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ENFOQUE FORMATIVO DE LA
EVALUACIÓN
R I E B
• *centra articulación de la EB Logro Educativo
• Determina trayecto formativo fines , características , propósitos y
con Sistema Educativo Nacional.
Visión a 20 años (2030)
*Se considera procesos graduales de manera continua e integral.
*Vinculación con otras materias o asignaturas.
Etapas 3° año Preescolar 6° año primaria
3° año primaria 3° año de Secundaria
CAMPOS DE FORMACION PARA EB
• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN .- Desarrolla competencias
comunicativas y lectura.
Pensamiento matemático.- Desarrolla razonamiento para la solución
de problemas y formular argumentos y
explicar resultados.
*Exploración y comprensión Integra aspectos biológicos, históricos,
Del mundo natural y social sociales, políticos, económicos,
culturales , geográficos y científicos.
*Desarrollo personal y para aspectos relacionados:C.S.humanidades
la convivencia. Ciencias, Psicología, Ed F , Ed, Art, FCYE
Para un desarrollo integral de las personas
Vida social Tengan un juicio democrático, libertad,paz,
Resuelve conflictos con derechos humanos , legalidad y diálogo.
diálogo,
RIEB
RIEB
El uso de TIC
Desarrollo de
materiales
complementarios
Vinculación
programa y libro
de texto
Desarrollo de
portales
educativos.
Especialización
docente
(Indispensable)
HERRAMIENTAS PARA EDUC. BÁSICA SEP
• Propósito
• Favorecer la reflexión de docentes acerca del enfoque formativo de la
evaluación en preescolar, primaria y secundaria.Basado en plan de
estudios 2011.
1)*Enfoque formativo de evaluación.(pasos al evaluar y tipos de
evaluación )
2)La evaluación durante el ciclo escolar. (Análisis y sugerencia de
rezago).
3) Elementos del currículo en el contexto
de enfoque formativo de evaluación . ¿Cómo evaluar los aprendizajes
esperados?
4) Estrategias e Instrumentos ( estrategias de como
de evaluación desde el enfoque formativo elaborar instrumentos
evaluación.)
5.-Comunicación de los logros de alumnos
Con enfoque formativo. (Retroalimentación y
comunicación herramientas
para mejorar el aprendizaje. )
La Evaluación
Herramienta para mejorar la
práctica docente y el aprendizaje
Es un proceso que permite
obtener evidencias ,elabora
juicios y brinda retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje
de los alumnos, a lo largo de su
formación.(plan estudios 2011)
Dejar de sancionar y carácter
sumatoria de evaluación.
Verifica lo que los alumnos
aprenden y como aprenden.
Es compleja para docente ya que
formula juicios del aprendizaje de
alumnos.
Enfocarnos errores de los
alumnos para solucionar sus
problemas.
Mejorar
enseñanza
y práctica
docente
Adecuarla a
necesidades
de los
alumnos
Evaluar sirve
*Toma de
decisiones .
*Como
Evidencia .
México 1990
Enlace
Pisa
Olimpiada
EFANL
Facilita la toma de
decisiones para
mejorar la calidad
educativa.
Permite atender los
aspectos más
complejos de
enseñanza .
Aprendizaje
Resultados confiables
de niveles de
aprendizaje
Enfoque formativo
de la evaluación de
los aprendizajes.
Retroalimentación a
cada alumno
Docente responsable
de evaluar(Enfoque
formativo.
Determina , registra,
retroalimenta
utiliza diversos
métodos, estrategias,
técnicas .
• (restructura de la
planeación y para
fortalecer)
Propósito
Que los alumnos dominen los
aprendizajes esperados .
Aprendan mejor, crear
oportunidades Avance en el
aprendizaje , transformar la
evaluación e información
confiable
Para mejorar procesos de
Enseñanza-aprendizajes
Mejora calidad educativa.
Se sustenta en el acuerdo 592
*Articulación de EB con plan
de estudios 2011 *Libertad
del docente
Centrar atención en el
alumno.
TIPOS DE EVALUACIÓN
INICIAL O DIAGNÓSTICA
Previo al desarrollo
educativo.(inicio del curso)
Explora conocimientos.
*se diseña estrategias
*Identifica fortalezas y
debilidades.
FORMATIVA
Se utiliza para valorar avance del
aprendizaje y mejora de
enseñanza .
Se planifica de acuerdo a lo
evaluado.
Mejora intervención en un
momento determinado.
SUMATIVA O SUMARIA
Recolección de información acerca de
los alumnos .
Son los resultados finales del
bimestre o del curso.
Se obtienen juicios sobre las
evidencias .
Se ve el desempeño integral del
alumno
MODALIDADES DE EVALUACION FORMATIVA
*REGULACION INTERACTIVA.- Son evaluaciones que se hacen en el aula
, así como en tareas .
Hay intercambio alumno-maestro .
El docente observa, dialoga e interpreta lo que hacen los alumnos.
