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GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 20/07/2015 24/07/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
AÑO LECTIVO: 2015-
2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo
11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Definir las propiedades de los diferentes estados de la materia y su comportamiento, sobre todo del
estado gaseoso, a partir de la descripción de las propiedades generales de los gases, de los principios
de la teoría cinético-molecular de los gases, de los procesos de medición de la presión de los gases y
de su relación con el número de moléculas y la temperatura.
Establece las propiedades de los líquidos utilizando el agua como un
punto de referencia.
2. PLANIFICACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis
y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
• Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración
de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón
ANTICIPACIÓN
•Activar los conocimientos previos mediante preguntas como:
– ¿De qué depende el estado físico de los cuerpos?
– ¿Qué sucede al agitar una botella que contiene gaseosa? ¿Por qué?
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Explicar los cambios de estado, por medio de pequeños experimentos
realizados en el aula.
• Analizar la tabla de las propiedades de sólidos, líquidos y gases,
reproducir los gráficos que las explican en el cuaderno de trabajo.
• Identificar las propiedades características de los estados de agregación
de la materia a través de ejemplos de sustancias y/o fenómenos que
observa en su entorno cotidiano o en los medios de información.
• Realizar una actividad experimental con varias sustancias para
demostrar la clasificación de la materia.
• Establecer criterios para diferenciar entre estados de la materia.
• Construir un modelo molecular para determinar cómo están las
moléculas en cada uno de los estados de la materia.
- CONSOLIDACIÓN
• Elaborar organizadores gráficos para diferenciar las propiedades
generales y específicas de la materia.
• Resolver los problemas de las propiedades de los líquidos de la página
109 del texto.
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
• Diferencia las propiedades
generales y específicas de la
materia.
• Especifica las
características
de los estados de agregación
de la materia y de los
cambios de estado.
• resuelve ejercicios
aplicando las propiedades
de los líquidos.
TÉCNICAS: Observación
Prueba
Resolución de problemas
INSTRUMENTOS: Escala
numérica.
Cuestionario
Banco de problemas
Actividad de evaluación: Taller página
109.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
ELABORADO REVISADO APROBADO
GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 27/06/2015 31/06/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015
ELABORADO REVISADO APROBADO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
•Activar los conocimientos previos mediante preguntas como:
– ¿Qué relación encuentras entre gas, temperatura y presión?
– ¿Por qué el vapor puede ser empleado como fuente de energía?
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Analizar la tabla de las propiedades de los gases, reproducir los gráficos
que las explican en el cuaderno de trabajo.
• Analizar la tabla de las propiedades de sólidos, líquidos y gases,
reproducir los gráficos que las explican en el cuaderno de trabajo.
• Construir un modelo molecular para determinar cómo están las
moléculas en las características propias de un gas.
• Explicar la ecuación de la relación entre la masa y los moles de una
sustancia pura.
• Explicar cómo se determina la temperatura de los gases.
• Investigar algunos aparatos que sirven para medir la presión que ejerce
un gas.
• Explicar su funcionamiento en plenaria. Apoyarse con gráficos.
- CONSOLIDACIÓN
• Elaborar organizadores gráficos para sintetizar las características propias
de un gas. •
Resolver los problemas de las propiedades de los gases de la página 109
del texto.
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
• Reconoce el estado
gaseoso
• Identifica las propiedades
generales de los gases
• Resuelve ejercicios
aplicando las propiedades
de los gases.
Definir las propiedades de los diferentes estados de la materia y su comportamiento, sobre todo del
estado gaseoso, a partir de la descripción de las propiedades generales de los gases, de los principios
de la teoría cinético-molecular de los gases, de los procesos de medición de la presión de los gases y
de su relación con el número de moléculas y la temperatura.
Especifica las características de los estados de agregación de la
materia y de los cambios de estado.
2. PLANIFICACIÓN
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis
y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
• Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración
de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
TÉCNICAS: Observación
Prueba
Resolución de problemas
INSTRUMENTOS: Escala
numérica.
Cuestionario
Banco de problemas
Actividad de evaluación: Taller página
109.
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
AÑO LECTIVO: 2015-
2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo
11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 03/08/2015 07/08/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015
ELABORADO REVISADO APROBADO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
•Activar los conocimientos previos mediante preguntas como:
– ¿Qué teorías explican el comportamiento de los gases?
– ¿Por qué el vapor puede ser empleado como fuente de energía?
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Construir un modelo molecular para determinar cómo están las
moléculas en cada uno de los estados de la materia.
• Analizar la teoría cinético-molecular de los gases mediante una lectura
comentada del tema.
• Elaborar organizadores gráficos para sintetizar los cinco postulados de la
teoría cinético- molecular de los gases.
• Construir un modelo molecular para determinar cómo están las
moléculas en las características propias de un gas.
• Realizar una lectura comentada del tema: El cero absoluto de la
temperatura.
• Establecer las relaciones exixtentes entre la temperatura y la energía
cinética.
• Explicar la teoría del cero absoluto de la temperatura a partir del gráfico
de la págna 83 del texto.
• Explicar su funcionamiento en plenaria. Apoyarse con gráficos.
- CONSOLIDACIÓN
• Elaborar una práctica de laboratorio para aplicar los postulados de la
teoría cinético-molecular de los gases.
• Elaborar informes escritos.
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
Equipo de laboratorio
• Determina cómo se
presentan las moléculas de
un gas.
• Analiza la teoría cinético-
molecular de los gases.
• Identifica los cinco
postulados de la teoría
cinético-molecular.
• Explica la teoría del cero
absoluto de la temperatura.
2. PLANIFICACIÓN
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis
y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
• Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración
de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
TÉCNICAS: Observación
Prueba
INSTRUMENTOS: Escala
numérica.
