La planeación es un instrumento para orientar las acciones futuras mediante la prefiguración de situaciones futuras que respondan a necesidades y problemas. La didáctica estudia los recursos para dirigir el aprendizaje del alumno y llevarlo a alcanzar la madurez para enfrentar la realidad de manera consciente, eficiente y responsable. La planeación didáctica toma en cuenta elementos como los objetivos, contenidos, estudiantes, tiempo y métodos para lograr la consistencia interna y alcanzar las metas planteadas de manera eficiente.

1. *PLANEACIÓN

2. La planeación es un instrumento que permite orientar todas las acciones
que deseamos alcanzar en un futuro. La cual debe ser entendida como la
actividad que conduce a la prefiguración de una situación futura como
respuesta al resultado de dar solución a un conjunto determinado de
necesidades y problemas concretos. El objetivo de la planeación es decidir
por anticipado el futuro que deseamos alcanzar corrigiendo en su momento
los procesos negativos detectados y aprovechando posteriormente los
recursos existentes así como la coyuntura para alcanzar los objetivos
deseados.

3. La didáctica viene del griego didaktike (arte de enseñar) y
fue empleada por primera vez, con un sentido de enseñar,
en 1629 por el educador y pedagogo Juan Emos Comenio
en su obra didáctica Magna de 1657. Primeramente la
didáctica fue entendida como el arte de enseñar y como
arte dependía mucho de la habilidad de enseñar y de la
intuición del maestro ya que había muy poco que aprender
para enseñar, posteriormente se conceptualizo como la
ciencia y el arte de enseñar prestándose a investigaciones
referentes a cómo enseñar mejor. Por lo tanto la didáctica
se interesa no tanto por lo que va hacer enseñado, si no
como va ser enseñado.

4. La didáctica puede entenderse en
dos sentidos: amplio (solo se
preocupa por los procedimientos
que llevan al educando a convertir
o aprender algo, en ese sentido,
no se preocupa por los valores, si
no solamente por la forma que el
educando aprenda algo) y
pedagógico ( la didáctica aparece
comprometida con el sentido
socio-moral del aprendizaje
integral del educando, lo cual este
debe ser capaz de enfrentarse a
los retos de la vida en una forma
consiente, eficiente y
responsable).

5. Por otra parte la didáctica se interesa
por el cómo enseñar o como orientar al
aprendizaje, para llegar al binomio
enseñanza-aprendizaje: entendiendo a
la enseñanza la forma de orientar el
aprendizaje de otro, desde la acción
directa del maestro hasta la ejecución
de tareas de la total responsabilidad del
alumno y el aprendizaje, que significa
tomar conocimiento, retener. Es la
acción de aprender algo, de tomar
posesión de algo incorporado al
comportamiento del individuo, el cual
puede considerarse en dos sentidos.
Primeramente como la acción destinada
a modificar el comportamiento y
posteriormente como resultado de la
misma acción. Por lo tanto el
aprendizaje se puede conceptualizar
como, “acto por el cual el alumno
modifica su comportamiento como
consecuencia de su estimulo o de
una situación en la que esta
implicado”.

7. Entonces podemos entender el concepto de didáctica como:
“La didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnico que tienen
por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarlo a
alcanzar un estado de madurez que le permiten encarar la realidad, de
manera consiente, eficiente y responsable, para actuar en ella como
ciudadano participante y responsable”.
Para que la enseñanza-aprendizaje logre alcanzar las metas propuestas es
indispensable tener en claro los objetivos de los cuales se hacen mención:
1. llevar a cabo los propósitos de lo que se conceptué como educación.
2. Hacer la enseñanza y por consiguiente, el aprendizaje, mas eficaces
3. Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, la psicología,
la filosofía que pueden hacer la enseñanza más consecuente y coherente.
4. Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno, de
modo de ayudarlo a desarrollar y a realizarse plenamente, en función de sus
esfuerzos de aprendizaje.
5. Adecuar la enseñanza a las posibilidades y a las necesidades del alumno.
6. Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno a
percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo, y no como algo
artificialmente dividido en fragmentos
7. Orientar el planteamiento de las actividades de aprendizaje de manera que
haya progreso, continuidad y unidad, para que los objetivos de la educación
sean suficientemente logrados.

8. 8. Guiar la organización de las tareas escolares para evitar perdidas de tiempo y
esfuerzos inútiles.
9. Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las necesidades del
alumno y la sociedad.
10. Llevar acabo un apropiado acompañamiento y un control consiente del
aprendizaje con el fin de que pueda haber oportunas rectificaciones o
recuperaciones del aprendizaje.

