Este documento presenta la rúbrica de progresión semanal número 1 para el curso de Proyecto Arquitectónico I. La semana se enfoca en la composición bidimensional utilizando la simetría y el punto como elementos ordenadores. Los estudiantes aprenderán los conceptos teóricos y realizarán una composición aplicando estos principios compositivos. Al final de la semana, se evaluará el trabajo de los estudiantes según la rúbrica.
EL PROPÓSITO PEDAGÓGICO DEL TALLER DE DISEÑO 1, NO SERA, EL DE ACUMULAR CONOCIMIENTOS, SINO CULTIVAR EL ESPÍRITU DE LA CREATIVIDAD, LA INNOVACIÓN Y LA SENSIBILIDAD DE HACER LAS COSAS CON CALIDAD Y EXCELENCIA. THE GUSSTOCK.
El Plan de Clases del Taller de Diseño I, que corresponde al Semestre 2015-I, de la Facultad de Arquitectura de la UNCP. Preparado por el Dr. Arq. Adolfo Gustavo Concha Flores.
En el documento se desarrolla el plan de clases y las rubricas de la asignatura del Taller de Diseño 1 de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Este corresponde al tercer parcial del semestre 2014-I y que esta siendo desarrollado en el momento actual.
Rúbrica de Clases del Taller de Diseño I, que corresponde al Semestre 2015-I, de la Facultad de Arquitectura de la UNCP. Preparado por el Dr. Arq. Adolfo Gustavo Concha Flores. The Gusstock
EL PROPÓSITO PEDAGÓGICO DEL TALLER DE DISEÑO 1, NO SERA, EL DE ACUMULAR CONOCIMIENTOS, SINO CULTIVAR EL ESPÍRITU DE LA CREATIVIDAD, LA INNOVACIÓN Y LA SENSIBILIDAD DE HACER LAS COSAS CON CALIDAD Y EXCELENCIA. THE GUSSTOCK.
El Plan de Clases del Taller de Diseño I, que corresponde al Semestre 2015-I, de la Facultad de Arquitectura de la UNCP. Preparado por el Dr. Arq. Adolfo Gustavo Concha Flores.
En el documento se desarrolla el plan de clases y las rubricas de la asignatura del Taller de Diseño 1 de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Este corresponde al tercer parcial del semestre 2014-I y que esta siendo desarrollado en el momento actual.
Rúbrica de Clases del Taller de Diseño I, que corresponde al Semestre 2015-I, de la Facultad de Arquitectura de la UNCP. Preparado por el Dr. Arq. Adolfo Gustavo Concha Flores. The Gusstock
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
El curso contribuye con los puntos 1, 3, 4, 7 y 11 del perfil profesional del estudiante de la Facultad de Arquitectura de la UNCP.
Excelente taller de geometría: polígonos
de http://www.aprender.entrerios.edu.ar/recursos/taller-de-geometria-construcciones-en-la-escuela-primaria.htm
La asignatura corresponde al área de Formación Especializada, siendo de carácter obligatorio, su naturaleza es teórica y práctica. Se propone: Desarrollar la proyección de un objeto arquitectónico de nivel técnico en el contexto de una ciudad intermedia principal de nuestro sistema urbano, teniendo como resultado el proyecto de un equipamiento de ciudad intermedia de un área construida de 300 a 500 m2. Abarca los siguientes aspectos:
• Desarrollo del programa arquitectónico de un equipamiento de una ciudad intermedia, desarrollo de la estrategia proyectual como primera idea del proyecto arquitectónico de un equipamiento de ciudad intermedia y representación del proyecto arquitectónico.
Esta asignatura se fundamenta en ofrecer conocimientos de carácter teórico histórico y prepara al alumno a tomar una posición crítica frente a los acontecimientos culturales, sociales, económicos, etc. que se manifestaron en cada momento de la historia de la humanidad, como fundamento en la producción edificatoria y el significado de ella, su lenguaje, tanto en lo funcional, espacial, como en lo espiritual, su contextualización, lo tecnológico, que ha permitido construir el corpus plástico, tecnológico y científico que hoy utilizamos y sus reverberaciones en la arquitectura y todas las artes figurativas del pasado y actuales.