Cuestionario
Actividad de evaluación: Práctica de
laboratorio.
Definir las propiedades de los diferentes estados de la materia y su comportamiento, sobre todo del
estado gaseoso, a partir de la descripción de las propiedades generales de los gases, de los principios
de la teoría cinético-molecular de los gases, de los procesos de medición de la presión de los gases y
de su relación con el número de moléculas y la temperatura.
Utiliza la teoría cinético-molecular para explicar el comportamiento
de la materia.
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
AÑO LECTIVO: 2015-
2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo
11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 11/08/2015 14/08/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015
ELABORADO REVISADO APROBADO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
•Comentar a manera de lluvia de ideas: ¿Cómo sabemos que los gases
ejercen presión? ¿Puede medirse la presión de un gas? ¿Cómo?
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
•Analizar el gráfico del experimento de Torricelli de la página 84 del texto.
• Explicar cómo se relaciona el experimento con la presión atmosférica.
• Realizar una lectura comentada del tema: Medición de la presión de los
gases.
• Despejar la ecuación para explicar el experimento de Torricelli
• Establecer relaciones entre la presión atmosférica y el nivel del mar.
• Elaborar gráficos para explicarlo.
• Explicar qué les sucede a los gases cuando se les aplican fuerzas
externas.
- CONSOLIDACIÓN
• Investigar algunos aparatos que sirven para medir la presión que ejerce
un gas.
• Explicar su funcionamiento en plenaria. Apoyarse con gráficos.
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
• Reconoce el
procedimiento de medición
de la presión de los gases.
• Establece relaciones entre
presión armosférica y el
nivel del mar.
• Identifica los apararos que
se utilizan para medir la
presión de los gases.
2. PLANIFICACIÓN
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis
y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
• Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración
de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
TÉCNICAS: Observación
Prueba
INSTRUMENTOS: Escala
numérica.
Cuestionario
Actividad de evaluación: Práctica de
laboratorio.
Definir las propiedades de los diferentes estados de la materia y su comportamiento, sobre todo del
estado gaseoso, a partir de la descripción de las propiedades generales de los gases, de los principios
de la teoría cinético-molecular de los gases, de los procesos de medición de la presión de los gases y
de su relación con el número de moléculas y la temperatura.
Especifica las características de los estados de agregación de la
materia y de los cambios de estado.
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
AÑO LECTIVO: 2015-
2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo
11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 17/08/2015 21/08/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015
ELABORADO REVISADO APROBADO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
•Comentar a manera de lluvia de ideas: ¿Cuáles son las características de
los gases que permiten entender su comportamiento en la naturaleza?
¿Puede predecirse el comportamiento de un gas?
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Realizar una lectura comentada de la ley de Boyle, extraer los puntos
principales.
• Analizar el experimento de Boyle-Mariotte, a partir del gráfico de la
página 85 del texto.
• Expresar matemáticamente los cálculos de la ley de Boyle -Mariotte.
• Realizar una lectura comentada de la ley de Charles, extraer los puntos
principales.
• Realizar una práctica de laboratorio usando un cilindro de émbolo móvil,
con un termómetro que permita medir la temperatura y un manómetro
para controlar la presión.
• Resolver ejercicios, a partir de los enunciados de la ley de Charles.
• Realizar una lectura comentada de la ley de Gay-Lussac, extraer los
puntos principales.
• Resolver los ejercicios del apartado "Comprueba tu aprendizaje" de la
página 89 del texto.
• Identifoicar cuáles son los gases ideales y porque se les denomina de esa
manera.
• Explicar la ecuación combinada de los gases ideales.
- CONSOLIDACIÓN
• Elaborar organizadores gráficos para sintetizar las diferentes leyes de los
gases.
• Realizar experimentos sencillos para explicar las leyes de los gases
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
• Aprecia la aplicación de las
leyes de los gases en
trabajos experimentales
•Aplica las leyes de los gases
a la resolución de problemas
y a la construcción de
gráficas.
• Realiza experimentos
sencillos para entender las
leyes de los gases.
2. PLANIFICACIÓN
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis
y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
• Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración
de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
TÉCNICAS: Observación
Resolución de problemas
Experimentación
INSTRUMENTOS: Escala
numérica.
Banco de problemas
Práctica de laboratorio
Actividad de evaluación: Taller página
89.
Interpretar las leyes de los gases a partir del diseño de trabajos experimentales en los cuales se
realice una verdadera observación científica, un registro de dato para su posterior análisis y una
demostración matemática.
Explica razonadamente las leyes de los gases y muestra aptitud en la
resolución de ejercicios cotidianos relacionando esta temática con la
estequiometría.
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
AÑO LECTIVO: 2015-
2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo
11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 24/08/2015 28/08/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015
ELABORADO REVISADO APROBADO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
• Comentar a manera de lluvia de ideas: ¿Cómo se relaciona el volumen,
temperatura y presión con el estado de un gas? Explicar las respuestas.
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Analizar las hipótesis de la relación de volumen y número de molécuñas
de un gas.
• Aplicar la ecuación de estado de los gases ideales y expresa las
magnitudes en las unidades adecuadas.
• Expresar el resultado en las unidades solicitadas.
• Resolver los problemas del banco de la página 94 del texto.
• Realizar una lectura comentada del tema: "El submarinismo y las leyes
de los gases" extraer los puntos principales.
• Explicar como se cumplen las leyes de los gases en el submarinismo.
• Mencionar qué es la teoría cinética.
• Establecer relaciones entre la teoría cinética y la ley de Boyle-Mariotte.
• Explicar cómo se relaciona la teoría cinética con las leyes de Avogadro y
de Dalton.
