Partido arquitectónico, como empezar con tu concepto en un diseño de arquitectura.
Autor:
Arq. Carlos Santa Maria Chimbor Docente de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Centro del Perú
TALLER DE DISEÑO
Las formas prismáticas y cilíndricas aplicadas a la escultura y al diseño, siguiendo las pautas de Wucius Wong en su libro "Fundamentos del diseño bi y tri-dimensional"
Decorado y escenografía. Elementos visuales y plásticosLirios Bou
En esta presentación se muestra un breve resumen de lo que es un decorado y una escenografía, las diferentes tipologías y los elementos visuales y plásticos que las conforman.
La composición en el Diseño Arquitectónico es, adecuar distintos elementos gráficos dentro de un espacio visual, que previamente habremos seleccionado, combinándolos de tal forma que todos ellos sean capaces de poder aportar un significado para transmitir un mensaje claro a los receptores del mensaje.
En el documento se desarrolla el plan de clases y las rubricas de la asignatura del Taller de Diseño 1 de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Este corresponde al tercer parcial del semestre 2014-I y que esta siendo desarrollado en el momento actual.
Partido arquitectónico, como empezar con tu concepto en un diseño de arquitectura.
Autor:
Arq. Carlos Santa Maria Chimbor Docente de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Centro del Perú
TALLER DE DISEÑO
Las formas prismáticas y cilíndricas aplicadas a la escultura y al diseño, siguiendo las pautas de Wucius Wong en su libro "Fundamentos del diseño bi y tri-dimensional"
Decorado y escenografía. Elementos visuales y plásticosLirios Bou
En esta presentación se muestra un breve resumen de lo que es un decorado y una escenografía, las diferentes tipologías y los elementos visuales y plásticos que las conforman.
La composición en el Diseño Arquitectónico es, adecuar distintos elementos gráficos dentro de un espacio visual, que previamente habremos seleccionado, combinándolos de tal forma que todos ellos sean capaces de poder aportar un significado para transmitir un mensaje claro a los receptores del mensaje.
En el documento se desarrolla el plan de clases y las rubricas de la asignatura del Taller de Diseño 1 de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Este corresponde al tercer parcial del semestre 2014-I y que esta siendo desarrollado en el momento actual.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Modelo de rúbrica creado para el REA "Cuando vivían en blanco y negro" del Proyecto EDIA de Cedec.
Estos documentos se encuentran actualmente revisados y actualizados en el banco de rúbricas de Cedec, con posibilidad de descarga en formato editable (.odt de LibreOffice) y en PDF:
http://cedec.intef.es/banco-de-rubricas-y-otros-documentos
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica de Clases del Taller de Diseño I, que corresponde al Semestre 2015-I, de la Facultad de Arquitectura de la UNCP. Preparado por el Dr. Arq. Adolfo Gustavo Concha Flores. The Gusstock
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
El curso contribuye con los puntos 1, 3, 4, 7 y 11 del perfil profesional del estudiante de la Facultad de Arquitectura de la UNCP.
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
El Plan de Clases del Taller de Diseño I, que corresponde al Semestre 2015-I, de la Facultad de Arquitectura de la UNCP. Preparado por el Dr. Arq. Adolfo Gustavo Concha Flores.
La asignatura corresponde al área de Formación Especializada, siendo de carácter obligatorio, su naturaleza es teórica y práctica. Se propone: Desarrollar la proyección de un objeto arquitectónico de nivel técnico en el contexto de una ciudad intermedia principal de nuestro sistema urbano, teniendo como resultado el proyecto de un equipamiento de ciudad intermedia de un área construida de 300 a 500 m2. Abarca los siguientes aspectos:
• Desarrollo del programa arquitectónico de un equipamiento de una ciudad intermedia, desarrollo de la estrategia proyectual como primera idea del proyecto arquitectónico de un equipamiento de ciudad intermedia y representación del proyecto arquitectónico.
Esta asignatura se fundamenta en ofrecer conocimientos de carácter teórico histórico y prepara al alumno a tomar una posición crítica frente a los acontecimientos culturales, sociales, económicos, etc. que se manifestaron en cada momento de la historia de la humanidad, como fundamento en la producción edificatoria y el significado de ella, su lenguaje, tanto en lo funcional, espacial, como en lo espiritual, su contextualización, lo tecnológico, que ha permitido construir el corpus plástico, tecnológico y científico que hoy utilizamos y sus reverberaciones en la arquitectura y todas las artes figurativas del pasado y actuales.
