Este documento describe el enfoque formativo de la evaluación en la educación básica en México. Explica que la evaluación debe centrarse en los procesos de aprendizaje de los estudiantes para mejorar la enseñanza y los resultados educativos. También destaca los diferentes tipos de evaluación y estrategias que pueden utilizar los maestros para proporcionar retroalimentación continua a los estudiantes.

1. ENFOQUE FORMATIVO DE LA
EVALUACIÓN

2. R I E B
• *centra articulación de la EB Logro Educativo
• Determina trayecto formativo fines , características , propósitos y
con Sistema Educativo Nacional.
Visión a 20 años (2030)
*Se considera procesos graduales de manera continua e integral.
*Vinculación con otras materias o asignaturas.
Etapas 3° año Preescolar 6° año primaria
3° año primaria 3° año de Secundaria

3. CAMPOS DE FORMACION PARA EB
• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN .- Desarrolla competencias
comunicativas y lectura.
Pensamiento matemático.- Desarrolla razonamiento para la solución
de problemas y formular argumentos y
explicar resultados.
*Exploración y comprensión Integra aspectos biológicos, históricos,
Del mundo natural y social sociales, políticos, económicos,
culturales , geográficos y científicos.
*Desarrollo personal y para aspectos relacionados:C.S.humanidades
la convivencia. Ciencias, Psicología, Ed F , Ed, Art, FCYE
Para un desarrollo integral de las personas
Vida social Tengan un juicio democrático, libertad,paz,
Resuelve conflictos con derechos humanos , legalidad y diálogo.
diálogo,

4. RIEB
RIEB
El uso de TIC
Desarrollo de
materiales
complementarios
Vinculación
programa y libro
de texto
Desarrollo de
portales
educativos.
Especialización
docente
(Indispensable)

5. HERRAMIENTAS PARA EDUC. BÁSICA SEP
• Propósito
• Favorecer la reflexión de docentes acerca del enfoque formativo de la
evaluación en preescolar, primaria y secundaria.Basado en plan de
estudios 2011.
1)*Enfoque formativo de evaluación.(pasos al evaluar y tipos de
evaluación )
2)La evaluación durante el ciclo escolar. (Análisis y sugerencia de
rezago).
3) Elementos del currículo en el contexto
de enfoque formativo de evaluación . ¿Cómo evaluar los aprendizajes
esperados?

6. 4) Estrategias e Instrumentos ( estrategias de como
de evaluación desde el enfoque formativo elaborar instrumentos
evaluación.)
5.-Comunicación de los logros de alumnos
Con enfoque formativo. (Retroalimentación y
comunicación herramientas
para mejorar el aprendizaje. )

7. La Evaluación
Herramienta para mejorar la
práctica docente y el aprendizaje
Es un proceso que permite
obtener evidencias ,elabora
juicios y brinda retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje
de los alumnos, a lo largo de su
formación.(plan estudios 2011)
Dejar de sancionar y carácter
sumatoria de evaluación.
Verifica lo que los alumnos
aprenden y como aprenden.
Es compleja para docente ya que
formula juicios del aprendizaje de
alumnos.
Enfocarnos errores de los
alumnos para solucionar sus
problemas.

8. Mejorar
enseñanza
y práctica
docente
Adecuarla a
necesidades
de los
alumnos
Evaluar sirve
*Toma de
decisiones .
*Como
Evidencia .

9. México 1990
Enlace
Pisa
Olimpiada
EFANL
Facilita la toma de
decisiones para
mejorar la calidad
educativa.
Permite atender los
aspectos más
complejos de
enseñanza .
Aprendizaje
Resultados confiables
de niveles de
aprendizaje
Enfoque formativo
de la evaluación de
los aprendizajes.
Retroalimentación a
cada alumno

10. Docente responsable
de evaluar(Enfoque
formativo.
Determina , registra,
retroalimenta
utiliza diversos
métodos, estrategias,
técnicas .
• (restructura de la
planeación y para
fortalecer)
Propósito
Que los alumnos dominen los
aprendizajes esperados .
Aprendan mejor, crear
oportunidades Avance en el
aprendizaje , transformar la
evaluación e información
confiable
Para mejorar procesos de
Enseñanza-aprendizajes
Mejora calidad educativa.
Se sustenta en el acuerdo 592
*Articulación de EB con plan
de estudios 2011 *Libertad
del docente
Centrar atención en el
alumno.