Esta asignatura se fundamenta en ofrecer conocimientos de carácter teórico histórico y prepara al alumno a tomar una posición crítica frente a los acontecimientos culturales, sociales, económicos, etc. que se manifestaron en cada momento de la historia de la humanidad, como fundamento en la producción edificatoria y el significado de ella, su lenguaje, tanto en lo funcional, espacial, como en lo espiritual, su contextualización, lo tecnológico, que ha permitido construir el corpus plástico, tecnológico y científico que hoy utilizamos y sus reverberaciones en la arquitectura y todas las artes figurativas del pasado y actuales.
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018Gusstock Concha Flores
Este artículo presento los resultados del ensayo de la propiedad físico-mecánico resistencia a la compresión realizados sobre una muestra de adoquines producidos en la ciudad de Huancayo-Perú, que responde a la normativa NTP 339.034 2008. Un total de 15 muestras, provenientes de cinco botaderos diferentes, fueron ensayadas en desarrollo del proyecto de investigación "Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de Huancayo-2018”.
Comportamiento estructural de vigas de concreto reforzadas con varillas de ba...Gusstock Concha Flores
Es ampliamente conocido el problema de la corrosión que afecta a las varillas de acero usadas en concreto armado, el cual es como un cáncer que causa un impacto negativo. Por esta razón, es necesario seguir haciendo estudios relacionados a la mitigación de la corrosión. Recientemente las varillas de basalto se han empezado a usar como refuerzo alternativo a las varillas de acero en el concreto.
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018Gusstock Concha Flores
Este artículo presento los resultados del ensayo de la propiedad físico-mecánico resistencia a la compresión realizados sobre una muestra de adoquines producidos en la ciudad de Huancayo-Perú, que responde a la normativa NTP 339.034 2008. Un total de 15 muestras, provenientes de cinco botaderos diferentes, fueron ensayadas en desarrollo del proyecto de investigación "Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de Huancayo-2018”.
Uso de pavimento poroso para el drenaje de aguas pluviales en las vías princi...Gusstock Concha Flores
En Huancayo, entre los meses de octubre y febrero,
las lluvias se intensifican, colmatando las principales
vías de comunicación terrestre. Estas lluvias afectan
el pavimento, generándole fisuras a lo largo de su
vida útil, conllevando a un mayor gasto en el
mantenimiento y reparación de los pavimentos. La
investigación científica de tipo descriptiva y diseño
no experimental, busco información con el objetivo
de describir los niveles de dependencia que existen
entre las variables: pavimento poroso y drenaje de
aguas pluviales. Planteando la hipótesis, el
pavimento poroso ayuda en el drenaje de las aguas
pluviales en las principales vías de Huancayo en un
89%. Considerándose al pavimento poroso como
solución para la descolmatación de las principales
vías de comunicación terrestre en Huancayo.
La concepción del conocimiento científico, cuya
producción intelectual, está dirigida a mejorar la calidad de
vida de la sociedad en la que se encuentra inmersa, es la
razón de ser de las universidades modernas o de las que se
a venido en denominar de "tercera generación" (3G). Desde
sus inicios hasta la actualidad, estas tareas cenlrales que
realizan docentes y estudiantes en los niveles de pregrado
y posgrado, se encuentran establecidos implícitamente en sus bases fundacionales de su autodefinición misional y visional,
que están llamadas a cumplir, inclusive, en sus bases fundacionales formales (e.g. leyes, estatutos y normas).
La asignatura es de naturaleza teórica-práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de redactar documentos especializados o artículos científicos que le permitan comunicarse efectivamente con la comunidad científica y académica regional, nacional y del mundo globalizado, mediante revistas científicas académicas indizadas o no indizadas.
La asignatura bajo el marco conceptual de las normas del Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (APA) contiene: redacción de título; el nombre del autor (es) y su afiliación institucional; resumen y palabras clave; la introducción; el método; los resultados; las discusiones o comentarios y finaliza con las referencias (bibliográficas).
Se debe de resaltar que en el Perú actual, los
espacios rurales, están asumiendo el papel de motores
del desarrollo económico y social. Por ello es fundamental
para nuestro país, asegurar que estos espacios mantengan
las condiciones favorables de calidad de vida para sus
ciudadanos y de competitividad sostenible para cualquier
tipo de empresas, claro está, preceptuando un marco que
salvaguarde una relación armoniosa y equilibrada con el
medio ecosistémico natural.
