PLAN TUTORIAL 2021-2022.pptx

UNIDAD EDUCATIVA CARLOS LARCO
HIDALGO
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA
ESTUDIANTIL
PLAN DE ACCION TUTORIAL 2021-2022

Palo, palo, palo, palo palito,
palo eh
Eh, eh, eh, palo palito, palo
eh

HIDALGO
“La acción tutorial está constituida por un conjunto de
acciones educativas que contribuyen al desarrollo del
alumnado, como son el seguimiento del proceso de
aprendizaje, orientación personal, escolar, académica y
profesional”
Se espera que esta actividad estimule el
Desarrollo de las potencialidades de cada
estudiante, desde su singularidad a través
de estrategias individualizadas, mejorando
su desempeño escolar y apoyando su vida
cotidiana de manera integral

El tutor/a es la persona de referencia
del alumnado con quien llega a
establecer un vinculo educativo y
acompaña en el crecimiento, personal,
educativo y profesional, en momentos
de vital importancia para el/la
estudiante.
Requiere de una responsabilidad d
mayor debido a su función
orientadora y gestora de conflictos

HIDALGO
AV. LUIS CORDERO Y CARLOS LARCO – SANGOLQUÍ – ECUADOR
TLF: 2330980 EMAIL: CARLOLARCOH2016@GMAIL.COM
 Proceso organizado y permanente
 Se basa en una relación de acompañamiento
entre docentes y estudiantes
 Es dirigida por maestros seleccionados y
capacitados para trabajar en equipo a partir de
objetivos en común.
 Cumple con lo dispuesto en el reglamento de la
Ley Orgánica De educación Intercultural.
 Encamina las potencialidades de los estudiantes
y coordina acciones con otros organismos
internos, para manejar las dificultades
presentes, logrando el bienestar integral de
forma individual y grupal.

Un/a tutor/a
Empatía
Los/las estudiantes
tienen la necesidad
de ser escuchados
Escuchar Es una estrategia que
nos permite conectar
emocionalmente con
la otra persona
Asertividad
Sin caer en la
agresividad y
respetando las
posturas de las otras
personas
Humor
Nos permite
conectarnos con
emociones positivas
Entender que toda
conducta tiene una
razón de existir

HIDALGO
Art. 56.- Docente tutor de grado o curso.- El docente tutor de
grado o curso es el docente designado, al inicio del año escolar,
por el Rector o Director del establecimiento para asumir las
funciones de consejero y para coordinar acciones académicas,
deportivas, sociales y culturales para el grado o curso
respectivo. Deben durar en sus funciones hasta el inicio del
próximo año lectivo.
El docente tutor de grado o curso es el principal interlocutor
entre la institución y los representantes legales.

HIDALGO
FUNCIONES DEL TUTOR
EL TUTOR
RESPECTO AL
ESTUDIANTE
EL TUTOR
RESPECTO AL
AULA - GRUPO
EL TUTOR
RESPECTO A LA
FAMILIA O
REPRESENTANTE
EL TUTOR
RESPECTO AL
CENTRO

HIDALGO
 Facilitar la inclusión del estudiante en su clase, en la
dinámica del centro y fomentar el desarrollo de
actividades participativas.
 Dar a conocer la carta de derechos y deberes, el
art.330-331 de la LOEI, así como las funciones y tareas
de la acción tutorial.
 Conocer individualmente las relaciones de cada
miembro con el grupo, con su entorno socio familiar,
así como su situación personal para favorecer su
adaptación. ( a través de un sociodrama y observación
del grupo e individual).
 Entrevista familiar y reuniones (Cuestionarios
familiares y socio-familiares)
 Entrevistas individuales cuando sea necesario,
registrándolas.
EL TUTOR RESPECTO AL
ESTUDIANTE

HIDALGO
 Levantar el expediente personal de cada alumno.
 Colaborar, junto al DECE, en las adaptaciones curriculares y la
intervención educativa específica con los estudiantes que lo necesiten.
 Dar cumplimiento al acuerdo 043412, Resolución de Conflictos, y
medidas disciplinarias.
 Remitir al DECE los casos en los que se detecten Vulneración de
Derechos, Riesgos Psico-sociales.
 Establecer las oportunas medidas de refuerzo educativo y en su caso de
adaptaciones curriculares.
 Cumplir con las disposiciones dadas por las Autoridades, Dirección
Distrital, Zona, Planta Central.
 Coordinar situaciones de disciplina de los estudiantes
 con las Autoridades e Inspección

