Este documento describe un plan de acción tutorial para un alumno con síndrome de Asperger en un curso de inglés. El objetivo es que el alumno desarrolle las habilidades lingüísticas, sociales y de comunicación no verbal necesarias para aprovechar el curso y desempeñarse profesionalmente. El plan incluye tutorías individualizadas, material complementario visual y auditivo, actividades que aprovechen sus fortalezas como la lógica y la memoria, y apoyo del grupo y la familia para facilitar su aprendizaje.
Este documento discute cuatro preguntas relacionadas con el uso de variantes dialectales y normas lingüísticas en diferentes estratos sociales. Argumenta que las variantes dialectales pueden afectar la comprensión del discurso académico en los estratos bajos debido a diferencias en el contexto. También sugiere que las variantes sociolingüísticas pueden afectar el rendimiento escolar de los niños pero no necesariamente de los adultos. Finalmente, aboga por dar una consideración especial a las normas lingüísticas en el sistema educ
Este documento presenta una tarea sobre cómo preparar una unidad didáctica para enseñar una lengua extranjera (francés) a niños de educación infantil. Se proporcionan los objetivos, contenidos y nivel de referencia (A1.1). También se definen las capacidades lingüísticas en las diferentes habilidades (escuchar, hablar, leer, escribir). Por último, se ofrecen orientaciones metodológicas para la enseñanza como la organización del aula y la importancia del juego.
El documento describe cómo se enseña el lenguaje y la comunicación en las etapas preescolar, primaria y secundaria. En preescolar, los niños interactúan oralmente para desarrollarse emocional y socialmente. En primaria, la asignatura de español se centra en prácticas sociales del lenguaje oral y escrito. En secundaria, los estudiantes consolidan habilidades comunicativas para interactuar de forma autónoma usando diferentes modos lingüísticos.
Este documento resume los principales puntos de los programas de estudio de primer grado sobre la alfabetización inicial. Explica que la edad no determina la capacidad de aprender a leer y escribir, y enfatiza el desarrollo de las cuatro habilidades del lenguaje a través de prácticas docentes que integren estas habilidades. También describe las etapas del desarrollo de la escritura y cómo la escuela debe brindar oportunidades para que los estudiantes lean, escriban y participen en actividades significativas que involu
Diseño de estrategias didácticas centradas en la producción de textos orales ...Kimberly Flores zatarain
Este documento describe una práctica social del lenguaje sobre la prevención del acoso escolar (bullying) en la que los estudiantes elaborarán un tríptico. La práctica consiste en 8 sesiones para explorar el tema a través de lecturas, discusiones y actividades grupales con el objetivo de que los estudiantes compartan sus trípticos con la comunidad escolar. Las sesiones abordan conceptos como los tipos de violencia, ejemplos de bullying y medidas de prevención a través de diversas técnicas como lluvia
Este documento describe las funciones de una psicóloga que trabaja en escuelas. Brinda apoyo a profesores, orientadores y padres en temas psicoeducacionales. Evalúa y apoya a estudiantes con dificultades de aprendizaje o talentos académicos utilizando tests de capacidad intelectual y personalidad. El objetivo es potenciar los aprendizajes de todos los estudiantes reconociendo su diversidad y estilos de aprendizaje.
El documento describe los objetivos y propuestas de la asignatura de Español y Lingüística para los seis años de primaria. Los estudiantes deben desarrollar las competencias necesarias para comunicarse efectivamente en la escuela, familia y comunidad a través del desarrollo de la lectura, escritura y habilidades orales. El objetivo final es que los estudiantes construyan las bases para participar en prácticas propias de la vida adulta.
Este documento describe un plan de acción tutorial para un alumno con síndrome de Asperger en un curso de inglés. El objetivo es que el alumno desarrolle las habilidades lingüísticas, sociales y de comunicación no verbal necesarias para aprovechar el curso y desempeñarse profesionalmente. El plan incluye tutorías individualizadas, material complementario visual y auditivo, actividades que aprovechen sus fortalezas como la lógica y la memoria, y apoyo del grupo y la familia para facilitar su aprendizaje.
Este documento discute cuatro preguntas relacionadas con el uso de variantes dialectales y normas lingüísticas en diferentes estratos sociales. Argumenta que las variantes dialectales pueden afectar la comprensión del discurso académico en los estratos bajos debido a diferencias en el contexto. También sugiere que las variantes sociolingüísticas pueden afectar el rendimiento escolar de los niños pero no necesariamente de los adultos. Finalmente, aboga por dar una consideración especial a las normas lingüísticas en el sistema educ
Este documento presenta una tarea sobre cómo preparar una unidad didáctica para enseñar una lengua extranjera (francés) a niños de educación infantil. Se proporcionan los objetivos, contenidos y nivel de referencia (A1.1). También se definen las capacidades lingüísticas en las diferentes habilidades (escuchar, hablar, leer, escribir). Por último, se ofrecen orientaciones metodológicas para la enseñanza como la organización del aula y la importancia del juego.
El documento describe cómo se enseña el lenguaje y la comunicación en las etapas preescolar, primaria y secundaria. En preescolar, los niños interactúan oralmente para desarrollarse emocional y socialmente. En primaria, la asignatura de español se centra en prácticas sociales del lenguaje oral y escrito. En secundaria, los estudiantes consolidan habilidades comunicativas para interactuar de forma autónoma usando diferentes modos lingüísticos.