Esta asignatura se fundamenta en ofrecer conocimientos de carácter teórico histórico y prepara al alumno a tomar una posición crítica frente a los acontecimientos culturales, sociales, económicos, etc. que se manifestaron en cada momento de la historia de la humanidad, como fundamento en la producción edificatoria y el significado de ella, su lenguaje, tanto en lo funcional, espacial, como en lo espiritual, su contextualización, lo tecnológico, que ha permitido construir el corpus plástico, tecnológico y científico que hoy utilizamos y sus reverberaciones en la arquitectura y todas las artes figurativas del pasado y actuales.
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018Gusstock Concha Flores
Este artículo presento los resultados del ensayo de la propiedad físico-mecánico resistencia a la compresión realizados sobre una muestra de adoquines producidos en la ciudad de Huancayo-Perú, que responde a la normativa NTP 339.034 2008. Un total de 15 muestras, provenientes de cinco botaderos diferentes, fueron ensayadas en desarrollo del proyecto de investigación "Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de Huancayo-2018”.
Comportamiento estructural de vigas de concreto reforzadas con varillas de ba...Gusstock Concha Flores
Es ampliamente conocido el problema de la corrosión que afecta a las varillas de acero usadas en concreto armado, el cual es como un cáncer que causa un impacto negativo. Por esta razón, es necesario seguir haciendo estudios relacionados a la mitigación de la corrosión. Recientemente las varillas de basalto se han empezado a usar como refuerzo alternativo a las varillas de acero en el concreto.
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018Gusstock Concha Flores
Este artículo presento los resultados del ensayo de la propiedad físico-mecánico resistencia a la compresión realizados sobre una muestra de adoquines producidos en la ciudad de Huancayo-Perú, que responde a la normativa NTP 339.034 2008. Un total de 15 muestras, provenientes de cinco botaderos diferentes, fueron ensayadas en desarrollo del proyecto de investigación "Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de Huancayo-2018”.
Uso de pavimento poroso para el drenaje de aguas pluviales en las vías princi...Gusstock Concha Flores
En Huancayo, entre los meses de octubre y febrero,
las lluvias se intensifican, colmatando las principales
vías de comunicación terrestre. Estas lluvias afectan
el pavimento, generándole fisuras a lo largo de su
vida útil, conllevando a un mayor gasto en el
mantenimiento y reparación de los pavimentos. La
investigación científica de tipo descriptiva y diseño
no experimental, busco información con el objetivo
de describir los niveles de dependencia que existen
entre las variables: pavimento poroso y drenaje de
aguas pluviales. Planteando la hipótesis, el
pavimento poroso ayuda en el drenaje de las aguas
pluviales en las principales vías de Huancayo en un
89%. Considerándose al pavimento poroso como
solución para la descolmatación de las principales
vías de comunicación terrestre en Huancayo.
La concepción del conocimiento científico, cuya
producción intelectual, está dirigida a mejorar la calidad de
vida de la sociedad en la que se encuentra inmersa, es la
razón de ser de las universidades modernas o de las que se
a venido en denominar de "tercera generación" (3G). Desde
sus inicios hasta la actualidad, estas tareas cenlrales que
realizan docentes y estudiantes en los niveles de pregrado
y posgrado, se encuentran establecidos implícitamente en sus bases fundacionales de su autodefinición misional y visional,
que están llamadas a cumplir, inclusive, en sus bases fundacionales formales (e.g. leyes, estatutos y normas).
La asignatura es de naturaleza teórica-práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de redactar documentos especializados o artículos científicos que le permitan comunicarse efectivamente con la comunidad científica y académica regional, nacional y del mundo globalizado, mediante revistas científicas académicas indizadas o no indizadas.
La asignatura bajo el marco conceptual de las normas del Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (APA) contiene: redacción de título; el nombre del autor (es) y su afiliación institucional; resumen y palabras clave; la introducción; el método; los resultados; las discusiones o comentarios y finaliza con las referencias (bibliográficas).
Se debe de resaltar que en el Perú actual, los
espacios rurales, están asumiendo el papel de motores
del desarrollo económico y social. Por ello es fundamental
para nuestro país, asegurar que estos espacios mantengan
las condiciones favorables de calidad de vida para sus
ciudadanos y de competitividad sostenible para cualquier
tipo de empresas, claro está, preceptuando un marco que
salvaguarde una relación armoniosa y equilibrada con el
medio ecosistémico natural.
