Pautas para realizar el proyecto

1. Proyecto de Integración de Saberes

2. ¿Qué es Proyecto
para usted?
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3. DEFINICIÓN DE
PROYECTO
La palabra proyecto proviene de las voces latinas proicere y
proiectare que significa arrojar algo hacia adelante.
Un proyecto es un conjunto organizado de actividades que a
través de la utilización de metodologías y recursos
apropiados se orienta hacia el cumplimiento de un logro o
un fin.
Todo proyecto persigue la solución de problemas que
pueden estar planteados a través de preguntas o puede
nacer por el deseo de aprender más, como dificultades o
por la necesidad de crear algún producto.
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4. TIPOS DE PROYECTOS
Proyecto Científico (o de investigación): se lo realiza para comprobar , refutar
y reformular hipótesis y teorías.
Proyecto empresarial : este tipo de proyecto se lo realiza con la finalidad de
desarrollar competencias y estrategias para la creación y gestión de
empresas.
Proyecto comunitario: estos proyectos se enfocan en detectar, analizar,
valorar los problemas que se presentan en una comunidad con la finalidad
de proponer alternativas y prestar servicios que contribuyan en su <solución.
Proyecto Tecnológico: basados en conocimientos ya existentes y validados,
estos trabajos se orientan a crear métodos, procesos y procedimientos que
satisfagan necesidades . Se refiere a la creación de productos.
Proyecto de Diseño: Desarrollan productos nuevos para solucionar
problemas.
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5. Y
Identificación
Herramientas del análisis:
•Perfil de actividades.
•Acceso y control.
•Necesidades de género.
•Factores influencia.
•Calidad de la participación.
Formulación
EjecuciónSeguimiento
Evaluación
CICLO DE VIDA DEL PROYECTO

6. INTEGRACIÓN
REUNIÓN O COMBINACIÓN DE
VARIOS FACTORES,
ACTIVIDADES, ELEMENTOS O
CONCEPTOS PARA GENERAR UN
ELEMENTO ÚNICO SINGULAR.
INTEGRAL
“QUE COMPRENDE TODAS LAS PARTES O
ASPECTOS DE LO QUE SE TRATA”.
“DICHO DE CADA UNA DE LAS PARTES DE
UN TODO: QUE ENTRA
EN SU COMPOSICIÓN SIN SERLE ESENCIAL,
DE MANERA QUE EL
TODO PUEDE SUBSISTIR, AUNQUE
INCOMPLETO, SIN ELLA”
INTEGRADOR
“QUE INTEGRA (HACE QUE ALGUIEN
O ALGO PASE A FORMAR
PARTE DE UN TODO). QUE RECOGE
TODOS LOS ELEMENTOS O
ASPECTOS DE ALGO
PROYECTO DE
INTEGRACIÓN
DE SABERES

7. PROYECTO INTEGRADOR
DE SABERES
El proyecto integrador es una estrategia
metodológica y evaluativa de investigación,
direccionada al planteamiento y solución
de problemas relacionados con la práctica
profesional y calidad de vida; requiere de la
articulación de asignaturas del nivel,
disciplina o carrera
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8. Un proyecto integrador es un proceso
sistemático y sistémico que persigue
la solución de un problema o
interrogante.
pretende como su nombre lo indica integrar
todos los conocimientos adquiridos y
desarrollados por los estudiantes del
Sistema de Nivelación y aplicarlos a un
problema propio de su rama de
especialización.

