Este documento presenta el Plan de Asistencia Técnica de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Ramón Castilla para el año 2014. El plan tiene como objetivo supervisar, monitorear y asesorar la gestión técnico pedagógica de las instituciones educativas del ámbito de la UGEL para mejorar los procesos de aprendizaje. El plan detalla los objetivos, metas, responsables, cronograma de visitas y dominios y competencias que serán evaluados

1. “Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático”
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL MARISCAL RAMON CASTILLA
CABALLO COCHA – PERÚ
2014
1
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A LA
GESTIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA DE LAS II.EE DEL ÁMBITO
JURISDICCIONAL UGEL MARISCAL RAMON CASTILLA

2. PLAN DE ASISTENCIA TÉCNICA
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A LA GESTIÓN
TÉCNICO PEDAGÓGICA DE IIEE DEL ÁMBITO DE LA UGEL
MARISCAL RAMON CASTILLA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Denominación: Monitoreo y Asesoramiento a la Gestión Técnico
Pedagógica de IIEE del Ámbito de la UGEL MARISCAL RAMON CASTILLA
1.2 Ámbito : UGEL MARISCAL RAMON CASTILLA
1.3 NIVELES DE COBERTURA.
 II.EE. NIVEL INICIAL
 II.EE. NIVEL PRIMARIA
 II.EE. NIVEL SECUNDARIA
1.4 Responsables:
1.4.1 De la Planificación, Implementación, Ejecución Evaluación:
· Jefe Área de Gestión Pedagógica
Prof. Marco Antonio Vásquez Soplín
· Especialistas de Educación Inicial
Prof. Wilma Pezo Canayo
Prof. Isabel Chucle Calampa
·Especialistas de Educación Primaria
Prof. Betman Saldaña Muñoz
Prof. Gloria López De Mora
Prof. Fernando Saavedra Bardales
·Especialistas de Educación Secundaria
Matemática Prof. Benjamín Llaja Ramírez
Comunicación Prof. Eloy Baylón Cayo Meztas
CTA Prof. Siomar Huaycama Salate
CCSS Prof. Jony Ramos Palacios
Educ Física Prof. Antonio Torres Torres
1.5 Duración:
1.4.1 Inicio : 04.08.14
1.4.2 Término : 31.12.14
2

3. II. JUSTIFICACIÓN
2.1 Legal :
 Constitución política del Perú de 1993.
 Ley Nº 28044- Ley General de Educación.
 D.S Nº 011-2012-ED-Reglamento de las Ley General de Educación Nº
28044
 D.S Nº 50-82-ED- Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa.
 R.V.M No. 038-2009-ED- Aprueba el documento “Lineamientos y
Estrategias
 Generales para la Supervisión Pedagógica”.
 Plan Operativo de AGP-UGEL 04 2013.
 Decreto Supremo N° 006-2012-ED, Reglamento de Organización y
Funciones del Ministerio de Educación.
 Resolución Ministerial N° 0547-2012-ED, aprueba los lineamientos
denominados “Marco del Buen Desempeño Docentes de educación Básica
Regular”.
 RM N° 0622-2013-ED. Aprobar la Norma Técnica denominada “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación
Básica
2.2Técnica:
Es responsabilidad del Área de Gestión Pedagógica plantear estrategias de
Supervisión, Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico en el presente año 2014,
con la finalidad de acompañar a las Instituciones Educativas de UGEL Mariscal
Ramón Castilla, en los dominios: preparación para el aprendizaje de los
estudiante, enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, participación en la
gestión de la escuela articulada a la comunidad y desarrollo de la profesionalidad
y la identidad docente.
La ejecución del presente Plan de Supervisión, Monitoreo y Asesoramiento,
permitirá desarrollar acciones que brinden y enriquezcan el soporte para el
trabajo técnico pedagógico que realizan los Especialistas de la UGEL Mariscal
Ramón Castilla garantizando el recojo de información de los logros, corrigiendo
oportunamente las dificultades que pudieran existir. Con la ejecución del
presente Plan se pretende contribuir al logro de una educación de calidad.
El monitoreo y asesoramiento pedagógico es un proceso sistemático, mediado
por el especialista, con el objeto de interactuar con él o la docente para promover
la reflexión crítica sobre su práctica y el descubrimiento de los supuestos teóricos
que la orientan, evaluando la pertinencia de la misma en el contexto sociocultural
y la toma de decisiones de los cambios necesarios hacia un proceso de
transformación y mejora, para garantizar el logro de aprendizajes, en una
perspectiva integral. Asimismo, el monitoreo y asesoramiento pedagógico busca
fortalecer el desarrollo personal del docente, a partir de procesos vivenciales que
permitan el fortalecimiento de la autoestima y la mejora de sus actitudes para una
relación asertiva con sus pares y estudiantes, generando un clima institucional
adecuado para la convivencia escolar.
Es una estrategia central que consiste en brindar soporte técnico y afectivo
(emocional-ético y efectivo) para impulsar el proceso de cambio en las prácticas
del docente. Está centrado en el desarrollo de las competencias de los docentes
3