Contrastando este concepto, con el espacio de las
zonas urbanas del Valle del Mantaro y del espacio andino,
que se encuentran formadas por más de un municipio,
enfrentan problemas de diversa índole. Las políticas
gubernamentales, las intenciones de reformas regionales y
municipales han disminuido la capacidad del poder público,
para desarrollar políticas urbanas coherentes a nivel de las
áreas conurbadas, afectando principalmente la movilidad,
el abasto y tratamiento del agua, la distribución adecuada
de los equipamientos regionales y estratégicos, el orden
urbano en la periferia de la ciudad y la efi ciencia de la
infraestructura.
El tercer curso de las cuatro Historias de la Arquitectura que conforma el Área de Humanidades, prepara al alumno para el manejo crítico de la Historia de la Arquitectura Prehispánica y la Arquitectura Colonial Española, a partir de las variables fundamentales siguientes: Diferencia los patrones de asentamiento de las sociedades Pre-incas e Inca y Colonial Española; Recrea los patrones espaciales-formales; Reutiliza los sistemas constructivos y Técnicas constructivas, adquiriendo la capacidad de ubicuidad en el tiempo-espacio.
La generación de conocimiento científico, cuya producción intelectual, está dirigida a mejorar la calidad de vida de la sociedad en la que se encuentra inmersa, es la razón de ser de las universidades modernas o de las que se a venido en denominar de “tercera generación” (3G). Desde sus inicios hasta la actualidad, estas tareas centrales que realizan docentes y estudiantes en los niveles de pregrado y posgrado, se encuentran establecidos implícitamente en sus bases fundacionales de su autodefinición misional y visional, que están llamadas a cumplir, inclusive, en sus bases fundacionales formales (e.g. leyes, estatutos y normas). The Gusstock.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
2
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 02
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 29/08/2014-02/09/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL
3. CONTENIDOS:
SEGUNDA SEMANA: Composición 1.1 y 1.2: Simetría – Asimetría y el Puntos. Sistema de reglas y de mallas o tramas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Conoce los conceptos y principios ordenadores y compositivos y sus elementos.
2. Aplica las expresiones bidimensional y tridimensional.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Maneja adecuadamente la información proporcionada.
1. Interioriza el contenido de la asignatura y la unidad.
2. Se interesa en desarrollar su creatividad permanentemente.
01 - 02
02
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 02
COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL: La Simetría - Asimetría y el Punto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega.
Base rígida de 25 cm. x 25 cm., realizada con cartulinas blanca, negra u otro color negra y con elementos artificiales.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta la SIMETRIA y la ASIMETRÍA en base a la organización del PUNTO, utilizando el Sistema de reglas y de mallas o tramas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir de la SIMETRÍA o la ASIMETRÍA es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación
3. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
3
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 03
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 05/09/2014-09/09/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL
3. CONTENIDOS:
TERCERA SEMANA: Composición 1.3 y 1.4: Dirección – Ritmo y la Línea. Sistema de reglas y de mallas o tramas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Conoce los conceptos y principios ordenadores y compositivos y sus elementos.
2. Aplica las expresiones bidimensional y tridimensional.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Maneja adecuadamente la información proporcionada.
1. Interioriza el contenido de la asignatura y la unidad.
2. Se interesa en desarrollar su creatividad permanentemente.
03 - 04
03
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 03
COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL: La Dirección - Ritmo y la Línea.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega.
Base rígida de 25 cm. x 25 cm., realizada con cartulinas blanca, negra u otro color y con elementos artificiales.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta la DIRECCIÓN y el RÍTMO en base a la organización de la LÍNEA, utilizando el Sistema de reglas y de mallas o tramas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir de la DIRECCIÓN y el RITMO es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación
4. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
4
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 04
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 12/09/2014-16/09/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL
3. CONTENIDOS:
CUARTA SEMANA: Composición 1.5 y 1.6: Equilibrio y la Línea – Contraste y el Plano. Sistema de reglas y de mallas o tramas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Conoce los conceptos y principios ordenadores y compositivos y sus elementos.
2. Aplica las expresiones bidimensional y tridimensional.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Maneja adecuadamente la información proporcionada.