Contrastando este concepto, con el espacio de las
zonas urbanas del Valle del Mantaro y del espacio andino,
que se encuentran formadas por más de un municipio,
enfrentan problemas de diversa índole. Las políticas
gubernamentales, las intenciones de reformas regionales y
municipales han disminuido la capacidad del poder público,
para desarrollar políticas urbanas coherentes a nivel de las
áreas conurbadas, afectando principalmente la movilidad,
el abasto y tratamiento del agua, la distribución adecuada
de los equipamientos regionales y estratégicos, el orden
urbano en la periferia de la ciudad y la efi ciencia de la
infraestructura.
El tercer curso de las cuatro Historias de la Arquitectura que conforma el Área de Humanidades, prepara al alumno para el manejo crítico de la Historia de la Arquitectura Prehispánica y la Arquitectura Colonial Española, a partir de las variables fundamentales siguientes: Diferencia los patrones de asentamiento de las sociedades Pre-incas e Inca y Colonial Española; Recrea los patrones espaciales-formales; Reutiliza los sistemas constructivos y Técnicas constructivas, adquiriendo la capacidad de ubicuidad en el tiempo-espacio.
La generación de conocimiento científico, cuya producción intelectual, está dirigida a mejorar la calidad de vida de la sociedad en la que se encuentra inmersa, es la razón de ser de las universidades modernas o de las que se a venido en denominar de “tercera generación” (3G). Desde sus inicios hasta la actualidad, estas tareas centrales que realizan docentes y estudiantes en los niveles de pregrado y posgrado, se encuentran establecidos implícitamente en sus bases fundacionales de su autodefinición misional y visional, que están llamadas a cumplir, inclusive, en sus bases fundacionales formales (e.g. leyes, estatutos y normas). The Gusstock.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
10. RÚBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL N° 1
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR:
2020 – I SEMESTRE: CUARTO SECCIÓN: B SEMANA: 1
23/03/2020Asignatura PROYECTO ARQUITECTÓNICO I
Docente Dr. Arq. Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL
3. CONTENIDOS:
PRIMERA SEMANA: Composición con geometría proyectiva
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
N°Tema
N°Semana
1. Conoce los conceptos y principios
ordenadores y compositivos y sus
elementos.
2. Aplica el lenguaje de la forma
bidimensional.
1. Organiza y planifica su
aprendizaje de manera
participativa.
2. Maneja adecuadamente la
información proporcionada.
1. Interioriza el contenido de la
asignatura y la unidad.
2. Se interesa en desarrollar su
creatividad permanentemente.
0
1
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 1
COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL: Composición con geometría proyectiva
5. CONTENIDO
23/03/2020
TEORICO: Exposición del tema y explicación de las características de la composición de creatividad
libre que interpreta la GEOMETRÍA PROYECTIVA, que es una propuesta que experimenta la mente del
alumno y este es llevado a una propuesta cuya sustancia es la relación adecuada y estética de los
elementos.
PRÁCTICO: Plantear ejemplos de casos con referencia al tema.
DESARROLLO ACADÉMICO: A cargo del docente de la asignatura.
TEMA DE TALLER N° 01 – A (en el Taller de la asignatura): a cargo de los estudiantes, quienes
desarrollaran el tema compositivo bidimensional utilizando el concepto visual artístico de la GEOMETRÍA
PROYECTIVA en una base de cartulina de formato A3. Se utilizará el sistema de reglas
6. PROCESO DE APRENDIZAJE
FASE
ACTIVIDADES
28/08/2015-04/09/2015
T* MATERIALES Y MEDIOS
ESTADO
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
TR
Exposición del tema y
explicación de las
características, condiciones y
criterios de evaluación del
ejercicio.
40’
Power Point.
Videos demostrativos del
tema.
Proyector multimedia.
Laptop.
Lista de asistencia
Composición
bidimensional
Criterios de
evaluación
establecidos en la
rúbrica de evaluación
adjunto al presente.
