Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
SESION ORDENAMOS NÚMEROS EN FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE 20 DE MAYO.docx
Plan de mejora jose antonio
1. 1
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Mantener y mejorar en la medida de lo posible los resultados académicos y rendimiento educativo de nuestro alumnado, sobre
todo en las áreas instrumentales de Lengua, Matemáticas e Inglés.
Nº Acción Temporalización
1 Adaptar las programaciones didácticas a las nuevas líneasmetodológicas, (trabajo cooperativo…) Durante el mes de septiembre
2 Actualizar el Plan de Atención a la Diversidad (PAD) de acuerdo a las nuevas Instrucciones de
8/3/2017 que regula el protocolo de detección, identificación y organización de la respuesta educativa
del alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo.
Durante los meses de septiembre
y octubre
3 Elaborar una hoja de registro sobre los contenidos de tutoría trabajados y las actividades realizadas. Durante todo el curso
4 Demandar a los tutores/as que diseñen una programación de tutoría adecuada a las características psico-
evolutivas, necesidades educativas y niveles de competencia curricular del alumnado de su grupo-clase,
partiendo de las líneas generales de actuación pedagógica recogidas en el POAT.
Durante los meses de septiembre
y octubre
Ámbito profesorado: Coordinar los diferentes órganos de gobierno, órganos de coordinación docente y colegiados del centro, haciendo que su
trabajo sea mucho más fructífero.
Nº Acción Temporalización
1 Respetar el Reglamento Orgánico del centro, es decir, llevar a cabo todas las reuniones de coordinación
de los órganos de coordinación docente mediante un calendario de reuniones establecido por el equipo
directivo, haciendo convocatoria con el orden del día y elaborando el acta derivada de dicha reunión.
Durante todo el curso
2 Establecer un plan de reuniones trimestrales para los distintos órganos en el que se recojan los
elementos básicos a tratar.
Trimestralmente.
3 Optimizar el tiempo al máximo para las reuniones formales, dando una información previa a través de las
tecnologías.
Durante todo el curso.
2. 2
4 Revisar anualmente el Plan de Formación del Profesorado a partir de los objetivos de mejora que nos
hemos marcado en nuestro Plan de Mejora fruto de la memoria de autoevaluación del curso anterior.
Mes de septiembre
5 Enviar al Centro de Profesorado (CEP) nuestro Plan de Formación del Profesorado para que el CEP
programe diferentes modalidades formativas que satisfagan las necesidades formativasdel profesorado.
Mes de septiembre
6 Establecer un tiempo para una positiva adaptación de los nuevos/as compañeros/as y facilitar su
integración en el claustro.
Durante mes de Septiembre.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1 Realizar sesiones de evaluación que impliquen el análisis y la reflexión conjunta de los procesos y
resultados derivados de nuestra práctica educativa, tanto del grupo-clase como de cada alumno/a.
Trimestral.
2 Elaborar actas de evaluación trimestrales que estén bien desarrolladas y estructuradas, haciendo una breve
descripción acerca del rendimiento académico del grupo en su conjunto y detallando las dificultades de
aprendizaje mostradas por cada alumno/a con sus consiguientes propuestas de mejora.
Trimestral.
3 Emplear rúbricas (matriz de valoración) que nos permita saber de antemano qué nivel de dominio
tenemos que alcanzar en cada criterio o indicador para obtener una determinada calificación.
Durante todo el curso.
4 Utilizar los resultados obtenidos de las pruebas ESCALA (pruebas de evaluación externa administradasa
2º de E. Primaria) para analizar, valorar y reorientar, si procede, las actuaciones llevadas a cabo hasta 2º
de E. Primaria, formulando las propuestas de mejora que se consideren oportunas.
Tercer trimestre. Mes de mayo.
3. 3
Ámbito organización del centro: Continuar con el proceso de mejora de las infraestructuras y la organización de los espacios y recursos del
centro para optimizar su utilidad.
Nº Acción Temporalización
1 Mejorar la decoración tanto exterior como interior del colegio, creando espacios estimulantes para
nuestros alumnos/as.
Durante todo el curso
2 Programar dentro del programa de tránsito actividades destinadas a visitar el instituto de referencia. Mes de junio.
3 Programar actividadescomplementarias y extraescolares, relacionadas con las distintas asociaciones que
actúan en el municipio. Ámbito de colaboración con ellas.
Durante todo el curso.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito tecnologías: Mantener e intensificar el uso de las nuevas tecnologías en nuestro centro educativo.
Nº Acción Temporalización
1 Solicitar al cep de cursos relacionados con metodologías y utilización de las TIC´s Durante todo el curso.
2 Dedicar parte del presupuesto del centro a la adquisición y renovación del manterial TIC´s Durante todo el curso.
3 Actualizar periódicamente la página web del centro publicando la información más relevante (Plan de
Centro, actividadescomplementarias y extraescolares, quiénessomos, nuestra oferta educativa, etc.).
Durante todo el curso.
4 Potenciar la utilización por parte del alumnado del uso cada vez más frecuente de las nuevas tecnologías
como instrumento motivador en su aprendizaje.
Durante todo el curso.
4. 4
Ámbito Proyecto Lingüístico: Potenciar la presencia del Proyecto Bilingüe en la vida diaria del colegio.
Nº Acción Temporalización
1 Aumentar el horario de horas en inglés a través de la auxiliar contratándola en horario de tarde por medio
del AMPA.
Durante todo el curso.
2 Incrementar la presencia de carteles en Lengua Extranjera en el Centro y crear espacios motivadores para
ello.
Durante todo el curso.
3 Convocar reuniones de coordinación entre los maestros/as bilingües con un periodicidad de, al menos,
una vez al mes.
Durante todo el curso.
4 Mantener una coordinación semanal con el/la auxiliar de conversación para programar conjuntamente
cómo trabajar los contenidos y programar las actividades de enseñanza-aprendizaje.
Durante todo el curso.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
