta un proyecto didáctico para una lección de español en la escuela José Cayetano Valadez. El proyecto se centra en enseñar a los estudiantes a identificar las características y funciones de los recetarios a través de la creación de un cuadernillo de remedios caseros. El proyecto utiliza varias actividades como discusiones en grupo y la investigación de remedios para lograr el objetivo de que los estudiantes aprendan a escribir instrucciones claras.

1. Asignatura: Español.
Proyecto Didáctico.
Nombre de la escuela:
José Cayetano Valadez
Nombre del practicante:
Medina Garza Jesús Daniel.
Nombre del Maestro del Aula:
Kathya D. Aguilar Osuna.
Competencias que se favorecen:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Propósito de Educación Básica:
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e
interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus
conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Aprendizaje esperado: Identifica las características y la
función de los recetarios.
FECHA
20 de Mayo 2015.
Propósito de la asignatura en Primaria:
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer
sus necesidades de información y conocimiento.
Practica social del lenguaje:
Escribir un recetario de remedios caseros.
Ámbito:
Ámbito noticias en la prensa escrita.
GRUPO
3

2. Estándares:
4.. Conocimiento de las características, función y uso del
lenguaje
4.4 Comprende la función de los textos instructivos al seguir
instrucciones para resolver tareas cotidianas.
BLOQUE
V
Tipos de textos. Instructivo. SESIÓN
2 a 2
Producto final: DURACIÓN:
120 minutos.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
 Programa de estudios.
 Planeación.
Para cada estudiante:
 Cuaderno.
Estrategia didáctica
Actividades para empezar bien el día:
Le entregaré una fotocopia a cada alumno en donde tiene que ver el proceso de elaboración del chocolate (anexo 1).
Exploración de conocimientos previos:
¿Cómo se fabrica el papel o el vidrio? ¿Cómo se hace el pan? ¿Cuál es el proceso de elaboración de una piñata?
Producciones para
el desarrollo del
producto:
Actividades: Temas de
reflexión:
Evaluación:
Lista de malestares
comunes y la
manera casera de
Inicio:
Mediante una lluvia de ideas,
rescatare las ideas previas de los
malestares comunes que han tenido.
Comprensión
e
Interpretación.
¿Qué y cómo se evalúa?
Técnicas:
Escala de actitudes
Instrumento:

3. curarlas.
Posteriormente analizarán las
maneras en que su mamá o abuela
los ha curado, cuáles son los
recursos que usan para fabricar esa
receta.
Instrucciones
de elaboración
y uso en
recetarios.
¿Participa con interés?
¿Respeta turnos?
¿Respeta las respuestas de sus compañeros?
Desarrollo:
Como son mesas de dos personas se
formarán binas donde les entregare
una hoja blanca harán un listado de
los molestares que ambos han tenido
para compararlo y hacer un solo
listado.
Al terminar el listado se comentará en
grupo cuáles son sus molestias para
ver cuál es el molestar más común
que tienen entre ellos.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnicas:
Análisis del desempeño
Instrumentos:
Rúbrica.
Parámetros: Siempre A
veces
Rara
vez
Nunca
Respeté
turnos
Tuve
colaboración
con mi
equipo.
Participé en
la discusión
Cierre:
Por medio de participaciones
comentarán cuáles son esos
remedios que utilizan en su familia
Registro anecdótico:
Aspectos a observar:
 El ambiente de aprendizaje es óptimo para el

4. para curarlo. (Cómo se llama, qué
material utiliza) para compartirlo.
Se dejará de tarea que investiguen
por diferente fuentes remedios
caseros
desarrollo de actividades.
 ¿Cómo interactúan los niños entre si al
momento de colocarlos en equipos de 2
personas?
 Mi dominio de contenido es suficiente para
contestar inquietudes.
 Tuve dominio de grupo al momento de dar
indicaciones.
 El control del grupo fue suficiente, si no lo fue
que actividad hubiera hecho para tener todo
bajo control.
 El tiempo que tenía planteado para cada
actividad fue suficiente, si no lo fue que
debería de hacer.
Investigación de
remedios caseros
en diversas fuentes
(biblioteca, familia,
comunidad).
Comparación de
diferentes remedios
que alivian un
mismo
padecimiento o
Inicio:
Un día anterior se les dejará de tarea
que investiguen sobre los remedios
caseros.
Se intercambiarán ideas haciendo
una clasificación de remedios
caseros,
Técnica:
Desempeño de los alumnos.
Instrumentos:
Cuaderno de los niños.
- Las anotaciones que obtuvieron con las
investigaciones.

5. malestar.
Desarrollo:
Con las clasificaciones que se
obtengan se realizará con las mismas
binas en hojas blancas las recetas
caseras que se escogieron, para
exponerlas frente al grupo.
Registro anecdótico:
Indicadores:
¿Tuvieron dificultad para encontrar los pasos
principales?
¿Pudieron resolverlas y de qué manera?
¿Encontraron los verbos que se requieren?
Cierre:
Para finalizar pararé por los equipos
a recoger las recetas elaboradas por
los mismos alumnos para formar un
cuadernillo de remedios que les
pueda servir cuando necesiten de
ellos.
Se concluirá con una pequeña
conclusión.
Instrumento:
Su conclusión
La descripción del trabajo.
Logros obtenidos:
Observaciones:
Adecuaciones curriculares: Control de los alumnos, Que falte el maestro del aula, Problemas con los padres de Familia, llevar
material por si algunos de los alumnos no llevan.

6. ALUMNO
PRACTICANTE
JesúsDaniel Medina
Garza.
ENCARGADO DEL
GRUPO
KathyaDenisse
AguilarOsuna
Vo. Bo. DEL
DIRECTOR
EduardoRufino
idazSarmiento
Vo. BO. Asesor
Helga Donaxí
Torrónteguí
Ávila.
Vo. Bo.
Encargado de
prácticas.
Víctor Manuel
Sandoval Ceja.