Sistema de
motivación de
entrada
Técnica
adecuada de
presentación
Logra los
objetivos, con
una composición
eficiente
PR
Tema compositivo: “Composición
bidimensional utilizando el concepto
visual artístico de la SIMETRÍA Y
ASIMETRÍA, con el sistema
ordenador del PUNTO”. Se utilizara
170’
Tablero de trabajo
bipersonal
Base rígida blanca .25x.25
m.
11. materiales de trabajo como los
lápices, reglas, cartulinas blanca
y negra, y todos los instrumentos
de trabajo del dibujo de
arquitectura.
Materiales de trabajo: Se
utilizará materiales de
trabajo como los lápices,
reglas, cartulinas blanca y
negra, y todos los
instrumentos de trabajo del
dibujo de arquitectura.
Entrega el trabajo
a tiempo
RE Evaluación de la composición
Exposición de resultados
30’
Rúbrica rellenada de cada
estudiante
Clave de Asignación: TR = Transferencia (secuencia que admite el inicio de clase), PR = Proceso
(Aplicación y afianzamiento del conocimiento), RE = Respuesta (Conjunto de tareas de extensión para
la evaluación). T*= Tiempo de ejecución.
7. GUÍA DE TRABAJO EN TALLER DEL ALUMNO:
Todas las actividades son de carácter individual y estas se desarrollarán con la asesoría del docente
encargo del tema, situación que permita evaluar la performance individual del estudiante.
Los ejemplos casos deberán de ser muy ilustrativos y de hechos reales, relacionado con el tema que se
desarrolla, y que permita establecer pautas por su proceso metodológico y formas de representación.
Los archivos digitales de cada actividad, vía la delegada debe ser distribuida y archivada de manera
personal, y cuyo resumen impreso forma parte de la concretización del portafolio de proyecto
arquitectónico I, el cual será entregado al final de la unidad siendo evaluado como su investigación
personal.
Entrega: En una base de una cartulina blanca de formato A3, para la tarea de casa, materiales de trabajo
como los lápices, reglas, cartulinas blancas y negra, y todos los instrumentos de trabajo del dibujo de
arquitectura., para generar una composición en la que se organicen en base a Tema Compositivo.
GLOSARIO DE TERMINOS
COMPOSICIÓN (Artes Visuales): es el proceso de establecer una relación organizada de los
elementos conformantes del todo, con un objetivo y bajo determinadas condicionantes de las artes
plásticas, o bien la composición es la disposición equilibrada de los elementos de la imagen que se
ordenan para expresar sensaciones favorables en un espacio determinado. La distribución de estos
elementos debe realizarse en función de una estructura interna que tenga una significación clara o una
intención coincidente con el mensaje que se quiera transmitir.
ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN ARTISTICA:
FIGURAS GEOMÉTRICAS Y FIGURAS LIBRES
Las figuras se pueden clasificar en dos grupos: figuras geométricas se construyen con formas
elementales como el triángulo, el círculo, el rectángulo, y pueden ser una combinación o segmentos de
éstas. Las figuras libres, que también son llamadas orgánicas o naturales, se construyen con trazos
libres de líneas.
PLANO O FONDO
Las figuras se relacionan con un Plano que se llama Fondo y que sirve de referencia a la composición,
pues es el límite en donde se acomodan las figuras. El Plano o Fondo también es una referencia para
el equilibrio de la composición. El centro de Plano funciona como un eje, alrededor del cual los
elementos agrupados pueden estar o no equilibrados como en una balanza. A partir de esta concepción
básica se desarrollan los que se llaman sistemas de equilibrios axial, radial y oculto o asimétrico.
SISTEMA DE EQUILIBRIOS
El equilibrio axial significa el control de atracciones opuestas por medio de un eje central explícito, ya
sea vertical, horizontal o ambos.
12. Coordinador Dr. Arq.
Adolfo Gustavo
Concha Flores
Delegado del PA I
La simetría es la forma más simple de equilibrio axial. En un esquema exactamente simétrico los
elementos se repiten como imágenes reflejadas en un espejo ambos lados del eje o de los ejes. Es el
tipo más obvio de equilibrio y, en consecuencia, el más pobre en cuanto a variedad, pero especialmente
útil en esquema decorativo o en composiciones muy formales.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• GUILLAM, SCOTT, Fundamentos del diseño, Buenos Aires, Víctor Lerú, 1976.
