Plan de monitoreo 2018

I.E. 109 “Inca Manco
Càpac”
UGEL 05
SAN JUAN DE LURIGANCHO – EL AGUSTINO
Jr. Los Jaspes S/N. Urb, “Inca Manco Càpac”
NIVEL PRIMARIA
Plan de Monitoreo,
Acompañamiento y
Evaluación
Pedagógica 2 018

PLAN DE SUPERVISIÓN, ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 109 “Inca Manco Càpac”
1.2. DIRECCIÓN : Jr. Los Jaspes S/N.
1.3. LUGAR : Urb.“Inca Manco Càpac”
1.4. UGEL : 05 El Agustino – San Juan de Lurigancho
1.5. MODALIDAD : Educación Básica Regular
1.6. NIVEL : Primaria
1.7. DIRECTOR : Jesús Rivera Loayza
1.8. SUB DIRECTOR PRIMARIA : Lizardo Cutipa Santos
II. PRESENTACION:
Este PLAN DE SUPERVISIÓN, ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO, busca a partir del
monitoreo y asesoramiento continuo de los docentes mejorar los niveles de rendimiento de los
estudiantes de la institución educativa Nº 109 “Inca Manco Càpac". Para ello la Sub Dirección del
Nivel Primaria propone participar activamente en este proceso pedagógico de consolidación y
mejoramiento de la calidad educativa, a partir de la puesta en marcha de un sistema de supervisión,
que permita diagnosticar, recoger información relevante y oportuna del proceso de aprendizaje y
desempeño docente para un asesoramiento pertinente, oportuno y mejora de las practicas
pedagógicas y de gestión educativa de los maestros de la institución, alcanzando así articular las
acciones del presente plan con la misión de la Institución Educativa.
La misión de la Institución Educativa 109 “ Inca Manco Cápac” señala que, somos una Institución
Educativa Estatal que cuenta con los niveles de primaria y secundaria de menores que brinda una
educación de calidad desarrollando en los estudiantes competencias básicas para la formación
integral de su personalidad y formando educandos competentes n críticos , con principios de
identidad cultura y social, con valores de respeto , justiciay responsabilidad , con actitudes positivas
frente a los problemas sociales y ambientales , capaces de contribuir al desarrollo de la sociedad en
ele marco de una cultura ecológica , creativa y de paz.
Dentro de las actividades proyectadas para dar solidez y consistencia al trabajo de Asesoría y
Acompañamiento Pedagógico, se ha considerado desarrollar jornadas de capacitación,
asesoramiento, monitoreo, uso de las Tics,talleres de inter aprendizaje y visitas enel aula,utilizando
diversas técnicas como observación, entrevista, revisión y verificación de los documentos.

III. BASES LEGALES
MARCO LEGAL ARTÍCULO DESCRIPCIÓN
Constitución Política del Perú Nº 13 La educación tiene como finalidad el
desarrollo integral de la persona.
Nº 14 La educación promueve el
conocimiento, aprendizaje y la práctica
de las humanidades, ciencia, técnica,
arte, educación física y deporte.
Nº 15 El profesor y la enseñanza oficial es
carrera pública. La ley establece los
requisitos para desempeñarse como
profesor o Director.
Ley General de Educación 28044 Nº 8 Principios de la Educación
Nº 9 Fines de la Educación Peruana
Nº 13 Calidad de la Educación
Nº 31 Objetivos de la Educación Básica
Nº 36
Inciso B
La Educación Básica Regular del Nivel
Primario
Nº 56 Funciones del profesor
Nº 57 La Carrera Pública Magisterial
Nº 60 Programa de Capacitación y Formación
Permanente
Proyecto Educativo Nacional al
2021
RS Nº 001-2007-ED
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Nº 2
Estudiante e Instituciones que logran
aprendizajes pertinentes y de calidad.
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Nº 3
Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia.
Ley del Profesorado N° 24029 y su
Modificatoria 25212.
Ley del Profesorado
D.S. N° 50-87-ED. Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa
Ley Nº de presupuesto 2010 Normas relativas al Presupuesto por resultado (PpR) y al
Programa Estratégico de Logros de Aprendizaje (PELA)
D.S. Nº 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular
R.M. 0622-2011-ED Directiva para el desarrollo del Año Escolar 2012
R.M. Nº 440-2009-ED Norma que aprueba el DCN
R.D. Nº018-2012-I.E.No. 0092-AN PE I aprobado
R.D. Nº 049 -2012 -I. E. Nº 0092 AN PCI aprobado
R.D. Nº 015-2012-I. E. Nº 0092 AN PAT aprobado

