1. Centro de Maestros Ecatepec 3
INSTRUCTOR : HUGO SERGIO PACHECO
GUTIÉRREZ

2. PROPÓSITO.
El taller tiene la intención que los Tutores
conozcan qué es la Tutoría, cual es su
importancia y cómo se lleva a cabo, lo que
permitirá sensibilizar a los participantes acerca
de la función tutora y detonar la reflexión y el
diálogo acerca de las necesidades y
problemáticas que enfrentan los Docentes y
Técnicos Docentes de nuevo ingreso en la
Educación Básica.

3. ORGANIZACIÓN
SESIÓN TEMA PROPÓSITO PRODUCTO
I 1. La
experiencia
de ingreso a
la docencia
Reconocer la
importancia del apoyo
profesional de otro
maestro cuando se
ingresa a la docencia.
Escrito: “Cinco ideas clave para
apoyar a un maestro que ingresa
a la docencia”
2. El
significado de
la Tutoría
Identificar, de manera
inicial, que es la tutoría
y qué hace un tutor para
fortalecer las prácticas
de enseñanza.
Documento que aborde que hace
un Tutor para fortalecer las
prácticas de enseñanza de un
docente y técnico docente de
nuevo ingreso.
II
3. Las
necesidades
profesionales
de los
docentes y
técnicos
docentes
Distinguir que los
contenidos de la Tutoría
surgen de las
necesidades sociales,
emocionales e
intelectuales de los
Tutorados relacionadas
con el proceso de
enseñanza.
Acciones y preguntas para
atender las necesidades
profesionales de los docentes y
técnicos docentes de nuevo
ingreso.

4. ORGANIZACIÓN
SESIÓN TEMA PROPÓSITO PRODUCTO
III 5. Acciones
básicas de los
Tutores y los
tutorados.
Identificar acciones
básicas que llevarán a
cabo como Tutores en
el ciclo escolar, la
relación que hay entre
ellas y su importancia.
Tríptico, folleto, presentación en
PowerPoint o esquema sobre el
desarrollo de la Tutoría a lo largo
del ciclo escolar .
6. La
inserción del
Docente o
Técnico
docente de
nuevo ingreso
en la escuela.
Reconocer la
importancia de
favorecer que el
tutorado conozca la
organización de la
escuela a la que
ingresa.
Material de apoyo para ayudar al
Docente o Técnico docente de
nuevo ingreso a conocer la
organización de la escuela.
IV
7. La mejora
del
desempeño
del Tutorado
al interior del
aula.
Reconocer las
prioridades de
Educación Básica y su
relación con la mejora
de la enseñanza del
Tutorado..
Esquema “Las prioridades de
educación Básica”.

5. ORGANIZACIÓN
SESIÓN TEMA PROPÓSITO PRODUCTO
V 9.
Preparación
de la reunión
inicial de
Tutoría.
Preparar la reunión de
inicio que tendrán con
su Tutorado.
Agenda de trabajo y materiales
para la reunión inicial de Tutoría.
Registro de una Red de
comunicación tutora.

6. EXPERIENCIA
SISTEMATIZACIÓ
N
DE LA PRÁCTICA
DOCENTE.
PRÁCTICA TEORÍA
ASESORÍA
ACOMPAÑAMIEN
TO
TUTORÍA
SEGUIMIENT
O
ATPs.

7. CAPACITACIÓN /ACTUALIZACIÓN
CARPETA
DEL
TUTOR
Contendrá
Todos los
• Productos, más
información que
sirva para
trabajar con los
tutorados.
Los subirá a la Página :
asesortecnicohugosergi
o.
simplesite.com
De allí compartirá a
Facebook

8. INCLUIREMOS LA SISTEMATIZACIÓN
¿Qué es la Sistematización? : Un proceso a través del cual se
recupera lo que los sujetos saben de su experiencia para
poder comprenderla, interpretada y comunicarlo,
produciéndose así un nuevo tipo de conocimiento (Martinic;
Walker, 1987).
Funciones de la Sistematización
La sistematización tiene, básicamente, dos funciones:
 La primera, es aportar a la práctica acción y/o promoción.
La segunda, es aportar a la teoría, a partir de la producción
de nuevos conocimientos sobre dichas prácticas.