11. FASES DEL
PROYECTO DE
INTEGRACIÓN
DE SABERES
DESARROLLO DE
IDEA
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
FORMULADO
COMO PROYECTO
INTRODUCTORIO
DE LA
INVESTIGACIÓN
FORMATIVA
DESARROLLADO
EN EQUIPOS
COLABORATIVOS

12. Diagnóstico dinámico e histórico
basado en experiencias de
actores
Marco
referencial de
saberes
estableciendo
un sistema
conceptual con
dimensiones de
abordaje
Planteamiento de nodos de
análisis (lecturas de la realidad)
desde donde se abordará el
problema
Gestión del
proyecto:
Metodología
para la
formulación,
resolución o
generación de
experiencia de
aplicación,
distribución y
apropiación de
saberes

13. Formulación de un
problema
Resolución de un
problema
Generación de
experiencia o
experimentación de
un núcleo temático

14. • a través del
lenguaje
• analizarla y
detallarla
• Demuestra
que el
problema es
real.
• A través de
la
observación
Revela el
estado del
problema de
investigación
Determina el
estado del
problema.
Es necesario darle
fuerza al
problema.
Debe
recolectar
información
sobre la
situación
problémica.
DIAGNÓSTICO DE
PROBLEMA

15. ¿CÓMO REALIZAR EL PROYECTO
INTEGRADOR?
El proyecto integrador se debe realizar
en grupos de hasta cinco estudiantes
tratando de unificar ideas o intereses
comunes para los mismos.
Este proyecto integrará los
conocimientos adquiridos de cada una
de las asignaturas del curso de
nivelación

16. TEMAS DEL PROYECTO
INTEGRADOR
Los temas para la realización del
proyecto integrador serán formulados
por los estudiantes y aprobados por el
tutor. Es necesario que los temas
estén relacionados a la carrera del
estudiante, sea de gran interés y
contenido científico. Además debe ser
un aporte a la comunidad.

17. PRESENTACIÓN DE AVANCES DEL PROYECTO
Los avances del proyecto integrador deberán ser
revisados y corregidos por cada Tutor semanalmente, lo
que permitirá que el proyecto se desarrolle cronológica y
secuencialmente. Aquí se necesita de la ayuda y el
compromiso total de los Tutores, ya que de ellos, de su
control y seguimiento dependerá la buena culminación de
los mismos.
La presentación final de los mismos deberá ser realizada
en Power Point u otro programa que permita visualizar el
proyecto integrador perfectamente.
Cada proyecto Integrador será sustentado ante un
tribunal de evaluación.

19. EVALUACIÓN
La evaluación del proyecto integrador será a
través del tribual de evaluación.
El Tribunal de evaluación estará
conformado por: el Tutor, el Jefe de
admisión y nivelación, uno de los docentes
que impartieron los conocimientos en ese
nivel.

20. DESARROLLO DEL PROYECTO
INTEGRADOR DE SABERES

21. SELECCIÓN DE TEMAS POR CARRERA
El equipo de trabajo estudiantil será el
gestor de una lista de tres problemas
relacionados a la carrera profesional a
seguir; dichos temas serán puestos a
consideración del curso y del profesor
– tutor, en esta asamblea se elegirá el
tema rector del proyecto integrador.

22. INDENTICAR CÓMO APORTAN LAS
DISCIPLINAS Y MÓDULOS DEL PENSAMIENTO
AL PROBLEMA PLANTEADO
El equipo de trabajo estudiantil deberá
destacar el aporte de cada una de las unidades
de análisis de las asignaturas estudiadas hasta
el momento

23. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Propuesta y selección la metodología
que se seguirá en el desarrollo del
proyecto

24. DESARROLLO
1. INTRODUCCIÓN
2. ANTECEDENTES
3. JUSTIFICACIÓN
4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
5. OBJETIVOS
5.1. OBJETIVO GENERAL
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (3)
7. CAPÍTULO I
7.1. FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
8. CAPÍTULO II
8.1. MARCO METODOLÓGICO
8.1.1. Tipo
8.1.2. Métodos
8.1.3. Población
8.1.4. Técnicas e Instrumentos
para recolección de
Información
8.1.5. Tratamiento de la
Información

25. 9. CAPÍTULO III
9.1. PROPUESTA
9.1.1. Presentación
9.1.2. Objetivos
9.1.3. Justificación
9.1.4. Fundamentación Teórica
9.1.5. Descripción
9.1.6. Factibilidad
10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
11. BIBLIOGRAFÍA
12. ANEXOS
12.1. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
12.2. BITÁCORA DE SEGUIMIENTO
12.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
12.4. DOCUMENTO DE INDENTICACIÓN DE
CÓMO APORTAN LAS DISCIPLINAS Y
MÓDULOS DEL PENSAMIENTO AL PROBLEMA
PLANTEADO