Este documento resume los principales puntos de los programas de estudio de primer grado sobre la alfabetización inicial. Explica que la edad no determina la capacidad de aprender a leer y escribir, y enfatiza el desarrollo de las cuatro habilidades del lenguaje a través de prácticas docentes que integren estas habilidades. También describe las etapas del desarrollo de la escritura y cómo la escuela debe brindar oportunidades para que los estudiantes lean, escriban y participen en actividades significativas que involu
Diseño de estrategias didácticas centradas en la producción de textos orales ...Kimberly Flores zatarain
Este documento describe una práctica social del lenguaje sobre la prevención del acoso escolar (bullying) en la que los estudiantes elaborarán un tríptico. La práctica consiste en 8 sesiones para explorar el tema a través de lecturas, discusiones y actividades grupales con el objetivo de que los estudiantes compartan sus trípticos con la comunidad escolar. Las sesiones abordan conceptos como los tipos de violencia, ejemplos de bullying y medidas de prevención a través de diversas técnicas como lluvia
Este documento describe las funciones de una psicóloga que trabaja en escuelas. Brinda apoyo a profesores, orientadores y padres en temas psicoeducacionales. Evalúa y apoya a estudiantes con dificultades de aprendizaje o talentos académicos utilizando tests de capacidad intelectual y personalidad. El objetivo es potenciar los aprendizajes de todos los estudiantes reconociendo su diversidad y estilos de aprendizaje.
El documento describe los objetivos y propuestas de la asignatura de Español y Lingüística para los seis años de primaria. Los estudiantes deben desarrollar las competencias necesarias para comunicarse efectivamente en la escuela, familia y comunidad a través del desarrollo de la lectura, escritura y habilidades orales. El objetivo final es que los estudiantes construyan las bases para participar en prácticas propias de la vida adulta.
Informe psicopedagogico para mod pract 2 2014 yubi (autoguardado)Solimar Morillo
Este documento contiene dos informes psicopedagógicos sobre dos estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje. El primer informe describe una niña de 10 años que muestra posibles síntomas de trastorno de Asperger como dificultades en las relaciones sociales y la comunicación. El segundo informe es sobre un niño de 8 años que presenta problemas en la lectura, escritura y matemáticas, posiblemente debido a un trastorno del lenguaje. Ambos informes incluyen recomendaciones para los docentes y familias
Diapositivas proyecto 9 de diciembre.pptx (ii).pptx copia de seguridadedgarpin
El documento describe un programa implementado en un colegio en Bogotá con el objetivo de mejorar las habilidades de alfabetización de estudiantes de segundo y tercer grado usando estrategias de alfabetismo emergente y juego. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su interés en la lectura y escritura, ampliaron sus habilidades lingüísticas y de comprensión, y pudieron identificar sonidos de letras y componer palabras.
El documento describe las etapas y estrategias para planificar la enseñanza del castellano como segunda lengua. Incluye una fase de planificación para conocer a la comunidad y a los estudiantes, un diagnóstico psicolingüístico para identificar el nivel de conocimiento del idioma, y el desarrollo de actividades y proyectos participativos para practicar habilidades como la comprensión y expresión oral.
Este documento presenta los lineamientos del programa de lenguaje y comunicación para primaria de acuerdo al Plan y Programas de Estudio 2011. Describe que el lenguaje es fundamental para comunicarse y aprender. Propone un enfoque comunicativo y funcional centrado en situaciones de oralidad, lectura y escritura. Detalla los aprendizajes esperados, proyectos didácticos y prácticas sociales del lenguaje por grado escolar. También aborda la enseñanza de lenguas indígenas y del inglés como segunda lengua.
Este documento presenta el caso de Alberto, un niño de 8 años con dificultades de aprendizaje en lectura y matemáticas. Tras evaluarlo, se diagnostica que tiene un trastorno específico del desarrollo del aprendizaje escolar, específicamente en lectura y cálculo. Se propone una intervención educativa individualizada y de apoyo para mejorar sus habilidades en estas áreas.
Este proyecto buscó crear el gusto y hábito por la lectura en estudiantes de telesecundaria usando las TIC. Sus objetivos fueron motivar el gusto por la lectura mediante estrategias lúdico-pedagógicas y fortalecer habilidades comunicativas. Se realizaron lecturas, talleres, resúmenes y construcción de textos usando las TIC. Los resultados mostraron una mejora en la comprensión lectora y una disminución de la apatía hacia la lectura.
Breve información sobre trastornos del lenguaje escrito y sus características.
Es la presencia de un comportamiento o conjunto de síntomas, visibles que producen malestar interfiriendo en la persona.
Este documento describe las competencias comunicativas y cómo se desarrollan a través de la educación básica. Define la competencia comunicativa como la capacidad de comunicarse de manera efectiva y usar el lenguaje como una herramienta para aprender. Explica que los proyectos didácticos son el mejor método para trabajar en las competencias comunicativas a través de la educación básica, involucrando prácticas sociales del lenguaje como la lectura, escritura e intercambios orales.
