¿Cómo está la Educación en México?
¿Cuánto están aprendiendo nuestros hijos en comparación con el mundo?
¿Es mejor la escuela pública que la privada?
¿Qué podemos hacer para mejorar la educación?
Andreas Schleicher, Director de Educación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) presenta resultados de México en PISA
Representantes de las organizaciones ciudadanas Mexicanos Primero y Mexicanos Primero Michoacán expusieron en una rueda de prensa celebrada en la ciudad de Morelia el seguimiento a los 10 Compromisos por la Educación en Michoacán con Equidad y Calidad que firmó el titular del Ejecutivo, el Ing. Silvano Aureoles Conejo, todavía como candidato a gobernador de la entidad.
¿Cómo está la Educación en México?
¿Cuánto están aprendiendo nuestros hijos en comparación con el mundo?
¿Es mejor la escuela pública que la privada?
¿Qué podemos hacer para mejorar la educación?
Andreas Schleicher, Director de Educación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) presenta resultados de México en PISA
Representantes de las organizaciones ciudadanas Mexicanos Primero y Mexicanos Primero Michoacán expusieron en una rueda de prensa celebrada en la ciudad de Morelia el seguimiento a los 10 Compromisos por la Educación en Michoacán con Equidad y Calidad que firmó el titular del Ejecutivo, el Ing. Silvano Aureoles Conejo, todavía como candidato a gobernador de la entidad.
La escuela como proyecto social: Reto para el ciclo escolar 2017 - 2018Mexicanos Primero
No se puede confundir el proyecto educativo con uno político. Un proyecto educativo social es de nosotros, no de un “yo”. No importa quién gana, ni quién gobierna, ningún actor político presente o futuro tiene la capacidad de dar marcha atrás al compromiso que la comunidad ha asumido para garantizar el derecho a aprender de niñas, niños y jóvenes. La transformación no nació con la actual administración, y tampoco verá su fin con el siguiente Presidente o el siguiente secretario de Educación.
Presentación expuesta por Erick Manuel Suárez Márquez, Presidente del Consejode la CANACO en Veracruz, durante el 8vo Foro Regional "Hacia un nuevo proyecto nacional de desarrollo" celebrado en Veracruz, Veracruz
Hacia una educación de calidad para nuestros hijosDennis García
Presentación realizada en la Escuela España, en el curso de mi hijo
Reflexiones sobre la educación en Bolivia, descripción de los mejores sistemas educativos del mundo
En esta presentación, expuesta el martes 3 de dicembre por la Secretaria de Estado de Educación, Monserrat Gomendio, se recogen los principales resultados de España en PISA 2012
Mostrar los principales desafíos que se le presentan en la educación en México. Trabajo presentado por estudiantes de la maestría en Educación de la UNIVERSIDAD CESUVER, ubicada en el Puerto de Veracruz, México.
La escuela como proyecto social: Reto para el ciclo escolar 2017 - 2018Mexicanos Primero
No se puede confundir el proyecto educativo con uno político. Un proyecto educativo social es de nosotros, no de un “yo”. No importa quién gana, ni quién gobierna, ningún actor político presente o futuro tiene la capacidad de dar marcha atrás al compromiso que la comunidad ha asumido para garantizar el derecho a aprender de niñas, niños y jóvenes. La transformación no nació con la actual administración, y tampoco verá su fin con el siguiente Presidente o el siguiente secretario de Educación.
Presentación expuesta por Erick Manuel Suárez Márquez, Presidente del Consejode la CANACO en Veracruz, durante el 8vo Foro Regional "Hacia un nuevo proyecto nacional de desarrollo" celebrado en Veracruz, Veracruz
Hacia una educación de calidad para nuestros hijosDennis García
Presentación realizada en la Escuela España, en el curso de mi hijo
Reflexiones sobre la educación en Bolivia, descripción de los mejores sistemas educativos del mundo
En esta presentación, expuesta el martes 3 de dicembre por la Secretaria de Estado de Educación, Monserrat Gomendio, se recogen los principales resultados de España en PISA 2012
Mostrar los principales desafíos que se le presentan en la educación en México. Trabajo presentado por estudiantes de la maestría en Educación de la UNIVERSIDAD CESUVER, ubicada en el Puerto de Veracruz, México.
Ensayo sobre la educación indígena en el estado de Oaxaca. Hace una descripción general de la situación actual de la educación indígena, y la propuesta está enfocada en la revisión, actualización y conetxtualización de la educación en las comunidades indígenas.