4. a partir del monitoreo y asesoramiento, el diálogo y la promoción de la reflexión
del maestro sobre su práctica pedagógica y de gestión de la escuela.
III. OBJETIVOS:
3.1 GENERAL.
Supervisar, monitorear y asesorar la gestión técnico pedagógico de las
Instituciones Educativas del ámbito de la UGEL Mariscal Ramón Castilla
a fin de mejorar los procesos de aprendizaje en los Niveles de la EBR.
3.2 ESPECÍFICOS
1. Recoger y analizar información de los procesos pedagógicos
desencadenados en el aula y en la Institución Educativa.
2. Orientar y asesorar a los directores y docentes en los aspectos
pedagógicos que requieren ser fortalecidos como parte de procesos
formativos y de asesoramiento oportuno para el desarrollo de las
competencias pedagógicas.
3. Identificar prácticas pedagógicas de acuerdo al protocolo de observación
para que a través de su difusión motiven a otros docentes a lograr sus
metas de aprendizaje planteadas.
IV. METAS:
4.1 De Atención:
DISTRITO FECHA
EJECU.
NIVEL
IIEE N° DE
VISITAS
TOTAL A
MONITOREAR
DIREC-TIVOS
DOCEN
TES
RAMON
CASTILLA
1°Visita
18 agosto
al 5 set
2° Visita
13 octub
al 18 oct
Inicial
I.E.I. 728 P.J. 24 DE JUNIO 2 1 4
I.E.I. 174 SAN JUAN 2 1 4
I.E.I. 160 "MI PRIMER APRENDIZAJE" 2 1 6
Primaria
y
Secundaria
I.E.P. Nº 6010307 PP. JJ. 30 DE JUNIO - 2 1 3
I.E.P. Nº 6010148 PP. JJ. 24 DE JUNIO 2 1 3
I.E.P.S. Nº 60080 "CPOS” 2 3 21
I.E.P.S. "MIGUEL ACOSTA OYARCE" 2 3 21
SAN
PABLO
1°Visita
29 set. al
04 octubre
2° Visita
3 al 8 nov
Inicial I.E.I. 428 P.J. GONZALO BRICEÑO Z. 2 1 2
I.E.I. 311 SAN PABLO 2 1 4
Primaria
y
Secundaria
I.E.P.S.M. Nº 60261 "EL AMAUTA" - SP 2 2 8
I.E.P.S.M. Nº 60262 - SAN ISIDRO 2 2 8
I.E.P.S.M. Nº 60259 "SAN ANTONIO"- 2 2 8
PEVAS
1°Visita
22 27 set.
2° Visita
10-16 nov
Inicial I.E.I. 167 PEVAS 2 1 4
I.E.I. 390 COCHIQUINAS 2 1 2
Primaria
y
Secundaria
I.E.P.S. Nº 60242 ---COCHIQUINAS 2 2 8
I.E.P.S. Nº 60239 --SAN FRANCISCO 2 2 8
I.E.P.S. Nº 60078 PEVAS 2 2 16
YAVARI
1°Visita
8-13 set
2° Visita
20-25 oct
Inicial I.E.I. 362 ISLA SANTA ROSA 2 1 2
Primaria y
Secundaria
I.E.P.S. Nº 60082 PUERTO ALEGRIA 2 1 8
I.E.P.S. Nº 601014 ISLA SANTA ROSA 2 1 8
I.E.P.S. Nº 60276 "ERL" - ISLANDIA 2 2 8
T O T A L 2 32 156
4.2 De Ocupación:
- Jefe del Área de Gestión Pedagógica UGEL MRC 01
- Especialistas de Educación 10
4.3 De Producción:
4