1. Interioriza el contenido de la asignatura y la unidad.
2. Se interesa en desarrollar su creatividad permanentemente.
05 - 06
04
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 04
COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL: La Dirección - Ritmo y la Línea.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega.
Base rígida de 25 cm. x 25 cm., realizada con cartulinas blanca, negra u otro color y con elementos artificiales.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta el EQUILIBRIO y el CONTRASTE en base a la organización de la LÍNEA y el PLANO, utilizando el Sistema de reglas y de mallas o tramas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir de la DIRECCIÓN y el RITMO es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación
5. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
5
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 05
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 19/09/2014-23/09/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL
3. CONTENIDOS:
QUINTA SEMANA: Composición 1.7 y 1.8: El diseño compositivo Fractal. Sistema de reglas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Conoce los conceptos y principios ordenadores y compositivos y sus elementos.
2. Aplica las expresiones bidimensional y tridimensional.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Maneja adecuadamente la información proporcionada.
1. Interioriza el contenido de la asignatura y la unidad.
2. Se interesa en desarrollar su creatividad permanentemente.
07 - 08
05
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 05
COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL: El diseño compositivo Fractal
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega.
Base rígida de 25 cm. x 25 cm., realizada con cartulinas blanca, negra u otro color y con elementos artificiales.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta el DISEÑO COMPOSITIVO FRACTAL, utilizando el Sistema de reglas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir del DISEÑO COMPOSITIVO FRACTAL es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación
6. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
6
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 06
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 26/09/2014-30/09/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL
3. CONTENIDOS:
SEXTA SEMANA: Composición 1.9 y 1.10: El diseño compositivo en movimiento tridimensional. Sistema de reglas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Conoce los conceptos y principios ordenadores y compositivos y sus elementos.
2. Aplica las expresiones bidimensional y tridimensional.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Maneja adecuadamente la información proporcionada.
1. Interioriza el contenido de la asignatura y la unidad.
2. Se interesa en desarrollar su creatividad permanentemente.
09 - 10
06
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 06
COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL: El diseño compositivo en movimiento tridimensional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega.
Base rígida de 25 cm. x 25 cm., realizada con cartulinas blanca, negra u otro color y con elementos artificiales.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta el DISEÑO COMPOSITIVO EN MOVIMIENTO TRIDIMENSIONAL, utilizando el Sistema de reglas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir del DISEÑO COMPOSITIVO EN MOVIMIENTO TRIDIMENSIONAL es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación
7. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
7
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 07
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 07/10/2014-10/10/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
PRINCIPIOS DE COMPOSICIÓN TRIDIMENSIONAL Y GENERACIÓN DE ESPACIOS
3. CONTENIDOS:
SEPTIMA SEMANA: Composición 2.1 y 2.2: El volumen y el sistema de modulación. Sistema de maquetas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Representa los conceptos de geometría volumétrica, a partir de los elementos aditivos y sustractivos.
2. Aplica las expresiones bidimensional y tridimensional.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Maneja adecuadamente la información proporcionada.
3. Ejecuta los elementos de la estructura del espacio y el sistema de envolventes a partir de los requisitos
1. Interioriza el contenido de la asignatura y la unidad.
2. Se interesa en desarrollar su creatividad permanentemente.
3. Acepta normas, valores y actitudes para el desarrollo del Taller.
11 - 12
07
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 07
COMPOSICIÓN TRIDIMENSIONAL: El volumen y el sistema de modulación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega. Base rígida de 25 cm. x 25 cm., realizada con realizada con cartulinas blanca, negra u otro color y con elementos artificiales como micas, listones de madera, alambres, hilos u otros.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25 cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta el VOLUMEN Y EL SISTEMA DE MODULACIÓN, utilizando el Sistema de maquetas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir del VOLUMEN Y EL SISTEMA DE MODULACIÓN es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación
8. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
8
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 08
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 14/10/2014-17/10/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
PRINCIPIOS DE COMPOSICIÓN TRIDIMENSIONAL Y GENERACIÓN DE ESPACIOS
3. CONTENIDOS:
OCTAVA SEMANA: Composición 2.3 y 2.4: El volumen y el sistema de adición. Sistema de maquetas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Representa los conceptos de geometría volumétrica, a partir de los elementos aditivos y sustractivos.
2. Aplica las expresiones bidimensional y tridimensional.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Maneja adecuadamente la información proporcionada.