26. 26
El punto de partida
de la investigación lo
da la idea del TEMA
que nos preocupa o
despierta la
curiosidad, ya por
propia iniciativa, o
por sugestión o
encargo de otros

27. 27
CARACTERÍSTICAS
El TEMA debe
corresponder a los
intereses del
investigador
Pertinencia
Las fuentes de información a
las que se tenga que recurrir
sean asequibles
.Debe estar claramente
delimitado
Viabilidad

28. ¿Cuál es mi
tema de
interés?
¿Qué
bibliografía he
revisado sobre
el tema que me
interesa
investigar?
¿Qué pasos
debo
seguir?
YA PUEDO
INICIAR MI
INVESTIGACIÓ
N

29. 29
Avanzando en el proceso, hay que perfilar el
PROBLEMA
El TEMA debe ser factible
en cuanto a la existencia de
fuentes de información, a
los recursos y al tiempo de
que se dispone

30. DETERMINACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Determinación del problema de
investigación
Llevará a cabo una
primera labor de
exploración o de
indagación
La
FORMULACIÓN
del PROBLEMA
Pasos previos que deben darse antes
de que ese problema haya alcanzado la
conceptualización apropiada
PROBLEMÁTIC
A

31. 22/10/2015
31
POR QUÉ DE LA INVESTIGACIÓN?
Formulación del PROBLEMA
Es afinar y estructurar formalmente la idea de
investigación
Es el elemento que nos
presenta el qué se va a
investigar

32. 22/10/2015
32
CRITERIOS
El problema
debe expresar
una relación
entre dos o más
variables
El problema debe
estar formulado
claramente, a
través de una
pregunta

33. 33REQUISITOS
Debe basarse en un conocimiento
previo
La solución del problema debe
contribuir al desarrollo del
conocimiento
Debe formularse y resolverse
aplicando los conceptos, categorías y
leyes de la rama del saber que se
investiga
El modo más adecuado de
expresarlo es a través de preguntas.

34. 34FUENTES
1. Actividad práctico-transformadora del
hombre
2. Proceso de desarrollo del
conocimiento que va dejando lagunas.
3. Tratar de aplicar respuestas conocidas
a situaciones nuevas
4. La crítica a situaciones conocidas
5. Surgen como resultado de un
diagnóstico de la realidad

35. 35
Problema
CUALIDADES
OBJETIVIDAD.-Debe
responder a una necesidad
real (IMPORTANCIA
PRÁCTICA Y SIGNIFICACIÓN
SOCIAL)
ESPECIFICIDA
D No puede ser
impreciso
ASEQUIBILIDAD
EMPÍRICA.- Los términos
incluidos necesitan ser
definidos para que el
investigador acceda a la
búsqueda de información

36. 36
EJEMPLO
TEMA
“La contaminación por plaguicidas
en los efluentes del sistema de riego
Milagro, provincia del Guayas,
Ecuador.”

37. Problema
¿Qué es un Problema?
Es cualquier proposición
acerca de una situación
que requiere más o mejor
conocimiento del que se
tiene en el instante
presente.
Tipos de problemas
•Teóricos. Cuyo propósito es
generar nuevos
conocimientos.
•Prácticos. Con objetivos
destinados al progreso.
•Teórico-prácticos. Para
obtener información
desconocida en la solución
de problemas de la práctica
Los requisitos
para elegir un
problema de
investigación
son:
•Experiencia en el tema.
•Importancia del
problema.
•Conocimientos para su
manejo.
•Relevancia científica.
•Relevancia humana.
•Relevancia
Delimitación del
problema puede
ser como sigue:
•El contexto del problema
•Fuentes de los problemas