5. - Instrumentos de Monitoreo y Acompañamiento UGEL 01
V. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DOCENTE:
DOMI
NIO COMPETENCIA DESEMPEÑOS INST.
I Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
1
Conoce y comprende
las características de
todos sus estudiantes
y sus contextos, los
contenidos
disciplinares que
enseña, los enfoques
y procesos
pedagógicos, con el
propósito de promover
capacidades de alto
nivel y su formación
integral.
1.1. Demuestra conocimiento y comprensión de
las características individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes y de sus
necesidades especiales.
PORTAFOLIO DOCENTE
1.2. Demuestra conocimientos actualizados y
comprensión de los conceptos fundamentales de
las disciplinas comprendidas en el área curricular
que enseña.
1.3. Demuestra conocimiento actualizado y
comprensión de las teorías y prácticas
pedagógicas y de la didáctica de las áreas que
enseña.
2
Planifica la
enseñanza de forma
colegiada
garantizando la
coherencia entre los
aprendizajes que
quiere lograr en sus
estudiantes, el
proceso pedagógico,
el uso de los recursos
disponibles y la
evaluación, en una
programación
curricular en
permanente revisión.
2.1. Elabora la programación curricular analizando
con sus compañeros el plan más pertinente a la
realidad de su aula, articulando de manera
coherente los aprendizajes que se promueven,
las características de los estudiantes y las
estrategias y medios seleccionados.
2.2. Selecciona los contenidos de la enseñanza,
en función de los aprendizajes fundamentales
que el marco curricular nacional, la escuela y la
comunidad buscan desarrollar en los
estudiantes.
2.3. Diseña creativamente procesos pedagógicos
capaces de despertar curiosidad, interés y
compromiso en los estudiantes, para el logro de
los aprendizajes previstos.
2.4. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre
la base del reconocimiento de los intereses, nivel
de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad
cultural de sus estudiantes.
2.5. Crea, selecciona y organiza diversos recursos
para los estudiantes como soporte para su
aprendizaje.
2.6. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
3.7. Diseña la secuencia y estructura de las
sesiones de aprendizaje en coherencia con los
logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.
5

6. II Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
3
Crea un clima
propicio para el
aprendizaje, la
convivencia
democrática y la
vivencia de la
diversidad en todas
sus expresiones,
con miras a formar
ciudadanos críticos
e interculturales.
3.1. Construye, de manera asertiva y empática,
relaciones interpersonales con y entre los
estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
FICHA DE OBSERVACIÓN Y CUADERNO DE CAMPO
3.2. Orienta su práctica a conseguir logros en
todos sus estudiantes, y les comunica altas
expectativas sobre sus posibilidades de
aprendizaje.
3.3. Promueve un ambiente acogedor de la
diversidad, en el que ésta se exprese y sea
valorada como fortaleza y oportunidad para el
logro de aprendizajes.
3.4. Genera relaciones de respeto, cooperación y
soporte de los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
3.5. Resuelve conflictos en diálogo con los
estudiantes sobre la base de criterios éticos,
normas concertadas de convivencia, códigos
culturales y mecanismos pacíficos.
3.6. Organiza el aula y otros espacios de forma
segura, accesible y adecuada para el trabajo
pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.
3.7. Reflexiona permanentemente, con sus
estudiantes, sobre experiencias vividas de
discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes
y habilidades para enfrentarlas.
II Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
4
Conduce el proceso
de enseñanza con
dominio de los
contenidos
disciplinares y el uso
de estrategias y
recursos pertinentes
para que todos los
estudiantes aprendan
de manera reflexiva y
crítica todo lo que
concierne a la
solución de
problemas
relacionados con sus
experiencias,
intereses y contextos
culturales.
4.1. Controla permanentemente la ejecución de su
programación observando su nivel de impacto
tanto en el interés de los estudiantes como en
sus aprendizajes, introduciendo cambios
oportunos con apertura y flexibilidad para
adecuarse a situaciones imprevistas.
4.2. Propicia oportunidades para que los
estudiantes utilicen los conocimientos en la
solución de problemas reales con una actitud
reflexiva y crítica.
4.3. Constata que todos los estudiantes
comprenden los propósitos de la sesión de
aprendizaje y las expectativas de desempeño y
progreso.
4.4. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos
teóricos y disciplinares de manera actualizada,
rigurosa y comprensible para todos los
estudiantes.
IV.5. Desarrolla estrategias pedagógicas y
actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y
creativo en sus estudiantes y que los
motiven a aprender.
6

