Este documento presenta varios planes de mejora para un centro educativo. 1) Impulsar la orientación individual y de grupo de los alumnos. 2) Potenciar el trabajo en equipo del profesorado a través de departamentos. 3) Hacer que la evaluación sea una herramienta de motivación.

1. 1
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº Acción Temporalización
1. Reunión de coordinación inicial:
1.Constitución de los equipos de tutores por curso.
2. Características de los alumnos del grupo (necesidades educativas especiales, información relevante
sobre los alumnos, etc.).
3. Información que deben facilitar los tutores a los alumnos el día de comienzo de curso: organización
del Centro, normas de funcionamiento, uso de instalaciones y mobiliario, Plan de Centros Abiertos,
asistencia a clase, representantes de los alumnos, materias optativas, Plan de autoprotección, etc.
4. Elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial
1º
trimestre
2. Aplicación del Plan de Orientación y Acción Tutorial y planificación de tareas administrativas y
entrevistas. Orientación académica y profesional.
1ºtrimestre
3. Preparación de las sesiones de evaluación y reunión con padres de alumnos o alumnos mayores de
edad y análisis de los resultados académicos
1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
4. Realización de reuniones con el equipo de orientación y con el equipo educativo de cada una
de las unidades (una vez al mes o al menos un par de veces por trimestre) para tratar posibles
adaptaciones y otros aspectos de interés respecto al alumnado que requiera especial atención.
Seguimiento de las adaptaciones
1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
5. Desarrollo del Plan de Acción Tutorial: Evolución de los grupos, convivencia escolar (incidencia de las
sanciones impuestas, uso del Aula de convivencia, Plan Escuela de Paz) y desarrollo del currículum.
1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
6. Preparación de las sesiones de la evaluación final (junio) Valoración del plan de acción tutorial y
memoria final de curso
3ºtrimestre

2. 2
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº Acción Temporalización
1. Elaboración de un dosier de recibimiento del nuevo profesorado donde se incluyan mapa del centro,
principales aspectos pedagógicos, diferentes aspectos relevantes del proyecto educativo, así como
diverso material necesario para su tutoría
1ºtrimestre
2. Realización y puesta en práctica de un calendario de reuniones y actividades para cada trimestre
(reuniones de coordinación de los equipos educativos de cada unidad, reuniones de áreas, claustros o
consejos escolares)
1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
3. Elaborar diversos planes de comunicación: interna y externa, creando diferentes plataformas para tal
fin. Utilización de Google drive como canal de comunicación y almacenamiento de diversos recursos
docentes
1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
4. Realización de reuniones de departamento (al menos una al mes) donde se recojan los puntos
tratados y se comenten diversas actividades que pueda realizar el profesorado como participación en
diversos proyectos, grupos de trabajos o actividades formativas
1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
5. Reunión con los diferentes equipos de coordinación docentes para evaluación del desarrollo del
curso en los puntos establecidos y propuestas de actividades de formación para el próximo curso así
como de mejora
3ºtrimestre

3. 3
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1. Elaboración de un dosier de evaluación (al finalizar cada evaluación) donde se recoja calificaciones
del alumnado, problemática encontrada en el desarrollo de los objetivos o por parte del alumnado y
las propuestas de mejora que se considere que se pueden realizar para el restante curso académico
1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
2. Realizar una evaluación inicial en el primer mes del curso para intercambiar información y acordar
estrategias comunes en el grupo. Se tratará diversos aspectos como:
-Información sobre la situación académica de los alumnos
- información de carácter psicopedagógico y académico
-Valoración global del grupo. Aspectos positivos a potenciar y aspectos negativos a modificar.
-Las medidas de atención a la Diversidad: Análisis individualizado de los alumnos y determinación
de los alumnos a los que se aplicarán adaptaciones curriculares, etc
Septiembre
3. Evaluación durante el curso. Quedarán establecidas diferentes sesiones de evaluación, inicial,
después de cada trimestre y final, así como las medidas a llevar a cabo y las herramientas en la
evaluación.
1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
4. Elaboración de una memoria final con los resultados del curso, dificultades y aspectos de mejora Final del
3ºtrimestre