Este curso analiza las prácticas sociales del lenguaje y su importancia para el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes. Se divide en tres unidades que examinan el proceso de comunicación, las prácticas sociales del lenguaje como enfoque de enseñanza, y estrategias didácticas para fomentar las prácticas del lenguaje. El curso prepara a los futuros maestros para que diseñen lecciones basadas en las necesidades de los estudiantes y evalúen el aprendiz
Laura es una niña de 10 años que cursa 4o grado y está siendo evaluada por su rendimiento escolar menor al esperado. La evaluación psicopedagógica muestra que Laura tiene habilidades cognitivas promedio, con fortalezas en razonamiento secuencial y visual-motriz. Sin embargo, presenta dificultades específicas en lectura y decodificación que indican dislexia visoespacial. Comprende lo leído a un nivel adecuado para su edad pero lee lentamente y de forma mecánica. Se recomienda
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a un examen sobre prácticas sociales del lenguaje. El estudiante responde preguntas sobre conceptos clave como lenguaje, lengua y habla. También identifica afirmaciones como verdaderas o falsas y responde preguntas sobre temas cubiertos en el curso como la semiología y el análisis de una película. Finalmente, el estudiante elabora un escrito reflexivo sobre la importancia de las prácticas sociales del lenguaje en la escuela primaria.
Este informe psicopedagógico evalúa a Wilson Jesús Bravo Senosain, un niño de 9 años con bajo rendimiento académico. Se realizaron varias pruebas que muestran que Wilson tiene baja autoestima, es egocéntrico y poco comunicativo. Aunque su nivel intelectual es normal, su bajo rendimiento se debe a la inasistencia frecuente al colegio y falta de apoyo en el hogar, donde sus padres son sobreprotectores y desorganizados. Se recomienda que los padres eviten
Este documento discute tres preguntas clave sobre la enseñanza de la lectura en preescolar. Explica que los niños llegan al preescolar con conocimientos previos sobre el lenguaje escrito adquiridos en casa, y que las lecturas espontáneas y las actividades prácticas les ayudan a descubrir las características y funciones de la escritura. También enfatiza la importancia de que los maestros conozcan diferentes estrategias de lectoescritura para desarrollar un lenguaje integral en los niños
Prácticas sociales del lenguaje y su relación con la enseñanza del españolJhoana Casas Guzman
Este documento discute la relación entre las prácticas sociales del lenguaje y la enseñanza del español. Explica que las prácticas sociales incluyen la comunicación oral y escrita y cómo estas han cambiado con el tiempo. También señala que la escuela debe adaptar sus métodos de enseñanza para desarrollar estas prácticas sociales en los estudiantes y prepararlos para usar el lenguaje en la vida diaria y la sociedad. Finalmente, resume que el plan de estudios de primaria divide las prácticas sociales
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
This document reports on a case of severe fetal and neonatal hemolytic anemia caused by a 198 kb deletion removing the entire b-globin gene cluster. The proband had life-threatening anemia in utero and as a newborn that required multiple transfusions. By one year of age, the severe hemolysis had subsided and the patient was left with a stable microcytic hypochromic anemia. Molecular testing identified the deletion, which removed the b-globin locus control region and all downstream b-like globin genes. This deletion had previously been seen in members of the patient's family of Irish/Scottish descent.
Este documento resume las actividades realizadas en colaboración entre las Asociaciones Lur Gozoa y Mirra durante el año 2014. Las asociaciones organizaron varios seminarios y talleres sobre temas como el liderazgo femenino y la redefinición del concepto de riqueza. También participaron en foros y jornadas sobre derechos humanos, violencia de género e igualdad. El objetivo fue promover una sociedad más justa e igualitaria a través del desarrollo de la conciencia ciudadana.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Informe psicopedagogico para mod pract 2 2014 yubi (autoguardado)Solimar Morillo
Este documento contiene dos informes psicopedagógicos sobre dos estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje. El primer informe describe una niña de 10 años que muestra posibles síntomas de trastorno de Asperger como dificultades en las relaciones sociales y la comunicación. El segundo informe es sobre un niño de 8 años que presenta problemas en la lectura, escritura y matemáticas, posiblemente debido a un trastorno del lenguaje. Ambos informes incluyen recomendaciones para los docentes y familias
Diapositivas proyecto 9 de diciembre.pptx (ii).pptx copia de seguridadedgarpin
El documento describe un programa implementado en un colegio en Bogotá con el objetivo de mejorar las habilidades de alfabetización de estudiantes de segundo y tercer grado usando estrategias de alfabetismo emergente y juego. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su interés en la lectura y escritura, ampliaron sus habilidades lingüísticas y de comprensión, y pudieron identificar sonidos de letras y componer palabras.
El documento describe las etapas y estrategias para planificar la enseñanza del castellano como segunda lengua. Incluye una fase de planificación para conocer a la comunidad y a los estudiantes, un diagnóstico psicolingüístico para identificar el nivel de conocimiento del idioma, y el desarrollo de actividades y proyectos participativos para practicar habilidades como la comprensión y expresión oral.
Este documento presenta los lineamientos del programa de lenguaje y comunicación para primaria de acuerdo al Plan y Programas de Estudio 2011. Describe que el lenguaje es fundamental para comunicarse y aprender. Propone un enfoque comunicativo y funcional centrado en situaciones de oralidad, lectura y escritura. Detalla los aprendizajes esperados, proyectos didácticos y prácticas sociales del lenguaje por grado escolar. También aborda la enseñanza de lenguas indígenas y del inglés como segunda lengua.
Este documento presenta el caso de Alberto, un niño de 8 años con dificultades de aprendizaje en lectura y matemáticas. Tras evaluarlo, se diagnostica que tiene un trastorno específico del desarrollo del aprendizaje escolar, específicamente en lectura y cálculo. Se propone una intervención educativa individualizada y de apoyo para mejorar sus habilidades en estas áreas.
