El documento habla sobre el tema de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y las Necesidades Educativas Especiales. Los estudiantes investigarán este tema en internet y crearán una presentación en PowerPoint para explicarlo a la comunidad. El documento también resume varios modelos de educación especial, la Ley 7600 sobre igualdad de oportunidades para personas con discapacidad, y la importancia de la educación inclusiva.
IV Jornadas de Información sobre el EEES en la UAL (Mesa redonda)MEMDIS
IV JORNADAS
de Información sobre el EEES en la UAL
MESA REDONDA
“Evaluación de competencias”
APORTACIÓN
La web 2.0 en la docencia universitaria…
y competencia social y ciudadana...
Juan Sebastián Fernández Prados
17 de junio 2010 Almería
IV Jornadas de Información sobre el EEES en la UAL (Mesa redonda)MEMDIS
IV JORNADAS
de Información sobre el EEES en la UAL
MESA REDONDA
“Evaluación de competencias”
APORTACIÓN
La web 2.0 en la docencia universitaria…
y competencia social y ciudadana...
Juan Sebastián Fernández Prados
17 de junio 2010 Almería
La aplicación de la CIF requiere ordenar información en forma sitemática, el kinesiólogo David López aporta estas presentaciones en donde se muestran ejercicios de la aplicación de la CIF con sus clasificadores que determinan las categorías en forma objetiva y simple, los cuáles pueden encontrarse en varios textos como referencia.
Aborada los paradigmas subyacentes a la discapacidad humana y su evolución, hasta esclarecer que la funcionalidad puede ser un nuevo modelo para la kinesiología y fisioterapia. Desde esta perspectiva la CIF ha de ser una oportunidad en el razonamiento clínico para desarrollar una aproximación diagnóstica en estas profesiones desde la APS a niveles de mayor complejidad en salud
La aplicación de la CIF requiere ordenar información en forma sitemática, el kinesiólogo David López aporta estas presentaciones en donde se muestran ejercicios de la aplicación de la CIF con sus clasificadores que determinan las categorías en forma objetiva y simple, los cuáles pueden encontrarse en varios textos como referencia.
Aborada los paradigmas subyacentes a la discapacidad humana y su evolución, hasta esclarecer que la funcionalidad puede ser un nuevo modelo para la kinesiología y fisioterapia. Desde esta perspectiva la CIF ha de ser una oportunidad en el razonamiento clínico para desarrollar una aproximación diagnóstica en estas profesiones desde la APS a niveles de mayor complejidad en salud
Clasificación y aproximación conceptual general de los tipos de discapacidades más comunes: discapacidad sensorial (visual y auditiva), discapacidad física o motora, discapacidad intelectual.
Ute.plan nacional de buenvivir. marco tipantuña.Marco Pmma
1. Universalización en el acceso a la educación; 2. Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades; 3. Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación; 4. Interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la investigación científica y tecnológica”.
Ute.plan nacional de buenvivir. marco tipantuña.Marco Pmma
Plan nacional del buen vivir:“1. Universalización en el acceso a la educación; 2. Mejorar la calidad de la educación en todos sus
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niveles y modalidades; 3. Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación; 4. Interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la investigación científica y tecnológica”.
Este es el modulo de la Primera Semana:
Utilizar el siguiente enlace, para desarrollar el tema de la asignacion 1:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/106810/discapacidad-visual.pdf
Utilice esta página para crea tu blog:
• https://www.blogger.com/
Utilizar esta página para hacer uso de imágenes gratuitas:
• www.freepixels.com
• www.freeimages.com
• www.pixabay.com
Utilizar el siguiente enlace, para desarrollar el tema de la asignacion 2:
https://www.asamblea.gob.pa/APPS/LEGISPAN/PDF_NORMAS/2010/2016/2016_625_0251.pdf
Utilice algunas de estas páginas para confeccionar tu infografía:
• www.visme.com
• www.canva.com
Para que exista inclusión necesitamos interactuar. Al tratar la educación inclusiva mediante las TIC, la misión que tiene estas en este ámbito facilitar la interacción del niño con su entorno con objeto de fortalecer su proceso educativo. Una tecnología “integradora” no es suficiente. Se requiere sumergir, de modo no intrusivo, tecnología en el aula o en el contexto educativo correspondiente capaz de ayudar al niño, al profesional y a sus padres a extraer lo mejor para el niño conforme a su momento de desarrollo y a los objetivos curriculares. La tecnología para la educación inclusiva tiene una fuerte exigencia: ser concebida, construida e integrada desde un enfoque primordialmente centrado en el proceso educativo del niño, en sus necesidades entendidas en sentido global y en las posibilidades del contexto de aprendizaje. Si no hay interacción, no hay aprendizaje.
HISTORIA DE LA SELECCIÓN PERUANA DE FUTBOL I _1924-1977.pdfEdwin Jimenez Rojas
Todos los partidos oficiales y no oficiales de la selección peruana de futbol desde 1924 hasta 1977. Lista de los jugadores que intervinieron en los encuentros así como las incidencias del juego.