38. Problema
Problema versus
Pregunta.
Un problema es una frase,
oración o proposición
expresada en términos
positivos, nunca en forma de
pregunta o interrogación.
Los requisitos para
elaborar un
problema de
investigación son:
•Señalar manifestaciones
del problema.
•Manejar dos variables
como mínimo.
•Definir con claridad el
problema.
•Delimitar los aspectos que
abarca el problema.
Enunciado del
problema.
Interrogativo. Se expresa a
través de una pregunta
Declarativo. Se expresa a
manera de propósito.
Preguntas de
investigación.
•Principal, es como una imagen
en el espejo, pero en forma de
pregunta, del problema
general; ayuda a construir o
redactar el Objetivo General.
•Secundarias, surgen de los
interrogantes que plantea la
pregunta principal y sirven
mucho para desarrollar y
escribir los Objetivos
Particulares

39. 39
PROBLEMA
¿Qué incidencia tiene la
contaminación por plaguicidas
en los efluentes del sistema de
riego Milagro, provincia del
Guayas, Ecuador?

40. 40 JUSTIFICACIÓN
• El impacto, relevancia, aporte que tendrá
la Investigación
• Las razones para investigar el tema
• Utilidad Teórica del tema
• Utilidad práctica
• Quienes serán los beneficiados y los
problemas que podrá ayudar a resolver
Descripción detallada y organizada de las necesidades
y motivaciones que sustentan la realización de una
investigación
Bases para justificar su realización:

41. Justificació
n
¿Qué es?
Se trata simplemente de indicar
brevemente las razones que
justifican la investigación que
se llevará a cabo.
Debe contener:
•Novedad y Originalidad
•Importancia
•Interés
•Precisión
Para la realización de
trabajos, las
características según :
•Trato de temas que nos
inquietan o son de preferencia.
•Experiencias personales frente a
estos temas.
•Consulta de profesores
relacionados a estos temas y
notas de clase.
•Examinar publicaciones sobre el
tema, libros y prensa.
•Revisión de bibliografía
existentes en centros docentes.
•Informe sobre los temas afines.
•Conectarse con instituciones
relacionados al tema.

42. 42
factibilidad
Disponibilidad de recursos
financieros, tiempo,
humanos, y materiales
Consecuencias de
la investigación.-
decisión ,
responsabilidad y
apoyo
Beneficiarios directos e indirectos mismos que
recibirán de manera real y efectiva los
beneficios
Acceso a la
información
necesaria

43. 43
PARA QUÉ
OBJETIVOS
Constituyen la aspiración o propósito y
el para qué se desarrolla la
investigación, que presupone la
situación propia del problema superado

44. Objetivos
¿Cómo redactar
Objetivos Generales?
Debe estar iniciado por verbos
fuertes, que indican acciones, a
continuación se indica el
fenómeno en el que o con quien
se llevará a cabo dicha acción.
Requisitos para
plantear los objetivos:
•Enfocarse a la solución del
problema.
•Ser realistas.
•Ser medibles.
•Ser congruentes.
•Ser importantes.
•Redactarse evitando palabras
subjetivas.
•Precisar los factores existentes
que lleva a investigar.
•Enfatizar la importancia de
mejorar la organización.
Para construir los
objetivos deben
considerarse las
siguientes
interrogantes (los que
sean necesarios y en
el orden más
conveniente):
•Quién,
•Qué,
•Cómo,
•Cuándo y
•Dónde.

45. LOS OBJETIVOS
Son las metas que se desean alcanzar al poner en
marcha un proyecto, trabajo o investigación.
Cuando realizamos una tarea o consulta, nuestro
profesor tiene una intención con esta, la cual es
alcanzar un objetivo, el que puede ser aprender,
conocer o analizar el tema que se está
explicando.

46. PAUTAS PARA HACER LOS
OBJETIVOS
Los objetivos generalmente se comienzan a escribir
con un VERBO, los que guiarán la meta que se va
a alcanzar. Recuerda que los VERBOS son los que
terminan en AR, ER o IR.