7. 4.6. Utiliza recursos y tecnologías diversas y
accesibles, y el tiempo requerido en función del
propósito de la sesión de aprendizaje.
4.7. Maneja diversas estrategias pedagógicas para
atender de manera individualizada a los
estudiantes con necesidades educativas
especiales.
5
Evalúa
permanentemente el
aprendizaje de
acuerdo con los
objetivos
institucionales
previstos, para tomar
decisiones y
retroalimentar a sus
estudiantes y a la
comunidad
educativa, teniendo
en cuenta las
diferencias
individuales y los
diversos contextos
culturales.
5.1. Utiliza diversos métodos y técnicas que
permiten evaluar en forma diferenciada los
aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo
de aprendizaje de los estudiantes.
FICHA DE OBSERVACIÓN Y CUADERNO DE
CAMPO
5.2. Elabora instrumentos válidos para evaluar el
avance y logros en el aprendizaje individual y
grupal de los estudiantes.
5.3. Sistematiza los resultados obtenidos en las
evaluaciones para la toma de decisiones y la
retroalimentación oportuna.
5.4. Evalúa los aprendizajes de todos los
estudiantes en función de criterios previamente
establecidos, superando prácticas de abuso de
poder.
5.5. Comparte oportunamente los resultados de la
evaluación con los estudiantes, sus familias y
autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de
aprendizaje.
III Participación la escuela en la gestión de
6
Participa activamente
con actitud
democrática, crítica
y colaborativa en la
gestión de la
escuela,
contribuyendo a la
construcción y
mejora continua del
Proyecto Educativo
Institucional para
que genere
aprendizajes de
calidad.
6.1. Interactúa con sus pares, colaborativamente y
con iniciativa, para intercambiar experiencias,
organizar el trabajo pedagógico, mejorar la
enseñanza y construir de manera sostenible un
clima democrático en la escuela.
FICHA DE OBSERVACIÓN
6.2. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
Institucional, del currículo y de los planes de
mejora continua, involucrándose activamente en
equipos de trabajo.
6.3. Desarrolla, individual y colectivamente,
proyectos de investigación, innovación
pedagógica y mejora de la calidad del servicio
educativo de la escuela.
7
Establece relaciones
de respeto,
colaboración y
corresponsabilidad
con las familias, la
7.1. Fomenta respetuosamente el trabajo
colaborativo con las familias en el aprendizaje de
los estudiantes, reconociendo sus aportes.
FICHA DE
OBSERVA
7.2. Integra críticamente, en sus prácticas de
enseñanza, los saberes culturales y los recursos
de la comunidad y su entorno.
7

8. articulada a la comunidad
comunidad y otras
instituciones del
Estado y la sociedad
civil. Aprovecha sus
saberes y recursos
en los procesos
CI
ÓN
7.3. Comparte con las familias de sus estudiantes,
autoridades locales y de la comunidad, los
retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta
de sus avances y resultados.
IV Desarrollo de la profesionalidad docente y la identidad
8
Reflexiona sobre su
práctica y experiencia
institucional y
desarrolla procesos
de aprendizaje
continuo de modo
individual y colectivo,
para construir y
afirmar su identidad y
responsabilidad
profesional.
8.1. Reflexiona en comunidades de profesionales
sobre su práctica pedagógica e institucional y el
aprendizaje de todos sus estudiantes.
FICHA DE OBSERVACIÓN
8.2. Participa en experiencias significativas de
desarrollo profesional en concordancia con sus
necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.
8.3. Participa en la generación de políticas
educativas de nivel local, regional y nacional,
expresando una opinión informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo
profesional.
9
Ejerce su profesión
desde una ética de
respeto de los
derechos
fundamentales de las
personas,
demostrando
honestidad, justicia,
responsabilidad y
compromiso con su
función social.
9.1. Actúa de acuerdo con los principios de la ética
profesional docente y resuelve dilemas prácticos
y normativos de la vida escolar con base en
ellos.
FICHA DE OBSERVACIÓN
9.2. Actúa y toma decisiones respetando los
derechos humanos y el principio del bien
superior del niño y el adolescente.
V. ASPECTOS PEDAGÓGICOS A MONITOREAR Y ASESORAR DURANTE EL AÑO
ESCOLAR:
a. Implementación de los compromisos de gestión escolar
b. Jornada de Reflexión y Plan de Mejora
c. Planificación curricular con Rutas del aprendizaje
d. Día del Logro.
VI. TALLERES DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A DIRECTORES,
SUBDIRECTORES Y DOCENTES
El Área de Gestión Pedagógica desarrollará dos talleres descentralizados de
fortalecimiento de capacidades dirigidos a los Directores, Sub Directores y
profesores de las IIEE del ámbito de la UGEL MRC para la implementación de los
8