- CONSOLIDACIÓN
• Realizar practicas de laboratorio propuestas en las páginas 95 y 96 del
texto para entender las relaciones entre la teoría cinética y las leyes de los
gases.
• Elaborar informes escritos.
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
Equipo de laboratotio
• Utiliza la teoría cinético-
molecular para explicar el
comportamiento de la
materia.
• Describe las propiedades
específicas de la materia:
temperatura de fusión y de
ebullición.
• Resuelve ejercicios
aplicando las leyes de los
gases.
2. PLANIFICACIÓN
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis
y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
• Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración
de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
TÉCNICAS: Observación
Resolución de problemas
Experimentación
INSTRUMENTOS: Escala
numérica.
Banco de problemas
Práctica de laboratorio
Actividad de evaluación: Taller página
95 y 96.
Relacionar la estequiometría con las leyes de los gases a partir de la identificación, descripción e
interpretación de ejercicios de aplicación, de la relación existente entre los datos obtenidos durante el
desarrollo de trabajos experimentales sobre el tema, de la descripción de gases reales y del análisis
reflexivo de problemas contemporáneos asociados con los gases, como la contaminación atmosférica.
Define la relación entre la presión, el número de moléculas y
temperatura de los gases.
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
AÑO LECTIVO: 2015-
2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo
11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 31/08/2015 04/09/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015
ELABORADO REVISADO APROBADO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
• Comentar a manera de lluvia de ideas: ¿Qué gases encontramos en la
atmósfera? ¿Cuáles son gases reales? ¿Por qué se les denomina de esa
manera?
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Observar el gráfico de la página 97 del texto.
• Explicar, a partir del gráfico, en qué momento un gas deja de
comportarse como ideal.
• Explicar el comportamiento de los gases reales según la teoría de los
gases.
• Identificar y explicar la ecuación de estado para los gases reales.
• Elaborar organizadores gráficos a partir de la tabla de constantes de van
der Waals y factores de compresibilidad.
• Explicar a qué se le denomina factor de compresibilidad.
• Identificar la fórmula del factor de compresibilidad.
• Establecer relaciones entre los gases reales y los gases ideales.
• Explicar cómo se relaciona la teoría cinética con los gases reales.
- CONSOLIDACIÓN
• Argumentar el siguiente enunciado:"Gas real aquel que posee un
comportamiento termodinámico y que no sigue la misma ecuación de
estado de los gases ideales".
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
• Explica el comportamiento
de los gases reales.
• Analiza la tabla de
constantes de van der
Waals.
• Establece relaciones y
diferencias entre gases
reales y gases ideales.
2. PLANIFICACIÓN
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis
y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
• Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración
de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
TÉCNICAS: Observación
Resolución de problemas
INSTRUMENTOS: Escala
numérica.
Banco de problemas
Relacionar la estequiometría con las leyes de los gases a partir de la identificación, descripción e
interpretación de ejercicios de aplicación, de la relación existente entre los datos obtenidos durante el
desarrollo de trabajos experimentales sobre el tema, de la descripción de gases reales y del análisis
reflexivo de problemas contemporáneos asociados con los gases, como la contaminación atmosférica.
Explica razonadamente las leyes que rigen los gases reales y muestra
aptitud en la resolución de ejercicios cotidianos relacionando esta
temática con la estequiometría.
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
AÑO LECTIVO: 2015-
2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo
11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 07/09/2015 11/09/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015
ELABORADO REVISADO APROBADO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
• Comentar mediante lluvia de ideas: ¿Cuáles son las características de los
líquidos? ¿Qué diferencias hay entre el agua y la miel? ¿Qué hace que
algunos líquidos sean viscosos? ¿Qué es una mezcla?
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Investigar, en equipo, algunas propiedades de los líquidos que
repercuten en la vida cotidiana. Utilizar para ello las TIC.
• Analizar la viscosidad y tensión superficial de los fluídos.
• Mencionar ejemplos de líquidos específicos que cumplen las
propiedades de viscosidad y tensión superficial.
• Analizar la capilaridad, evaporación y presión de vapor.
• Mencionar ejemplos de líquidos específicos que cumplen las
propiedades de capilaridad, evaporación y presión de vapor.
• Establecer diferencias entre las propiedades de evaporación y presión de
vapor.
•Elaborar organizadores gráficos para sintetizar las propiedades de los
líquidos. Elaborar gráficos.
- CONSOLIDACIÓN
• Agruparse en equipos de trabajo para resolver el banco de problemas de
las propiedades de los líquidos de la página 109 del texto.
• Realizar la práctica de laboratorio del la página 108 del texto. Presentar
informes escritos.
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
Equipo de laboratorio
• Reconoce las propiedades
de los líquidos.
• Menciona ejemplos de
líquidos específicos que
cumplen las propiedades de
viscosidad, capilaridad y
tensión superficial.
• Resuelve ejercicios que
tienen que ver con las
propiedades de los líquidos.
2. PLANIFICACIÓN
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis
y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
• Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración
de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
TÉCNICAS: Observación
Prueba Experimentación
INSTRUMENTOS: Escala
numérica.
Cuestionario
Práctica de laboratorio
Actividad de evaluación: Taller página
109.
Clasificar los diferentes tipos de soluciones a partir de la descripción de sus componentes y
propiedades; explicar la solubilidad y su relación con diversos factores físicoquímicos.
Establece las propiedades de los líquidos utilizando el agua como un
punto de referencia.
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
AÑO LECTIVO: 2015-
2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo
11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 14/09/2015 18/09/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
DOCENTE: Guisella Piguave DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: LIC. SIMON RENDON
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015
ELABORADO REVISADO APROBADO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
• Comentar mediante lluvia de ideas: ¿Qué tipo de mezclas son las bebidas
que toman? ¿Qué es una mezcla? ¿Qué es una mezcla homogéneas?