Este proyecto buscó crear el gusto y hábito por la lectura en estudiantes de telesecundaria usando las TIC. Sus objetivos fueron motivar el gusto por la lectura mediante estrategias lúdico-pedagógicas y fortalecer habilidades comunicativas. Se realizaron lecturas, talleres, resúmenes y construcción de textos usando las TIC. Los resultados mostraron una mejora en la comprensión lectora y una disminución de la apatía hacia la lectura.
Breve información sobre trastornos del lenguaje escrito y sus características.
Es la presencia de un comportamiento o conjunto de síntomas, visibles que producen malestar interfiriendo en la persona.
Este documento describe las competencias comunicativas y cómo se desarrollan a través de la educación básica. Define la competencia comunicativa como la capacidad de comunicarse de manera efectiva y usar el lenguaje como una herramienta para aprender. Explica que los proyectos didácticos son el mejor método para trabajar en las competencias comunicativas a través de la educación básica, involucrando prácticas sociales del lenguaje como la lectura, escritura e intercambios orales.
Este curso analiza las prácticas sociales del lenguaje y su importancia para el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes. Se divide en tres unidades que examinan el proceso de comunicación, las prácticas sociales del lenguaje como enfoque de enseñanza, y estrategias didácticas para fomentar las prácticas del lenguaje. El curso prepara a los futuros maestros para que diseñen lecciones basadas en las necesidades de los estudiantes y evalúen el aprendiz
Laura es una niña de 10 años que cursa 4o grado y está siendo evaluada por su rendimiento escolar menor al esperado. La evaluación psicopedagógica muestra que Laura tiene habilidades cognitivas promedio, con fortalezas en razonamiento secuencial y visual-motriz. Sin embargo, presenta dificultades específicas en lectura y decodificación que indican dislexia visoespacial. Comprende lo leído a un nivel adecuado para su edad pero lee lentamente y de forma mecánica. Se recomienda
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a un examen sobre prácticas sociales del lenguaje. El estudiante responde preguntas sobre conceptos clave como lenguaje, lengua y habla. También identifica afirmaciones como verdaderas o falsas y responde preguntas sobre temas cubiertos en el curso como la semiología y el análisis de una película. Finalmente, el estudiante elabora un escrito reflexivo sobre la importancia de las prácticas sociales del lenguaje en la escuela primaria.
Este informe psicopedagógico evalúa a Wilson Jesús Bravo Senosain, un niño de 9 años con bajo rendimiento académico. Se realizaron varias pruebas que muestran que Wilson tiene baja autoestima, es egocéntrico y poco comunicativo. Aunque su nivel intelectual es normal, su bajo rendimiento se debe a la inasistencia frecuente al colegio y falta de apoyo en el hogar, donde sus padres son sobreprotectores y desorganizados. Se recomienda que los padres eviten
Este documento discute tres preguntas clave sobre la enseñanza de la lectura en preescolar. Explica que los niños llegan al preescolar con conocimientos previos sobre el lenguaje escrito adquiridos en casa, y que las lecturas espontáneas y las actividades prácticas les ayudan a descubrir las características y funciones de la escritura. También enfatiza la importancia de que los maestros conozcan diferentes estrategias de lectoescritura para desarrollar un lenguaje integral en los niños
Prácticas sociales del lenguaje y su relación con la enseñanza del españolJhoana Casas Guzman
Este documento discute la relación entre las prácticas sociales del lenguaje y la enseñanza del español. Explica que las prácticas sociales incluyen la comunicación oral y escrita y cómo estas han cambiado con el tiempo. También señala que la escuela debe adaptar sus métodos de enseñanza para desarrollar estas prácticas sociales en los estudiantes y prepararlos para usar el lenguaje en la vida diaria y la sociedad. Finalmente, resume que el plan de estudios de primaria divide las prácticas sociales
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
This document reports on a case of severe fetal and neonatal hemolytic anemia caused by a 198 kb deletion removing the entire b-globin gene cluster. The proband had life-threatening anemia in utero and as a newborn that required multiple transfusions. By one year of age, the severe hemolysis had subsided and the patient was left with a stable microcytic hypochromic anemia. Molecular testing identified the deletion, which removed the b-globin locus control region and all downstream b-like globin genes. This deletion had previously been seen in members of the patient's family of Irish/Scottish descent.
Este documento resume las actividades realizadas en colaboración entre las Asociaciones Lur Gozoa y Mirra durante el año 2014. Las asociaciones organizaron varios seminarios y talleres sobre temas como el liderazgo femenino y la redefinición del concepto de riqueza. También participaron en foros y jornadas sobre derechos humanos, violencia de género e igualdad. El objetivo fue promover una sociedad más justa e igualitaria a través del desarrollo de la conciencia ciudadana.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The document discusses harnessing the power of Google AdWords for advertising. It explains that the author launched a website called Repro-tableaux in 2003 that became a world's largest catalog of painting images. Through visibility on Google using AdWords, the website was able to grow online sales to over 1 million Euros in 2012. The document then provides details on AdWords, including how it works, types of ads, keyword search, audience planning, and tips for effective campaigns. It emphasizes regular analysis and fine-tuning ads for optimal return on investment.