• MUNARI, BRUNO, Cómo nacen los objetos, Barcelona, Gustavo Gili, 1995.
• WONG, WUCIUS, Fundamentos del diseño bi y tridimensional, Barcelona, Gustavo Gili, 1995.
• INFORMATION DESING Inc., “Notas sobre Arquitectura. Conceptos Básicos”, Editorial Trillas,
México, 1990.
13.
14.
15. RÚBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 1
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR:
2020 – I SEMESTRE: CUARTO SECCIÓN: B SEMANA: 1
25/03/2020Asignatura PROYECTO ARQUITECTÓNICO I
Docente Dr. Arq. Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL
3. CONTENIDOS:
PRIMERA SEMANA: Composición con simetría y el punto. Sistema de reglas
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
N°Tema
N°Semana
1. Conoce los conceptos y principios
ordenadores y compositivos y sus
elementos.
2. Aplica el lenguaje de la forma
bidimensional.
1. Organiza y planifica su aprendizaje
de manera constructivista y
participativa.
2. Maneja adecuadamente la
información proporcionada.
1. Interioriza el contenido de la
asignatura y la unidad.
2. Se interesa en desarrollar su
creatividad permanentemente.
1
1
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 1
COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL: La simetría y el punto
5. CONTENIDO
TEORICO: Exposición del tema y explicación de las características de la composición bidimensional
utilizando los conceptos visuales artísticos de la SIMETRÍA y la ASIMETRÍA, y ordenando u
organizando la sintaxis visual con el elemento compositivo del PUNTO.
PRÁCTICO: Plantear ejemplos de casos con referencia al tema.
DESARROLLO ACADÉMICO: A cargo del docente de la asignatura.
TEMA DE TALLER N° 01 – A (en el Taller de la asignatura): A cargo de los estudiantes, quienes
desarrollaran el tema compositivo: composición bidimensional utilizando el concepto visual artístico de
la SIMETRÍA, y ordenando u organizando la sintaxis visual con el elemento compositivo del PUNTO en
una base de cartulina de .25 x .25 m. Se utilizará el sistema de reglas.
TEMA DE TALLER N° 01 – B (en el Taller del hogar del estudiante): A cargo de los estudiantes, quienes
desarrollaran el tema compositivo “Composición bidimensional utilizando el concepto visual artístico de
la SIMETRÍA, y ordenando u organizando la sintaxis visual con el elemento compositivo del PUNTO en
una base de cartulina de .25 x .25 m. Se utilizará el sistema de reglas.
6. PROCESO DE APRENDIZAJE
FASE
ACTIVIDADES
25/03/2020
T*
MATERIALES Y
MEDIOS
ESTADO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
TR
Exposición del tema y
explicación de las características,
condiciones y criterios de
evaluación del ejercicio.
40’
Power Point.
Videos demostrativos del
tema.
Proyector multimedia.
Laptop.
Lista de asistencia
Composición
bidimensional
Criterios de
evaluación
Sistema de
motivación de
entrada
16. PR
Tema compositivo: “Composición
bidimensional utilizando el concepto
visual artístico de la SIMETRÍA, con el
sistema ordenador del PUNTO”. Se
utilizara materiales de trabajo
como los lápices, reglas,
cartulinas blanca y negra, y todos
los instrumentos de trabajo del
dibujo de arquitectura.
170’
Tablero de trabajo
bipersonal
Base rígida blanca .25x.25
m.
Materiales de trabajo: Se
utilizará materiales de
trabajo como los lápices,
reglas, cartulinas blanca y
negra, y todos los
instrumentos de trabajo del
dibujo de arquitectura.
establecidos en la
rúbrica de
evaluación adjunto
al presente.
Técnica
adecuada de
presentación
Logra los
objetivos, con
una composición
eficiente
Entrega el trabajo
a tiempo
RE Evaluación de la composición
Exposición de resultados
30’
Rúbrica rellenada de cada
estudiante
Clave de Asignación: TR = Transferencia (secuencia que admite el inicio de clase), PR = Proceso
(Aplicación y afianzamiento del conocimiento), RE = Respuesta (Conjunto de tareas de extensión para
la evaluación). T*= Tiempo de ejecución.