IV. CARACTERIZACIÒN DE LA PROBLEMÁTICA
A partir de la experiencia, habilidades, necesidades y limitaciones que presenta el docente en su
actuar educativo, en la planificación y ejecución de los documentos pedagógicos y el uso adecuado
de herramientas, métodos, técnicas e instrumentos; se ha diseñado el presente plan, para brindar
capacitación, asesoría y acompañamiento al maestro de la Institución Educativa 109 “Inca Manco
Cápac”.
Por tanto, responde a las necesidades del docente en lo referente a su desarrollo en sus
dimensiones: Personal, Pedagógico y Social Comunitario. Se pretende además involucrar al docente
en la planificación de documentos como el PEI, PCI, PAT y RI de la Institución Educativa Nº 109 Inca
Manco Cápac” para que pueda tener un diagnóstico y conocer la visión y misión de la Institución y
lograr identificarse con ella.
V. OBJETIVO GENERAL
Supervisar, asesorar y acompañar al docente en su trabajo pedagógico, contribuyendo al
mejoramiento y fortalecimiento de sus competencias en las tres dimensiones: personal, pedagógico
y social comunitario, a fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes alcanzando optimizar la
calidad educativa de la Institución Educativa 109 “ Inca Manco Cápac”
VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS
6.1. Fortalecer y potenciar elnivel de autoestima personal del docente, motivando suauto
superación para establecer relaciones de confianza, empatía y respeto con la comunidad
educativa.
6.2. Levantar una línea de base del nivel de aprendizaje de los estudiantes y realizar una
evaluación de proceso y salida en el presente año lectivo.
6.3. Comprobar y valorar los objetivos educacionales programados, observando y
controlando el avance adecuado de la programación anual, unidades didácticas y su
aplicación siguiendo el enfoque constructivista asumido por la I.E. 109 IMC.
6.4. Ofrecer asesoría continua, planificada e interactiva al docente en su práctica
pedagógica propiciando momentos compartidos de inter aprendizaje y talleres pedagógicos;
que mediante la reflexión, la autocritica, el dialogo asertivo y las clases demostrativas severa
reflejada en la mejora de los niveles de aprendizaje de los estudiantes.
6.5. Sensibilizar al docente de la I.E. N° 109 IMC” en su participación en las diferentes
actividades de la institución educativa y la comunidad local.
VII. METAS
7.1. Metas de atención:
30 Docentes del Nivel Primaria
812 estudiantes aproximadamente

7.2. Metas de ocupación:
01 Director
01 Sub Director
26 Docentes de Primaria
01 Docente del Aula de Innovación y CRT
03 Docente de Educaciòn Fìsica
01 Secretaria
06 Personal Servicio
VIII. ESTRATEGIAS/LINEAS DE ACCION
ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN
Evaluación diagnóstica Dialogo interpersonal
Dinámicas
Entrevistas, cuestionarios
Lista de cotejo
Matriz Categorial – Línea de base –
Evaluación de Inicio-Proceso-Salida a los
estudiantes.
Asesoramiento y acompañamiento Conocimiento de la situación inicial de los
docentes de la I.E.
Será permanente.
Brindar asesoríadeacuerdo a lainformación
recogida y las demandas.
Contar con indicadores definidos para cada
uno de los instrumentos.
Orientarse a mejorar la calidad del
desempeño del docente.
La demostración en aula.
Talleres de inter aprendizaje. Asesoría
presencial (Coaching y Mentoring)
Asesoramiento mediante las Tics.
Creación d un correo electrónico del nivel
Primaria.
Fortalecimiento de capacidades Capacitaciones

