Figuras geométricas Twister

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DR. GONZALO
AGUIRRE BELTRÁN

UNIDAD DIDÁCTICA
10 días
-María Ixchel Espinosa López.-Mariela González Martínez.- Itzel
Román Ramírez.- Karen Soto Vera

Preescolar

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL002X
-¿Qué ES UNA UNIDAD DIDACTICA

La Unidad Didáctica es una propuesta de trabajo relativa a un proceso
de enseñanza aprendizaje completo. Es un instrumento de
planificación de las tareas escolares diarias que facilita la intervención
del profesor (le permite organizar su práctica educativa para articular
procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad y con el ajuste
adecuado -ayuda pedagógica- al grupo y a cada alumno que la
compone)
Es un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo
determinado para la consecución de unos objetivos didácticos. En la
UD se da respuesta a todas las cuestiones curriculares, o sea, al qué
enseñar (objetivos y contenidos), cuándo enseñar (secuencia
ordenada de actividades y contenidos), cómo enseñar (actividades,
organización del espacio y el tiempo, materiales y recursos didácticos)
y a la evaluación.
Es considerada también como un vehículo de indagación sobre la
realidad cotidiana del aula.
A continuación, se presentara un claro ejemplo de lo que es una
unidad didáctica organizada y /o preparada para 10 días Todas ellas
basadas en el campo formativo de pensamiento cuantitativo, y
vinculadas con los demás campos formativos de la guía de la
educadora (PEP 2011).

CLAVE: 30DNL002X
Campo formativo: Pensamiento Matemático
Campo formativo vinculado: Expresión y Apreciación Artística
Aspecto: Expresión y apreciación musical
Aprendizajes esperados:
 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
 Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando
las sensaciones que le producen.
 Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un
canto.
Competencias:
Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantosy
la música que escucha.
Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear
canciones y melodías
Título: ¡Bailemos con las figuras!
Propósito: Hacer que el niño baile, con ritmos rápidos y lentos oyendo el ritmo de
la música la cual será de figuras geométricas así de esta forma los niños
escucharan y aprenderán a identificar las figuras.
Tiempo: 2 a 3 horas
Edad: 5- 6 años
Recursos:





Hojas blancas
crayolas
Cinta adhesiva
1 canción de figuras geométricas de preferencia en la que se vayan
nombrando una a una las figuras para que se pueda desarrollar mejor la
actividad, esta será grabada ya sea en un CD o en una memoria USB
 Grabadora (si es que la canción está en CD)
 Computadora Lap top y bocinas ( si se guardó en una memoria)

CLAVE: 30DNL002X
Inicio: Se repartirá a cada niño una hoja blanca y sus crayolas. Para esto la
maestra habrá escuchado ya previamente la canción que selecciono. Entonces la
educadora dibujara en el pizarrón las figuras que se mencionen en la melodía
posteriormente se le explicara a los niños como se llaman, esperando que los
niños ya tengan conocimientos previos pero en caso de no tenerlos, se les dará
una breve explicación de lo más relevante. Después a cada niño se le asignara
una figura no importando que esta se repita, siguiendo los alumnos deberán
dibujarla con ayuda de sus crayolas de manera que abarque toda la hoja.
Desarrollo: Una vez que todos hayan terminado de dibujar sus figuras se les
pegara en el la playera en la parte de enfrente con ayuda de la cinta adhesiva.
Luego los niños se posicionaran en forma de círculo y cuando empiece la canción
se agacharan todos y cuando escuchen el nombre de la figura que se les asigno
se pondrán de pie y bailaran. Como toda actividad no entenderán a la primera vez
que lo hagan, pero se repetirá la canción y por ende la actividad las veces que
sean necesarias para alcanzar el aprendizaje esperado.
Cierre: Finalizada la actividad los niños se sentaran así en círculos y la maestra
pedirá a algunos de los niños que se paren y describan en pocas palabras su
figura, una vez terminada su actividad se darán un aplauso.