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Analizar la definición de disolución en la página 100 del texto.
• Identificar los componentes de una disolución a partir de gráficos.
• Analizar la tabla tipos de disoluciones según el estado físico de sus
componentes.
• Determinar la solubilidad que poseen de algunos cuerpos. Realizar
demostraciones en clase.
• Elaborar cuadros comparativos entre las disoluciones iónicas,
moleculares y las iónicas de solutos moleculares.
• Mencionar ejemplos de disoluciones de electrolitos.
• Explicar de qué manera las disoluciones de electrolitos conducen la
corriente eléctrica.
•Elaborar organizadores gráficos para sintetizar los componentes, tipos y
propiedades de las soluciones.
- CONSOLIDACIÓN
• Clasificar las disoluciones con base en la proporción soluto-disolvente.
• Preparar disoluciones con diferentes concentraciones.
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
Equipo de laboratorio
• Expresa las proporciones
de soluto y disolvente en
unidades físicas y químicas.
• Valora las aplicaciones
cotidianas de las
disoluciones.
2. PLANIFICACIÓN
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis
y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
• Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración
de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
TÉCNICAS: Observación
Prueba Experimentación
INSTRUMENTOS: Escala
numérica.
Cuestionario
Práctica de laboratorio
Actividad de evaluación: Taller página
102.
Clasificar los diferentes tipos de soluciones a partir de la descripción de sus componentes y
propiedades; explicar la solubilidad y su relación con diversos factores físicoquímicos.
Identifica claramente los factores que modifican la concentración de
una solución.
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
AÑO LECTIVO: 2015-
2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo
11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 21/09/2015 25/09/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS: Observación
Resolución de problemas
Experimentación INSTRUMENTOS:
Escala numérica.
Banco de problemas
Prácticas de laboratorio
Actividad de evaluación: Taller página
103 y 104.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
• Leer el boletín "Los límites de la contaminación del aire".
• A partir de lo observado comentar cómo infuye la contaminación del aire
en el planeta y los seres que la habitan.
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Definir qué es la concentración.
•Identificar las unidades que se utilizan para expresar la concentración de
una solución.
• Analizar la tabla de los tipos de medida de la concentración de las
disoluciones.
• Resolver los problemas de la página 102 del texto.
•Eligir la fórmula adecuada para calcular la concentración como se pide,
expresando las cantidades de cada componente en las unidades
adecuadas.
• Realizar la práctica de laboratorio : Cómo preparar una disolución de un
soluto líquido.
• Seguir los cinco pasos establecidos en la página 103 del texto guía.
• Realizar la práctica de laboratorio : Cómo preparar una disolución por
dilusión de otra dada.
• Seguir los cinco pasos establecidos en la página 104 del texto guía.
• Definir qué es la solubilidad.
• Observar los gráficos de solubilidad de la página 105 del texto y explicar
el proceso de disolución.
• Explicar cómo funcionan las bolsas de frío, o las bebidas aotuoenfriables.
• Identificar mediante gráficos las soluciones sobresaturadas.
- CONSOLIDACIÓN
• Establecer la influencia de la temperatura en la solubilidad de los gases.
• Investigar sobre la contaminación térmica y mencionar ejemplos.
• Preparar disoluciones con diferentes concentraciones.
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
Equipo de laboratorio
• Verifica las diferencias
entre cambios químicos y
mezclas.
• Describe la solubilidad de
sustancias en agua y los
factores de los que depende.
• Establece diferencia por
sus
propiedades, mezclas de
sustancias puras y
elementos de compuestos.
2. PLANIFICACIÓN
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis
y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
• Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración
de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
Analizar el papel de las soluciones como medio de reacción a partir de la identificación, descripción e
interpretación de situaciones teórico-prácticas, cualitativas y cuantitativas, relacionadas con el cálculo
de concentración de soluciones en unidades físicas y químicas y con la realización de diluciones y
neutralizaciones.
• Describe la forma de determinar la concentración de una disolución,
y la calcula empleando para ello unidades físicas y químicas
• Neutraliza disoluciones de manera experimental, basándose en los
respectivos cálculos matemáticos.
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
AÑO LECTIVO: 2015-
2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo
11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DOCENTE: Guisella Piguave DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: LIC. SIMON RENDON
Escala numérica.
Banco de problemas
Prácticas de laboratorio
Actividad de evaluación: Taller página
103 y 104.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015
ELABORADO REVISADO APROBADO
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
en el planeta y los seres que la habitan.
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Definir qué es la concentración.
•Identificar las unidades que se utilizan para expresar la concentración de
una solución.
• Analizar la tabla de los tipos de medida de la concentración de las
disoluciones.
• Resolver los problemas de la página 102 del texto.
•Eligir la fórmula adecuada para calcular la concentración como se pide,
expresando las cantidades de cada componente en las unidades
adecuadas.
• Realizar la práctica de laboratorio : Cómo preparar una disolución de un
soluto líquido.
• Seguir los cinco pasos establecidos en la página 103 del texto guía.
• Realizar la práctica de laboratorio : Cómo preparar una disolución por
dilusión de otra dada.
• Seguir los cinco pasos establecidos en la página 104 del texto guía.
• Definir qué es la solubilidad.
• Observar los gráficos de solubilidad de la página 105 del texto y explicar
el proceso de disolución.
• Explicar cómo funcionan las bolsas de frío, o las bebidas aotuoenfriables.
• Identificar mediante gráficos las soluciones sobresaturadas.
- CONSOLIDACIÓN
• Establecer la influencia de la temperatura en la solubilidad de los gases.
• Investigar sobre la contaminación térmica y mencionar ejemplos.