Pasantías
Espacios de lectura e investigación.
Monitoreo y Evaluación Sesión de observación diagnóstica
Sesión demostrativa
Sesión compartida
Sesión de observación y evaluación
IX. ACTIVIDADES
DIMEN-
SION
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
ACTIVIDADES/ESTR
ATEGIAS
TECNICAS E
INSTRUMENTO
S
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
PERSON
AL
1.-Fortalecer y
potenciar el nivel
de autoestima
personal del
docente,
motivando su
auto superación
para establecer
relaciones de
confianza,
empatía y
respeto con la
comunidad
educativa
Presentación del
Sub Director
Entrevista personal
con cada docente.
Taller de
autoestima.
Taller de
habilidades
personales.
Taller solución de
conflictos
.Ficha
diagnóstica
(guía de
entrevista).
.Prueba de
habilidades
Cuestionario
de evaluación
de autoestima
X
X
X
X
X
DIMENSI
ON
PEDAGO
GICA
2.-Levantar una
línea de base del
nivel de
aprendizaje de los
estudiantes y
realizar una
evaluación de
proceso y salida
en el presente
año lectivo.
3.-Comprobar y
valorar los
objetivos
educacionales
Matriz Categorial –
Línea de base
Evaluación de
Inicio-Proceso-
Salida a los
estudiantes del
nivel primaria en
las áreas de
matemática y
comprensión
lectora.
Pruebas
escritas de
respuestas
cerradas.
Construcción
de matriz
categorial en
porcentajes.
Observación
(ficha de
monitoreo,
Ficha de
X X X

programados,
observando y
controlando el
avance adecuado
de la
programación
anual, unidades
didácticas y su
aplicación
siguiendo el
enfoque
constructivista
asumido por la
I.E.
4.-Ofrecer
asesoría
continua,
planificada e
interactiva al
docente en su
práctica
pedagógica
propiciando
momentos
compartidos de
inter aprendizaje
y talleres
pedagógicos; que
mediante la
reflexión, la
autocritica, el
dialogo asertivo y
las clases
demostrativas se
vera reflejada en
la mejora de los
niveles de
aprendizaje de los
estudiantes.
Observación del
desempeño
docente en el aula.
Acompañamiento
Visita entre pares.
Revisión y visado
de Unidades
Didácticas y
Sesiones de
Aprendizaje
diarias.
Asesoría virtual.
Talleres
pedagógicos:
programación
curricular,
elaboración de
sesiones de
aprendizaje,
evaluación, tutoría.
observación de
clase, ficha de
monitoreo del
desempeño
docente)
Observación
(ficha de
observación)
Cuadro de
cumplimiento
de tareas.
Observación
(portafolio)
Observación
(Ficha de lista
de cotejo)
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
SOCIAL
COMUNI
TARIA
5.-Sensibilizar al
docente de la
I.E.” en su
participación en
las diferentes
actividades de la
institución
educativa y la
comunidad local.
Talleres de
integración
Talleres de inter
aprendizaje
Entrevista
(cuestionarios)
Observación
(ficha de
observación)
X
X

X. METODOLÓGIA
10.1. Descripción de la metodología:
El Monitoreo, acompañamiento y evaluación a cargo del Sub Director de Primaria está planteadosobre la
base de un enfoque participativo,sistemático,de atenciónoportunadurante el periodolectivodel presente
año escolar.
Será participativo,porque tantoel SubDirector asesorcomo el Directorde la I.E. intervienenenel proceso
de monitoreo,el primeractorenformadirectay oportunay lossegundoscomoevaluadoresyfiscalizadores.
Será sistemático, porque los agentes participantes: directivo asesor, docente de aula y el director se
interrelacionan entre si para intervenir de manera articulada durante todo el periodo escolar.
Se atenderá el proceso, es decir en cada acción que se ejecuta.
Será formativo para la mejora del desempeño docente en aspectos previamente definidos.
10.2. Agentes y sujetos participantes
Agentes: La Directora, y Sub Director de Primaria.
Sujetos: Docentes de aula.
10.3. Etapas del Monitoreo:
Se realizara una jornada diagnostica al inicio con la finalidad de obtener información donde se
aplicaráuna prueba de habilidades y una ficha diagnostica,una encuesta aldocente en inserción que
servirá como insumo para la planificación de todo el periodo de supervisión y asesoramiento.
Durante el proceso de cada una de las acciones y/o estrategias se aplicaran instrumentos para
recoger información y en base a ello brindar una asesoría adecuada y oportuna, para lo cual en la
etapa de planificación se elaborarán los instrumentos.
Se elaborará el Informe individual del Docente de la situación encontrada y las acciones de
asesoramiento realizado, así como sus logros obtenidos al finalizar el año lectivo 2016.
10.4. Proceso de acompañamiento
. Observación de la sesión
. Reflexión, revisión, evaluación y compromisos: fortalezas y debilidades.
. Asesoría a docentes de la I.E en cuanto a recursos metodológicos y estrategias
XI. FINANCIAMIENTO
XII. EVALUACIÓN
ACTIVIDAD FIINACIAMIENTO TOTAL ENTIDAD
2 talleres pedagógicos Cada taller ( 200
soles)
S/. 400 soles MED, UGEL N° 05, Dirección
de la I.E. , Instituciones por
convenio y/o apoyo.
Empleo de material
impreso/útiles de
escritorio
Materiales: tinta,
hojas, plumones,
papelotes, etc. (100
soles)
S/. 100 soles Institución educativa,
recursos propios, comité de
aula.