La Asociación Mirra se fundó en 2003 para promover el liderazgo de la mujer a través del desarrollo personal y la toma de conciencia. El grupo se formó en 1997 cuando un grupo de mujeres comenzó un viaje de autodescubrimiento interior para comprender mejor sus deseos y necesidades. A través de este proceso, descubrieron que cada mujer puede tomar el control de su propia vida y expresar libremente su singularidad. La asociación ofrece foros, seminarios y otras actividades para ayudar a las mujeres a fortalecerse a sí mismas
Este documento describe los efectos nocivos del tabaco y la iniciativa de la Organización Mundial de la Salud del Día Mundial Sin Tabaco. Resume que el tabaco contiene nicotina y gases irritantes y cancerígenos como el monóxido de carbono y el benzo(a)pireno. La OMS organiza el Día Mundial Sin Tabaco cada 31 de mayo para recordar los grandes perjuicios del tabaco para la salud pública, señalando que el tabaco causa actualmente 4 millones de muertes al año en todo
El documento presenta una serie de fotografías tomadas en el momento justo que capturan eventos extraordinarios. Cada foto representa "el segundo justo" en que ocurren cosas como una ola golpeando un barco, un atleta cayendo en la arena, un misil siendo disparado, animales en posiciones inusuales, y más, demostrando cómo un solo segundo puede producir una imagen memorable. El mensaje final es aprovechar cada segundo de la vida para hacer cosas significativas u olvidables.
El documento proporciona información sobre tres antiguas ciudades: Persépolis, Palmira e Pompeya. Persépolis fue la capital del imperio Persa y fue saqueada por Alejandro Magno en el 330 a.C. Palmira fue una próspera ciudad en Siria y capital de un reino independiente de Roma durante seis años antes de ser destruida. Pompeya fue una ciudad romana enterrada por la erupción del Vesubio en el año 79 d.C., lo que la preservó y proporciona información sobre la vida en el siglo
El documento habla sobre el cambio de guardia de los Húsares de Junín en el Patio Sevillano del Palacio de Gobierno en Lima. Menciona fotos de la ceremonia tomadas por Chimifotos y Google, así como de Rafael Saffirio, Julia Lucía Maselli y Tmizo. También menciona la canción "Viva el Perú y Sereno" compuesta por Alicia Maguiña.
Gruyéres es un pequeño y romántico pueblo suizo famoso por su belleza histórica, su castillo medieval y por dar nombre a un queso típico. Aunque mantiene su carácter histórico, ofrece tiendas, cafeterías y atracciones turísticas como visitas a fábricas de queso. El turismo es su principal fuente de ingresos debido al atractivo paisaje y la cultura quesera que preserva.
Este poema agradece a Dios por todo lo que ha recibido en el año que termina, incluyendo días de sol y lluvia, salud y enfermedad, alegrías y penas. Pide fe para ver a Dios en todo, esperanza para no desfallecer, y caridad para amar a Dios cada día más y hacer que otros también lo amen. Finalmente pide a Dios derramar su gracia sobre los seres queridos y conceder paz al mundo entero.
El documento presenta una serie de fotografías históricas de diferentes épocas que muestran eventos y personas importantes como Alfred Hitchcock sirviéndole té a un león, pasajeros abandonando el Titanic, Orville Wright realizando el primer vuelo en avión, soldados nazis muertos después de la Batalla de Stalingrado, y una pirámide hecha con cascos capturados a los alemanes durante la Primera Guerra Mundial.
El documento presenta la teoría de enseñanza personal del autor para la enseñanza del inglés. Propone usar un enfoque comunicativo y centrado en el estudiante, con actividades motivadoras e interactivas como videos, juegos y proyectos cooperativos. También enfatiza la importancia de conocer a cada estudiante individualmente y adaptar los métodos a sus necesidades. El profesor debe actuar como guía facilitando el aprendizaje autónomo en lugar de ser el único transmisor de información.
Este documento presenta una propuesta curricular para la enseñanza del idioma inglés en 4° básico. Explica que el aprendizaje del inglés es importante debido a su carácter de idioma global y que comenzar desde primero básico permite una exposición temprana al idioma. Describe los enfoques y habilidades que se desarrollarán, las orientaciones didácticas considerando las teorías de aprendizaje de Piaget y Vygotsky, y presenta las unidades y contenidos que componen el currículo para el año
Este documento presenta el programa de estudio para la asignatura de Inglés de 1o básico. Explica que el aprendizaje del inglés es importante debido a que es un idioma global. Describe los enfoques comunicativos y constructivistas que guían la enseñanza, considerando las características del desarrollo cognitivo de los niños. Señala que las actividades deben ser concretas, lúdicas, variadas y estimular diferentes sentidos para mantener la atención y motivación. El objetivo principal es que los estudiantes se com
Este documento describe una investigación sobre las necesidades educativas específicas de niños con problemas de lenguaje en un preescolar. Identifica varios casos de problemas de lenguaje y sus posibles causas. Explica que estos problemas afectan el desarrollo del lenguaje oral, escrito y la comprensión en esta etapa preescolar. Propone algunas soluciones como hablar con los maestros, conferencias informativas y buscar apoyo de especialistas. Concluye que es importante detectar y apoyar adecuadamente estas necesidades para integrar a los
Enseñar una Lengua Extranjera en la escuelaGraciela Bilat
El documento habla sobre los fundamentos didácticos para enseñar una lengua extranjera en la escuela. Explica que la enseñanza debe ser comunicativa y contextualizada, permitiendo a los estudiantes expresarse a través de la lengua. También destaca la importancia de crear necesidad de comunicación en los estudiantes y darles tiempo y medios para expresarse en la lengua extranjera.