• Preparar disoluciones con diferentes concentraciones.
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
Equipo de laboratorio
• Describe la solubilidad de
sustancias en agua y los
factores de los que depende.
• Establece diferencia por
sus
propiedades, mezclas de
sustancias puras y
elementos de compuestos.

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Plan de destreza con criterio de desempeño. bloque 3

  • 1. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 20/07/2015 24/07/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR" AÑO LECTIVO: 2015- 2016 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Definir las propiedades de los diferentes estados de la materia y su comportamiento, sobre todo del estado gaseoso, a partir de la descripción de las propiedades generales de los gases, de los principios de la teoría cinético-molecular de los gases, de los procesos de medición de la presión de los gases y de su relación con el número de moléculas y la temperatura. Establece las propiedades de los líquidos utilizando el agua como un punto de referencia. 2. PLANIFICACIÓN DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. • Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón ANTICIPACIÓN •Activar los conocimientos previos mediante preguntas como: – ¿De qué depende el estado físico de los cuerpos? – ¿Qué sucede al agitar una botella que contiene gaseosa? ¿Por qué? - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Explicar los cambios de estado, por medio de pequeños experimentos realizados en el aula. • Analizar la tabla de las propiedades de sólidos, líquidos y gases, reproducir los gráficos que las explican en el cuaderno de trabajo. • Identificar las propiedades características de los estados de agregación de la materia a través de ejemplos de sustancias y/o fenómenos que observa en su entorno cotidiano o en los medios de información. • Realizar una actividad experimental con varias sustancias para demostrar la clasificación de la materia. • Establecer criterios para diferenciar entre estados de la materia. • Construir un modelo molecular para determinar cómo están las moléculas en cada uno de los estados de la materia. - CONSOLIDACIÓN • Elaborar organizadores gráficos para diferenciar las propiedades generales y específicas de la materia. • Resolver los problemas de las propiedades de los líquidos de la página 109 del texto. Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo • Diferencia las propiedades generales y específicas de la materia. • Especifica las características de los estados de agregación de la materia y de los cambios de estado. • resuelve ejercicios aplicando las propiedades de los líquidos. TÉCNICAS: Observación Prueba Resolución de problemas INSTRUMENTOS: Escala numérica. Cuestionario Banco de problemas Actividad de evaluación: Taller página 109. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA Firma: Firma: Firma: Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante ELABORADO REVISADO APROBADO
  • 2. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 27/06/2015 31/06/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante Firma: Firma: Firma: Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 ELABORADO REVISADO APROBADO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANTICIPACIÓN •Activar los conocimientos previos mediante preguntas como: – ¿Qué relación encuentras entre gas, temperatura y presión? – ¿Por qué el vapor puede ser empleado como fuente de energía? - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Analizar la tabla de las propiedades de los gases, reproducir los gráficos que las explican en el cuaderno de trabajo. • Analizar la tabla de las propiedades de sólidos, líquidos y gases, reproducir los gráficos que las explican en el cuaderno de trabajo. • Construir un modelo molecular para determinar cómo están las moléculas en las características propias de un gas. • Explicar la ecuación de la relación entre la masa y los moles de una sustancia pura. • Explicar cómo se determina la temperatura de los gases. • Investigar algunos aparatos que sirven para medir la presión que ejerce un gas. • Explicar su funcionamiento en plenaria. Apoyarse con gráficos. - CONSOLIDACIÓN • Elaborar organizadores gráficos para sintetizar las características propias de un gas. • Resolver los problemas de las propiedades de los gases de la página 109 del texto. Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo • Reconoce el estado gaseoso • Identifica las propiedades generales de los gases • Resuelve ejercicios aplicando las propiedades de los gases. Definir las propiedades de los diferentes estados de la materia y su comportamiento, sobre todo del estado gaseoso, a partir de la descripción de las propiedades generales de los gases, de los principios de la teoría cinético-molecular de los gases, de los procesos de medición de la presión de los gases y de su relación con el número de moléculas y la temperatura. Especifica las características de los estados de agregación de la materia y de los cambios de estado. 2. PLANIFICACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. • Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica TÉCNICAS: Observación Prueba Resolución de problemas INSTRUMENTOS: Escala numérica. Cuestionario Banco de problemas Actividad de evaluación: Taller página 109. UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR" AÑO LECTIVO: 2015- 2016 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
  • 3. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 03/08/2015 07/08/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante Firma: Firma: Firma: Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 ELABORADO REVISADO APROBADO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANTICIPACIÓN •Activar los conocimientos previos mediante preguntas como: – ¿Qué teorías explican el comportamiento de los gases? – ¿Por qué el vapor puede ser empleado como fuente de energía? - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Construir un modelo molecular para determinar cómo están las moléculas en cada uno de los estados de la materia. • Analizar la teoría cinético-molecular de los gases mediante una lectura comentada del tema. • Elaborar organizadores gráficos para sintetizar los cinco postulados de la teoría cinético- molecular de los gases. • Construir un modelo molecular para determinar cómo están las moléculas en las características propias de un gas. • Realizar una lectura comentada del tema: El cero absoluto de la temperatura. • Establecer las relaciones exixtentes entre la temperatura y la energía cinética. • Explicar la teoría del cero absoluto de la temperatura a partir del gráfico de la págna 83 del texto. • Explicar su funcionamiento en plenaria. Apoyarse con gráficos. - CONSOLIDACIÓN • Elaborar una práctica de laboratorio para aplicar los postulados de la teoría cinético-molecular de los gases. • Elaborar informes escritos. Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo Equipo de laboratorio • Determina cómo se presentan las moléculas de un gas. • Analiza la teoría cinético- molecular de los gases. • Identifica los cinco postulados de la teoría cinético-molecular. • Explica la teoría del cero absoluto de la temperatura. 2. PLANIFICACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. • Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica TÉCNICAS: Observación Prueba INSTRUMENTOS: Escala numérica. Cuestionario Actividad de evaluación: Práctica de laboratorio. Definir las propiedades de los diferentes estados de la materia y su comportamiento, sobre todo del estado gaseoso, a partir de la descripción de las propiedades generales de los gases, de los principios de la teoría cinético-molecular de los gases, de los procesos de medición de la presión de los gases y de su relación con el número de moléculas y la temperatura. Utiliza la teoría cinético-molecular para explicar el comportamiento de la materia. DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR" AÑO LECTIVO: 2015- 2016 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