47. Vialidad
¿Qué es?
El problema que se va a
estudiar debe de ser
susceptible de estudiarse
tomando en cuenta los
recursos de tiempo, acceso a la
información, el grado de
dificultad y el financiamiento
con que se cuenta.
Objetivos de la
investigación:
•Objetivo General:
Los objetivos son inherentes a
la definición y delimitación del
problema; es decir, se
desprenden al precisar el
estudio.
•Objetivos Específicos: Son
como las dos, tres o cuatro
partes básicas en que se divide
la investigación. Por lo tanto el
desarrollo de la investigación a
lo largo de la metodología
empleada no es otra cosa que
la forma en que se van
resolviendo los objetivos
particulares.
Diferencia entre el
Problema de
Investigación y el
Objetivo General.
El problema es una situación
anómala y el Objetivo General
es el enunciado en que se
expresa la acción general (total)
que se llevará a cabo para llevar
a cabo la investigación que
clarificará tal situación.

48. Objetivos
Indican qué pretende la
investigación, son la guía
de estudio y siempre
deben mantenerse
presentes
OBJETIVO
GENERAL Nos
muestra lo que
intentamos ejecutar
en nuestra
investigación
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:-
Estos nos indican lo
que pretendemos
realizar en cada una
de las etapas de la
investigación

49. 49
REQUISITOS PARA PLANTEAR LOS OBJETIVOS:
Enfocarse a la solución del problema
Ser realistas
Medibles
Redactarse evitando
palabras subjetivas

50. 50 CUALIDADES
Orientador
Deben formularse de forma clara y precisa
Se expresan en tono afirmativo
Deben formularse de forma sintética
Deben quedar limitados a los recursos
humanos y materiales con los que se cuenta
Deben ser evaluables

51. ESTRUCTURA DE LOS
OBJETIVOS
HABILIDAD
CONOCIMIENT
O
PARA QUÉ?
Verbo en
infinitivo
51

52. 52
EJEMPLOS DE VERBOS PARA
OBJETIVOS
Analizar
Calcular
Fundamentar
Analizar
Comparar
Identificar
Calcular
Evaluar
Diagnosticar
Proponer
Diseñar
Relacionar
Explicar
Describir

53.  Ejemplos de estos VERBOS
son:
 Comprender
 Relacionar
 Conocer
 Explicar
 Interpretar
 Clasificar
 Describir
 Señalar
 Realizar
 Analizar
 Comparar
 Distinguir
 Indicar
 Recordar
 Aceptar
 Reaccionar
 Valorar
 Aprender
 Actuar
 Sentir
 Cooperar
 Concientizar
 Apreciar
 Aprovechar
 Practicar
 Respetar
 Utilizar

54. 54 OBJETIVO
GENERAL
Determinar que incidencia tiene la
contaminación por plaguicidas,
en los efluentes del sistema de
riego Milagro, provincia del
Guayas, Ecuador

55. 55
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
1. Identificar los niveles de contaminación y los
contaminantes por la incidencia de plaguicidas presentes
en el agua de riego
2. Evaluar la calidad del agua de riego, aguas de consumo y
análisis químico de muestras de cosecha.
3. Determinar los procedimientos adecuados en el uso de
plaguicidas para disminuir la incidencia de contaminación

56. 56
HIPÓTESIS
Ayudan a proponer posibles soluciones para
un problema determinado
POSTULAD
O
ES UNA SOLUCIÓN A PRIORI
DE LA CUESTIÓN POR
INVESTIGAR
HIPÓTESIS

57. 57
Las hipótesis nos indican lo
que estamos buscando o
tratando de probar y
pueden definirse como
“EXPLICACIONES
TENTATIVAS DEL
FENÓMENO
INVESTIGADO
FORMULADAS A MANERA
DE PROPOSICIONES”

58. 58
HIPÓTESIS
ORIENTA LA
INVESTIGACIÓN
SIRVE DE GUÍA PARA LA
OBTENCIÓN DE DATOS
INDICA COMO DEBE SER ORGANIZADA LA
INVESTIGACIÓN Y LOS MÉTODOS A APLICAR