Se evaluará mediante las evidencias recogidas en el transcurso de la supervisión, acompañamiento
y asesoramiento del docente de aula. El consolidado de los resultados obtenidos serán en base a las
estrategias aplicadas en cada una de las visitas realizadas por el Sub Director durante el periodo
lectivo 2 016 para ello se brindará una información específica de la situación encontrada y de las
estrategias aplicadas y mejoradas por los docentes.
Inca Manco Càpac , 12 de Marzo del 2 018
………………………………………………
SUB DIRECTOR PRIMARIA

XIII. FRECUENCIA DE LA ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGIC0
VISITA Y MONITOREO
PRIMERA VISITA
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 109 INCA MANCO CÁPAC
1.2. UGEL: 05 El Agustino – San Juan de Lurigancho
1.3. MODALIDAD: Educación Básica Regular
1.4. NIVEL: Primaria
1.5. DIRECTOR : JESÚS RIVERA LOAYZA
1.6. MONITOR: : LIZARDO CUTIPA SANTOS ( SUB DIRECTOR )
II. FUNDAMENTACIÓN
Las acciones de monitoreo y asesoríaserealizaa cada docente participante en su aula, en un total
de 2 horas cronológicas durante la primera visita, con la finalidad de observar al docente y registrar
información pertinente a partir de las acciones de asesoría y acompañamiento al docente durante
el proceso del desencadenamiento del aprendizaje de los niños y niñas en el aula, propiciando la
reflexión y la toma de decisiones para el logro del mejoramiento de la calidad del servicio educativo.
III. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Obtener la información confiable, relevante, actualizada y oportuna sobre el desempeño docente
con el propósito de brindar acompañamiento y asesoría sobre su intervención pedagógica.
3.2. OBJETIVO ESPECIFICO
 Establecer una relación armónica y horizontal con el docente asesorado con la
finalidad de propiciar un clima adecuado para las acciones de asesoramiento en
el aula.
 Recabar información oportuna y adecuada como resultado del proceso de
observación y diálogo con el docente asesorado.
 Desarrollar acciones de asesoría y acompañamiento al docente asesorado
durante la dirección de los procesos de aprendizaje.
 Coordinar con el docente asesorado el procedimiento a seguir la próxima visita a
partir de la identificación de los logros y dificultades.
IV. METODOLOGÍA
El monitoreo en esta primera visita se establece a partir de la aplicación de un enfoque participativo,
sistemático y de atención oportuna al proceso pedagógico.
V. TÉCNICAS
LA ENTREVISTA
Se dará a través de la interacción verbal y no verbal entre el docente Sub Director y el asesorado
con el propósito de establecer un clima apropiado de respeto mutuo con el fin de obtener