  • 4. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 11/08/2015 14/08/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante Firma: Firma: Firma: Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 ELABORADO REVISADO APROBADO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANTICIPACIÓN •Comentar a manera de lluvia de ideas: ¿Cómo sabemos que los gases ejercen presión? ¿Puede medirse la presión de un gas? ¿Cómo? - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO •Analizar el gráfico del experimento de Torricelli de la página 84 del texto. • Explicar cómo se relaciona el experimento con la presión atmosférica. • Realizar una lectura comentada del tema: Medición de la presión de los gases. • Despejar la ecuación para explicar el experimento de Torricelli • Establecer relaciones entre la presión atmosférica y el nivel del mar. • Elaborar gráficos para explicarlo. • Explicar qué les sucede a los gases cuando se les aplican fuerzas externas. - CONSOLIDACIÓN • Investigar algunos aparatos que sirven para medir la presión que ejerce un gas. • Explicar su funcionamiento en plenaria. Apoyarse con gráficos. Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo • Reconoce el procedimiento de medición de la presión de los gases. • Establece relaciones entre presión armosférica y el nivel del mar. • Identifica los apararos que se utilizan para medir la presión de los gases. 2. PLANIFICACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. • Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica TÉCNICAS: Observación Prueba INSTRUMENTOS: Escala numérica. Cuestionario Actividad de evaluación: Práctica de laboratorio. Definir las propiedades de los diferentes estados de la materia y su comportamiento, sobre todo del estado gaseoso, a partir de la descripción de las propiedades generales de los gases, de los principios de la teoría cinético-molecular de los gases, de los procesos de medición de la presión de los gases y de su relación con el número de moléculas y la temperatura. Especifica las características de los estados de agregación de la materia y de los cambios de estado. DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR" AÑO LECTIVO: 2015- 2016 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
  • 5. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 17/08/2015 21/08/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante Firma: Firma: Firma: Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 ELABORADO REVISADO APROBADO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANTICIPACIÓN •Comentar a manera de lluvia de ideas: ¿Cuáles son las características de los gases que permiten entender su comportamiento en la naturaleza? ¿Puede predecirse el comportamiento de un gas? - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Realizar una lectura comentada de la ley de Boyle, extraer los puntos principales. • Analizar el experimento de Boyle-Mariotte, a partir del gráfico de la página 85 del texto. • Expresar matemáticamente los cálculos de la ley de Boyle -Mariotte. • Realizar una lectura comentada de la ley de Charles, extraer los puntos principales. • Realizar una práctica de laboratorio usando un cilindro de émbolo móvil, con un termómetro que permita medir la temperatura y un manómetro para controlar la presión. • Resolver ejercicios, a partir de los enunciados de la ley de Charles. • Realizar una lectura comentada de la ley de Gay-Lussac, extraer los puntos principales. • Resolver los ejercicios del apartado "Comprueba tu aprendizaje" de la página 89 del texto. • Identifoicar cuáles son los gases ideales y porque se les denomina de esa manera. • Explicar la ecuación combinada de los gases ideales. - CONSOLIDACIÓN • Elaborar organizadores gráficos para sintetizar las diferentes leyes de los gases. • Realizar experimentos sencillos para explicar las leyes de los gases Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo • Aprecia la aplicación de las leyes de los gases en trabajos experimentales •Aplica las leyes de los gases a la resolución de problemas y a la construcción de gráficas. • Realiza experimentos sencillos para entender las leyes de los gases. 2. PLANIFICACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. • Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica TÉCNICAS: Observación Resolución de problemas Experimentación INSTRUMENTOS: Escala numérica. Banco de problemas Práctica de laboratorio Actividad de evaluación: Taller página 89. Interpretar las leyes de los gases a partir del diseño de trabajos experimentales en los cuales se realice una verdadera observación científica, un registro de dato para su posterior análisis y una demostración matemática. Explica razonadamente las leyes de los gases y muestra aptitud en la resolución de ejercicios cotidianos relacionando esta temática con la estequiometría. DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR" AÑO LECTIVO: 2015- 2016 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