11. TIPOS DE EVALUACIÓN
INICIAL O DIAGNÓSTICA
Previo al desarrollo
educativo.(inicio del curso)
Explora conocimientos.
*se diseña estrategias
*Identifica fortalezas y
debilidades.
FORMATIVA
Se utiliza para valorar avance del
aprendizaje y mejora de
enseñanza .
Se planifica de acuerdo a lo
evaluado.
Mejora intervención en un
momento determinado.
SUMATIVA O SUMARIA
Recolección de información acerca de
los alumnos .
Son los resultados finales del
bimestre o del curso.
Se obtienen juicios sobre las
evidencias .
Se ve el desempeño integral del
alumno

12. MODALIDADES DE EVALUACION FORMATIVA
*REGULACION INTERACTIVA.- Son evaluaciones que se hacen en el aula
, así como en tareas .
Hay intercambio alumno-maestro .
El docente observa, dialoga e interpreta lo que hacen los alumnos.
REGULACION RETROACTIVA-Son evaluaciones que permiten crear
oportunidades de aprendizaje .El alumno debe explicar resultados o
argumentar.
REGULACION PRO- ACTIVO. Son evaluaciones que ayudan hacer
adaptaciones que les permitan aprender en un futuro.

13. FORMAS DE EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
Se evalúa el alumno, conoce
y valora el desempeño.
COEVALUACIÓN
Se da entre compañeros.
Aporta para compartir
estrategias de aprendizaje.
HETEROEVALUACIÓN
Evalúa el docente . Contribuye
al mejoramiento y da
oportunidades.

14. EVALUACIÓN
*Se da durante el ciclo escolar.
*Docente presta más atención a EV. Final.
*Exámenes y tareas deberán ser acordes con los aprendizajes
esperados.
Motivar a los alumnos (mejora práctica).
Agrupar alumnos de acuerdo a sus necesidades y evaluarlos diferente .
Es importante hacerse las preguntas. ¿Qué evalúa? ¿Para qué
evalúa?¿Quienes evalúan?¿Cuándo y cómo se emiten juicios ?¿Qué se
hace con la evaluación?

15. EVALUACIÓN
• Al conocer al alumno determinamos el tipo de ayuda.(familiar o
especialista)
• La retroalimentación facilita el aprendizaje.
• ACUERDO 648Establece normas generales de evaluación, acreditación,
permanencia y certificación de la Educ. Básica .
• Existen evaluaciones internas y externas.
• Al evaluar Aprendizajes esperados obtenemos: alumnos reflexivos,
críticos, pensadores, participativos ,tomen decisiones .
• Docente autónomo, aprendizajes significativos, claridad, mediador, tome
decisiones y promueva el aprendizaje.
• Los criterios de evaluación deben de ser congruentes con los aprendizajes E

16. EVALUAR CON ENFOQUE FORMATIVO
Tiene ética profesional Reflexiona Retroalimenta Informa lo que
se quiere que
aprendan.
Analítico autocrítico Utiliza diversos
instrumentos y
criterios de
evaluación
para
evidencias.
Se actualiza en
forma
continua.
Es asertivo
Trabaja bajo
presión
Promueve la
convivencia ,
respeto y
armonía
Organiza,
planifica y
evalúa su
trabajo.
Conoce a sus
alumnos, da
oportunidades
Conduce al
logro de los
aprendizajes.
Analiza,
reflexiona y
toma
decisiones para
mejorar
desempeño de
los alumnos.
Informa a las
autoridades ,
padres de
familia o
tutores el
progreso en el
logro de
aprendizajes.
Promueve
asistencia,
puntualidad y
limpieza en los
alumnos. (no lo
evalúa)
Elabora juicios
, diseña
estrategias y
retroalimenta
Se basa en el
plan de
estudios 2011