9. LA SISTEMATIZACIÓN
A través de la sistematización se generan nuevos conocimientos sobre las
prácticas; estos conocimientos pueden constituir la base a partir de la
cual surjan generalizaciones “que apuntan en dos direcciones:
 Hacia un enriquecimiento de la teoría (elevar su capacidad explicativa
de los fenómenos de la realidad) y, hacia la elaboración de propuestas
de políticas que se orienten aun enfrentamiento cada vez más integral y
eficiente de los problemas. (Barnechea; González; Morgan, 1992; pág.
14).
PARA ESTAR MEJOR INFORMADO SE SUGIERE LEER Y COMENTAR:
Manual Para la Sistematización de Proyectos Educativos de Área
Social CIDE. Erika Santibáñez María Eugenia Cárcamo.

10. SE SUGIERE:
REVISAR EL MARCO JURÍDICO , iniciando con el
art. Tercero Constitucional. Definición, perfil y
funcionamiento de la Tutoría. Proceso de
selección de Tutores. Formación de tutores.
Art. 22 del servicio profesional docente.(Durante
un periodo de 2 años docente de Nuevo
Ingreso, tendrá un Tutor, si, no da resultados en
grupo, se darán por terminados los efectos del
nombramiento.

11. SE SUGIERE:
REVISAR EL MARCO JURÍDICO , Art. 27 :
(Directivos periodo de inducción 2 años, demostrar
liderazgo y gestión escolar.
Y Artículo 34. (Ley de educación del Edo. De México.)
Dice:
En la educación básica y media superior el ingreso, la
promoción, el reconocimiento y la permanencia de
docentes y de personal con funciones de dirección y de
supervisión, en las instituciones educativas
dependientes del Estado y sus organismos
descentralizados, así como de los ayuntamientos, se
sujetarán a lo dispuesto por la Ley General del Servicio
Profesional Docente, la Ley General de Educación, la Ley
del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
y el presente ordenamiento.

12. Las autoridades educativas y los organismos
descentralizados observarán en la realización de los
concursos el cumplimiento de los principios de legalidad,
certeza, imparcialidad, objetividad y transparencia. Las
organizaciones sindicales reconocidas, para los efectos
del ejercicio de sus funciones de atención laboral de sus
agremiados, serán informadas del inicio de los procesos
de promoción y recibirán facilidades para la realización
de tareas de observación.
Y Art. 18 de la ley de Coordinación Administrativa.

13. ARTÍCULO 18. La autoridad educativa y los organismos descentralizados,
según sea el caso, deberán:
1. designar a los tutores que acompañarán al personal docente de
nuevo ingreso durante
dos años con el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y
competencias de
dicho personal.
2. realizar una evaluación al término del primer año escolar y brindar
los apoyos y
programas pertinentes para fortalecer las capacidades, conocimientos
y competencias
del docente.
3. evaluar el desempeño del docente al término del periodo de
inducción para determinar
si en la práctica favorece el aprendizaje de los alumnos y, en general,
cumple con las
exigencias propias de la función docente.
4. dar por terminados los efectos del nombramiento, sin
responsabilidad para la

14. Autoridad educativa o el organismo descentralizado,
para el caso de que el personal no atienda los apoyos y
programas previstos, incumpla con la obligación de la
evaluación o cuando al término del periodo se
identifique su insuficiencia en el nivel de desempeño de
la función docente, conforme lo establecido en la ley.
5. asignar las plazas que durante el ciclo escolar
queden vacantes, conforme a lo siguiente:
a) con estricto apego al orden de prelación de los
sustentantes, con base en los
puntajes de mayor a menor, que resultaron idóneos en
el último concurso de
oposición y que no hubieran obtenido una plaza
anteriormente. este ingreso
quedará sujeto a lo establecido en la ley general del
servicio profesional docente.