REGULACION RETROACTIVA-Son evaluaciones que permiten crear
oportunidades de aprendizaje .El alumno debe explicar resultados o
argumentar.
REGULACION PRO- ACTIVO. Son evaluaciones que ayudan hacer
adaptaciones que les permitan aprender en un futuro.
FORMAS DE EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
Se evalúa el alumno, conoce
y valora el desempeño.
COEVALUACIÓN
Se da entre compañeros.
Aporta para compartir
estrategias de aprendizaje.
HETEROEVALUACIÓN
Evalúa el docente . Contribuye
al mejoramiento y da
oportunidades.
EVALUACIÓN
*Se da durante el ciclo escolar.
*Docente presta más atención a EV. Final.
*Exámenes y tareas deberán ser acordes con los aprendizajes
esperados.
Motivar a los alumnos (mejora práctica).
Agrupar alumnos de acuerdo a sus necesidades y evaluarlos diferente .
Es importante hacerse las preguntas. ¿Qué evalúa? ¿Para qué
evalúa?¿Quienes evalúan?¿Cuándo y cómo se emiten juicios ?¿Qué se
hace con la evaluación?
EVALUACIÓN
• Al conocer al alumno determinamos el tipo de ayuda.(familiar o
especialista)
• La retroalimentación facilita el aprendizaje.
• ACUERDO 648Establece normas generales de evaluación, acreditación,
permanencia y certificación de la Educ. Básica .
• Existen evaluaciones internas y externas.
• Al evaluar Aprendizajes esperados obtenemos: alumnos reflexivos,
críticos, pensadores, participativos ,tomen decisiones .
• Docente autónomo, aprendizajes significativos, claridad, mediador, tome
decisiones y promueva el aprendizaje.
• Los criterios de evaluación deben de ser congruentes con los aprendizajes E
EVALUAR CON ENFOQUE FORMATIVO
Tiene ética profesional Reflexiona Retroalimenta Informa lo que
se quiere que
aprendan.
Analítico autocrítico Utiliza diversos
instrumentos y
criterios de
evaluación
para
evidencias.
Se actualiza en
forma
continua.
Es asertivo
Trabaja bajo
presión
Promueve la
convivencia ,
respeto y
armonía
Organiza,
planifica y
evalúa su
trabajo.
Conoce a sus
alumnos, da
oportunidades
Conduce al
logro de los
aprendizajes.
Analiza,
reflexiona y
toma
decisiones para
mejorar
desempeño de
los alumnos.
Informa a las
autoridades ,
padres de
familia o
tutores el
progreso en el
logro de
aprendizajes.
Promueve
asistencia,
puntualidad y
limpieza en los
alumnos. (no lo
evalúa)
Elabora juicios
, diseña
estrategias y
retroalimenta
Se basa en el
plan de
estudios 2011

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  • 1. ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN
  • 2. R I E B • *centra articulación de la EB Logro Educativo • Determina trayecto formativo fines , características , propósitos y con Sistema Educativo Nacional. Visión a 20 años (2030) *Se considera procesos graduales de manera continua e integral. *Vinculación con otras materias o asignaturas. Etapas 3° año Preescolar 6° año primaria 3° año primaria 3° año de Secundaria
  • 3. CAMPOS DE FORMACION PARA EB • LENGUAJE Y COMUNICACIÓN .- Desarrolla competencias comunicativas y lectura. Pensamiento matemático.- Desarrolla razonamiento para la solución de problemas y formular argumentos y explicar resultados. *Exploración y comprensión Integra aspectos biológicos, históricos, Del mundo natural y social sociales, políticos, económicos, culturales , geográficos y científicos. *Desarrollo personal y para aspectos relacionados:C.S.humanidades la convivencia. Ciencias, Psicología, Ed F , Ed, Art, FCYE Para un desarrollo integral de las personas Vida social Tengan un juicio democrático, libertad,paz, Resuelve conflictos con derechos humanos , legalidad y diálogo. diálogo,
  • 4. RIEB RIEB El uso de TIC Desarrollo de materiales complementarios Vinculación programa y libro de texto Desarrollo de portales educativos. Especialización docente (Indispensable)
  • 5. HERRAMIENTAS PARA EDUC. BÁSICA SEP • Propósito • Favorecer la reflexión de docentes acerca del enfoque formativo de la evaluación en preescolar, primaria y secundaria.Basado en plan de estudios 2011. 1)*Enfoque formativo de evaluación.(pasos al evaluar y tipos de evaluación ) 2)La evaluación durante el ciclo escolar. (Análisis y sugerencia de rezago). 3) Elementos del currículo en el contexto de enfoque formativo de evaluación . ¿Cómo evaluar los aprendizajes esperados?
