este es el examen de informatica la cual trata de 4 software tic que nos enseño nuestra profesora patricia gomez.el worprees educaplay mindomo y webquest.
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Malla Curricular de Educación en Tecnología e InformáticaGuidoa Peña
Plantilla Diseñada para presentar los componentes, estándares de Educación en Tecnología e Informática.
**Cabe aclarar que faltan los temas o contenidos de cada Grado!, los cuales surgen en función de los recursos didácticos de que dispone cada docente.
Curso: Uso de las TIC´s en la mejora de los procesos de aprendizajeany072
Propósito:
Que los Atp´s profundice en el desarrollo de sus competencias en el uso y manejo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incursionando en ambientes de aprendizaje digitales para su aplicación en el quehacer profesional
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA TECNICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 98
CICLO ESCOLAR: 2011-2012
Planeación del proyecto de aprendizaje
Asignatura Laboratorio de Informática III
Bloque I TECNOLOGIA, INFORMACION E INNOVACION.
Tema La innovación como proceso para la satisfacción de necesidades.
Competencias que se Se promueve el desarrollo de habilidades conceptuales y
favorecen: procedimentales para distinguir entre información y
conocimiento,así como para el manejo de las tecnologías de
informacion y comunicación (TIC), el uso de las fuentes
tradicionales y el trabajo grupal.
Aprendizajes Conocer las características de un proceso de innovación como
Esperados parte del cambio tecnico
Grado Alumnos de 3° de secundaria
N° de sesiones 3 sesiones
2. Lugar de la actividad Aula HDT Con 15 notebook DELLagrupados en equipos de 3
alumnos por equipo.
3. PROPUESTA ELABORADA DE LA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Nombre del María Esther Cano Nochebuena
autor
Recurso Hecho en Word 2007, guardado como PDF y publicado al repositorio
Tecnológico deslideshare.
utilizado
herramientas Aula de HDT ,15 notebook DELL, equipadas con WINDOWS 7 y Office
tecnológicas 2010(Word, Power point, Publisher )Tarjetainhalambrica, internet
bandaancha, blog.
Equipo de Computadora de escritorio para el profesor
cómputo y 15 Notebook Dell
periféricos a Bocinas Dell
utilizar Cañón Sanyo
(hardware). Pizarrón electrónico Promethean
Memorias USB
Antivirus kaspersky
Herramientas Uso del siguiente Blog. http://informaticatec98.blogspot.com/
de
colaboración
y
comunicación
requeridas
Referencias Tutorial de cómo hacer un Diagrama en Word.
http://www.aulaclic.es/word-2010/t_12_1.htm
Tutorial de cómo realizar una Presentación de Diapositivas.
http://www.aulaclic.es/powerpoint-2010/t_1_2.htm
Tutorial de cómo usar un Blog.
http://www.youtube.com/watch?v=0dAOpLEdXmk&feature=related
Concepto de Innovación tecnológica
http://www.euskadinnova.net/es/innovacion-tecnologica/ambitos-
actuacion/innovacion-tecnologica/162.aspx
Clasificación de innovación tecnológica
http://www.ripit.granma.inf.cu/PerfecEmp/Paginas/GestionInnovacion.asp
http://www.emprendedoresnews.com/tips/creatividad/innovacion-
incremental-%C2%BFyo-innovacion-radical.html
4. Bibliografía Plan de estudios de la RIEB de Tecnología Informática de secundarias
Técnicas
Documento de que es un Proceso innovador
http://www.emprendia.es/faq.php?id=5&tema=47
Libro texto “Tecnología 3”, Eloy Pineda Rojas. Ed. Santillana, pp. 10
GUIA PARA EL ALUMNO
LA PROPUESTA ELABORADA DE LA INTRODUCCIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Qué Prefieres
¿VIVIR O MORIR?
Pregunta ¿Por qué en la actualidad las drogas son más consumidas
por jóvenes de tu edad? ¿Cuáles son los efectos que
provoca? ¿Cómo afectan a tu vida personal?
Producto final Portafolio de evidencias de las actividades( Word,(
powerpoint, folleto ,blog, facebook.)
Características de Características de entrega: contenido de qué forma se va a
entrega entregar
Muestra coherencia Para que va a servir cada activad
5. Actividad 1
Pregunta guía: ¿Que son las drogas y cuáles son las principales cusas que inducen a un
adolescente a drogarse?
Forma de Trabajo: en equipos de 3
Producto: Entregar un documento en Word con la definición de droga y las principales cusas que
inducen a un adolescente a drogarse.
Pasos a seguir:
1.- Buscar en google la definición de drogas y causas por la que un adolescente se droga.
2.- Con la información obtenida realiza las siguientes actividades en formato de Word :
a) Escribe la definición de droga.Titulo estilo titulo 1, Tipo de letra arial , tamaño de letra 12,
interlineado a 1.5
b) Integra una tabla donde coloques las principales causas por las que un adolescente se droga
(El titulo deberá estar en estilo referencia intensa, tamaño de letra 14 y la tabla sombreada
estilo lista clara énfasis 2)
c) Las causas deben ir numeradas(mínimo 5)
d) Posteriormente realiza un collage donde se vean las causas por la que un adolescente se
droga.
e) Anexa pie de página en todas las hojas colocando la asignatura.
f) Al final de la tabla inserten un cuadro de comentarios.
g) Guarden una copia en formatopdf . y otra protegida con la clave 12345
h) Posteriormente manda tu trabajo en formato de texto por correo electrónico a tus compañeros
para que hagan sus comentarios respecto a tu trabajo. (coevaluación).Haz lo mismo con los
trabajos que te manden y regrésalos.
i) Una vez realizada la actividad anterior y envíalos a mi correo peque161164@hotmail.com
para revisión. También envía el protegido.
6. Actividad 2:
Pregunta guía: Como se clasifican las drogas y que efectos producen?
Forma de Trabajo: por parejas
Producto:presentación en powerpoint
Pasos a seguir:
1. Investiga en google los tipos de drogas que existen y que efectos producen en el
organismo
2. Con la información obtenida realiza una presentación en powerpointcon las siguientes
características.
Deben utilizar tabla(s)
anexar vínculos internos y externos
Incluir imágenes o videos
Darle formato incluyendo: temas de pre
diseño, efectos y/o animaciones si incluyes
imágenes inserta las opciones de alineación,
agrupación y giro.
Al final guarda una copia como formato de
presentación y otra como pagina web.
7. Actividad 3
Pregunta guía:¿Cómo afecta el consumo de las drogas en tu vida?
1. Observa los siguientes videos
http://www.youtube.com/watch?v=EwsLzZJRH2A
http://www.youtube.com/watch?v=jdlcfJpnvI0
http://www.youtube.com/watch?v=Bk3j2C2qWWM
Una vez que hayan visto los videos, reúnanse por pareja busquen más información en la
enciclopedia virtual y google sobre: ¿cómo afecta el consumo de las drogas en tu vida? Y realicen
un folleto donde incluyan las consecuencias del consumo de drogas en tu vida personal así como
algunas sugerencias de prevención.
Integra y numera al menos 3 consecuencias del consuma de las drogas y 3 sugerencias de
prevención.
Aplica diseño al documento estableciendo los márgenes adecuados.
Protege tu documento para evitar cambios.
Al final guárdalo en 2 versiones uno protegido contra cambios y otra como documento.
Sugerencia
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/educ_civica/La_Gracia/Drogas/Consecuencias.htm