El documento describe el proceso de planeación estratégica 2009-2015 realizado por el Colegio Lisa Meitner. Explica que se utilizó la metodología de planeación estratégica para autoevaluarse, identificar áreas de mejora, proyectarse con metas a largo plazo, diseñar estrategias y hacer seguimiento. Como resultado, el colegio logró mejorar procesos, desarrollar talento humano, aumentar la matrícula y generar rentabilidad.
Este documento trata sobre la educación de calidad. Define la calidad como el beneficio o utilidad de un servicio educativo y lograr satisfacer las necesidades de los estudiantes. Explica que la calidad requiere integridad, liderazgo efectivo y enfocarse en las personas y sus necesidades. También describe la importancia de los procesos de mejora continua y la planificación en la gestión de calidad educativa.
La fase de preparación de un proyecto de aprendizaje consiste en varios pasos clave: 1) Formular un problema basado en las necesidades e intereses de los estudiantes y el contexto, 2) Definir el propósito general de aprendizaje, 3) Seleccionar las competencias y capacidades específicas vinculadas al CNEB, y 4) Considerar instrumentos de evaluación formativa como rúbricas y listas de cotejo para evaluar el desarrollo de competencias. Esta fase inicial es fundamental para orientar el diseño y desarrol
Que es una comunidad de aprendizaje youteacher.net copia (2)LALITOsolorzano
Este documento presenta las actividades priorizadas y el momento pedagógico para la gestión educativa en el periodo de marzo a diciembre de 2020 según la normativa del MINEDU. Se establecen cuatro días para fortalecer las competencias docentes, cuatro días para el trabajo colegiado y comunidades de aprendizaje, y cuatro días para apoyar la gestión escolar. Asimismo, se definen los momentos pedagógicos de consolidación para el desarrollo de competencias y de continuidad de los aprendizajes.
El documento describe los objetivos y desafíos de la Escuela de Diseño UC para los próximos años. Busca profundizar en logros previos, romper límites, entender la diversidad del diseño, y funcionar como parte de un ecosistema. Propone intervenir en la realidad de manera humanizada, potenciar la enseñanza interdisciplinaria, y establecer un liderazgo regional e internacional a través de relaciones, publicaciones, y espacios de encuentro que proyecten la escuela.
El documento describe los nuevos retos de la formación y el aprendizaje en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA adoptará la formación por competencias y el aprendizaje por proyectos para garantizar la calidad y pertinencia de la formación profesional. También se presenta el nuevo sistema SOFIA PLUS, el cual permitirá una gestión más eficiente, flexible y de calidad de los procesos de formación a través de un enfoque centrado en el aprendiz, el uso de las TIC, y ambientes de apre
El documento presenta el Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar, el cual actualiza el Marco de 2005. Describe los avances en investigación y experiencias sobre liderazgo escolar en Chile y el mundo. Define cinco dimensiones de prácticas directivas y los recursos personales necesarios para liderar escuelas de manera efectiva. El marco busca orientar las políticas de desarrollo profesional directivo y mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta los conceptos clave del enfoque por competencias y su aplicación en la escuela. Explica que el enfoque por competencias implica diseñar experiencias de aprendizaje basadas en situaciones problema reales que permitan a los estudiantes desarrollar competencias mediante la generación de evidencias de aprendizaje y su evaluación formativa continua. Asimismo, propone algunos criterios y pasos para que los docentes puedan ir transitando progresivamente desde sus prácticas actuales hacia prácticas pedagógicas alineadas con el en
Este documento describe el liderazgo para la calidad y su importancia en las organizaciones. Explica que el liderazgo es fundamental en la gestión de calidad, ya que se enfoca en las personas y las motiva para lograr mejoras continuas. También diferencia entre liderazgo y jefatura, señalando que los líderes se enfocan en las personas e inspiran confianza, mientras que los jefes se enfocan más en los procesos y el control. Además, destaca las cualidades de un líder de calidad como ser facilitador, visionario y
Este documento trata sobre la educación de calidad. Define la calidad como el beneficio o utilidad de un servicio educativo y lograr satisfacer las necesidades de los estudiantes. Explica que la calidad requiere integridad, liderazgo efectivo y enfocarse en las personas y sus necesidades. También describe la importancia de los procesos de mejora continua y la planificación en la gestión de calidad educativa.
La fase de preparación de un proyecto de aprendizaje consiste en varios pasos clave: 1) Formular un problema basado en las necesidades e intereses de los estudiantes y el contexto, 2) Definir el propósito general de aprendizaje, 3) Seleccionar las competencias y capacidades específicas vinculadas al CNEB, y 4) Considerar instrumentos de evaluación formativa como rúbricas y listas de cotejo para evaluar el desarrollo de competencias. Esta fase inicial es fundamental para orientar el diseño y desarrol
Que es una comunidad de aprendizaje youteacher.net copia (2)LALITOsolorzano
Este documento presenta las actividades priorizadas y el momento pedagógico para la gestión educativa en el periodo de marzo a diciembre de 2020 según la normativa del MINEDU. Se establecen cuatro días para fortalecer las competencias docentes, cuatro días para el trabajo colegiado y comunidades de aprendizaje, y cuatro días para apoyar la gestión escolar. Asimismo, se definen los momentos pedagógicos de consolidación para el desarrollo de competencias y de continuidad de los aprendizajes.