15. La adscripción de la plaza tendrá vigencia durante el ciclo escolar
en que sea asignada y el docente podrá ser readscrito,
posteriormente, a otra escuela conforme
a las necesidades del servicio.
b) de manera extraordinaria y sólo cuando se hubiera agotado
el procedimiento
señalado en el inciso anterior, a docentes distintos a los
señalados. los
nombramientos que se expidan serán por tiempo fijo y con una
duración que no
podrá exceder el tiempo remanente hasta la conclusión del
ciclo escolar
correspondiente. sólo podrán ser otorgados a docentes que
reúnan el perfil.
vi. asignar horas al personal docente que no sea de jornada en
términos del artículo 42 de
la ley general del servicio profesional docente.

16. ART.42 SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE.
Evaluación del desempeño docente , una evaluación cada 4
años (Se utilizarán perfiles, parámetros e indicadores),
Los evaluadores de desempeño deberán estar evaluados
y certificados por el Instituto.)

17. SE SUGIERE…
Desarrollo profesional con los mejores procesos de enseñanza.
Cultura de la Escuela.
Considerar la Sistematicidad como herramienta de Organización
Pedagógica.
El Dialogo Profesional.
Técnicas de Observación.
Aprendizaje profesional entre pares.
Manejo de evidencias.
Análisis de Información.
Desarrollo de liderazgo.
Comunicación efectiva.
Expresión escrita.
Revisar el principio pedagógico 12 donde se asienta lo de Tutoría.
(Aportación)

18. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL
PLAN DE ESTUDIOS 12
LA TUTORIA Y LA ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA.
 - En el caso de los estudiantes se dirige a quienes
presenta rezago educativo o, por el contrario, posee
aptitudes sobresalientes.
 Si es para los maestros, se implementa para solventar
situaciones de dominio específico de los programas de
estudio.
 En ambos casos se requiere del diseño de trayectos
individualizados.

19. INSENTIVOS
SERAN DE TRES TIPOS:
A) De distinción por parte de Autoridades.
a) Nombramiento para ejercer la función
b) Carta de reconocimiento signada por el
Secretario estatal de Educación-
C) Diploma de reconocimiento de su centro de
Trabajo.

20. INSENTIVOS
B) De desarrollo profesional y de difusión de
experiencia tutora.
a) Participación en entrevistas, programas de
radio, TV.
b) Oportunidades de participar en Act. De
desarrollo profesional : Cursos y talleres .
c) Escribir se experiencia como tutor.
C) Después de dos años, hacer solicitud.

21. SESIÓN UNO. TEMA 1. LA EXPERIENCIA DE
INGRESO A LA DOCENCIA
Descripción general. En este tema se reconocerán la
importancia de la Tutoría en el inicio de la profesión
docente y reconocerán que este es un periodo con
múltiples tensiones y aprendizajes, en el que una
persona transita de ser estudiante a ejercer una
profesión con todas sus implicaciones, donde se
enfrentarán por primera vez con la responsabilidad de
una clase o un grupo en su totalidad.
Propósito: Reconocer la importancia del apoyo profesional
de otro maestro cuando se ingresa a la docencia.
Texto: “Cinco ideas clave para apoyar a un maestro que
ingresa a la docencia”. Video.