Taller con medios en el que presentamos las 5 prioridades paa este ciclo escolar:
1. Implementar la reforma en todo el país.
2. Mejorar evaluación y atención a maestros.
3. Campaña nacional de desarrollo profesional para maestros.
4. Fortalecer a las comunidades educativas.
5. Transparentar, corregir y hacer eficaz el gasto educativo.
¿Qué es PISA?
El nombre PISA corresponde con las siglas del programa según se enuncia en inglés: Programme for International Student Assessment, es decir, Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. Se trata de un proyecto de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), cuyo objetivo es evaluar la formación de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de enseñanza obligatoria, hacia los 15 años.1 Se trata de una población que se encuentra a punto de iniciar la educación post-secundaria o que está a punto de integrarse a la vida laboral. Es muy importante destacar que el Programa ha sido concebido como un recurso para ofrecer información abundante y de- tallada que permita a los países miembros adoptar las decisiones y políticas públicas necesarias para mejorar los niveles educativos.
La evaluación cubre las áreas de lectura, matemáticas y competencia científica. El énfasis de la evaluación está puesto en el dominio de los procesos, el entendimiento de los conceptos y la habilidad de actuar o funcionar en varias situaciones dentro de cada dominio.
El Proyecto Presupuesto de Egresos de la Federación 2020 es excluyente Mexicanos Primero
El PPEF 2020 no refleja la voluntad política necesaria para emprender una transformación profunda en el Sistema Educativo Nacional (SEN) y así promover una educación incluyente para todas y todos desde la educación básica.
Preocupaciones en la legislación secundaria en materia educativa: Mexicanos Primero
De aprobarse así, las iniciativas para la
legislación secundaria en materia educativa violarían la Constitución y con ello, los derechos allí plasmados.
Por una educación incluyente: El litigio de los jóvenes privados de su liber...Mexicanos Primero
El Poder Judicial de la Federación obliga a más de 20 instancias federales y de la Ciudad de México a garantizar a los adolescentes en la Comunidad de San Fernando su derecho a aprender.
La educación en México necesita una política de Estado en materia de evaluación de aprendizaje que sea integral, incluyente, equitativa, intercultural y de excelencia, con estrategias que lleguen a todas las personas en todas las escuelas del país.
l ICRE es una herramienta ciudadana que tiene la finalidad de medir y visibilizar el progreso en el cumplimiento de cada estado con su responsabilidad como garantes del derecho a aprender, así como identificar áreas de oportunidad. Con base en el marco normativo mexicano vigente, el ICRE evalúa los esfuerzos de las autoridades educativas locales a través de 13 indicadores.
Rueda de prensa | Prioridades para la educación 2017Mexicanos Primero
Con motivo del regreso a clases y comienzo del 2017, Mexicanos Primero hizo un llamado a priorizar 10 acciones clave para la defensa del derecho a aprender. La transformación educativa es permanente, no inició con la presente administración y no terminará con ella. Por ello, enfatizó que es crucial que en estos dos años, se avance con pasos firmes para asegurar lo alcanzado.
Modelo educativo: ¿Una promesa de aprendizaje para todas y todos?Mexicanos Primero
En adelanto a la presentación, por parte de la SEP, al nuevo modelo educativo, Mexicanos Primero realizó un taller con los medios de comunicación para aportar evidencia y elementos de lo que debe ser un modelo educativo orientado al aprendizaje de los alumnos.
En la rueda de prensa “Justicia para Oaxaca (parte III)” expusimos la importancia de contar con ciclos escolares completos para que se cumpla el derecho a aprender que se consagra en la Constitución, así como las implicaciones que tienen las demandas de amparo que, junto con niños de Oaxaca, presentaron ante la suspensión de clases por 12 días hábiles continuos, durante el ciclo escolar pasado.
Claudio X. González Guajardo, presidente de Mexicanos Primero, compartió ¿cómo está la educación en México y en Querétaro? con alumnos de la Anáhuac campus Qro.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Educación: cifras y realidades | Primer Foro Joven CDMX
1. Estado de la Educación en México
Cifras y realidades
#ForoJovenCdMx | 21 de agosto de 2015
Alejandro Ordóñez González
aordonez@mexicanosprimero.org
@alex_ordnz
3. EDUCACIÓN NO ES…
“Pide las cosas por favor y da las gracias”
(Modales)
“Cuántos dieces y cuántos títulos”
(Requisito)
“102% niños en primaria”
(Acceso y cobertura)
¿?
INTRODUCCIÓN
4. AGREGANDO “CALIDAD”
Una cualidad de la educación pública
que el Estado está obligado a garantizar
además de su carácter laico,
obligatorio y gratuito.