• SON TODAS LAS ACCIONES QUE SE GENERAN PARA CONTENER
EMOCIONAL Y PEDAGÓGICAMENTE A NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES DURANTE Y DESPUÉS DEL PROCESO DE
EMERGENCIA.
• SU PRINCIPIO REDUCIR EL ESTRÉS PSICOSOCIAL GENERADO EN
ESTE CONTEXTO Y DAR UN SENTIDO DE SEGURIDAD A LOS
ESTUDIANTES AL VOLVER A SER PARTE DE SU GRUPO DE ESTUDIO.
• SERÁ TAREA DE QUIENES COLABOREN EN ESTA ÁREA IDENTIFICAR
A LA POBLACIÓN QUE REQUIERA DE APOYO.
• ADEMÁS, PREPARAR A PADRES Y MADRES DE FAMILIA PARA
ENFRENTAR SITUACIONES ADVERSAS Y TENER LA CAPACIDAD DE
REESTABLECER SU VIDA FAMILIAR.
APOYO PSICOSOCIAL:

NO RE VICTIMIZACIÓN: No se debe
provocan un sufrimiento adicional al
hecho traumático o violencia, a través
del inadecuado abordaje de la víctima
por medio de preguntas o entrevistas
innecesarias durante la respuesta o
recuperación en una situación de
emergencia.
PROCESO RESTAURADOR: Los procesos
educativos siempre son un factor protector
en la vida de las personas, especialmente
en la de niños, niñas y adolescentes, por
tanto, la reactivación educativa debe ser
considerada como un elemento primordial
en un contexto de emergencia
En el entorno educativo permiten la recuperación temprana en
todos los ámbitos, se ha establecido como columna vertebral de
esta guía dos elementos que acompañarán durante toda la
respuesta: protección integral y no re victimización

HIDALGO
 Realizar una reunión al comienzo del curso para informarles sobre el plan de
acción tutorial, Reglamento LOEI 330-331, Código de Convivencia, firma de
la carta de compromiso.
 Realizar entrevistas individuales más frecuentes en aquellos casos que
requieran una orientación más especializada.
 Se fija una entrevista dependiendo del caso y la necesidad (inicial, recepción de
información, evaluación orientadora).
 En los casos que requieran un seguimiento se establecerá con la familia un
compromiso en cuenta a espacio y líneas de intervención.
 Implicar, en la medida de lo posible, a los padres en la labor de apoyo al
aprendizaje.
 Mantener informados a los padres a través de circulares o comunicados.
 Coordinar charlas con el DECE sobre temas formativos
o informativos de interés general.
EL TUTOR Y LOS PADRES DE
FAMILIA

HIDALGO
 Promover reuniones de trabajo en equipo para
evaluar aprendizaje y comportamiento de los
estudiantes.
 Traspasar y receptar información del Tutor
 Entregar al Docente Tutor la ficha anecdótica en
el caso de presentarse conflictos dentro y fuera
del aula de clases.
 Coordinar el proceso evaluador de los
estudiantes.
 Apoyar en las acciones de Prevención y Promoción
sobre problemáticas sociales que se coordinen
con DECE y Docente Tutor
EL TUTOR RESPECTO A LOS
DOCENTES

HIDALGO
• Socializar con los docentes tutores designados por la
autoridad el plan de acción tutorial.
• Socializar y capacitar a los docentes sobre el manejo
del plan tutorial
• Evaluar en coordinación con las autoridades la
implementación y funcionamiento del plan tutorial.
• Organizar las adaptaciones curriculares, dar el
asesoramiento y orientación respectiva.
• Sistematizar con el docente tutor los casos que se
presenten con los estudiantes en las problemáticas
sociales, nee, vulneración de derechos y direccionar la
función de cada órgano de la institución en el manejo
de los mismos.
• Capacitar sobre el manejo de la resolución de
conflictos y el manejo de círculos restaurativos.
EL TUTOR RESPECTO AL DECE

HIDALGO
Facilitar relaciones de un estudiante
concreto con un profesor concreto.
PASOS A TOMAR EN CUENTA EN UN
ABORDAJE
TUTOR
PROFESOR
ESTUDIANTE

HIDALGO
METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES EVALUACIÓN
Tutoría proactiva.
Trabajo
cooperativo.
Identificar a los
estudiantes.
Darles la bienvenida.
Reconocer los espacios de
la Institución.
Afianzar valores sociales.
Asignar calificaciones
cuantitativas de
comportamiento.
Reconocer las
características de
desarrollo integral según
guías de observación.
Ejecución del OVP ( 2
sesiones por quimestre –
total 4 en el año)
Construcción del proyecto
de vida.
Listas de los
estudiantes.
Dinámicas de
integración.
Juegos enfocados a
la adaptación
escolar.
Registro de
calificaciones
cuantitativas según
Art. 222.
Guías de
observación de
desarrollo. (12
guías).
Vicerrectorado
Tutores.
DECE.
Registro de
comportamiento.
Análisis de guías de
observación.
Registro de sus
habilidades
sociales.
INICIAL I A PRIMERO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