7. GUÍA DE TRABAJO EN TALLER DEL ALUMNO:
Todas las actividades son de carácter individual y las actividades se desarrollarán con la asesoría del
docente encargo del tema, situación que permita evaluar la performance individual del estudiante.
Los ejemplos casos deberán de ser muy ilustrativos y de hechos reales, relacionado con el tema que se
desarrolla, y que permita establecer pautas por su proceso metodológico y formas de representación.
Los archivos digitales de cada actividad, vía la delegada debe ser distribuida y archivada de manera
personal, y cuyo resumen impreso forma parte de su portafolio de diseño arquitectónico, el cual será
entregado al final de la unidad siendo evaluado como su investigación personal.
Entrega: Base de cartulina blanca de .25x.25 m. para el taller de clase y para la tarea de casa,
materiales de trabajo como los lápices, reglas, cartulina blanca, y todos los instrumentos de trabajo del
dibujo de arquitectura., para generar una composición en la que se organicen en base a tema
compositivo.
GLOSARIO DE TERMINOS
COMPOSICIÓN (Artes Visuales): es el proceso de establecer una relación organizada de los
elementos conformantes del todo, con un objetivo y bajo determinadas condicionantes de las artes
plásticas, o bien la composición es la disposición equilibrada de los elementos de la imagen que se
ordenan para expresar sensaciones favorables en un espacio determinado. La distribución de estos
elementos debe realizarse en función de una estructura interna que tenga una significación clara o
una intención coincidente con el mensaje que se quiera transmitir.
COMPOSICIÓN SIMETRIA: es una composición simétrica cuando el peso visual de los elementos
está repartido de modo equivalente con respecto a uno de los ejes principales, verticales u
horizontales. El tipo más usado es el de la simetría bilateral según el eje vertical. También existe una
simetría con respecto a un eje diagonal. Por lo general la simetría implica estatismo.
ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN ARTISTICA:
EL PUNTO Y LA LÍNEA:
Todas las figuras en una obra de arte parten del punto y la línea. Ya sea recta, curva o libre, la línea
está formada por una sucesión de puntos. Una figura cerrada está formada por líneas, cuyo origen es
el punto, y un área está formada por una cantidad infinita de puntos.
17. Coordinador Dr. Arq.
Adolfo Gustavo
Concha Flores
Delegado del PA I
FIGURAS GEOMÉTRICAS Y FIGURAS LIBRES
Las figuras se pueden clasificar en dos grupos: figuras geométricas se construyen con formas
elementales como el triángulo, el círculo, el rectángulo, y pueden ser una combinación o segmentos
de éstas. Las figuras libres, que también son llamadas orgánicas o naturales, se construyen con trazos
libres de líneas.
PLANO O FONDO
Las figuras se relacionan con un Plano que se llama Fondo y que sirve de referencia a la composición,
pues es el límite en donde se acomodan las figuras. El Plano o Fondo también es una referencia para
el equilibrio de la composición. El centro de Plano funciona como un eje, alrededor del cual los
elementos agrupados pueden estar o no equilibrados como en una balanza. A partir de esta
concepción básica se desarrollan los que se llaman sistemas de equilibrios axial, radial y oculto o
asimétrico.
SISTEMA DE EQUILIBRIOS
El equilibrio axial significa el control de atracciones opuestas por medio de un eje central explícito, ya
sea vertical, horizontal o ambos.
La simetría es la forma más simple de equilibrio axial. En un esquema exactamente simétrico los
elementos se repiten como imágenes reflejadas en un espejo ambos lados del eje o de los ejes. Es el
tipo más obvio de equilibrio y, en consecuencia, el más pobre en cuanto a variedad, pero
especialmente útil en esquema decorativo o en composiciones muy formales.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• GUILLAM, SCOTT, Fundamentos del diseño, Buenos Aires, Víctor Lerú, 1976.
• CONCHA, GUSTAVO, La geometría euclidiana como generatriz de la forma en la arquitectura
religiosa de Huancayo, UNCP, FARQ, Huancayo, Perú, 2016.
• CONCHA, GUSTAVO, La geometría euclidiana como generatriz de la forma en la arquitectura
religiosa de Ayacucho, UNCP, FARQ, Huancayo, Perú, 2016.
• MUNARI, BRUNO, Cómo nacen los objetos, Barcelona, Gustavo Gili, 1995.
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