22. TEMA 2 EL SIGNIFICADO DE LA TUTORÍA PARA
LOS DOCENTES Y TÉCNICOS DOCENTES DE
NUEVO INGRESO.
Descripción general: En este tema abordarán qué es la
Tutoría, cuál es su importancia y que hace un Tutor: Al
ser un tema introductorio, revisarán varios textos breves
sobre la Tutoría, los cuales servirán como detonadores
de la discusión para que comiencen a dotar de sentido a
la labor que realizarán.
Propósito: Identificar de manera inicial qué es la Tutoría y
que hace un Tutor para fortalecer las practicas de
enseñanza.
Lecturas Importantes: España, Bélgica, Australia, México…

23. SESIÓN DOS. TEMA 3. LAS NECESIDADES
PROFESIONALES DE LOS DOCENTES Y
TÉCNICOS DOCENTES COMO CONTENIDO DE LA
TUTORÍA
Descripción general: En esta sesión reconocerán que los
contenidos de la Tutoría no están dados de antemano ni
pueden planearse con demasiada antelación – como en
un curso-, pues estos surgen de las necesidades
profesionales de los docentes y Técnicos Docentes de
nuevo ingreso.
Propósito: Distinguir que los contenidos de la Tutoría
surgen de las necesidades sociales, emocionales e
intelectuales de los Tutorados en relación con los
procesos de enseñanza.
Lectura: Necesidades y problemáticas de los maestros
noveles en : Francia, España, Chile, Brasil, Europa,
Suiza, China, Nueva Zelanda, Japón.

24. TEMA 4. LAS FUNCIONES Y
RESPONSABILIDADES EN EL MARCO DE LA
TUTORÍA.
Descripción general: En este tema profundizarán en las
funciones que tendrán como Tutores e indicarán las que
son propias de los Tutorados, así como las
responsabilidades de ambos, lo que les permitirá
posteriormente reconocer las acciones que se deben
desarrollar en la Tutoría en un ambiente de colaboración,
respeto y compañerismo.
Propósito : Reconocer las funciones del Tutor y las
responsabilidades de este y del Tutorado en el desarrollo
de la Tutoría.
Importante: Momento 1. Mis funciones como Tutor.
Momento 2. Responsabilidades en el marco de la Tutoría

25. SESIÓN 3 TEMA 5 ACCIONES BÁSICAS DE LOS TUTORES
Y LOS TUTORADOS.
TEMA 5. ACCIONES BÁSICAS DE LOS TUTORES Y LOS TUTORADOS.
Descripción general: En este tema identificarán las
acciones básicas que tendrán como Tutores,
distinguirán cuál es el propósito de cada una y de que
forma se articulan entre sí para apoyar a los Docentes y
Técnicos Docentes de nuevo ingreso ene le desarrollo
de sus capacidades, conocimientos y competencias.
Con este tema, deberán conformar una perspectiva
general de lo que harán durante el año lectivo.
Asimismo, elaborarán un producto que les servirá para
desarrollar la reunión de inicio con el Docente o Técnico
docente de nuevo ingreso. Se sugiere que al final de la
sesión compartan sus productos, de modo que
gradualmente tengan materiales que les sirvan para
desarrollar su labor tutora.

26. SESIÓN 3 TEMA 5 ACCIONES BÁSICAS DE LOS TUTORES
Y LOS TUTORADOS.
Propósito: Identificar las acciones básicas que llevarán a
cabo como Tutores en el ciclo escolar, la relación que
hay entre ellas y su importancia.
Leer Marco General: 4. Del Plan de Trabajo para la Tutoría,
5. De las observaciones de clase, 6. de las reuniones de
tutorados, de los criterios de asignación por Escuela y
por Zona Escolar, (criterio 5.3).
¿Qué intención tiene cada acción?
¿De qué modo favorecen el desarrollo de la Tutoría ?
¿Cómo contribuyen a desarrollar las capacidades,
conocimientos y competencias de los docentes de
nuevo ingreso ?