  • 6. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 24/08/2015 28/08/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante Firma: Firma: Firma: Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 ELABORADO REVISADO APROBADO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANTICIPACIÓN • Comentar a manera de lluvia de ideas: ¿Cómo se relaciona el volumen, temperatura y presión con el estado de un gas? Explicar las respuestas. - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Analizar las hipótesis de la relación de volumen y número de molécuñas de un gas. • Aplicar la ecuación de estado de los gases ideales y expresa las magnitudes en las unidades adecuadas. • Expresar el resultado en las unidades solicitadas. • Resolver los problemas del banco de la página 94 del texto. • Realizar una lectura comentada del tema: "El submarinismo y las leyes de los gases" extraer los puntos principales. • Explicar como se cumplen las leyes de los gases en el submarinismo. • Mencionar qué es la teoría cinética. • Establecer relaciones entre la teoría cinética y la ley de Boyle-Mariotte. • Explicar cómo se relaciona la teoría cinética con las leyes de Avogadro y de Dalton. - CONSOLIDACIÓN • Realizar practicas de laboratorio propuestas en las páginas 95 y 96 del texto para entender las relaciones entre la teoría cinética y las leyes de los gases. • Elaborar informes escritos. Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo Equipo de laboratotio • Utiliza la teoría cinético- molecular para explicar el comportamiento de la materia. • Describe las propiedades específicas de la materia: temperatura de fusión y de ebullición. • Resuelve ejercicios aplicando las leyes de los gases. 2. PLANIFICACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. • Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica TÉCNICAS: Observación Resolución de problemas Experimentación INSTRUMENTOS: Escala numérica. Banco de problemas Práctica de laboratorio Actividad de evaluación: Taller página 95 y 96. Relacionar la estequiometría con las leyes de los gases a partir de la identificación, descripción e interpretación de ejercicios de aplicación, de la relación existente entre los datos obtenidos durante el desarrollo de trabajos experimentales sobre el tema, de la descripción de gases reales y del análisis reflexivo de problemas contemporáneos asociados con los gases, como la contaminación atmosférica. Define la relación entre la presión, el número de moléculas y temperatura de los gases. DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR" AÑO LECTIVO: 2015- 2016 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
  • 7. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 31/08/2015 04/09/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante Firma: Firma: Firma: Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 ELABORADO REVISADO APROBADO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANTICIPACIÓN • Comentar a manera de lluvia de ideas: ¿Qué gases encontramos en la atmósfera? ¿Cuáles son gases reales? ¿Por qué se les denomina de esa manera? - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Observar el gráfico de la página 97 del texto. • Explicar, a partir del gráfico, en qué momento un gas deja de comportarse como ideal. • Explicar el comportamiento de los gases reales según la teoría de los gases. • Identificar y explicar la ecuación de estado para los gases reales. • Elaborar organizadores gráficos a partir de la tabla de constantes de van der Waals y factores de compresibilidad. • Explicar a qué se le denomina factor de compresibilidad. • Identificar la fórmula del factor de compresibilidad. • Establecer relaciones entre los gases reales y los gases ideales. • Explicar cómo se relaciona la teoría cinética con los gases reales. - CONSOLIDACIÓN • Argumentar el siguiente enunciado:"Gas real aquel que posee un comportamiento termodinámico y que no sigue la misma ecuación de estado de los gases ideales". Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo • Explica el comportamiento de los gases reales. • Analiza la tabla de constantes de van der Waals. • Establece relaciones y diferencias entre gases reales y gases ideales. 2. PLANIFICACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. • Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica TÉCNICAS: Observación Resolución de problemas INSTRUMENTOS: Escala numérica. Banco de problemas Relacionar la estequiometría con las leyes de los gases a partir de la identificación, descripción e interpretación de ejercicios de aplicación, de la relación existente entre los datos obtenidos durante el desarrollo de trabajos experimentales sobre el tema, de la descripción de gases reales y del análisis reflexivo de problemas contemporáneos asociados con los gases, como la contaminación atmosférica. Explica razonadamente las leyes que rigen los gases reales y muestra aptitud en la resolución de ejercicios cotidianos relacionando esta temática con la estequiometría. DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR" AÑO LECTIVO: 2015- 2016 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
  • 8. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 07/09/2015 11/09/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante Firma: Firma: Firma: Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 ELABORADO REVISADO APROBADO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANTICIPACIÓN • Comentar mediante lluvia de ideas: ¿Cuáles son las características de los líquidos? ¿Qué diferencias hay entre el agua y la miel? ¿Qué hace que algunos líquidos sean viscosos? ¿Qué es una mezcla? - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Investigar, en equipo, algunas propiedades de los líquidos que repercuten en la vida cotidiana. Utilizar para ello las TIC. • Analizar la viscosidad y tensión superficial de los fluídos. • Mencionar ejemplos de líquidos específicos que cumplen las propiedades de viscosidad y tensión superficial. • Analizar la capilaridad, evaporación y presión de vapor. • Mencionar ejemplos de líquidos específicos que cumplen las propiedades de capilaridad, evaporación y presión de vapor. • Establecer diferencias entre las propiedades de evaporación y presión de vapor. •Elaborar organizadores gráficos para sintetizar las propiedades de los líquidos. Elaborar gráficos. - CONSOLIDACIÓN • Agruparse en equipos de trabajo para resolver el banco de problemas de las propiedades de los líquidos de la página 109 del texto. • Realizar la práctica de laboratorio del la página 108 del texto. Presentar informes escritos. Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo Equipo de laboratorio • Reconoce las propiedades de los líquidos. • Menciona ejemplos de líquidos específicos que cumplen las propiedades de viscosidad, capilaridad y tensión superficial. • Resuelve ejercicios que tienen que ver con las propiedades de los líquidos. 2. PLANIFICACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. • Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica TÉCNICAS: Observación Prueba Experimentación INSTRUMENTOS: Escala numérica. Cuestionario Práctica de laboratorio Actividad de evaluación: Taller página 109. Clasificar los diferentes tipos de soluciones a partir de la descripción de sus componentes y propiedades; explicar la solubilidad y su relación con diversos factores físicoquímicos. Establece las propiedades de los líquidos utilizando el agua como un punto de referencia. DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR" AÑO LECTIVO: 2015- 2016 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