Este documento presenta una unidad didáctica integrada para un estudiante de 14 años diagnosticado con TDAH. La unidad se centra en mejorar las habilidades lingüísticas y de resolución de conflictos del estudiante. La unidad consta de seis sesiones que cubren temas como las características del TDAH, técnicas de relajación, comprensión oral y escrita, y expresión oral. El objetivo es ayudar al estudiante a mejorar en estas áreas mientras también educa a sus compañeros sobre el TDA
Este documento trata sobre los trastornos del aprendizaje como la dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que estos trastornos dificultan habilidades como la lectura, escritura y cálculo matemático. También ofrece consejos para maestros y padres sobre cómo identificar y apoyar a estudiantes con estos trastornos a través de estrategias de enseñanza y acomodaciones.
Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar el efecto del entorno familiar en el aprendizaje de los niños utilizando las TIC. La propuesta incluye charlas y talleres para padres, actividades en línea para padres e hijos, y la creación de un blog para compartir experiencias familiares. El objetivo es motivar a los niños y fortalecer sus habilidades sociales a través de una mejor interacción con la familia y la comunidad, mejorando así su rendimiento académico.
Este documento proporciona información personal y académica sobre una niña de 8 años llamada Ana que cursa 2o de primaria. Ana fue diagnosticada con TDAH y tiene dificultades en varias asignaturas escolares. El documento también describe una unidad didáctica de 15 días sobre plantas diseñada para el aula de Ana, con objetivos, contenidos, recursos, metodología y criterios de evaluación. La unidad busca despertar el interés de los estudiantes por las plantas y fomentar valores como el respeto por la naturale
El documento describe las necesidades educativas de los estudiantes con síndrome de Asperger a través de las diferentes etapas educativas. Explica que estos estudiantes requieren una evaluación psicopedagógica completa para determinar sus fortalezas y debilidades, así como el apoyo necesario en el aula. En la etapa infantil, necesitan apoyo para la interacción social y el lenguaje. En la primaria, siguen necesitando apoyo a pesar de mejoras, y en secundaria enfrentan mayores retos sociales y acadé
El resumen del documento es el siguiente:
1) El documento presenta el informe de evaluación psicopedagógica del alumno Antonio de 9 años de edad que cursa el tercer grado de primaria.
2) Antonio presenta fortalezas en su memoria y comprensión intelectual a pesar de tener rezago en lectura y escritura, pero debilidades en su comunicación con compañeros y atención.
3) El informe concluye que Antonio requiere de apoyo adicional en áreas curriculares, comunicación, emociones
La evaluación de un niño sordociego puede ser complicada debido a la falta de herramientas estandarizadas. Se recomienda utilizar evaluaciones funcionales e informales que observen las habilidades de comunicación, académicas, sociales y de vida diaria del niño. Estas evaluaciones deben incluir diferentes entornos y la participación de un equipo multidisciplinario. El objetivo es identificar las fortalezas y necesidades del niño para brindar el apoyo adecuado.
El documento habla sobre los principios de la educación inclusiva, como acondicionar el sistema educativo para responder a todos los alumnos de manera individualizada y coordinada. También menciona que la diversidad debe ser una realidad enriquecedora y que la escuela debe promover el desarrollo integral de todos los estudiantes.
Se documento hace hincapie en la necesidad de crear actividaes extra-muros para compensar el deficit de horas suficientes para permitir al profesor abordar todos los puntos. Por ello; existe una serie de actividades interesantes que pueden incentivar la motivacion de los alumnos
La práctica docente se llevó a cabo en la Escuela Primaria "Benito Juárez" de Nexticapan del 3 de marzo al 14 de marzo de 2014. La estudiante Erika Susana Hernández Ramiro enseñó español a un primer grado utilizando un enfoque basado en las prácticas sociales del lenguaje, incluyendo actividades como debates, dramatizaciones y proyectos en equipo. Este enfoque buscaba que los estudiantes aprendieran a comunicarse de manera efectiva y a usar la lengua en un context
La práctica docente se llevó a cabo en la Escuela Primaria "Benito Juárez" de Nexticapan del 3 de marzo al 14 de marzo de 2014. La estudiante Erika Susana Hernández Ramiro enseñó español a un primer grado utilizando un enfoque basado en las prácticas sociales del lenguaje, incluyendo actividades como debates, dramatizaciones y proyectos en grupo. Este enfoque buscaba que los estudiantes aprendieran a comunicarse de manera efectiva y a usar la lengua en un contexto
Este documento presenta una adaptación curricular individualizada no significativa diseñada para un alumno de 6o grado diagnosticado con TDAH. Describe las características del alumno, los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodología, materiales, evaluación y criterios de evaluación. La adaptación se centra en mejorar la atención, relaciones interpersonales, autoestima y habilidades a través de estrategias como la proximidad al maestro, eliminación de distracciones, refuerzo positivo y trabajo cooperativo.
Este documento presenta un diagnóstico de un grupo de 4to año de inglés en un instituto de Bariloche. El grupo está compuesto por 31 estudiantes de entre 16-17 años con un nivel de inglés upper-intermediate. Según las observaciones, el grupo es solidario y participativo. El plan de trabajo propone continuar con el temario planificado e incorporar actividades que promuevan el aprendizaje a través de las inteligencias múltiples, la comunicación entre pares y el uso de películas y cuentos como recursos contextualizados.