CLAVE: 30DNL002X
Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza
 Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo.
 Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales,
objetos y personajes de su preferencia.
Competencias:
 Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la música
Título: ¡Hagamos figuras!
Propósito: Corporizar figuras geométricas inducidas de forma libre con las
distintas partes del cuerpo.
Tiempo: 1-2 horasEdad: 5- 6 años
Recursos:
 1grabadora, o computadora con bocinas
 Canciones con las que se considere se pueda hacer ejercicio para motivar
a los niños
Inicio: Se les reproducirá a los niños las canciones que se hayan seleccionado y
como esta actividad será como una ejercicio físico los niños empezaran
marchando en su lugar.
Desarrollo: Como se vaya escuchando se intentaran hacer figuras geométricas
con su cuerpo o en equipos de 4 niños según sea el caso, por ejemplo 4 niños
agarrados de la mano formando un cuadrado o rectángulo o un circulo, para hacer
un triángulo serán 3 niños, todas las formas que se puedan hacer se les explicara
para que no se confundan
Cierre: Ahora se hará en forma de concurso, solo se dará un tiempo y los niños
que se vayan quedando fuera o sin saber que hacer van saliendo del juego. A los
4 niños finales como quedaron como ganadores se les felicitara con un aplauso.

CLAVE: 30DNL002X
Aspecto: Expresión y apreciación visual
 Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades
para crear una obra plástica.
 Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a
crear una obra.
Competencias:
 Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados
Título: Armemos figuras
Propósito: Desarrollan la idea de que uno de los medios más cercanos a la
cultura es el arte, además que manipulan plastilina para realizar figuras
geométricas.
Tiempo: 1-2 horas
Edad: 5- 6 años
Recursos:
 1 papel cascaron tamaño 1/2 esto será 1 para cada equipo de niños los
cuales constaran de 4.
 4 barras de plastilina para cada equipo estas serán de diferente color
 Una caja de mondadientes para cada equipo
 Mandiles para cada niño esto con la intención de que no se ensucien
 Mesas y sillas
Inicio: Se pondrá el papel cascaron en la mesita, y se les repartirá la plastilina a
cada niño con sus respectivos palillos.
Desarrollo: Cuando los niños tengan su material la maestra dibujara unas figuras
geométricas en el pizarrón tales como el cuadrado, rectángulo, triangulo,
pentágono, hexágono, circulo y ellos tendrán que hacerlo con su plastilina y sus

CLAVE: 30DNL002X
palillos tratando de que con la plastilina las figuras se peguen en el papel
cascaron. Estos se aran asiendo bolitas con la plastilina y clavando los paltos de
preferencia que sea de la manera más sencilla por ejemplo 4 bolitas para un
cuadrado y con los palillos se clavaran para unirlos de manera que se forme la
figura.
Cierre: Una vez que terminen todos de moldear sus figuras se tomara uno como
ejemplo, y se repasaran los lados que consta cada figura de esta forma se hará
una retroalimentación

CLAVE: 30DNL002X

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES POR RÚBRICA
JARDIN DE NIÑOS
CAMPO FORMATIVO:Pensamiento matemático
ASPECTO:Expresión y apreciación visual
COMPETENCIA:
 Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados
INDICACIÓN: Marcar con una X la rúbrica alcanzada.

Criterios

El alumno realiza la
actividad de manera
ordenada

El alumno alcanza los
aprendizajes esperados
que se buscan
Responde de manera
correcta y coherente a
lo que se le cuestiona

Suficiente

Satisfactorio

5

El alumno acata las
ordenes como se les
indica

Insuficiente

6-7

8- 9

Destacado
10

CLAVE: 30DNL002X
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
CAMPO FORMATIVO VINVULADO: Pensamiento Matemático
ASPECTO: Forma, espacio y medida.
COMPETENCIAS: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta
sus características.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras
planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
TITULO: Twister Geométrico
PROPOSITO: Introducir el tema de las figuras geométricas, mediante el juego y la
representación gráfica, para que el alumno conozca las características de cada
figura y las describa adquiriendo un lenguaje convencional.
TIEMPO: 2 Horas.
EDAD: 4-6 Años
RECURSOS:
-Hojas de papel.
-crayolas de diferentes colores.
-Un tapete con las figuras geométricas de (1.50m x 1m) con 20 figuras
geométricas en total, es decir, una hilera con 5 triángulos, una con 5 círculos, otra
con 5 rectángulos y una con 5 cuadrados.
-Un tablero indicador con las figuras geométricas (cuadrado, rectángulo, circulo y
triangulo) elaborado en pellón y lateralidades (brazo derecho e izquierdo, pie
derecho e izquierdo).
INICIO: Se les mostrara a los alumnos un tapete con figuras geométricas
(cuadrado, triangulo, circulo y rectángulo), en donde se les cuestionara a los
niños…. ¿Conocen esta figura?, ¿Cuál es su nombre?, ¿Sabes cuantos lados
tiene?- ¿Describe la figura?, al término de las respuestas propias de los alumnos