9. La didáctica considera seis elementos fundamentales que
son, con referencia a su campo de actividades: el alumno
(es quien aprende: aquel por quien y para quien existe la
escuela) los objetivos son las metas que la escuela desea
alcanzar, el profesor (es el orientador de la enseñanza, el
cual debe ser fuente de estimulo que lleva al alumno a
reaccionar para que se cumpla el proceso de aprendizaje),
la materia (es el contenido de la enseñanza a través de ella
serán alcanzados los objetivos) método y técnicas de
enseñanza (son los métodos y técnicas fundamentales en la
enseñanza), medio geográfico, económico, cultural y social
(tomar en consideración el medio sociocultural de la escuela
y alumno).
Según Comenio, en su didáctica magna, la didáctica se
divide en: matemática (se refiere a quien aprende “el
alumno”) sistemática (se refiere a los objetivos y materias de
enseñanza,) metódica (al arte de enseñar).

10. Por otra parte la didáctica puede ser considerada en sus aspectos generales y
particulares (didáctica especial con relación a la enseñanza de todas las
materias o con relación a una sola disciplina). así también la didáctica general
se enfoca a: el planteamiento (de la escuela, de las disciplinas, del curso, de la
unidad y de la clase, de la orientación vocacional, pedagógica y de las
actividades extra clase), la ejecución (motivación de la esperanza), la
evaluación (sondeo, evaluación propiamente dicha, rectificación y ampliación
del aprendizaje).

11. En cuanto a la planeación didáctica se
concibe como la actividad que
conduce a la prefiguración de un rol
del aula, así como también es una
guía de actividades que para poder
realizar y pretender alcanzar las metas
se toma en consideración lo siguiente.
Los objetivos del curso o de la
asignatura
• Los medios existentes para
alcanzarlos
• Los recursos didácticos y su
adquisición
• Las formas de operación
• Los mecanismos para su evaluación
• La existencia de una
retroalimentación constante, etc.

12. En la planeación didáctica se consideran elementos que son necesarios tomar
en cuenta para lograr la consistencia interna de los cuales se hacen mención:
¿Qué? (contenidos), ¿Quién? (aspecto metodológico de características de los
estudiantes ¿Cuándo? (aspecto temporal) ¿Cómo? (visión de conjunto de
métodos y técnicas enseñanza-aprendizaje) ¿Por qué? (razón por la cual se
plantea la transmisión de un conocimiento).
Para que la planeación didáctica se pueda cumplir de manera eficiente es
necesario tomar en cuenta los siguientes criterios:
Congruencia: consiste en armonizar el desarrollo de los contenidos con el
programa asignatura.
Integración: Consiste en dar una coherencia lógica a los elementos.
Programación: Conjugación de contenidos y actividades a realizar en un
periodo determinado.
Concertación: Armoniza y enlaza las actividades planeadas entre los
participantes del proceso enseñanza- aprendizaje.
Participación: Consiste en involucrar al educando de forma eficiente de
manera creciente en su propia formación.
Promoción: Consiste en diseñar esquemas que hagan viable la permanencia
de la tarea de planeación (dominio no estático).

14. El modelo educativo que en el año de 1994, normaba los programas de
estudio se dividía en la I.- fundamentación del programa donde se planteaba
la importancia y el propósito de la asignatura, conocer el panorama general
del curso así como los contenidos . II.-mapa curricular el programa presenta
la ubicación grafica de la asignatura, presentándose gráficamente y clara
los antecedentes, de la asignatura, la ubicación dela asignatura es
congruente de acuerdo al semestre que se imparte. III.-objetivos.-el objetivo
general esta acorde al desarrollo teórico practico de la asignatura, existe
interrelación entre el objetivo general y particulares, los objetivos particulares
de cada unidad tienen coherencia. IV.-contenido.-existe secuencia lógica
entre los temas, tienen coherencia los temas con los objetivos, el tiempo
asignado es suficiente en cuanto al alcance del tema. V.- Instrumentación
didáctica .- VI.-Evaluación.-tipo y medios para verificar el aprendizaje.
El programa en el 2009 en la misma asignatura contiene el siguiente
desglose. Rama del Conocimiento.-Área de formación curricular.-tipo de
espacio.- Modalidad.-Vigencia.-Proceso de Diseño y Autorización.- Matriz
de Vinculación de Competencias Genéricas y Disciplinas.- Red de
Competencias (General y Particulares).-Perfil del Docente.-Actividades
Sustantivas.-Competencia Particular.-Resultado de Aprendizaje Propuesto.-