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DEPARTAMENTODESUCRE
G OB ER N A C I ÓN
Secretaríade Educación Departamental
1
PLAN DE AREA AÑO 2019
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO______Institución Educativa San Juan Bautista de Salle – Sede Primaria
MUNICIPIO: _______Sincé – Sucre ______________________ SUBREGION______Sabana_______ SITIO: _____________________ FECHA: _________
AREA: ___ ___HUMANIDADES____________ ASIGNATURA: ______CATEDRA DE LA PAZ______________ CICLO: ___________ GRADO: ___3°______
Educadores Formadoresy Directivo(s) docente(s) participantes
Colombia Aguirre, María De la Ossa, Noris Palencia, Rosario Castilla, Mabel del Carmen Morales Martínez, Divino niño: Vilma Navarro
Metas
Generales del
ciclo
Los alumnos del grado 3° de la Institucion San Juan Bautista de la Salle se dedicaran a desarrollar la convivencia y paz, participación
responsabilidad democrático- pluralidad,identidadyvaloraciónporladiferenciapara aliviar el malestar de personas cercanas para que nada
justifique el maltrato de niños y niñas y que todo maltrato se pueda evitar en el salón de clases, recreo, a la salida entrada y haya en su
contexto que lo rodea.
Períodos
Académicos
Período I Período II Período III Período IV
Referentes
curriculares.
 Hago cosas que ayuden a
aliviar el malestar de
personas cercanas;
manifiesto satisfacción al
preocuparme por sus
necesidades.
 Comprendo que nada
justifica el maltrato de niñas
y niños y que todo maltrato
se pueda evitar.
 Comprendo que mis
acciones puedan afectar a la
gente cercana y que las
acciones de la gente cercana
puedan afectarme a mí.
 Comprendo que las normas
ayudan a promover el buen
trato y a evitar el maltrato y
el juego y en la vida escolar.
 Entiendo el sentido de las
acciones reparadoras, es
decir, de las acciones que
buscan enmendar el daño
causado cuando incumplo
normas o acuerdos.
 Comparo cómo me siento
cuando me discriminan o me
excluyen, y como, cuando me
aceptan. Así puedo explicar
por qué es importante aceptar
a las personas.
 Manifiesto desagrado cuando
me excluyen a alguien por su
género, etnia, condición social
y características físicas, y lo
digo respetuosamente.
 Hago cosas que ayuden a
aliviar el malestar de
personas cercanas;
manifiesto satisfacción al
preocuparme por sus
necesidades.
 Comprendo que nada
justifica el maltrato de niñas
y niños y que todo maltrato
se puede evitar.
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2
Períodos
Académicos
Período I Período II Período III Período IV
REFERENTES
 Expreso mis sentimientos y
emociones mediante
distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc.).
 Participo en los procesos de
elección de representantes
estudiantiles, conociendo
bien cada propuesta antes
de elegir.
SABERES
 El maltrato de personas
cercanas se deben evitar.
 Acciones que afectan de la
gente cercana puede
afectarme a mí.
 Expreso mis sentimientos y
emociones mediante
distintas formas y lenguajes
 Sentimientos y emociones
(gestos, palabras, pintura,
teatro, juego).
 Elección del personero.
 Propuestas antes de elegir.
 Normas de buen trato.
 Normas que evitaran
maltrato en el juego
 Acciones que enmienden el
daño causado.
 Normas o acuerdos.
 Discriminación.
 Aceptación de las personas
tal como son.
 Exclusión por su género,
etnia, condición social y
características físicas.
 Ayudando aliviar el malestar
de personas cercanas por sus
necesidades.
 injustificación del maltrato a
niños y niñas.
 Que todo maltrato se puede
evitar.
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3
Períodos
Académicos
Período I Período II Período III Período IV
EJEMPLOS DE
PROBLEMAS
DEL CONTEXTO
PARA APLICAR
LOS SABERES.
¿Cómo logro una convivencia
en paz en mi contexto donde
hago mi cotidianidad?
¿Cómo colaboro para que se
cumpla una participación y
responsabilidad democrática
en la elección del personero?