59. 59
FUENTES De la teoría o sistema
de conocimientos
organizados y
sistematizados
De la observación de
los hechos o fenómenos
concretos y sus posibles
relaciones
De la información
empírica

60. 60
problema objetivo
hipótesis

61. 61
HIPÓTESIS
La contaminación por plaguicidas, en los
efluentes del sistema de riego Milagro,
afecta la calidad de agua de consumo,
de riego y contamina la producción
agrícola, afectando la calidad de vida
de los pobladores de la provincia del
Guayas, Ecuador

62. 62
VARIABLES
Una variable es una propiedad que puede
variar y cuya variación es susceptible de
modificarse
Son las características o
propiedades cuantitativas o
cualitativas de un objeto o
fenómeno de investigación, que
adquieren distintos valores.

63. 63
variables
Tienen la propiedad de
adquirir diversos
valores, que pueden
medirse y aplicarse a
personas u objetos, por
sus características,
atributos, rasgos,
cualidades, etc.

64. 64
CLASIFICACIÓN
V. INDEPENDIENTES
Aquella característica o propiedad
que se supone ser la CAUSA del
fenómeno estudiado
V. DEPENDIENTES
Es el factor que es observado y
medido para determinar el EFECTO
de la variable independiente
V. INTERVINIENTES
Aquellas características o
propiedades que de una manera u
otra afectan el resultado que se
espera y están vinculadas con las
variables independientes y
dependientes

65. 65
Es hacer manejables las
variables para su observación,
a partir de sus componentes o
dimensiones, que se
concretizan en los indicadores
Variable-dimensiones-indicadores

66. 66
Es el estudio y sistematización de
aquellas teorías precedentes y actuales
que pueden ayudar en el análisis del
problema a investigar
EL MARCO TEÓRICO
Es la etapa del proceso
de investigación en que
establecemos y dejamos
en claro a la teoría que
ordena nuestra
investigación

67. 67 Comienza desde el momento
en que se formula el
problema y se realiza
mediante conceptos,
magnitudes, variables, leyes
y modelos que existan en la
Ciencia y que se
sistematizan, quedando
EVIDENTE LOS CRITERIOS
ASUMIDOS POR EL
INVESTIGADOR

68. 68 MARCO TEÓRICO
A-FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
Fundamentar con criterio científico los
antecedentes del estudio
Exponer y
fundamentar la
consulta bibliográfica
actualizada
Fundamentación,
filosófica,
sociológica,
antropológica, que
tiene la
investigación

69. 69 B-FUNDAMENTACIÓN
LEGAL
Exponer la base legal en la que se
sustenta la investigación, basada en
normas, leyes, reglamentos, decretos,
acuerdos y normas actualizadas
Es conveniente presentar al autor o
autores relacionados con la misma

70. 70
SE ELABORA:
Revisión de la literatura, mediante la cual se
consulta, se extrae y recopila información relevante
sobre el problema a resolver .
Sistematización de las teorías existentes para
determinar el grado en que las mismas, explican el
problema científico a resolver
La consulta de expertos y de centros de
información científica
C-FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA

71. 71
FUENTES
a.LA FUENTE PRIMARIA proporciona datos de
primera mano. Ej.: libros, tesis,
publicaciones periódicas, entre otros
b. LA FUENTE SECUNDARIA proporciona datos
sobre cómo y donde encontrar fuentes
primarias. Ej: anuarios, catálogos, directorios,
entre otros

72. 72FUNCIONES
1. AYUDA A DEFINIR EL PROBLEMA A INVESTIGAR
2. EVITA TOMAR UN CAMINO ERRADO EN EL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN.
3. CONTRIBUYE AL ESTABLECIMIENTO DE UN MODELO
TEÓRICO Y A UNA HIPÓTESIS DE TRABAJO
4. DA LUZ AL ESTUDIO DE NUEVOS PROBLEMAS DE
INVESTIGACIÓN