3. Ejecuta los elementos de la estructura del espacio y el sistema de envolventes a partir de los requisitos
1. Interioriza el contenido de la asignatura y la unidad.
2. Se interesa en desarrollar su creatividad permanentemente.
3. Acepta normas, valores y actitudes para el desarrollo del Taller.
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08
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 08
COMPOSICIÓN TRIDIMENSIONAL: El volumen y el sistema de adición.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega. Base rígida de 25cm. x 25 cm., realizada con realizada con cartulinas blanca, negra u otro color y con elementos artificiales como micas, listones de madera, alambres, hilos u otros.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25 cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta el VOLUMEN Y EL SISTEMA DE ADICIÓN, utilizando el Sistema de maquetas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir del VOLUMEN Y EL SISTEMA DE ADICIÓN es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación
9. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
9
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 09
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 21/10/2014-24/10/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
PRINCIPIOS DE COMPOSICIÓN TRIDIMENSIONAL Y GENERACIÓN DE ESPACIOS
3. CONTENIDOS:
NOVENA SEMANA: Composición 2.5 y 2.6: El volumen y el sistema de sustracción. Sistema de maquetas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Representa los conceptos de geometría volumétrica, a partir de los elementos aditivos y sustractivos.
2. Aplica las expresiones bidimensional y tridimensional.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Maneja adecuadamente la información proporcionada.
3. Ejecuta los elementos de la estructura del espacio y el sistema de envolventes a partir de los requisitos
1. Interioriza el contenido de la asignatura y la unidad.
2. Se interesa en desarrollar su creatividad permanentemente.
3. Acepta normas, valores y actitudes para el desarrollo del Taller.
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09
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 09
COMPOSICIÓN TRIDIMENSIONAL: El volumen y el sistema de sustracción.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega. Base rígida de 25 x 25 cm., realizada con realizada con cartulinas blanca, negra u otro color y con elementos artificiales como micas, listones de madera, alambres, hilos u otros.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta el VOLUMEN Y EL SISTEMA DE ADICIÓN, utilizando el Sistema de maquetas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir del VOLUMEN Y EL SISTEMA DE ADICIÓN es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación
10. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
10
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 10
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 31/10/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
PRINCIPIOS DE COMPOSICIÓN TRIDIMENSIONAL Y GENERACIÓN DE ESPACIOS
3. CONTENIDOS:
DECIMA SEMANA: Composición 2.7: El volumen y el sistema de las envolventes. Sistema de maquetas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Representa los conceptos de geometría volumétrica, a partir de los elementos aditivos y sustractivos.
2. Aplica las expresiones bidimensional y tridimensional.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Maneja adecuadamente la información proporcionada.
3. Ejecuta los elementos de la estructura del espacio y el sistema de envolventes a partir de los requisitos
1. Interioriza el contenido de la asignatura y la unidad.
2. Se interesa en desarrollar su creatividad permanentemente.
3. Acepta normas, valores y actitudes para el desarrollo del Taller.
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10
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 10
COMPOSICIÓN TRIDIMENSIONAL: El volumen y el sistema de las envolventes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega. Base rígida de 25 x 25 cm., realizada con realizada con elementos artificiales como la arcilla u otros.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta el VOLUMEN Y EL SISTEMA DE LAS ENVOLVENTES, utilizando el Sistema de maquetas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir del VOLUMEN Y EL SISTEMA DE LAS ENVOLVENTES es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación
11. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
11
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 11
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 04/11/2014-07/11/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
PRINCIPIOS DE COMPOSICIÓN TRIDIMENSIONAL Y GENERACIÓN DE ESPACIOS
3. CONTENIDOS:
DECIMA PRIMERA SEMANA: Composición 2.8 y 2.9: El volumen y el sistema de las envolventes. Sistema de maquetas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Representa los conceptos de geometría volumétrica, a partir de los elementos aditivos y sustractivos.
2. Aplica las expresiones bidimensional y tridimensional.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Maneja adecuadamente la información proporcionada.