información pertinente y actualizada sobre le logro de los objetivos y el cumplimiento de las
actividades programadas en sus planes de formación
LA OBSERVACIÓN
Está técnica permite conseguir información a partir de la aplicación de la ficha de observación y
ficha de monitoreo
VI. EL ASESORAMIENTO Y LA ORIENTACIÓN
Son las acciones de asesoría e intercambio de experiencias a partir de un diálogo entre el asesorado
y el asesor para analizar las dificultades y logros durante el proceso pedagógico efectuado, con la
finalidad de asumir las medidas correctivas pertinentes.
VII. ACCIONES DE MONITOREO
VISITA ACCIONES TIEMPO MATERIALES
La actividad está centrada
en la observación al
docente asesorado para el
registro de información y
la asesoría durante el
desempeño pedagógico
en el aula y las acciones de
coordinación con motivo
de la próxima visita.
Observación
90 minutos
Ficha de monitoreo
Cuaderno de campo
Registro de
información
Plan de sesión de
aprendizaje
Diálogo 30 minutos
Cuaderno de visitas
Asesoría (Hora de salida)
Compromisos 10 minutos
Ficha de compromisos
Asesoría (Hora de salida
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES
Observación
 Teniendo en cuenta la planificación de
actividades académicas, se procede con la
observación de la sesión de aprendizaje
dirigida por la o él docente asesorado.
 Los logros y dificultades se registran en la
ficha de monitoreo correspondiente.
 Finalizada la sesión de aprendizaje
observada se procede al análisis y
reflexión llegando a determinar
compromisos y medidas correctivas.
Ficha de
monitoreo y
cuaderno de
visitas de la
sesión de
aprendizaje con
escalas
valorativas
medios de
verificación
Registro de
Información
 El Sub Director durante el desarrollo de la
sesión de aprendizaje identifica los logros
y dificultades y registra dicha información.
 A la culminación de esta actividad se
procederá a un análisis.
Ficha de
monitoreo y
cuaderno de
visitas
Diálogo
 El Sub Director realiza las acciones de
asesoramiento como resultado de la
observación realizada durante el
desarrollo de la sesión de aprendizaje
Ficha de
monitoreo
Compromisos
 El Sub Director y docente asesorado
acuerdan un compromiso de trabajo
coordinado en un ambiente democrático
y horizontal
Ficha de
compromiso

VIII. EVALUACIÓN
Se hace al finalizar la sesión demostrativa, con la finalidad de identificar logros y dificultades. El
informe de ejecución se hará inmediatamente después de haber cumplido con la actividad.
………………………………………………

DISEÑO DE VISITA Y MONITOREO
SEGUNDA VISITA
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:” 109 INCA MANCO CÁPAC
b. UGEL: 05 El Agustino – San Juan de Lurigancho
c. MODALIDAD: Educación Básica Regular
d. NIVEL: Primaria
e. DIRECTORA : JESÚS RIVERA LOAYZA
f. SUB DIRECTOR: LIZARDO CUTIPA SANTOS
II. FUNDAMENTACIÓN
Las acciones de monitoreo y asesoría se realiza a cada docente participante en su aula, en
un total de 02 horas cronológicas, durante esta visita el Sub Director realizará una observación
sistemática al desempeño pedagógico de la docente de aula, contrastando lo observado en la
primera visita de monitoreo propiciando la reflexión y la toma de decisiones para el logro del
mejoramiento de la calidad del servicio educativo.
III. OBJETIVOS
a. OBJETIVO GENERAL
Obtener la información confiable, relevante, actualizada y oportuna sobre el desempeño docente
con el propósito de brindar acompañamiento y asesoría sobre su intervención pedagógica.
b. OBJETIVO ESPECIFICO
Verificar el avance en el desempeño del docente novel durante el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje
 Optimizar el desempeño docente, fortaleciendo las capacidades y aptitudes del
docente, mediante estrategias que permitan mejorar su desempeño pedagógico.
 Desarrollar acciones de asesoría y acompañamiento al docente asesorado
durante la dirección de los procesos de aprendizaje y la evaluación.
 Coordinar con el docente asesorado el procedimiento a seguir la próxima visita a
partir de la identificación de los logros y dificultades.
IV. METODOLOGÍA
El Monitoreo, asesoramiento y acompañamiento a cargo del Docente Asesor está planteado sobre
la base de un enfoque participativo, sistemático, de atención oportuna durante el periodo de
inserción y formativo.
Será Participativo, porque tanto el Sub Director como el docente asesorado intervienen en el
proceso de monitoreo, el primero brindando el asesoramiento y el segundo reconociendo sus
habilidades y dificultades para la mejora a de su trabajo en el aula.
Será Sistemático, porque los agentes participantes: Sub Director, docente de aula se interrelacionan
entre sí para intervenir de manera articulada durante todo el periodo de inserción.
Será formativo para la mejora del desempeño docente en aspectos previamente definidos.
.
V. TÉCNICAS