CLAVE: 30DNL002X
se les entregara una hoja de papel, en donde cada quien tendrá que copiar/dibujar
una figura de las que se encuentren en el tapete.
DESARROLLO: Se les explicará a los niños en qué consiste el juego del tapete,
mencionándoles que deben girar la flecha del tablero para que.....con las figuras
geométricas y de acuerdo a las figuras y lateralidades que apunten las manecillas
será como deberán moverse en el tapete sin pisar lo blanco,
CIERRE: Al concluir el juego, se les cuestionara a los alumnos una vez mas
¿Conocen esta figura?, ¿Cuál es su nombre?, ¿Sabes cuantos lados tiene?¿Describe la figura?, para saber si su respuesta es más compleja que la primera,
por último se le cuestionará al niño ¿En dónde puedes ver esa figura dentro del
salón?, ¿En dónde ves esas figura en la calle?, ¿En dónde ves esa figura en tu
casa?

CLAVE: 30DNL002X
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

Reconoce

Describe

los Construye

las figuras

atributos de las figuras

geométricas figuras
N°

Nombre del Alumno

a simple
vista.

geométricas

geométricas

con un lenguaje cuenta
convencional.

SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

NO

tomando

SI

NO

en
sus

características.
SI

NO

CLAVE: 30DNL002X
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

CLAVE: 30DNL002X
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
CAMPO FORMATIVO VINVULADO: Exploración y conocimiento del mundo.
ASPECTO: Forma, espacio y medida.
COMPETENCIAS:* Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras,
y muestrarespeto hacia la diversidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
* Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se
utilizan en distintascomunidades para satisfacer necesidades semejantes.
TITULO:Encuentra las figuras geométricas, en los medios de transporte.
PROPOSITO: Introducir el tema de los medios de transporte reforzando el tema
de las figuras geométricas, para que el alumno haga referencia a diversas formas
que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas
formas.
TIEMPO: 1 Hora.
EDAD: 4-6 Años
RECURSOS:
-Hojas de papel, con dibujos de diversos medios de transporte en los cuales se
observen figuras geométricas.
-Crayolas o colores de diversos colores.

INICIO: Se realizara un circulo en el centro del salón la maestra explicara y
transmitirá a los alumnos el tema de los medios de transporte que hay en el lugar
donde viven y en otros lugares cercanos.
DESARROLLO:Se le entregara a cada alumno unas hojas en las cuales tendrán
dibujos sobre transportes, pero estos estarán formados por figuras geométricas,
entonces se les indicara a los niños que encuentren en sus dibujos alguna figura
especifica como circulo o cuadrado, y se les pedirá que la pinten de un color
determinado la figura, así será con todos los dibujos

CLAVE: 30DNL002X
CIERRE: Al término de la localización de la figuras, la maestra cuestionara a los
alumnos ¿Que parte del transporte representa la figura? Y se retroalimentara esta
pregunta con las respuestas de los alumnos, mediante la explicación y
observación se comentaran las semejanzas que tienen las figuras geométricas
con las partes de los medios de transportes determinados en la actividad.

CLAVE: 30DNL002X
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

Reconoce

Identifica

los medios

figuras

los medios

geométricas

de

de
transporte.
N°

las Reconoce

se transporte

encuentran

Nombre del Alumno

que

en que hay en

los dibujos.

el

lugar

donde vive.
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

NO

SI

NO

SI

NO

CLAVE: 30DNL002X
Campo formativo: Pensamiento Cuantitativo
Campo formativo vinculado: Desarrollo personal y social.
Aspecto: relaciones interpersonales.
Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e
intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Competencia:
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento,
aceptación y la empatía.

la

Título: “BUSCANDO EL NOMBRE”
Propósito:
Tiempo: una hora
Edad: 6 años
Recursos: memorama de las figuras geométricas las cuales incluirá; el nombre de
la figura y el dibujo, solo 4 pares; cuadrado, circulo, triangulo y rectángulo.
Inicio: Para comenzar la actividad, será necesario que la educadora forme
pequeños equipos de cuatro, y los situé en una mesa.
Desarrollo: Después la educadora les asignara un memorama de las figuras
geométricas y lo tendrán que realizar, juntando la figura geométrica con su
respectivo nombre, este memoraba solo consistirá en 4 pares para que cada niño
pueda tener uno, es decir si el primer niño ya encontró un par, ya no seguirá
buscando, solo le ayudara a sus compañeros así hasta que terminen de encontrar
todas.
Cierre: Para finalizar la actividad, la educadora les pedirá a los niños que comente
grupalmente que fue lo que más les gusto y lo que no les gusto.