3. Ejecuta los elementos de la estructura del espacio y el sistema de envolventes a partir de los requisitos
1. Interioriza el contenido de la asignatura y la unidad.
2. Se interesa en desarrollar su creatividad permanentemente.
3. Acepta normas, valores y actitudes para el desarrollo del Taller.
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11
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 11
COMPOSICIÓN TRIDIMENSIONAL: El volumen y el sistema de las envolventes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega. Base rígida de 25 x 25 cm., realizada con realizada con elementos artificiales como la arcilla u otros.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta el VOLUMEN Y EL SISTEMA DE LAS ENVOLVENTES, utilizando el Sistema de maquetas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir del VOLUMEN Y EL SISTEMA DE LAS ENVOLVENTES es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación
12. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
12
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 12
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 11/11/2014-14/11/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
ENVOLVENTE Y LA ESTRUCTURA DEL ESPACIO EUCLIDIANO Y ESPACIO FRACTAL GENERATIVOS
3. CONTENIDOS:
DECIMA SEGUNDA SEMANA: Composición 3.2: Envolvente y la estructura del espacio. Sistema de maquetas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Representa el espacio en un Sistema de envolventes y concretiza su estructuración.
2. Aplica los conceptos de geometría euclidiana y la geometría fractal.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Ejecuta los elementos y espacios a partir de los requisitos.
3. Construye resultados a partir de los temas asignados.
1. Comparte e intercambia ideas del proyecto con los docentes y compañeros de Taller.
2. Es sensible a su entorno arquitectónico inmediato edificado.
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4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 12
ENVOLVENTE Y LA ESTRUCTURA DEL ESPACIO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega. Base rígida de 25cm x 25 cm., realizada con realizada con elementos artificiales como la arcilla y cartulinas blanca, negra u otro color y con elementos artificiales como micas, listones de madera, alambres u otros.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25 cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta la ENVOLVENTE Y LA ESTRUCTURA DEL ESPACIO, utilizando el Sistema de maquetas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir de la ENVOLVENTE Y LA ESTRUCTURA DEL ESPACIO es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación
13. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
13
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 13
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 18/11/2014-21/11/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
ENVOLVENTE Y LA ESTRUCTURA DEL ESPACIO EUCLIDIANO Y ESPACIO FRACTAL GENERATIVOS
3. CONTENIDOS:
DECIMA TERCERA SEMANA: Composición 3.3 Y 3.4: Envolvente y la estructura del espacio. Sistema de maquetas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Representa el espacio en un Sistema de envolventes y concretiza su estructuración.
2. Aplica los conceptos de geometría euclidiana y la geometría fractal.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Ejecuta los elementos y espacios a partir de los requisitos.
3. Construye resultados a partir de los temas asignados.
1. Comparte e intercambia ideas del proyecto con los docentes y compañeros de Taller.
2. Es sensible a su entorno arquitectónico inmediato edificado.
23 - 24
13
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 13
ENVOLVENTE Y LA ESTRUCTURA DEL ESPACIO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega. Base rígida de 25 cm x 25 cm., realizada con realizada con elementos artificiales como la arcilla y cartulinas blanca, negra u otro color y con elementos artificiales como micas, listones de madera, alambres u otros.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25 cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta la ENVOLVENTE Y LA ESTRUCTURA DEL ESPACIO, utilizando el Sistema de maquetas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir de la ENVOLVENTE Y LA ESTRUCTURA DEL ESPACIO es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación
14. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
14
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 14
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 25/11/2014-28/11/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
ENVOLVENTE Y LA ESTRUCTURA DEL ESPACIO EUCLIDIANO Y ESPACIO FRACTAL GENERATIVOS
3. CONTENIDOS:
DECIMA CUARTA SEMANA: Composición 3.5 y 3.6: Estructura del espacio Euclidiano. Sistema de maquetas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Representa el espacio en un Sistema de envolventes y concretiza su estructuración.
2. Aplica los conceptos de geometría euclidiana y la geometría fractal.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Ejecuta los elementos y espacios a partir de los requisitos.
3. Construye resultados a partir de los temas asignados.
1. Comparte e intercambia ideas del proyecto con los docentes y compañeros de Taller.
2. Es sensible a su entorno arquitectónico inmediato edificado.
25 - 26
14
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 14
ESTRUCTURA DEL ESPACIO EUCLIDIANO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega. Base rígida de 25 cm x 25 cm., realizada con realizada con elementos artificiales como la arcilla y cartulinas blanca, negra u otro color y con elementos artificiales como micas, listones de madera, alambres u otros.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25 cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta la ESTRUCTURA DEL ESPACIO EUCLIDIANO, utilizando el Sistema de maquetas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir de la ESTRUCTURA DEL ESPACIO EUCLIDIANO es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación
15. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
15
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 15
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 02/12/2014-05/12/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
ENVOLVENTE Y LA ESTRUCTURA DEL ESPACIO EUCLIDIANO Y ESPACIO FRACTAL GENERATIVOS
3. CONTENIDOS:
DECIMA QUINTA SEMANA: Composición 3.7 y 3.8: Estructura del espacio Fractal. Sistema de maquetas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Representa el espacio en un Sistema de envolventes y concretiza su estructuración.