9. compromisos de gestión escolar, Planificación con Rutas de Aprendizaje y Día de
Logro.
VII. SELECCIÓN DE UNA MUESTRA PILOTO DE II.EE PARA LA PLANIFICACION E
IMPLEMENTACIÓN DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE.
La Unidad de Gestión Educativa MRC conformará una muestra de IIEE, que serán
nuestras principales Unidades de Análisis en el proceso de:
 Implementación de los compromisos de gestión escolar, RM N° 0622-2013-
ED. Aprobar la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2014.
 Planificación e implementación de las Rutas del Aprendizaje.
 Desempeño del docente en aula
En las capitales de distrito y centros poblados serán seleccionadas IIEE del nivel
Inicial, Primario y secundario, que serán monitoreadas y asesoradas por el equipo
de especialistas de la UGEL MRC.
Los docentes a ser monitoreados de las IIEE seleccionadas corresponderán
preferentemente al III ciclo (Primaria) y las áreas comunicación y matemática
(Secundaria).
VIII. CONSOLIDACIÓN DE EQUIPOS DE ESPECILISTAS PARA LAS ACCIONES DE
MONITOREO Y ASESORIA
Los equipos de especialistas estarán conformados de acuerdo a los niveles de la
EBR y especialidades en un número aproximado de cinco integrantes cada equipo y
docentes fortalezas que vienen siendo capacitados por el MINEDU. Estos equipos
deberán estar aprobados con Resolución Directoral.
IX. PROCESOS DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO EN EL AULA
Para realizar el monitoreo y el asesoramiento, los especialistas al llegar al aula deberán
seguir el protocolo llevando a cabo las siguientes acciones:
1° Observación de una sesión de aprendizaje completa y apoyo oportuno en el
aula.
2° Orientación al docente del aula visitada.
3° Espacio de análisis y reflexión con los docentes de las IIEE seleccionadas.
4° Desarrollo del Taller Curricular.
X. METODOLOGÍA
10.1. De Organización
 Conformación de los equipos técnicos de trabajo, responsable de la
supervisión y monitoreo de la gestión técnico pedagógica de la UGEL.
 En el ámbito local se seleccionará una muestra de Instituciones Educativas
a ser supervisadas y monitoreadas.
9

10. 10.2. De Implementación
 Los recursos materiales y financieros serán provistos por la Jefatura de
Administración de la Unidad de Gestión Educativa Local MRC.
 Los equipos de especialistas de la UGEL MRC serán encargados de
elaborar los cronogramas de supervisión y monitoreo de acuerdo a las
acciones establecidas.
10.3. De Ejecución:
 En el desarrollo de las acciones programadas se aplicarán las técnicas e
instrumentos de supervisión y monitoreo que permita recoger información
útil, pertinente y oportuna sobre la implementación de los compromisos de
gestión y el buen desempeño docente a través del desarrollo de los
dominios, competencias y desempeños del docente en aula.
 Determinar el número de docentes a visitar y la frecuencia de las visitas,
considerando varios aspectos, de preferencia las secciones con bajos
logros en los aprendizajes de los estudiantes en comunicación y
matemática.
 La visita es continua y sistemática, toma en cuenta los resultados de la
anterior para planificar la siguiente, a fin de evidenciar la mejora de la
práctica del docente acompañado y el logro de los aprendizajes de los
estudiantes.
 Las visitas consta básicamente de tres momentos:
Primer m omento :
Coordina y dialoga con el docente sobre los propósitos de la visita de aula.
Segundo m omento :
Observación, registro, intervención
Realizar una observación participante, de acuerdo a lo planificado, e
interviniendo oportunamente. Registrar en la ficha los hechos
pedagógicos observados en el proceso de enseñanza aprendizaje,
centrando la mirada en el aprendizaje del niño y el desempeño docente
de acuerdo a las competencias priorizadas.
Realizar un análisis de la situación de acuerdo a lo registrado, formulando
preguntas generadoras de diálogo para reflexionar sobre la práctica
docente.
Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones compartidas
y/o demostradas, considerando la presencia permanente y activa del
docente en el aula con la finalidad de mantener el liderazgo del mismo.
10