CLAVE: 30DNL002X
TITULO: ¿QUÉ FIGURA ESTÁ AHÍ?
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
CAMPO FORMATIVO VINCULADO: Desarrollo físico y salud
ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio
APRENDIZAJES ESPERADOS: Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta
adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para
pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera).
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
problemas y realizar actividades diversas
PROPÓSITO: Que el niño sepa identificar las figuras geométricas por su forma y
nombre, a la vez que desarrolla su psicomotricidad fina.
TIEMPO: 30 min.
EDAD: 3 años y medio a 4
RECURSOS:
Hojas con figuras geométricas dibujadas o impresas (las figuras tienen que
estar construidas por líneas punteadas)
Crayones de diversos colores de acuerdo al número de niños
Acuarelas (1 paquete por niño)
Pinceles (1 por niño)
Tapas de refresco
Agua
INICIO: darles una breve explicación a los niños sobre lo que son las figuras
geométricas y repartirles una hoja a cada uno, junto con el paquete de acuarelas,
crayolas, un pincel, tapa de refresco y agua.
DESARROLLO: pedirles a los niños que sigan las líneas punteadas de cada uno
de los dibujos para que descubran las figuras geométricas que se encuentran en
las hojas, para que posteriormente las rellenen con los colores de su preferencia.

CLAVE: 30DNL002X
CIERRE: hacer una retroalimentación de lo aprendido, pidiéndoles a los niños que
muestren sus dibujos y verificar si todos lograron seguir correctamente las líneas
punteadas.

CLAVE: 30DNL002X
TITULO: ATRAPADOS EN LAS FIGURAS
APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en juegos que le demandan ubicarse
dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo. Participa en juegos que implican
habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar,
golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
PROPÓSITO: Que el niño ejercite su cuerpo a la vez que conoce las figuras
geométricas, desplazándose por distintas direcciones.
TIEMPO: 30 min
EDAD: 4-5 años
RECURSOS:
Gises de colores
Un silbato
INICIO: llevar a los niños en orden a la cancha de la escuela, dibujar un círculo
grande, un triángulo, un cuadrado y una línea.
DESARROLLO: el juego consistirá en que los niños comenzarán a caminar por
toda la extensión del patio o cancha y al sonido del silbato todos correrán a
concentrarse en una sola figura, se les explicara que un silbido es el triangulo, dos
es circulo y tres es el cuadrado. Si la educadora grita línea todos deberán
formarse sobre la línea dibujada. Se irán saliendo conforme se vayan
equivocando.
CIERRE: Ganará el niño que no se haya equivocado al momento de correr hacia
las figuras y se les preguntará si realmente sabían identificar cada una de las
figuras.

CLAVE: 30DNL002X

TITULO: ARMA TU FIGURA
APRENDIZAJES ESPERADOS: Arma rompecabezas que implican distinto grado
de dificultad.
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
problemas
y realizar actividades diversas
PROPÓSITO: Que el niño en base a los materiales otorgados construya figuras
geométricas
TIEMPO: 30 min
EDAD: 4-5 años
RECURSOS:
Figuras geométricas cortadas en partes que simulen un rompecabezas
(figuras de aproximadamente 40cm de alto), 4 triángulos, 4 círculos y 4
cuadrados. Todas deberán ser de un mismo color.
Cartulina con las 3 figuras geométricas que construirán dibujadas en
tamaño grande y del mismo color.
INICIO: colocar en el pizarrón o en algún lugar visible la cartulina con las figuras
geométricas dibujadas, formar a los niños en 4 equipos de acuerdo al número de
alumnos y repartir un paquete de 3 figuras ya cortadas a cada uno.
DESARROLLO: pedirles que traten de armar las figuras guiándose de las que
están colocadas en el pizarrón, tendrán un tiempo aproximado de 20 minutos para
poder armarlas
CIERRE: Ganará el niño equipo que termine primero y haya armado
correctamente las figuras. Repasar la construcción de las figuras y sus nombres.

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