4. 4
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
Nº Acción Temporalización
1. Realización de un calendario donde se fijen las reuniones con el AMPA para organizar las
actividades a realizar en el curso
1ºtrimestre
2. Contactar y fijar reuniones en su caso con las diversas instituciones con las que se tiene contacto
(sociales y educativas) para intercambio de opiniones y posibles actividades a realizar, especialmente
con el alumnado que presente necesidades especiales (por su adaptación o por el nivel socio-
económico)
1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
3. Contactar con todas las empresas donde los alumnos realizarán la Formación en centros de trabajos
de formación profesional para bloquear plazas y fijar calendarios.
1ºtrimestre
4. Exponer mediante el plan de comunicación externa a toda la comunidad educativa e interesados la
actividad del centro, dejando espacio a los diferentes agentes para que puedan participar
1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito comunicación con las familias. Favorecer la comunicación y el intercambio de información sobre diversos aspectos de la vida del
alumno en el centro. Informar sobre aspectos que incidan en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, el desarrollo personal y la orientación
profesional del alumno. El asesoramiento educativo a las familias y la colaboración de los padres en la tarea educativa del profesorado.
Nº Acción Temporalización
1. Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres que faciliten la conexión con el
Centro y las familias.
-Reunión colectiva con los padres de los alumnos de 1º ESO para informar sobre: organización y
funcionamiento del Instituto.
1ºtrimestre
Septiembre

5. 5
-Reunión del tutor con los padres de los alumnos del grupo para informarles sobre: organización y
funcionamiento; sistema educativo; características del grupo, asignaturas, profesores...; planificación de
la acción tutorial; día y horario de atención a padres; colaboración en el aprendizaje de sus hijos…
Octubre
2. Entrevista individual con los padres de alumnos con tres o más asignaturas con calificación insuficiente. 1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
3. Diseño del plan de intervención. Seguimiento y evaluación. 1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
4. Seguimiento individual. Entrevista individual con los padres de cada uno de los alumnos 1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
Ámbito tareas administrativas. Potenciar el trabajo de los profesores y facilitar su labor docente y de atención a alumnos.
Nº Acción Temporalización
1. Carta de presentación a padres. Septiembre
2. Recogida de datos de cada alumno: Datos personales, estudios previos, procedencia, motivaciones, etc.
En Formación Profesional, además, comunicar con fecha límite de 30 de septiembre a la secretaría del
centro el alumnado que no ha asistido desde el inicio del curso para iniciar el procedimiento de baja de
oficio.
Septiembre
3. Control de asistencia a clase y comunicación a los padres:
-Recoger semanalmente los partes de asistencia cumplimentados.
-Grabar o controlar las grabaciones de ausencias de los alumnos en SENECA.
-Archivar justificaciones de faltas de asistencia.
-Comunicar a los padres las faltas sin justificar.
-Apercibir por faltas de asistencia según el ROF, registrando en Séneca los apercibimientos
1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
4. Comunicación a jefatura de estudios del absentismo escolar en menores de 16 años. Días 1 a 3
de cada
mes.
Días 1 a 3
de cada
mes.
Días 1 a 3
de cada
mes.
5. Sesiones de evaluación y coordinación de equipo educativo: 1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre

6. 6
-Incluir en SENECA las calificaciones de las materias pendientes de los alumnos de su grupo, utilizando el
acta-borrador de calificaciones.
-Recoger datos estadísticos.
-Levantar acta de la sesión.
-Controlar las firmas de profesores en el acta de calificaciones y pasarlas al director para el VºBº.
-Imprimir los boletines de calificaciones (SENECA).
6. Información al alumnado de Formación Profesional: Comunicar diversa información como:
Convalidaciones, acceso a la Universidad. Exenciones del módulo FCT. Realización del módulo FCT en
países de la UE. Realización del módulo FCT fuera de la provincia.
1ºtrimestre 2ºtrimestre 3ºtrimestre
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.