Modificación al Artículo 3º Constitucional 2012
“Reforma educativa”
INTRODUCCIÓN
5. ¿Cómo se traduce?
El derecho de las niñas, niños y jóvenes a una
educación de calidad se debe entender como:
el derecho que tienen a aprender.
INTRODUCCIÓN
6. La escuela es…
¿Un edificio?
¿Un centro de trabajo (CCT)?
¡Laboratorio para la paz,
para cultivar la ciudadanía
y la participación!
INTRODUCCIÓN
11. Generacionesheridas
A B C D E F G H I J
100 niños entran a 1º de primaria…
6 años después, 79entran a secundaria.
3 años después, 51entran a bachillerato.
3 años después, 21 inician la licenciatura.
↓ EN TIEMPO Y FORMA
4 años después ,sólo, 1 o 2 inician un posgrado.
Elaboración de Mexicanos Primero con datos del INEE, 2014.
¿CÓMO ESTAMOS? | CANTIDAD
12. Baja escolaridad
• Nuestro promedio nacional de escolaridad es de 8.8 años, mientras…
Fuente: OECD Family Database.
*Instituto Nacional de Estadística (2005). Estadísticas educativas
**IBGE (2009). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilios 2005-2009.
País Años de
Escolaridad
Noruega 13.9
Estados Unidos 13.3
Canadá 13.2
Corea del Sur 12
Promedio OCDE 11.9
Francia 11.6
Finlandia 11.2
México 8.8
¿CÓMO ESTAMOS? | CANTIDAD
13. Por ejemplo, en un día jornada escolar
típica de 4.5 horas, se destinan,
aproximadamente :
Fuente: Elaboración de Mexicanos Primero con datos del Banco Mundial (2014).
Tiempo mal aprovechado
• Sólo 2 horas a la enseñanza.
• Una hora y media a la gestión de la clase: pase de lista,
corrección de tareas, borrar el pizarrón, repartir
papeles, temas administrativos etc.
• Media hora de recreo.
• 24 minutos a tareas ajenas a la clase.
¿CÓMO ESTAMOS? | CANTIDAD
15. 1. Shanghai*
2. Singapur
3. Hong Kong*
4. Taipei*
5. Corea
6. Macao*
7. Japón
8. Liechtenstein
9. Suiza
10. Países Bajos
11. Estonia
12. Finlandia
13. Canadá
14. Polonia
15. Bélgica
16. Alemania
17. Vietnam
18. Austria
19. Australia
20. Eslovenia
21. Irlanda
22. Nueva
Zelanda
23. Dinamarca
24. República
Checa
25. Francia
26. Reino Unido
27. Islandia
28. Letonia
29. Luxemburgo
30. Noruega
31. Portugal
32. Italia
33. España
34. Eslovaquia
35. Rusia
36. Estados Unidos
37. Lituania
38. Suecia
39. Hungría
40. Croacia
41. Israel
42. Grecia
43. Serbia
44. Turquía
45. Rumania
46. Chipre
47. Bulgaria
48. Emiratos Árabes
Unidos
49. Kazajistán
50. Tailandia
51. Chile
52. Malasia
53. México
54. Montenegro
55. Uruguay
56. Costa Rica
57. Albania
58. Brasil
59. Argentina
60. Túnez
61. Jordania
62. Colombia
63. Qatar
64. Indonesia
65. Perú
Resultados de PISA 2012, matemáticas | Provincias.
México, en los últimos lugares
¿CÓMO ESTAMOS? | CALIDAD
16. Resultados de México en PISA 2012
Resultados de PISA 2012.
¿CÓMO ESTAMOS? | CALIDAD
17. Las escuelas privadas no tienen resultados muy
superiores, a pesar de su privilegio.
*Matemáticas
Elaboración de Mexicanos Primero con datos de PISA 2012 en Matemáticas.
¿CÓMO ESTAMOS? | CALIDAD
18. Los hijos de las familias más pobres en Canadá (I)
tienen mejores resultados que los de las familias
más ricas en México (X)
Elaboración de Mexicanos Primero con datos de PISA 2012 en Matemáticas.
¿CÓMO ESTAMOS? | CALIDAD
21. • 7
de
10
no
respondieron
correctamente
Sorry #Fail
Who is Kathy Smith?
a) Yes, she is.
b) She’s fine.
c) The director.
¿CÓMO ESTAMOS? | INGLÉS
22. • Nivel
A1
(esperado
para
4º
de
primaria)
Sorry #Fail
How are your
classes?
a) Soon.
b) Fine.
c) Math and English.