11. Al terminar la jornada de observación coordina con el docente un espacio
para promover un espacio de reflexión sobre la práctica pedagógica
desarrollada.
Tercer m omento : asesoría personalizada
Se inicia la asesoría generando espacios que le permitan al docente
autoevaluar su práctica pedagógica. Es necesario hacer preguntas que
hagan referencia a las posibles causas que originaron el hecho, desde la
posición de los diferentes actores o involucrados, identificando en el
diálogo los efectos provocados y las acciones a seguir, mejorar o
modificar para el logro de aprendizaje en los estudiantes.
Establecer compromisos a desarrollar tanto por el docente acompañado
como por el Director hasta la próxima visita, la misma que se iniciall´p´´´´´´
con la revisión de los compromisos establecidos.
10.4. De la Evaluación:
 Se realizará una reunión de evaluación y consolidación de los resultados de
la intervención con la participación de todos los especialistas, rescatando
sus apreciaciones, logros, dificultades y sugerencias.
XI. CRONOGRAMA DE TAREAS
( Se detallan las actividades, implementación y responsables en el ANEXO –
02)
XII. RECURSOS:
12.1 Humanos:
- Jefe del Área de Gestión Pedagógica
- Equipo de Especialistas y de soporte de la UGEL MRC.
a. Bienes.
DESCRIPCIÓN CANTIDAD COSTO
UNITARIO
COSTO
TOTAL
Papel Bond A-4 5 Millares 20.00 100.00
Toner Samsung 105 01 Unidad 250.00 250.00
Fotocopias 3 Millares 0,10 300,00
11

12. Sub Total 650.00
b. Servicios:
DISTRITO ESPECIALISTAS
RESPONSABLES
DIAS DE
TRABAJO
HOSPEDAJE Y
ALIMENTACION MOVILIDAD TOTAL
RAMON
CASTILLA
 MAO
 60080
 24 JUNIO
 30 JUNIO
 IEI 160
Marco A. Vásquez Soplín
8 00 00 00
Wilma Pezo Canayo
Isabel Chucle Calampa
Gloria Lopez De Mora
Betman Saldaña Muñoz
Fernando Saavedra Bardales
Benjamin LLaja Ramírez
Jony Ramos Palacios
Eloy Baylon Cayo Meztas
Antonio Torres Torres
PEVAS
 Cochiquinas
 San Fco
 Pevas
Marco A. Vásquez Soplín
6 6X10X45
=2700
10X70x2
=1400 4100
Wilma Pezo Canayo
Isabel Chucle Calampa
Gloria Lopez De Mora
Betman Saldaña Muñoz
Fernando Saavedra Bardales
Benjamin LLaja Ramírez
Jony Ramos Palacios
Eloy Baylon Cayo Meztas
Antonio Torres Torres
SAN
PABLO
 San Pablo
 San Isidro
 San Antonio
Marco A. Vásquez Soplín
6
6X10X45
=2700
10X50x2
=1000 3700
Wilma Pezo Canayo
Isabel Chucle Calampa
Gloria Lopez De Mora
Betman Saldaña Muñoz
Fernando Saavedra Bardales
Benjamin LLaja Ramírez
Jony Ramos Palacios
Eloy Baylon Cayo Meztas
Antonio Torres Torres
YAVARI
 Pto Alegría
 Santa Rosa
 Islandia
Marco A. Vásquez Soplín
6
6X10X45
=2700
10X70x2
=1400 4100
Wilma Pezo Canayo
Isabel Chucle Calampa
Gloria Lopez De Mora
Betman Saldaña Muñoz
Fernando Saavedra Bardales
Benjamin LLaja Ramírez
Jony Ramos Palacios
Eloy Baylon Cayo Meztas
Antonio Torres Torres
TOTAL 8100 3800 11 900
RESUMEN
RUBROS Sub Total TOTAL
12

13. Bienes 650 650
Servicios 1°visita 11 900 11 900
Servicios 2°visita 11 900 11 900
TOTAL GENERAL
12.2. Financiamiento:
El presente Plan de Trabajo será financiado por el Área de Administración de
la UGEL MRC
I. EVALUACIÓN:
9.1 Evaluación de proceso y final del Seminario Taller.
9.2 Informe final.
Caballo cocha, 04 de Agosto de 2014.
----------------------------------------------
Marco A. Vásquez Soplín
Jefe AGP-UGEL MRC
13

14. FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO AL DOCENTE
Anexo 1
I. DATOS GENERALES
A. Datos de la sesión observada  Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN
1. Área o áreas desarrolladas:
2. Denominación de la sesión y/o proyecto de aprendizaje:
3. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) 4. Grado(s) o año(s) observado(s) en el aula: 5.
Sección:
6. Turno M Mañana( ) Tarde ( ) 7. Tiempo de duración de la sesión observada: ____________ hrs.,
____________ min.
8. Cantidad de estudiantes matriculados en la
sección:
a. Mujeres 9. Cantidad de estudiantes
asistentes a la sesión
observada:
a. Mujeres
b. Hombres T b. Hombres
c. Total c. Total
10. Cantidad de estudiantes inclusivos
matriculados en la sección:
a. Mujeres 11. Cantidad de estudiantes
inclusivos asistentes a la
sesión observada:
a. Mujeres
b. Hombres b. Hombres
c. Total c. Total
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
A. Estrategias metodológicas empleadas por el docente (Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN)
Sí No
1 Al iniciar la sesión el docente motiva y genera el interés y la atención de los estudiantes
2 El docente comunica a los estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr en la sesión
3 El docente utiliza diversas formas de organización de los estudiantes: trabajos individuales, trabajos en grupos pequeños,
grandes, con toda el aula, etc.
4 ¿El docente observado brinda atención simultánea y diferenciada a sus estudiantes?
5 (La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de estar en un aula unidocente o multigrado)
El docente observado brinda atención simultánea y diferenciada a los y las estudiantes de acuerdo a los ciclos y/o grados
6 El docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos previos de los estudiantes para el desarrollo de los
aprendizajes
7 El docente promueve los conocimientos y prácticas interculturales para el desarrollo de los aprendizajes
8 El docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las rutas de aprendizaje EBR (uso del juego, del error, la
resolución de problemas, entre otras)
9 El docente ha seguido una secuencia didáctica que corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos.
10 (La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB) En caso contrario, pasar a la sección B
El docente evidencia el uso planificado de la lengua originaria y el castellano en las sesiones de aprendizaje.
B. Uso de materiales y recursos didácticos por el docente Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN
Sí No
1 El docente utiliza materiales y/o recursos didácticos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje
propuestas para la sesión, en caso de las EIB en L1 y L2
2 El docente acompaña y orienta a los estudiantes durante el uso de los materiales en función del aprendizaje a lograr
3 El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes observado.
4 El docente organiza y facilita materiales y recursos didácticos a los estudiantes en el momento oportuno.
5 El docente adecua el uso del material educativo considerando la realidad de los estudiantes
C. Gestión del tiempo para los aprendizaje Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN
Sí No
1 (Responder la siguiente pregunta solo si se logró estar en el aula en el momento en el que se inició la sesión)
El docente empieza la sesión a la hora prevista
14

15. 2 El docente culmina la sesión a la hora prevista
3 El docente permanece durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se esté
desarrollando la sesión)
4 Los estudiantes permanecen durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se
esté desarrollando la sesión)
5 Anotar si se dieron interrupciones al desarrollo de la sesión
6 Anotar la cantidad de interrupciones
8 El docente ha optimizado el tiempo para el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje
D. Clima de aula Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN
Sí No
1 El docente dialoga y escucha con atención a los estudiantes
2 El docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres sin utilizar apodos o números
3 El docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos
4 El docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de los y las estudiantes.
5 El docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula
F. Planificación Datos a ser registrados CONSULTANDO al docente
Sí No
1
¿Las actividades planificadas para la sesión, incorporan los contenidos de las rutas de aprendizaje?
(En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 2)
¿De qué manera?
2 ¿Las actividades desarrolladas en la sesión, están incluidas en algún documento de planificación?
(En caso de respuesta afirmativa, continuar)
3
¿Cuál es?
(No leer las opciones)
a. Sesión de aprendizaje
b. Carpeta pedagógica
c. Unidades de aprendizaje
d. Proyecto
e. Diario de clase
f. Otros (Anotar en el siguiente espacio)
Recuerda:
 Anotar el tiempo de duración de la sesión observada
 Registrar la cantidad de estudiantes matriculados
 Cantidad de estudiantes que asistieron a la sesión observada
III. CONCLUSIONES GENERALES PRODUCTO DE ASESORÍA PERSONALIZADA
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………………………………………………………………….
15