2. Aplica los conceptos de geometría euclidiana y la geometría fractal.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Ejecuta los elementos y espacios a partir de los requisitos.
3. Construye resultados a partir de los temas asignados.
1. Comparte e intercambia ideas del proyecto con los docentes y compañeros de Taller.
2. Es sensible a su entorno arquitectónico inmediato edificado.
27 - 28
15
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 15
ESTRUCTURA DEL ESPACIO FRACTAL.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega. Base rígida de 25 cm x 25 cm., realizada con realizada con elementos artificiales como la arcilla y cartulinas blanca, negra u otro color y con elementos artificiales como micas, listones de madera, alambres u otros.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25 cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta la ESTRUCTURA DEL ESPACIO FRACTAL, utilizando el Sistema de maquetas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir de la ESTRUCTURA DEL ESPACIO FRACTAL es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación
16. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ - FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO
TALLER DE DISEÑO 1 / 2014-II
16
PLAN DE CLASE: RUBRICA DE PROGRESIÓN SEMANAL Nº 16
1. INFORMACIÓN PRELIMINAR: 2014 – II SEMESTRE: PRIMERO SECCIÓN: A SEMANA: 09/12/2014-12/12/2014 ASIGNATURA TALLER DE DISEÑO 1 DOCENTE Adolfo Gustavo CONCHA FLORES Alumno:
2. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
ENVOLVENTE Y LA ESTRUCTURA DEL ESPACIO EUCLIDIANO Y ESPACIO FRACTAL GENERATIVOS
3. CONTENIDOS:
DECIMA QUINTA SEMANA: Composición 3.7 y 3.8: Estructura del espacio Euclidiano y Fractal. Sistema de maquetas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES N° Temas N° Semana
1. Representa el espacio en un Sistema de envolventes y concretiza su estructuración.
2. Aplica los conceptos de geometría euclidiana y la geometría fractal.
1. Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2. Ejecuta los elementos y espacios a partir de los requisitos.
3. Construye resultados a partir de los temas asignados.
1. Comparte e intercambia ideas del proyecto con los docentes y compañeros de Taller.
2. Es sensible a su entorno arquitectónico inmediato edificado.
29 - 30
15
4. RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 16
ESTRUCTURA DEL ESPACIO EUCLIDIANO Y FRACTAL.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE GENÉRICOS ESPECÍFICOS 0 1 2
Técnica adecuada de PRESENTACIÓN
Respeta el horario, el trabajo en el taller de carácter individual, formatos y requisitos de entrega. Base rígida de 25 cm x 25 cm., realizada con realizada con elementos artificiales como la arcilla y cartulinas blanca, negra u otro color y con elementos artificiales como micas, listones de madera, alambres u otros.
La síntesis bidimensional se ve como un todo, no desarticulado, presenta una idea al primer impacto de la vista.
Utiliza una escala a proporción de la superficie a trabajar
(Base de 25 cm x 25 cm).
Composición de creatividad libre que interpreta la ESTRUCTURA DEL ESPACIO EUCLIDIANO Y FRACTAL, utilizando el Sistema de maquetas
La composición organiza elementos a través del uso de puntos, los cuales definen una comprensión perceptiva del área de trabajo.
El manejo de la base rígida, define una composición, como consecuencia de la observación y análisis pero también a la intuición de cada alumno.
La organización generada a partir de la ESTRUCTURA DEL ESPACIO EUCLIDIANO Y FRACTAL es una propuesta vivida de la mente del alumno y este llevado a una relación adecuada de los elementos.
La propuesta tiene bases artísticas que la sustentan.
La visión de la composición demostrará el grado de SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión bibliográfica, es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de desarrollo del tema.
El diseño promueve nuevas interrogantes o un debate.
El diseño despierta una atmosfera irreal.
La organización creada despierta un impacto sensible al observador.
Resultado de la evaluación