El documento describe los elementos clave de la planeación educativa. Incluye una lista de elementos a considerar como la selección de aprendizajes, atención diferenciada, recursos didácticos y participación de familias. También presenta las fases de planeación, desarrollo y evaluación, así como un formato de planeación de una actividad sobre pesca que incluye propósito, competencias, desarrollo e indicaciones.

1. ¿Qué es?
Es un proceso fundamental en el
ejercicio docente ya que
contribuye a plantear acciones
para orientar la intervención del
maestro hacia el desarrollo de
competencias.

2. Elementos
para la
Planeación
Selección de los
aprendizajes y
articulación de los
campos formativos
Atención
diferenciada y
graduación en las
situaciones de
aprendizaje
Consignas y
cuestionamientos
Actividades de apoyo a
los aprendizajes
Actividades
cotidianas o
permanentes
Recursos Didácticos
Participación de
las familias y
otros adultos
responsables de
la atención del
niño
Duración

3. ELEMENTOS A
CONSIDERAR EN UN PLAN
DE TRABAJO.
Campos
formativos
Situaciones de
aprendizaje.
(Inicio, Desarrollo, Cierre)
Titulo de la situación
de aprendizaje.
Previsión
de
Recursos.

4. FASES
Planeación Desarrollo
Surgimiento
Elección
Planeación
del
proyecto
Evaluación
Experiencias
Docente
Diversidad
de
materiales y
técnicas.
Interés
creatividad
Aprendizajes
de los niños
Participación
guía
manifestar

5. FORMATO DE PLANEACION
 Nombre de la actividad: La pesca de los peces
 Propósito: Que los alumnos aprendan a pescar y a contar cuantos peces
atraparon en su día de pesca.
 Capacidades: Observen, dialoguen.
 Campo de desarrollo: pensamiento Matemático
 Aspecto: Número
 Modalidad: Unidad didáctica
 Competencia. Utiliza los números en situaciones variadas qué implican poner
en juego los principios del conteo.
 Campo o conocimiento transversal: lenguaje oral (dialogo entre niños)
Resolución de problemas
 Estándares curriculares: participa en juegos sobre la importancia del conteo.
 Grupo: grupal, individua, por equipo.
 Tiempo: 30 minutos aproximado
 Espacio: Áulico
 Recursos: silueta de animales de peces con imanes, caña de pescar y dos
bandejas.

6. DESARROLLO
 INICIO: Les preguntare a los niños si saben ¿Que animales hay en la
bandeja? ¿Cuántos peces creen que hay? Después que estén
organizado dares las indicaciones de que se trata la actividad.
 Se colocan en dos filas, frente a las bandejas donde se encuentran los
peces y deberán uno por uno y en un tiempo determinado pescar la
mayor cantidad de peces posibles.
 Al finalizar el tiempo cada equipo menciona la cantidad de peces
obtenidos para saber cuál es el ganador.
 VARIANTES:1 Darle puntaje a los peces amarillos 3 puntos, verde 2,
azules un punto etc.
 VARIANTE: 2 Se agruparan por cantidades y colores.
 EVALUACION: ¿Como reaccionaron los niños ante la pesca? ¿Por qué
es importante que cuente? ¿Qué consecuencia tiene al no cuidarla?