Este documento describe estrategias y recursos para la inclusión educativa de personas con discapacidad auditiva. Presenta consideraciones sobre el proceso de integración, objetivos, factores que determinan resistencia al cambio, y recomendaciones para la comunicación y enseñanza. También analiza modalidades y tecnologías de apoyo como audífonos e implantes cocleares.
El informe trimestral describe el progreso académico y las necesidades de apoyo de Sofía, una alumna de 8 años con retraso mental leve. Sofía aprende mejor con material concreto, explicaciones individualizadas y tareas cortas. Se recomienda apoyo adicional en atención, comunicación y organización. Sus calificaciones muestran avances en lengua y matemáticas con continuo apoyo.
PowerPoint ofrece varias formas de utilizarlo de manera efectiva para presentaciones, incluyendo usar colores vibrantes e imágenes para atraer la atención, mantener presentaciones simplificadas y reducidas sin leerlas textualmente, y agregar notas al final para proporcionar más detalles.
Arrugas es una película de animación española de 2011 basada en la novela gráfica del mismo nombre de Paco Roca. Narra la amistad entre Emilio, un anciano con Alzheimer que acaba de llegar a un geriátrico, y Miguel, quien lo ayuda a evitar ser trasladado al piso de enfermos terminales. A través de su humor y ternura, la película retrata la vida cotidiana en la residencia para mayores de una manera poética y respetuosa.
Este documento proporciona orientación sobre cómo tratar a las personas mayores en instituciones. Sugiere empatizar con los usuarios y recordar que algún día podrían estar en su situación. Presenta un video documental llamado "Me llamo Carmen" que muestra detalles pequeños pero importantes para hacer felices a las personas mayores en la última etapa de su vida. Finalmente, pide a los lectores que hagan listas en grupos sobre actitudes importantes para el trato con usuarios y las compartan después de ver el video.
Este documento describe varias técnicas para generar ideas e ilustraciones como el dibujo automático, asociación de ideas, mapas mentales, tablas conceptuales, tormentas de ideas y procesos de azar. También explica técnicas surrealistas como el frottage, grattage, decalcomanía y dripping. El objetivo es integrar las ilustraciones de manera coherente desde el punto de vista formal, conceptual y técnico.
Este documento describe las características del proceso de comunicación con personas dependientes en instituciones. Explica que la comunicación implica un emisor, mensaje, canal, receptor, código y feedback. También cubre la comunicación verbal y no verbal, y señala que las personas dependientes a menudo necesitan adaptaciones para lograr la comunicación efectiva debido a sus condiciones.
Este documento presenta datos del INE sobre indicadores de la sociedad de la información en las diferentes comunidades autónomas españolas. Incluye estadísticas sobre hogares con acceso a computadoras y Internet, uso individual de las TIC, educación en línea y acceso de los niños a las nuevas tecnologías. La mayoría de los indicadores muestran que entre el 50-70% de los hogares y personas acceden a las TIC, aunque algunas regiones se sitúan por debajo o por encima de estos rangos.
Este documento proporciona recomendaciones para medios impresos, incluyendo mantener el material actualizado, usar tipografía legible, incluir ilustraciones y bibliografía, realizar resúmenes en carteles, y almacenar el material en múltiples ubicaciones para prevenir pérdidas.
Los medios impresos incluyen periódicos, revistas y libros. Estos medios comunican información a través de texto e imágenes impresas en papel. Los medios impresos tradicionales siguen siendo populares a pesar del auge de los medios digitales.
Este documento describe las tareas y procedimientos de un costurero de botones. La tarea principal es coser botones y consta de 6 pasos: 1) preparar el equipo de protección, herramientas y materiales, 2) marcar la ubicación de los botones, 3) seleccionar los botones adecuados, 4) coser los botones, 5) revisar el trabajo y 6) recoger los materiales. El costurero debe seguir técnicas básicas de costura y asegurarse de usar los botones correctos para cada prenda.
Este documento describe las tareas y procedimientos de un pelador de manzanas. Incluye preparar el equipo de protección personal y utensilios, lavar las manzanas, pelarlas con cuidado usando un cuchillo, y desechar los residuos orgánicos. El pelador debe seguir regulaciones sanitarias y de seguridad para manipular alimentos de manera higiénica.
Este documento describe un certificado de profesionalidad para la promoción de la igualdad efectiva entre mujeres y hombres. El certificado incluye módulos sobre comunicación y participación con perspectiva de género, promoción de la igualdad en el empleo, detección y prevención de la violencia contra las mujeres, y prácticas profesionales. El certificado busca capacitar a profesionales para detectar y erradicar situaciones de desigualdad de género en colaboración con instituciones y la sociedad.
Este documento describe un certificado de profesionalidad para la promoción e intervención socioeducativa con personas con discapacidad. Incluye cinco unidades de competencia relacionadas con la detección de recursos, el acompañamiento, la inclusión en actividades de ocio, el entrenamiento cognitivo y tecnológico, y el apoyo a familias. También describe los módulos formativos asociados a cada unidad de competencia que cubren temas como la discapacidad, recursos sociales, técnicas de intervención y entrenamiento cognitivo
Este certificado de profesionalidad se centra en la industria cárnica y cubre diversas áreas como la gestión de mataderos, la aplicación de sistemas de calidad y trazabilidad, los procesos de sacrificio y elaboración de productos cárnicos, y el control analítico y sensorial. El certificado incluye módulos sobre gestión, producción, calidad ambiental, procesos cárnicos, maquinaria, control y prácticas profesionales.