Where is she
going?
a) Now.
b) To the library.
c) Yesterday.
Do you want to work
with us on this project?
Yes, I’m very ____ in it.
a) interested.
b) interesting.
c) boring.
¿CÓMO ESTAMOS? | INGLÉS
25. PLANEA para Educación
Media Superior arrojó
resultaron malos,
especialmente en
matemáticas.
Se aplicó en 14,548 instituciones
(1,037,775 alumnos) a lo largo del país.
¿Cómo está la EMS? 46.1
43.3
20.7
20.7
25.9
23.8
7.2
12.2
2014
2015
I
II
III
IV
Fuente:
ENLACE
2014
re-‐escalado
y
PLANEA
2015
Lectura y
comunicación
48.2
51.3
32.5
29.9
14.8
12.4
4.5
6.4
2014
2015
I
II
III
IV
Matemáticas
¿CÓMO ESTAMOS? | PLANEA
27. Terribles condiciones en las escuelas públicas:
24% escuelas sin sanitarios.
En primarias indígenas (Chiapas, Oaxaca, Guerrero) - 48%.
31% sin agua corriente. En Chiapas - 60%.
46% sin drenaje. En Oaxaca - 82%.
Terribles condiciones para el aprendizaje:
7% sin pizarrones. En Chiapas - 15%.
10% sin electricidad. En Chiapas - 28%.
36% sin la mínima área deportiva.
En Campeche - 57%.
94% de las primarias sin laboratorio*
*(Duarte Gargiulo y Moreno, 2011)
¿Qué dice el censo?
¿QUÉ HEMOS ENCONTRADO? | REALIDADES
31. Se hacen 298,174 pagos irregulares o
ilegales a personal que no se encuentra
en su centro de trabajo.
• 39,222 aviadores.
• 30,695 comisionados.
• 113,259 en otro centro de trabajo.
• 114,998 jubilados, retirados o
fallecidos.
¿QUÉ HEMOS ENCONTRADO? | REALIDADES
¿Qué más dice el censo?
32. Índice de Desempeño Educativo
Incluyente (IDEI):
Aprendizaje, Eficacia, Permanencia,
Profesionalización docente, Supervisión,
Participación en las escuelas
¿…y el D.F.?
Fuente:
IDEI,
2009-‐2013
¿QUÉ HEMOS ENCONTRADO? | REALIDADES
35. RECUPERAR LA RECTORÍA
EN LA EDUCACIÓN.
PROFESIONALIZACIÓN
DOCENTE.
GASTO TRANSPARENTE Y
EFICIENTE.
AUTONOMÍA ESCOLAR Y
PARTICIPACIÓN SOCIAL.
Más
aprendizaje
para las niñas
y los niños de
México
REFORMA EDUCATIVA | ¿QUÉ BUSCA?
¿Qué busca la Reforma Educativa?
36. REFORMA EDUCATIVA | PENDIENTES
Pendientes de la Reforma:
¡IMPLEMENTACIÓN!
Para poner a los
niños primero.
40. CONCLUSIONES
¿Qué políticas urgen?
• Transparencia y rendición de cuentas
• Profesionalización docente
• Participación escolar y autonomía en la gestión
• Plan curricular y modelo pedagógico
– Comprensión lectora y lógico-matemática
– Inglés (PNIEB)
– Expresión y Arte
– Ciencias (plan de estudios e infraestructura)
– Acorde a necesidades y oportunidades locales/globales
• Orientación vocacional
• Vinculación Ed.MS-empleo y Ed.S-empleo
41. LIBERTAD Y EDUCACIÓN
¡Origen NO es destino!
¡Contexto NO es pretexto!
Todos los niños, al llegar al mundo, nacen
con el mismo potencial de ser los mejores
científicos, productores, practicantes de
oficios, artistas, profesionistas, técnicos.
42. ¡DEFENDAMOS
EL DERECHO
A APRENDER!
La educación nos permite ser quienes
queramos ser teniendo la oportunidad de
conocer qué caminos hay para desarrollarnos
aprovechando nuestros talentos…
… y el talento de los demás.
43. “Cuanto más la gente participa en el proceso de su
propia educación, más participan en el desarrollo
de ellos mismos, y entre más se vuelven ellos
mismos, mejor será su democracia.”
Horton y Freire (1990: 145)
Horton, Myles y Freire, Paulo, We Made the Road by Walking. Conversations on Education and Social Change, 1990, Philadelphia, Temple University Press, 256 pp.