• Presentación del tutor
• Socialización de los derechos y deberes de los niños/as y adolescenes según código de la
niñez y adolecencia Art. 64 y de los estudiantes Art. 7 y 8 LOEI.
• Socialización de las obligaciones de los padres de familia o representantes legales según el
código de la niñez y la adolescencia Art. 39 y el LOEI Art. 13.
• Difusión del proceso y los criterios de evaluación Art. 205 del R-LOEI (padres y estudiantes)
• Instrucción de faltas de asitencia, atrasos Art. 170. 171, 172. (padres y estudiantes)
• Socialización de normas de convivencia para establecer el control y el orden (Código de
convivencia)
• Entrega informes de aspectos comportamentales o académicos
• Recolección de información de los estudiantes (datos personales, rendimiento, recolección de
documentos legales y pases de año)
• Preparación de la sesión de elección del consejo de curso Art. 8 Loei.
• Formacion de los equipos deportivos
• Aplicar ficha de estilo de aprendizaje
• Ejecución del OVP
 2 a 4° EGB (dos actividades por quimestre – total 4 actividades)
 5° a 7° EGB (una actividad por parcial- total 6 actividades)
• Trabajar el tema: Interculturalidad contra la discriminación
• Naturaleza y medio ambiente
• Elaboración, ejecución y evaluación del plan tutorial.
ACTIVIDADES SEGUNDO A SÉPTIMO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

OCTAVO A DÉCIMO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
• Socialización de los derechos y deberes de los niños/as y adolescenes según código de la niñez y adolecencia
Art. 64 y de los estudiantes Art. 7 y 8 LOEI.
• Socialización de las obligaciones de los padres de familia o representantes legales según el código de la niñez
y la adolescencia Art. 39 y el LOEI Art. 13.
• Intsrucción de faltas de asitencia, atrasos Art. 170. 171, 172. (padres y estudiantes)
• Socialización de normas de convivencia para establecer el control y el orden (Código de convivencia)
• Lectura, socialización y análisis de faltas y medidas correctivas según lo determina R-LOEI Art. 330 – 33.
• Entrega informes de aspectos comportamentales
• Recolección de información de los estudiantes (datos personales, rendimiento, recolección de documentos
legales y pases de año)
• Aplicar ficha de estilo de aprendizaje (CHAE)
 Una actividad por mes (total 10 ) éstas pueden desarrollarse dentro de la ejecución de los proyectos
escolares.
• Trabajar el tema:
• Dia Internacional de la NO VIOLENCIA
• Día internacional de la Discapacidad
• Lineamientos para render un buen examen.
• Educando en valores

PRIMERO A TERCERO DE BACHILLERARO GENERAL
UNIFICADO
• Socialización de los derechos y deberes de los niños/as y adolescenes según código de la niñez y adolecencia
Art. 64 y de los estudiantes Art. 7 y 8 LOEI.
• Socialización de las obligaciones de los padres de familia o representantes legales según el código de la niñez y
la adolescencia Art. 39 y el LOEI Art. 13.
• Intsrucción de faltas de asitencia, atrasos Art. 170. 171, 172. (padres y estudiantes)
• Socialización de normas de convivencia para establecer el control y el orden (Código de convivencia)
• Lectura, socialización y análisis de faltas y medidas correctivas según lo determina R-LOEI Art. 330 – 33.
• Entrega informes de aspectos comportamentales
• Recolección de información de los estudiantes (datos personales, rendimiento, recolección de documentos
legales y pases de año)
• Aplicar ficha de estilo de aprendizaje (CHAE)
• Analisis de avance del Proyecto de desarrollo personal (orientación vocacional y /o professional)
 Una actividad por mes (total 10 ) éstas pueden desarrollarse dentro de la ejecución de los proyectos escolares.
• Trabajar el tema:
• Desarrollo de la utonomia e iniciativa personal (responsabilidad, perseverancia, autoestima, creatividad,
autocritica y toma de desiciones)
• Lineamientos para render un buen examen.

SEGUNDO A SÉPTIMO DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA
METODOLOGÍA
Trabajo en equipo.
Aprendizaje a través de
discusión.
Análisis en parejas.
RECURSOS
Ley Orgánica de Educación Intercultural.
Código de la niñez y adolescencia.
Normas de Convivencia de la
Institución.
Fichas de estilo de aprendizaje
Documentos personales de los
estudiantes.
Plan de Orientación Vocacional
Profesional.
RESPONSABLES
Vicerrectorado
Tutores.
DECE.
Docentes tutores y de
Cultura Física.
EVALUACIÓN
Registro de logros en el
comportamiento y áreas
sociales y de integración a la
comunidad educativa.

Los/las docentes que detectan nuevos casos de
posibles estudiantes en situaciones de
vulnerabilidad, dificultades familiares, académicas o
de necesidades educativas especiales emiten a los
profesionales del DECE mediante la FICHA DE
DETECCIÓN DE CASOS y el Plan de Acción
Dificultades de comportamiento
reportar a inspección.

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