73. 73 MÉTODOS
El método es el
conjunto de
procedimientos lógicos
a través de los cuales
se plantean los
problemas científicos y
se ponen a prueba las
hipótesis y los
instrumentos de
trabajo investigados

74. 74
EMPÍRICOS TEÓRICOS
Radican en la
percepción
directa del
objeto de
investigación y
del problema
Aquellos que se
basan en la
utilización del
pensamiento en
sus funciones de
deducción ,
análisis y síntesis

75. 75
EMPÍRICOS
•Observación científica
•La experimentación
científica
•La medición
Se aproximan al objeto
de estudio, mediante su
conocimiento directo y el
uso de la experiencia

76. 76
LA OBSERVACIÓN
CIENTÍFICA
El investigador conoce el problema y el objeto
de investigación, estudiando su curso natural,
sin alteración de las condiciones naturales
El objeto de la
observación
El sujeto u
observador
Las circunstancias
que rodean la
observación
LA GUÍA DE
OBSERVACIÓ
N

77. 77
La experimentación
científica
Alteración controlada de las condiciones
naturales, de tal forma que el investigador creara
modelos, reproducirá condiciones, abstraerá
rasgos distintivos del objeto
REGLAS El experimento debe repetirse en las
mismas circunstancias para
comprobar si siempre es el mismo
El experimento debe durar el tiempo suficiente
para que se produzca el fenómeno deseado

78. 78
La medición
El objetivo de obtener la información numérica acerca de
una propiedad o cualidad del objeto o fenómeno, donde
se comparan magnitudes medibles y conocidas.
HAY QUE TENER EN CUENTA:
El objeto y la
propiedad que
se va a medir
La unidad y
el
instrumento
de medición
Los
resultados
que se
pretenden
alcanzar

79. 79
Mediante instrumentos de medición elaborados
ENTREVISTA ENCUEST
A
ANÁLISIS DOCUMENTAL
TÉCNICAS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Herramientas que pueden ser utilizadas por el
investigador para desarrollar los sistemas de
obtención de datos e información

80. INSTRUMENTOS
CUESTIONARIOS
GUÍAS
CUADERNOS
DE
REGISTRO
80

81. 81
ENTREVISTA
Técnica para obtener datos
que consisten en un diálogo
entre dos o más personas
Entrevistador
"investigador"
Entrevistado
Se realiza con el fin de obtener información
de parte de este, que es una persona
entendida en la materia de la investigación

82. Existen cuatro pasos importantes
Creación de una atmósfera amistosa
Planteamiento de las preguntas
Obtención de respuestas
Registro de las respuestas
82

83. 83
ENCUESTAS
PERSONAL COLECTIVA
POR TELÉFONO
O POR CORREO
ES INDISPENSABLE QUE EL ENCUESTADOR AMPLIE Y EXPLIQUE A LAS
PREGUNTAS, QUE TENGA EN CUENTA EL TIEMPO Y EVITAR LA
CONTAMINACIÓN DE LAS PREGUNTAS
Destinada a obtener datos
de varias personas cuyas
opiniones interesan al
investigador

84. ENCUESTAS
PREGUNTAS
ABIERTAS
PREGUNTAS
CERRADAS
•El encuestado organiza sus respuestas
•Son más cortas
•Menos validez
•Se invierte mayor tiempo pensando
•La calidad depende de la habilidad del
encuestador
•Son más fáciles de elaborar
•Más difíciles de tabular
•Está más expuesta a la manipulación
•El encuestado elige la respuesta entre
varias alternativas
•Son más largas, objetivas, válidas y
confiables
•La calidad depende de la competencia de
quién la elaboró
•Son más difíciles de elaborar y más
fáciles de tabular
•La tabulación de respuestas es más
precisa
•El encuestado invierte la mayor parte del
tiempo leyendo y pensando
84
cuestionario

85. 85
M.TEÓRICOS
Son todos aquellos que
se basan en la utilización
del pensamiento en sus
funciones de deducción,
análisis y síntesis
El método inductivo - deductivo
Método de Análisis-Síntesis
Método de la modelación
Método sistémico
Etc.