  • 9. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 14/09/2015 18/09/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO DOCENTE: Guisella Piguave DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: LIC. SIMON RENDON 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante Firma: Firma: Firma: Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 ELABORADO REVISADO APROBADO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANTICIPACIÓN • Comentar mediante lluvia de ideas: ¿Qué tipo de mezclas son las bebidas que toman? ¿Qué es una mezcla? ¿Qué es una mezcla homogéneas? - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Analizar la definición de disolución en la página 100 del texto. • Identificar los componentes de una disolución a partir de gráficos. • Analizar la tabla tipos de disoluciones según el estado físico de sus componentes. • Determinar la solubilidad que poseen de algunos cuerpos. Realizar demostraciones en clase. • Elaborar cuadros comparativos entre las disoluciones iónicas, moleculares y las iónicas de solutos moleculares. • Mencionar ejemplos de disoluciones de electrolitos. • Explicar de qué manera las disoluciones de electrolitos conducen la corriente eléctrica. •Elaborar organizadores gráficos para sintetizar los componentes, tipos y propiedades de las soluciones. - CONSOLIDACIÓN • Clasificar las disoluciones con base en la proporción soluto-disolvente. • Preparar disoluciones con diferentes concentraciones. Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo Equipo de laboratorio • Expresa las proporciones de soluto y disolvente en unidades físicas y químicas. • Valora las aplicaciones cotidianas de las disoluciones. 2. PLANIFICACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. • Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica TÉCNICAS: Observación Prueba Experimentación INSTRUMENTOS: Escala numérica. Cuestionario Práctica de laboratorio Actividad de evaluación: Taller página 102. Clasificar los diferentes tipos de soluciones a partir de la descripción de sus componentes y propiedades; explicar la solubilidad y su relación con diversos factores físicoquímicos. Identifica claramente los factores que modifican la concentración de una solución. DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR" AÑO LECTIVO: 2015- 2016 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
  • 10. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 21/09/2015 25/09/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS: Observación Resolución de problemas Experimentación INSTRUMENTOS: Escala numérica. Banco de problemas Prácticas de laboratorio Actividad de evaluación: Taller página 103 y 104. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANTICIPACIÓN • Leer el boletín "Los límites de la contaminación del aire". • A partir de lo observado comentar cómo infuye la contaminación del aire en el planeta y los seres que la habitan. - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Definir qué es la concentración. •Identificar las unidades que se utilizan para expresar la concentración de una solución. • Analizar la tabla de los tipos de medida de la concentración de las disoluciones. • Resolver los problemas de la página 102 del texto. •Eligir la fórmula adecuada para calcular la concentración como se pide, expresando las cantidades de cada componente en las unidades adecuadas. • Realizar la práctica de laboratorio : Cómo preparar una disolución de un soluto líquido. • Seguir los cinco pasos establecidos en la página 103 del texto guía. • Realizar la práctica de laboratorio : Cómo preparar una disolución por dilusión de otra dada. • Seguir los cinco pasos establecidos en la página 104 del texto guía. • Definir qué es la solubilidad. • Observar los gráficos de solubilidad de la página 105 del texto y explicar el proceso de disolución. • Explicar cómo funcionan las bolsas de frío, o las bebidas aotuoenfriables. • Identificar mediante gráficos las soluciones sobresaturadas. - CONSOLIDACIÓN • Establecer la influencia de la temperatura en la solubilidad de los gases. • Investigar sobre la contaminación térmica y mencionar ejemplos. • Preparar disoluciones con diferentes concentraciones. Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo Equipo de laboratorio • Verifica las diferencias entre cambios químicos y mezclas. • Describe la solubilidad de sustancias en agua y los factores de los que depende. • Establece diferencia por sus propiedades, mezclas de sustancias puras y elementos de compuestos. 2. PLANIFICACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. • Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones mediante la elaboración de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para comprender su composición. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica Analizar el papel de las soluciones como medio de reacción a partir de la identificación, descripción e interpretación de situaciones teórico-prácticas, cualitativas y cuantitativas, relacionadas con el cálculo de concentración de soluciones en unidades físicas y químicas y con la realización de diluciones y neutralizaciones. • Describe la forma de determinar la concentración de una disolución, y la calcula empleando para ello unidades físicas y químicas • Neutraliza disoluciones de manera experimental, basándose en los respectivos cálculos matemáticos. DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR" AÑO LECTIVO: 2015- 2016 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
  • 11. DOCENTE: Guisella Piguave DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: LIC. SIMON RENDON Escala numérica. Banco de problemas Prácticas de laboratorio Actividad de evaluación: Taller página 103 y 104. Firma: Firma: Firma: Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 Fecha: 20-07-2015 ELABORADO REVISADO APROBADO 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante en el planeta y los seres que la habitan. - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Definir qué es la concentración. •Identificar las unidades que se utilizan para expresar la concentración de una solución. • Analizar la tabla de los tipos de medida de la concentración de las disoluciones. • Resolver los problemas de la página 102 del texto. •Eligir la fórmula adecuada para calcular la concentración como se pide, expresando las cantidades de cada componente en las unidades adecuadas. • Realizar la práctica de laboratorio : Cómo preparar una disolución de un soluto líquido. • Seguir los cinco pasos establecidos en la página 103 del texto guía. • Realizar la práctica de laboratorio : Cómo preparar una disolución por dilusión de otra dada. • Seguir los cinco pasos establecidos en la página 104 del texto guía. • Definir qué es la solubilidad. • Observar los gráficos de solubilidad de la página 105 del texto y explicar el proceso de disolución. • Explicar cómo funcionan las bolsas de frío, o las bebidas aotuoenfriables. • Identificar mediante gráficos las soluciones sobresaturadas. - CONSOLIDACIÓN • Establecer la influencia de la temperatura en la solubilidad de los gases. • Investigar sobre la contaminación térmica y mencionar ejemplos. • Preparar disoluciones con diferentes concentraciones. Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo Equipo de laboratorio • Describe la solubilidad de sustancias en agua y los factores de los que depende. • Establece diferencia por sus propiedades, mezclas de sustancias puras y elementos de compuestos.