LA ENTREVISTA
Se dará a través de la interacción verbal y no verbal entre el docente asesorado y asesor con el
propósito de establecer un clima apropiado de respeto mutuo con el fin de obtener información
pertinente y actualizada sobre el logro de los objetivos y el cumplimiento de las actividades
programadas en sus planes de formación.
Constara de tres etapas:
 Inicial: El Sub Director creara un clima propicio para garantizar un buen desarrollo de
la entrevista.
 Cuerpo: Es el momento en el cual se recoge información que permita conocer y
valorar las actividades realizadas
 Cierre: Es la finalización de la entrevista con las conclusiones y recomendaciones que
el caso amerite.
LA OBSERVACIÓN
Está técnica permite conseguir información a partir de la aplicación de la ficha de observación y
ficha de monitoreo.
EL DIÁLOGO
La comunicación como herramienta efectiva para establecer un diálogo entre todos los agentes
educativos.
Son las acciones de asesoría e intercambio de experiencias a partir de un diálogo entre el
asesorado/asesorada y el asesor/asesora para analizar las dificultades y logros durante el proceso
pedagógico efectuado, con la finalidad de asumir las medidas correctivas pertinentes.
La actividad está centrada
en la observación al
docente asesorado para el
registro de información y
la asesoría durante el
desempeño pedagógico en
el aula y las acciones de
coordinación con motivo
de la próxima visita.
Observación
90 minutos
Ficha de observación
Cuaderno de vistas
Registro de
información
Plan de sesión de
aprendizaje
Ficha de monitoreo
Diálogo 30 minutos
Cuaderno de visitas
Observación
observada seprocede alanálisis yreflexión
llegando a determinar compromisos y
medidas correctivas.
Ficha de
monitoreo y
cuaderno de
visitas de la
sesión de
aprendizaje con
escalas
valorativas
medios de
verificación

Registro de Información
 El Sub Director durante el desarrollo de la
sesión de aprendizaje identifica los logros
y dificultades y registra dicha información.
Ficha de
monitoreo y
cuaderno de
visitas
Diálogo
 El Sub Director realiza las acciones de
Ficha de
monitoreo
Compromisos
 El sub Director y docente asesorado
acuerdan un compromiso de trabajo
coordinado en un ambiente democrático y
horizontal
Ficha de
compromiso
VIII. EVALUACIÓN
………………………………………………

DISEÑO DE VISITA Y MONITOREO
TERCERA VISITA
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:” 109 INC AMANCO CÁPAC
b. UGEL: 05 El Agustino – San Juan de Lurigancho
c. MODALIDAD: Educación Básica Regular
d. NIVEL: Primaria
e. DIRECTORA . JESÚS RIVERA LOAYZA
f. SUB DIRECTOR: LIZARDO CUTIPA SANTOS
II. FUNDAMENTACIÓN
Las acciones de monitoreo y asesoría se realiza a cada docente participante en su aula, en un
total de 02 horas, durante esta visita el Sub Directtor realizará una observación sistemática final al
desempeño pedagógico de la docente de aula, contrastando lo observado en las primeras visitas de
monitoreo propiciando la reflexión y la toma de decisiones para el logro del mejoramiento de la
calidad del servicio educativo.
III. OBJETIVOS
a. OBJETIVO GENERAL
Obtener información confiable, relevante, actualizada y oportuna sobre los niveles de progreso
en relación a las anteriores visitas y el fortalecimiento de las potencialidades observadas durante el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
b. OBJETIVO ESPECIFICO
 Brindar información acerca del desempeño del docente novel en el desarrollo de las
 Verificar el avance en el desempeño del docente novel durante el desarrollo de las
 Optimizar el desempeño docente, fortaleciendo las capacidades y aptitudes del
docente que permitan lograr los objetivos institucionales.
IV. METODOLOGÍA
El Monitoreo, asesoramiento y acompañamiento a cargo del Sub director en esta última visita se
plantea sobre la base de un enfoque participativo, sistemático y de diálogo que permita rescatar los
logros alcanzados durante el proceso de monitoreo.
.
V. TÉCNICAS
LA ENTREVISTA
Se dará a través de la interacción verbal y no verbal entre el docente asesorado y el Sub Director con
el propósito de establecer un clima apropiado de respeto mutuo con el fin de obtener información
pertinente y actualizada sobre el logro de los objetivos y el cumplimiento de las actividades
programadas en los planes de formación.
LA OBSERVACIÓN