¿Cómo ayudo al lograr una
pluralidad identidad y
valoración por la diferencia en
la que nos movemos y
vivimos?
¿Cuál será la más eficaz
estrategia para evitar todo
maltrato de personas como
salón de clases, recreo, hogar,
barrio?
EJEMPLOS DE
EVIDENCIAS
 Videos
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 Afiches
 Carteles
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  • 1. BLICA DECOLOMBIA DEPARTAMENTODESUCRE G OB ER N A C I ÓN Secretaríade Educación Departamental 1 PLAN DE AREA AÑO 2019 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO______Institución Educativa San Juan Bautista de Salle – Sede Primaria MUNICIPIO: _______Sincé – Sucre ______________________ SUBREGION______Sabana_______ SITIO: _____________________ FECHA: _________ AREA: ___ ___HUMANIDADES____________ ASIGNATURA: ______CATEDRA DE LA PAZ______________ CICLO: ___________ GRADO: ___3°______ Educadores Formadoresy Directivo(s) docente(s) participantes Colombia Aguirre, María De la Ossa, Noris Palencia, Rosario Castilla, Mabel del Carmen Morales Martínez, Divino niño: Vilma Navarro Metas Generales del ciclo Los alumnos del grado 3° de la Institucion San Juan Bautista de la Salle se dedicaran a desarrollar la convivencia y paz, participación responsabilidad democrático- pluralidad,identidadyvaloraciónporladiferenciapara aliviar el malestar de personas cercanas para que nada justifique el maltrato de niños y niñas y que todo maltrato se pueda evitar en el salón de clases, recreo, a la salida entrada y haya en su contexto que lo rodea. Períodos Académicos Período I Período II Período III Período IV Referentes curriculares.  Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.  Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se pueda evitar.  Comprendo que mis acciones puedan afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana puedan afectarme a mí.  Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el maltrato y el juego y en la vida escolar.  Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.  Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen, y como, cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.  Manifiesto desagrado cuando me excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.  Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.  Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.
  • 2. BLICA DECOLOMBIA DEPARTAMENTODESUCRE G OB ER N A C I ÓN Secretaríade Educación Departamental 2 Períodos Académicos Período I Período II Período III Período IV REFERENTES  Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).  Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. SABERES  El maltrato de personas cercanas se deben evitar.  Acciones que afectan de la gente cercana puede afectarme a mí.  Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes  Sentimientos y emociones (gestos, palabras, pintura, teatro, juego).  Elección del personero.  Propuestas antes de elegir.  Normas de buen trato.  Normas que evitaran maltrato en el juego  Acciones que enmienden el daño causado.  Normas o acuerdos.  Discriminación.  Aceptación de las personas tal como son.  Exclusión por su género, etnia, condición social y características físicas.  Ayudando aliviar el malestar de personas cercanas por sus necesidades.  injustificación del maltrato a niños y niñas.  Que todo maltrato se puede evitar.
  • 3. BLICA DECOLOMBIA DEPARTAMENTODESUCRE G OB ER N A C I ÓN Secretaríade Educación Departamental 3 Períodos Académicos Período I Período II Período III Período IV EJEMPLOS DE PROBLEMAS DEL CONTEXTO PARA APLICAR LOS SABERES. ¿Cómo logro una convivencia en paz en mi contexto donde hago mi cotidianidad? ¿Cómo colaboro para que se cumpla una participación y responsabilidad democrática en la elección del personero? ¿Cómo ayudo al lograr una pluralidad identidad y valoración por la diferencia en la que nos movemos y vivimos? ¿Cuál será la más eficaz estrategia para evitar todo maltrato de personas como salón de clases, recreo, hogar, barrio? EJEMPLOS DE EVIDENCIAS  Videos  Infografías  Afiches  Carteles  Cartulinas  Talleres  Guías  evaluaciones  Videos  Infografías  Esquemas  Organizadores  Mapas conceptuales  Talleres  Guías  Carteleras  Evaluaciones  Videos  Infografías  Esquemas  Organizadores gráficos  Carteles  Talleres  Guías  Evaluaciones  Videos  Infografías  Organizadores gráficos  Cuentos  Historias  Referentes de escritores  Talleres  Guías  Evaluación