Este documento describe un certificado de profesionalidad en promoción turística local e información al visitante. Se compone de 690 horas divididas en 5 módulos, incluyendo información turística, productos y servicios locales, gestión de información turística, inglés profesional para el turismo, y prácticas profesionales. El documento también describe los requisitos de acceso, perfil profesional, y cualificaciones necesarias para los formadores de cada módulo.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Plan tutorial Leticia Cid
1. Plan tutorial<br />Curso Comunicación en Lenguas Extranjeras (Inglés) – N2<br />Formadora: Leticia Cid Couce<br />Descripción del caso:<br />Para la impartición del curso AFD Comunicación en Lenguas Extranjeras (Inglés) – N2 cuento con 15 alumnos en el aula que forman un grupo bastante homogéneo. La mayoría de ellos tienen entre 20-35 años y todos poseen mayor o menor experiencia laboral. Todos poseen el graduado escolar. Existe un alumno que posee el trastorno de Asperger que es un conjunto de condiciones mentales y conductuales que forma parte del espectro de trastornos autísticos. El sujeto afectado muestra dificultades en la interacción social y en la comunicación de severidad variable, así como actividades e intereses en áreas que suelen ser muy restringidas. No ha terminado sus estudios debido a una mala gestión tutorial de padres y profesores, ya que se intuye que su inteligencia es superior a la media. Se debería haber trabajado más con él de una forma más individual e interesada. Nunca ha tenido la oportunidad de trabajar por lo que le gustaría hacerlo en el extranjero, para poder manejarse con el idioma y no tener tantas interferencias lingüísticas. Tiene muy buena capacidad técnica fruto de su gran inteligencia. Puede quedarse confundido si el lenguaje corporal y las palabras de una persona no dicen lo mismo. Puede no darse cuenta de que otra persona está disgustada o enfadada hasta que otra persona lo muestre claramente. Tiene dificultades para entender la ironía, el sarcasmo o la jerga. Puede hacer o hablar de lo mismo una y otra vez. Otras personas lo encuentran engorroso. Puede sentirse solitario y despreciado.<br />Dado que las técnicas lingüísticas, sociales y gestuales son esenciales en este curso para el correcto aprovechamiento del curso como para un buen desempeño de la actividad a la que va dirigida la formación que se imparte, es necesario encontrar los medios por los que este alumno pueda encontrar su aprendizaje autónomo y adquirir las competencias objetivo del curso.<br />Objetivos:<br />Objetivos personales, sociales, formativos y profesionales.<br />El objetivo fundamental con este alumno es que encuentre un adecuado aprovechamiento del curso y las aptitudes personales que le serán necesarias. Para ello tendremos una atención más individualizada, no crearemos demasiados conflictos al hacer grupos con él, le proporcionaremos material complementario, como audiovisuales para la mejor pronunciación de ciertos fonemas, un uso adecuado de los gestos a medida que hablamos, películas donde pueda ver claramente estos ejemplos, etc. <br />Sería también conveniente involucrar a su entorno (familia y amigos) y también a los compañeros del curso en el proceso para que el alumno consiga las competencias necesarias. Se cuenta con su gran voluntad por mejorar estas características de su aprendizaje personal.<br />En el día a día del aula, se adaptará en la medida de lo posible el empleo de los gestos adecuados a lo que queremos decir, explicar correctamente sin que haya ningún tipo de duda en su significado, elegir grupos adecuados donde el alumno se siente cómodo para trabajar, evitar situaciones embarazosas o que a él le resulten muy difíciles de llevar a cabo debido a su timidez y falta de comunicación.<br />Es necesario hacer una tutoría individualizada. El alumno necesita sobre todo ser guiado, tener paciencia con él, ser asertivo y empático. El objetivo último será que llegué a las competencias profesionales necesarias para el desarrollo de su actividad correctamente.<br />Recursos empleados:<br />Manuales básicos de comunicación no verbal.<br />Proponer actividades de lógica, ya que es muy bueno en este campo o actividades teatrales ya que tiene la habilidad de expresar emociones y sentimientos sin que necesariamente lo sienta. Otro tipo de actividades pueden ser de carácter visual, musical, numérico ya que tiene una memoria extraordinaria.<br />Aportación del grupo como apoyo.<br />Involucración de su entorno en su aprendizaje.<br />Tutoría individualizada.<br />Acciones y calendarios de las mismas:<br />ActividadCuándoEntrevista personalAl principio del curso, en el momento de detectar el problema, se le dará un manual sobre la comunicación no verbal y se intentará interactuar con él.Tutoría personalAl detectar el problema se hará una tutoría cada dos días pidiendo su opinión sobre su evolución y cualquier necesidad añadida que se crea necesaria.Aportación de mediosAl principio y a lo largo del curso se le entregará material de carácter lógico, visual, musical y numérico para motivar su memoria y expresar emociones y sentimientos-Apoyo del grupo y del entornoSerá desde el principio del curso hasta el final, donde alumnos, familia y amigos ayudarán en el proceso de aprendizaje del alumno mediante aportaciones didácticas y personales.<br />Evaluación<br />Se hará una evaluación continua del alumno junto con el desarrollo del plan de evaluación formal previsto en el curso. Se seguirán las actividades propias del curso adaptadas a sus circunstancias, de sus soluciones propuestas y el análisis de los posibles nuevos condicionantes que puedan ir surgiendo.<br />