  • 6. 4) Estrategias e Instrumentos ( estrategias de como de evaluación desde el enfoque formativo elaborar instrumentos evaluación.) 5.-Comunicación de los logros de alumnos Con enfoque formativo. (Retroalimentación y comunicación herramientas para mejorar el aprendizaje. )
  • 7. La Evaluación Herramienta para mejorar la práctica docente y el aprendizaje Es un proceso que permite obtener evidencias ,elabora juicios y brinda retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos, a lo largo de su formación.(plan estudios 2011) Dejar de sancionar y carácter sumatoria de evaluación. Verifica lo que los alumnos aprenden y como aprenden. Es compleja para docente ya que formula juicios del aprendizaje de alumnos. Enfocarnos errores de los alumnos para solucionar sus problemas.
  • 8. Mejorar enseñanza y práctica docente Adecuarla a necesidades de los alumnos Evaluar sirve *Toma de decisiones . *Como Evidencia .
  • 9. México 1990 Enlace Pisa Olimpiada EFANL Facilita la toma de decisiones para mejorar la calidad educativa. Permite atender los aspectos más complejos de enseñanza . Aprendizaje Resultados confiables de niveles de aprendizaje Enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes. Retroalimentación a cada alumno
  • 10. Docente responsable de evaluar(Enfoque formativo. Determina , registra, retroalimenta utiliza diversos métodos, estrategias, técnicas . • (restructura de la planeación y para fortalecer) Propósito Que los alumnos dominen los aprendizajes esperados . Aprendan mejor, crear oportunidades Avance en el aprendizaje , transformar la evaluación e información confiable Para mejorar procesos de Enseñanza-aprendizajes Mejora calidad educativa. Se sustenta en el acuerdo 592 *Articulación de EB con plan de estudios 2011 *Libertad del docente Centrar atención en el alumno.
  • 11. TIPOS DE EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA Previo al desarrollo educativo.(inicio del curso) Explora conocimientos. *se diseña estrategias *Identifica fortalezas y debilidades. FORMATIVA Se utiliza para valorar avance del aprendizaje y mejora de enseñanza . Se planifica de acuerdo a lo evaluado. Mejora intervención en un momento determinado. SUMATIVA O SUMARIA Recolección de información acerca de los alumnos . Son los resultados finales del bimestre o del curso. Se obtienen juicios sobre las evidencias . Se ve el desempeño integral del alumno
  • 12. MODALIDADES DE EVALUACION FORMATIVA *REGULACION INTERACTIVA.- Son evaluaciones que se hacen en el aula , así como en tareas . Hay intercambio alumno-maestro . El docente observa, dialoga e interpreta lo que hacen los alumnos. REGULACION RETROACTIVA-Son evaluaciones que permiten crear oportunidades de aprendizaje .El alumno debe explicar resultados o argumentar. REGULACION PRO- ACTIVO. Son evaluaciones que ayudan hacer adaptaciones que les permitan aprender en un futuro.
  • 13. FORMAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN Se evalúa el alumno, conoce y valora el desempeño. COEVALUACIÓN Se da entre compañeros. Aporta para compartir estrategias de aprendizaje. HETEROEVALUACIÓN Evalúa el docente . Contribuye al mejoramiento y da oportunidades.
  • 14. EVALUACIÓN *Se da durante el ciclo escolar. *Docente presta más atención a EV. Final. *Exámenes y tareas deberán ser acordes con los aprendizajes esperados. Motivar a los alumnos (mejora práctica). Agrupar alumnos de acuerdo a sus necesidades y evaluarlos diferente . Es importante hacerse las preguntas. ¿Qué evalúa? ¿Para qué evalúa?¿Quienes evalúan?¿Cuándo y cómo se emiten juicios ?¿Qué se hace con la evaluación?
  • 15. EVALUACIÓN • Al conocer al alumno determinamos el tipo de ayuda.(familiar o especialista) • La retroalimentación facilita el aprendizaje. • ACUERDO 648Establece normas generales de evaluación, acreditación, permanencia y certificación de la Educ. Básica . • Existen evaluaciones internas y externas. • Al evaluar Aprendizajes esperados obtenemos: alumnos reflexivos, críticos, pensadores, participativos ,tomen decisiones . • Docente autónomo, aprendizajes significativos, claridad, mediador, tome decisiones y promueva el aprendizaje. • Los criterios de evaluación deben de ser congruentes con los aprendizajes E
  • 16. EVALUAR CON ENFOQUE FORMATIVO Tiene ética profesional Reflexiona Retroalimenta Informa lo que se quiere que aprendan. Analítico autocrítico Utiliza diversos instrumentos y criterios de evaluación para evidencias. Se actualiza en forma continua. Es asertivo Trabaja bajo presión Promueve la convivencia , respeto y armonía Organiza, planifica y evalúa su trabajo. Conoce a sus alumnos, da oportunidades Conduce al logro de los aprendizajes. Analiza, reflexiona y toma decisiones para mejorar desempeño de los alumnos. Informa a las autoridades , padres de familia o tutores el progreso en el logro de aprendizajes. Promueve asistencia, puntualidad y limpieza en los alumnos. (no lo evalúa) Elabora juicios , diseña estrategias y retroalimenta Se basa en el plan de estudios 2011