16. Especialista de educación Docente de aula
UGEL MRC DNI N°
FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO AL DOCENTE
Anexo 1
I. DATOS GENERALES
A. Datos de la sesión observada  Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN
1. Área o áreas desarrolladas:
2. Denominación de la sesión y/o proyecto de aprendizaje:
3. Nivel educativo:
4. Turno:…………….. 5. Grado y
Secundaria sección …………………. 6. Tiempo de duración de
la sesión observada ………………….
a. Mujeres 7. Cantidad de estudiantes matriculados en la
8. Cantidad de estudiantes
sección:
asistentes a la sesión
observada:
a. Mujeres
b. HombresT b. Hombres
c. Total c. Total
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
A. Estrategias metodológicas empleadas por el docente (Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN)
Sí No
1 Al iniciar la sesión el docente motiva y genera el interés y la atención de los estudiantes
2 El docente comunica a los estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr en la sesión
3 El docente utiliza diversas formas de organización de los estudiantes: trabajos individuales, trabajos en grupos pequeños,
grandes, con toda el aula, etc.
4 ¿El docente observado brinda atención simultánea y diferenciada a sus estudiantes?
6 El docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos previos de los estudiantes para el desarrollo de los
aprendizajes
7 El docente promueve los conocimientos y prácticas interculturales para el desarrollo de los aprendizajes
8 El docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las rutas de aprendizaje (uso del juego, del error, la resolución
de problemas, entre otras)
9 El docente ha seguido una secuencia didáctica que corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos.
B. Uso de materiales y recursos didácticos por el docente (Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN)
Sí No
1 El docente utiliza materiales y/o recursos didácticos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje
propuestas para la sesión
2 El docente acompaña y orienta a los estudiantes durante el uso de los materiales en función del aprendizaje a lograr
3 El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes observado.
4 El docente organiza y facilita materiales y recursos didácticos a los estudiantes en el momento oportuno.
5 El docente adecua el uso del material educativo considerando la realidad de los estudiantes
C. Gestión del tiempo para los aprendizaje (Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN)
Sí No
1 (Responder la siguiente pregunta solo si se logró estar en el aula en el momento en el que se inició la sesión)
El docente empieza la sesión a la hora prevista
2 El docente culmina la sesión a la hora prevista
3 El docente permanece durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se esté
desarrollando la sesión)
4 Los estudiantes permanecen durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se
esté desarrollando la sesión)
5 Anotar si se dieron interrupciones al desarrollo de la sesión
(En el caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 7)
6 Anotar la cantidad de interrupciones
8 El docente ha optimizado el tiempo para el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje
16

17. D. Clima de aula (Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN)
Sí No
1 El docente dialoga y escucha con atención a los estudiantes
2 El docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres sin utilizar apodos o números
3 El docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos
4 El docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes.
5 El docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula
F. Planificación (Datos a ser registrados CONSULTANDO al docente)
Sí No
1
¿Las actividades planificadas para la sesión, incorporan los contenidos de las rutas de aprendizaje?
(En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 2)
¿De qué manera?
2 ¿Las actividades desarrolladas en la sesión, están incluidas en algún documento de planificación?
(En caso de respuesta afirmativa, continuar.)
3
¿Cuál es? (No leer las opciones)
a. Sesión de aprendizaje
b. Carpeta pedagógica
c. Unidades de aprendizaje
d. Proyecto
e. Diario de clase
f. Otros Anotar en el siguiente espacio
Recuerda:
 Anotar el tiempo de duración de la sesión observada
 Registrar la cantidad de estudiantes matriculados
 Cantidad de estudiantes que asistieron a la sesión observada
IV. CONCLUSIONES GENERALES PRODUCTO DE ASESORÍA PERSONALIZADA
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18. Especialista de educación Docente de aula
UGEL MRC DNI N°
18

19. ANEXO – 02
CRONOGRAMA DE TAREAS DEL PLAN DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO UGEL MRC-2014
Nº ACTIVIDADES IMPLEMENTACIÓN
ESPONSABLE
Cronograma
E F M A M J J A S O N D
1 Aprobación del Plan Anual de Trabajo 2014 Plan de Trabajo DUGEL/AGP/
Esp. Responsab x x
2 Organización de Equipos de Supervisión y Monitoreo Hoja de Registro Especialista
Responsable x x
3 Implementación de Instrumentos de Supervisión Instrumentos de
Supervisión
Equipos
Técnicos x x
4 Buen Inicio del año escolar
Plan de supervisión,
monitoreo y
asesoramiento
Equipos
Técnicos x x x x x x x x x x x
5 Reflexión y elaboración del plan de mejora. Equipos
Técnicos x x x x x x x x x x x
6 Implementación y ejecución del plan de mejora. Equipos
Técnicos x x
7 Día del logro Equipos
Técnicos x
6 Evaluación y sistematización de las visitas de supervisión Informes Equipos
Técnicos x x x x x x x x x x x
7 Evaluación Trimestral. Informes Equipos
Técnicos x x x x
8 Informe Final Informes
Especialista
Responsable x
19