27. NECESIDADES DE LOS PROFESORES PRINCIPIANTES
CANADA. Dialoguemos sobre estos cuestionamientos.
Además de las acciones que se analizaron, Que otras
son importantes para atender y apoyar las necesidades
del Tutorado?
¿Con que frecuencia se podría realizar ?
TEMA 6 LA INSERCIÓN DEL DOCENTE O TÉCNICO
DOCENTE DE NUEVO INGRESO EN LA ESCUELA.
Descripción general: En este tema reflexionarán acerca de
la importancia de apoyar al Tutorado para que se inserte
adecuadamente a la comunidad escolar, conozca la
organización de la escuela, así como el contexto en el
que ésta se encuentra.

28. TEMA 6 LA INSERCIÓN DEL DOCENTE O TÉCNICO
DOCENTE DE NUEVO INGRESO EN LA ESCUELA.
Descripción general: En este tema reflexionarán acerca de
la importancia de apoyar al Tutorado para que se inserte
adecuadamente a la comunidad escolar, conozca la
organización de la escuela, así como el contexto en el
que ésta se encuentra.
Propósito: Reconocer la importancia de favorecer que el
Tutorado conozca la organización de la escuela a la que
ingresa.
Momento 1 Ayudar al Docente o Técnico docente de nuevo
ingreso a conocer la organización y la cultura de mi
escuela. Pág. 43 Necesidades de los
docentes…CANADA, MEXICO,ESPAÑA.
Momento 2. Preparar un material de apoyo para que el
Docente o el Técnico Docente de nuevo ingreso conozca
mejor su escuela.

29. SESIÓN CUATRO. TEMA 7. LA MEJORA DEL
DESEMPEÑO DEL TUTORADO AL
INTERIOR DEL AULA
Descripción general: En esta sesión analizarán de que
modo la Tutoría puede contribuir a la mejora de las
prácticas de enseñanza del Tutorado, colocando especial
atención a la manera en que las prioridades de la
educación básica pueden servir de guía para orientar el
esfuerzos de mejora. Igualmente diseñarán un esquema
que les servirá para llevar a cabo la reunión de inicio con
el Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso.
Propósito: Reconocer las prioridades de Educación Básica
y su relación .con la mejora de la enseñanza del Tutorado

30. SESIÓN CUATRO. TEMA 7. LA MEJORA DEL
DESEMPEÑO DEL TUTORADO AL
INTERIOR DEL AULA
SISTEMA BASICO DE MEJORA EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA.
La reforma en la escuela. Lectura, escritura y matemáticas,
Alto al abandono, Normalidad mínima, Convivencia sana
y pacífica, Consejos de participación social, Descarga
Administrativa, Fortalecimiento de la Supervisión,
Consejos Técnicos escolares y de Zona.
Lectura : Un nuevo Enfoque de trabajo para la Educación
básica (SEP)

31. SESIÓN CUATRO. TEMA 8.
CARACTERÍSTICAS DEL DIÁLOGO
PROFESIONAL ENTRE EL TUTOR Y EL
TUTORADO.
Descripción general: En esta sesión abordarán la
importancia del diálogo como un canal de comunicación
fundamental para enriquecer el apoyo, acompañamiento
y seguimiento de su Tutorado. Asimismo, el
establecimiento de este diálogo profesional permitirá
analizar, cuestionar y reflexionar el desarrollo de la
Tutoría.
Propósito: Identificar las características de los diálogos
profesionales en la Tutoría para que éstos contribuyan a
la mejora del desempeño del Tutorado.
Diálogo 1, 2, 3 Tutor y Docente novel.
Revisar Las 4Cs: Clarificar, Consultar, Colaborar y
Coaching (entrenamiento)

32. SESIÓN CINCO. TEMA 9 PREPARACIÓN DE LA
REUNIÓN INICIAL DE TUTORÍA.
Descripción general: Con este tema concluye el taller,
por lo que es importante identifiquen los insumos
con que cuentan para la realización de una reunión
inicial con su Tutorado y bosquejen lo que harán en
las siguientes semanas.
Propósito: Preparar la reunión de inicio que tendrán
con su tutorado.
Examinó la SEP a mas de 28 mil maestros de
Educación Básica…
Para saber más bibliografía Pág. 68