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Futbollibre Online es una plataforma popular entre los aficionados al fútbol que buscan ver partidos en vivo de forma gratuita. Ofrece acceso a una amplia gama de ligas y competiciones, incluyendo ligas europeas, sudamericanas y torneos internacionales. Los usuarios pueden disfrutar de los partidos desde cualquier dispositivo con conexión a internet, lo que la convierte en una opción conveniente para muchos.
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Plan de trabajo-D
1. Universidad Estatal A DistanciaEscuela Ciencias de la Educación. TICS y Las Necesidades Educativas Especiales Código: 2066 Prof: Milagro Conejo Aguilar. Nombre: Dicsa Yamila Abraham Pereira. Carne: 1 1138 0298. 27 de junio, 2010. II Cuatrimestre
2. Plan de trabajo Objetivos generales: -Dar a conocer entre la comunidad el tema de discapacidad y las necesidades especiales, así como su ley entre otras. Objetivos específicos: -Investigar sobre el tema en la red. -Analizar lo mas importante del tema. -Aprender a utilizar el navegador y el equipo de computo. -Explicar el trabajo realizado y exponerlo.
3. Actividades -Los estudiantes investigan sobre varios temas con respecto a personas con necesidades especiales, esto con ayuda de internet y del profesor (a). -Realizaran con la ayuda de la herramienta de powerpoint una presentación para sus compañeros, padres de familia y miembros de la comunidad. -Explicaran el tema en una fecha determinada. -Se realizará una lluvia de ideas entre el público. Se hará una traducción en señas.
4. Modelo tradicional -El destino de las personas con discapacidad era la muerte. -En Roma cumplían igual propósito los niños, los ancianos y los inválidos congénitos. -El nazismo y su cámara de gas. -En el cristianismo en donde se lleva a la muerte, pueden ser convertido en objeto de caridad, en tanto son dolientes y pobres, portadores de males de la sociedad. -El renacimiento el asilo pasa en manos del estado, surgen hospitales reales y se van creando condiciones para que la ilustración se la vaya creando un nuevo puesto a los pobres y a los inútiles.
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7. CFI: Clasificación internacional de funcionamiento de la discapacidad y minusvalías Partes de la clasificación: Subdivisiones: Parte 1: Funcionamiento y discapacidad. Parte 2: Factores contextuales componentes. Componentes parte 1: -Funciones estructurales corporales. -Actividades y participación.
8. Componentes parte 2: -Factores ambientales -Factores personales. Estructura de clasificación: Constructos Constructos parte 1: -Funciones corporales. -Estructuras corporales. -Capacidad. -Desempeñó = Realización. Constructo parte 2: -Facilitadores o barreras. -Factores ambientales
9. Dominios -Constructo práctico y lógico de funciones fisiológicas. -Constituyen capítulos y bloques. Categorías: -Clases y subclases: -Unidades de clasificación. Modelos de educación especial: -Sociedad -Modelos de asistencia. -Escuela. -Modelo clínico: Escuela y sociedad.
10. Consolidación del proceso de educación inclusiva. Impulsa estrategias institucionales para re conceptualizar la atención educativa que en la educación especial se brinda a los alumnos. Reconocer la diversidad implica no violentar los procesos educativos no con prácticas evaluadoras descontextualizadas e impuestas por agentes externos a la enseñanza. La escuela gestiona y brinda respuestas diferenciadas a la diversidad de los alumnos es el resultado de la reflexión y cambios tipo didácticos, organizativo y actitudinal que requieren la planificación de acciones, explicación de las intenciones, identidad de colectivo de profesores, colaboración de la familia y la comunidad.
11. Educación inclusiva Postura pedagógica que reconoce la diversidad como valor y como derecho de todos a educarse juntos al margen de sus diferencias sociales, étnico culturales, físicas de género, de capacidades, etc. -Reajusta el sistema educativo para posibilitar el acceso y permanencia y éxito de cada uno de los alumnos incluidos. -Se pretende escuelas que acojan a los alumnos sean cuales sean sus características, desventajas y dificultades.
12. Significación de educación inclusiva -Ubica a las escuelas en el contexto mas amplio de los sistemas educativos, proporcionando todos los recursos que las comunidades requieren para asegurar que las necesidades de la diversidad de los alumnos pueden ser efectivas y satisfechas. -Este tipo de educación es igual a una escuela para todos que definimos en un espacio donde se comparten conocimientos y experiencias del trabajo con la finalidad de crear un ambiente de tolerancia, respeto e igualdad de oportunidades, donde la comunidad educativa asume la responsabilidad del aprendizaje de todos los alumnos.
13. Diversidad Una condición de vida en comunidad, cuyos procesos vitales e desarrollan entre si y se desarrollan en función de los factores culturales de un miso ambiente. Donde tanto relación como variedad, aseguran y potencian la vida de todos los habitantes de esa comunidad. -La educación diversificada para que alcancen las realidades personales y culturales, en igualdad de oportunidades pero no en igual forma.