Este documento presenta el plan de gestión de uso de medios y TIC de la Institución Educativa Altos de Mulatos. Incluye un diagnóstico institucional, la misión, visión y objetivos relacionados con el uso de TIC. El plan propone capacitar a directivos y docentes en el uso de TIC, implementar software educativo, y crear proyectos para incentivar su uso en la comunidad educativa. El objetivo es que para el 2013 el 90% de directivos, 100% de docentes y 60% de la comunidad utilicen TIC en la gestión educ
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Plan de Gestión de Uso de
Medios y TIC
Institución:Altos de Mulatos
Código Dane:___________________
2. Equipo de Gestión Institucional
Nombre Cedula/iden Correo Celular Institución/ Cargo Código
completo tificación personal Sede DANE de la
institución o
sede
Marquesa marquesa.chav
Altos de Rectora
Chaverra erra@turboed Mulatos
Moya 39,304,585 ucado.edu.co 3117998995
3. Diagnóstico Institucional
ÁREAS DE GESTIÓN Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas
Gestión Directiva Falta de política Capacitación del M.E.N. y nuevas tecnologías, D.V.D, Traslado de Directivos
institucional para motivar S.E.D. a los directivos con video beans, televisores. Docentes que
a los docentes a participar relación al uso de las TIC desconozcan el plan de
en capacitaciones. uso de TIC .
Gestión Académica Falta de voluntad en un Brindar la capacitación Contar con las Poca apropiación del uso
50% de los docentes para necesaria para herramientas y algunos de las TIC por su edad
recibir capacitación y usar implementar las TIC en la cronológica.
software para su
nuevas tecnología. institución.
implementación.
Gestión Desconocimiento de Capacitación en el El 80% de los Falta de interés por parte
algunos administrativos conocimiento y uso de los administrativos tiene del personal
Administrativo - recursos tecnológicos de conocimiento de administrativo para
de la existencia de
Financiera la institución. informática y usan actualizar sus
recursos tecnológicos en adecuadamente el conocimientos en el uso
la Institución computador. del las TIC.
Gestión de la Ausencia de proyectos Crear proyectos Contar con un grupo de Falta de disposición de
enfocados a la comunidad institucionales de docentes y estudiantes comunidad para recibir
Comunidad que incluyan el uso de las proyección a la capacitados sobre el capacitación
TIC. comunidad que tema.
incentiven el uso de las
TIC.
4. Misión, Visión, Propósitos y Metas
PROPÓSITOS METAS
ÁREAS DE GESTIÓN
Gestión Directiva Motivar y capacitar a los Directivos de con relación al En el año 2013 el 90% de los Directivos Docentes
uso de las TIC para mejorar los procesos de Gestión deben estar capacitados y utilizando las TIC en los
Directiva. procesos de Gestión Directiva.
Gestión Académica Capacitación del M.E.N. y S.E.D. sobre el uso de TIC En el año 2.013 el 100% de los docentes emplearán los
en el desarrollo de los procesos pedagógicos en cada recursos tecnológicos como herramienta de apoyo para
una de las áreas. el mejor desempeño en cada una de las áreas.
Gestión Administrativo - Financiera Implementar cursos de actualización del uso de TIC en En enero del 2.013 se iniciarán los cursos de
los procesos administrativos y financieros actualización para el personal administrativo.
Gestión de la Comunidad Crear proyectos institucionales de proyección a la En el año 2013 el 60% de la comunidad educativa debe
comunidad que incentiven el uso de las TIC. usar las TIC en los procesos de gestión Social y
Comunitario con apoyo de la Institución.
Visión: Visión: En el año 2.013 la Institución Educativa Altos de Mulatos ha consolidado el servicio educativo de calidad a través de una organización escolar eficiente y
capaz de alcanzar altos resultados en el desarrollo
Misión: la globalización del conocimiento, los nuevos modelos educativos y fomentar el uso de las TIC
5. Direccionamiento Estratégico
Objetivos Política Líneas Programas Acciones ¿Con quién
Instituciona Estratégicas Inmediatas se hace?
l
Organizar Todos los Dotación de Computador Medios Sensibili Equipo
capacitacione directivos de un es por Ley 21 audiovisuales zación de
s que deben computador como sobre la gestión
permitan a capacitarse para cada estrategia importa
los directivos en el uso de uno de los para generar ncia y Docentes
de , formarse las TIC. administrativ aprendizaje uso de capacita
en el uso de os de las significativo. las TIC dores
las TIC. sedes que
conforman Selecció Directiv
n de los os
Educativa. docentes
docentes
capacita
dores.
Organiz
ación de
un
cronogra
ma de
capacita
ciones.
6. Plan de Acción
Actividades /
Subactividades
Indicador Responsables Tiempo Observaciones
Realizar jornadas de Que el 100% de los
motivación a los docentes decidan
capacitarse. Equipo de Al 10 de noviembre
Docentes. de 2013
Gestión
Cantidad de
Gestionar ante el M.E.N.
capacitaciones para Rector
y S.E.D. las capacitaciones
Docentes en el uso de
en el uso de TIC.
TIC Coordinador