Estátécnica permite conseguir información apartir de la aplicaciónde la fichade observación y ficha
de monitoreo.
EL DIÁLOGO
La comunicación como herramienta efectiva para establecer un diálogo entre todos los agentes
educativos.
Son las acciones de asesoría e intercambio de experiencias a partir de un diálogo entre el asesorado
y el asesor para analizar las dificultades y logros durante el proceso pedagógico efectuado, con la
finalidad de asumir las medidas correctivas pertinentes.
La tercera visita servirá
para recoger información
confiable, relevante,
actualizada y oportuna
sobre los niveles de
progreso en relación a las
anteriores visitas y el
fortalecimiento de las
potencialidades
pedagógicas observadas
durante el desarrollo del
plan de monitoreo.
Observación
90 minutos
Ficha de observación
Cuaderno de vistas
Registro de
información
Plan de sesión de
aprendizaje
Ficha de monitoreo
Diálogo 30 minutos
Cuaderno de visitas
Asesoría ( Hora de salida)
Asesoría ( Hora de salida)
Observación
observada seprocede alanálisis yreflexión
llegando a determinar compromisos y
medidas correctivas.
Ficha de
monitoreo y
cuaderno de
visitas de la
sesión de
aprendizaje con
escalas
valorativas
medios de
verificación
Registro de Información
 El docente asesor durante el desarrollo de
la sesión de aprendizaje realizará las
acciones de contrastación de la
información registrada durante la primera
visita de monitoreo y esta última para
fortalecer los logros alcanzados y la
superación de las dificultades.
Ficha de
monitoreo y
cuaderno de
visitas
Diálogo
 El docente asesor realiza las acciones de
Ficha de
monitoreo

Compromisos
 El docente monitor promueve que el
docente novel asuma plenamente que los
logros registrados son el resultado de su
esfuerzo personal y profesional.
Ficha de
compromisos
VIII. EVALUACIÓN DEL PLAN
………………………………………………

CRONOGRAMA PRIMER MONITOREO – 2 018
GRADO Y SECCIÒN FECHA
6to “A” MIÉRCOLES 02 DE MAYO ( 10:30 - 12.00 m.)
6to “B” JUEVES 03 DE MAYO (8:00 - 9:30 am.) )
6to “C” JUEVES 03 DE MAYO (10:30 - 12.00 m.)
6to “D” VIERNES 04 DE MAYO (8:00 - 9:30 am.)
5to “A” VIERNES 04 DE MAYO (10:30 - 12.00 m. )
5to “B” LUNES 07 DE MAYO (8:00 - 9:30 am.)
5to “C” LUNES 07 DE MAYO (10:30 - 12.00 m. )
5to “D” MARTES 08 DE MAYO (8:00 - 9:30 am.)
4to. “A” MARTES 08 DE MAYO (10:30 - 12.00 m. )
4to. “B” MIÉRCOLES 09 DE MAYO (8:00 - 9:30 am.)
4to. “C” MIÉRCOLES 09 DE MAYO (10:30 - 12.00 m. )
4to. “D” JUEVES 10 DE MAYO (8:00 - 9:30 am.)
3ro. “A” JUEVES 10 DE MAYO (10:30 - 12.00 m. )
3ro. “B” VIERNES 11 DE MAYO (8:00 - 9:30 am.)
3ro. “C” VIERNES 11 DE MAYO (10:30 - 12.00 m. )
3ro. “D” LUNES 14 DE MAYO (8:00 - 9:30 am.)
3ro. “E” LUNES 14 DE MAYO (10:30 - 12.00 m. )
2do “A” MARTES 15 DE MAYO (8:00 - 9:30 am.)
2do “B” MARTES 15 DE MAYO (10:30 - 12.00 m. )
2do “C” MIÉRCOLES 16 DE MAYO (8:00 - 9:30 am.)
2do “D” MIÉRCOLES 16 DE MAYO (10:30 - 12.00 m. )
2do “E” JUEVES 17 DE MAYO (8:00 - 9:30 am.)
1ro. “A” JUEVES 17 DE MAYO (10:30 - 12.00 m. )
1ro “B” VIERNES 18 DE MAYO (8:00 - 9:30 am.)
1ro.”C” VIERNES 18 DE MAYO (10:30 - 12.00 m. )
1ro.”D” LUNES 21 DE MAYO ( 10:30 - 12.00 m.)
SE RECUERDA A LOS MAESTROS QUE EL MONITOREO ES EN BASE A LAS
ÀREAS DE MATEMÀTICA Y COMUNICACIÒN .TENER SUS UNIDADES Y
SESIONES FIRMADAS.

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