El documento describe los objetivos y desafíos de la Escuela de Diseño UC para los próximos años. Busca profundizar en logros previos, romper límites, entender la diversidad del diseño, y funcionar como parte de un ecosistema. Propone intervenir en la realidad de manera humanizada, potenciar la enseñanza interdisciplinaria, y establecer un liderazgo regional e internacional a través de relaciones, publicaciones, y espacios de encuentro que proyecten la escuela.
El documento describe los nuevos retos de la formación y el aprendizaje en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA adoptará la formación por competencias y el aprendizaje por proyectos para garantizar la calidad y pertinencia de la formación profesional. También se presenta el nuevo sistema SOFIA PLUS, el cual permitirá una gestión más eficiente, flexible y de calidad de los procesos de formación a través de un enfoque centrado en el aprendiz, el uso de las TIC, y ambientes de apre
El documento presenta el Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar, el cual actualiza el Marco de 2005. Describe los avances en investigación y experiencias sobre liderazgo escolar en Chile y el mundo. Define cinco dimensiones de prácticas directivas y los recursos personales necesarios para liderar escuelas de manera efectiva. El marco busca orientar las políticas de desarrollo profesional directivo y mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta los conceptos clave del enfoque por competencias y su aplicación en la escuela. Explica que el enfoque por competencias implica diseñar experiencias de aprendizaje basadas en situaciones problema reales que permitan a los estudiantes desarrollar competencias mediante la generación de evidencias de aprendizaje y su evaluación formativa continua. Asimismo, propone algunos criterios y pasos para que los docentes puedan ir transitando progresivamente desde sus prácticas actuales hacia prácticas pedagógicas alineadas con el en
Este documento describe el liderazgo para la calidad y su importancia en las organizaciones. Explica que el liderazgo es fundamental en la gestión de calidad, ya que se enfoca en las personas y las motiva para lograr mejoras continuas. También diferencia entre liderazgo y jefatura, señalando que los líderes se enfocan en las personas e inspiran confianza, mientras que los jefes se enfocan más en los procesos y el control. Además, destaca las cualidades de un líder de calidad como ser facilitador, visionario y
Transformando la práctica docente: la experiencia en República Dominicanaeducarepdom
El documento describe la necesidad de transformar las prácticas docentes para preparar mejor a los estudiantes para el mundo actual. Señala que las escuelas deben modernizarse para enfocarse más en el pensamiento crítico, la colaboración y el uso de tecnologías. Propone el uso de métodos como el aprendizaje invertido y basado en proyectos para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades del siglo 21. Finalmente, presenta un programa de capacitación docente que certifica a los maestros en el uso de tecnologías
Este documento presenta la estructura para la planificación por competencias en la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La estructura consta de cinco secciones: 1) Datos generales de la unidad curricular, 2) Competencia académica, 3) Estructura básica del programa, 4) Plan de evaluación, y 5) Bibliografía y recursos informáticos. La sección de competencia académica describe cómo formular una competencia utilizando verbos, objetos, finalidades y contextos.
GESTIÓN ESTRATÉGICA PARA INSTITUCIONES EDUCATIVASYov Hurt
Este documento presenta información sobre la planificación estratégica para instituciones educativas. Discuten las amenazas y oportunidades del contexto externo, así como las fortalezas y debilidades internas. También cubre temas como el análisis FODA, el marketing educativo, la administración del cambio y la implementación exitosa de planes estratégicos. El objetivo general es proveer una guía para que las instituciones eduquen puedan desarrollar estrategias gerenciales efectivas que las ayuden a enfrentar los des
El currículo es un documento que orienta la práctica educativa y hace explícitas las intenciones del sistema educativo. Contiene objetivos, contenidos, metodologías y criterios de evaluación. Le corresponde a las autoridades educativas del país garantizar que el currículo meso sea el mismo en todas partes. La fuente epistemológica provee información sobre la evolución científica actual y la lógica interna de las disciplinas. Los componentes curriculares de la reforma incluyen el perfil de salida, objetivos del área
El documento presenta un seminario internacional sobre liderazgo directivo en instituciones educativas. Se discutirá el liderazgo educativo como estrategia para mejorar la calidad de la educación y los retos de cumplir con las metas de desarrollo sostenible para 2030. También se analizará la normativa de directores escolares en Iberoamérica y se propondrá una herramienta para evaluar cómo las políticas públicas apoyan un modelo de liderazgo pedagógico, inclusivo y distribuido.
Este documento trata sobre la autoevaluación de una institución educativa internacional. Se discute la importancia de la participación de toda la comunidad educativa y el establecimiento de un plan de acción para mejorar los aprendizajes. También se explican conceptos como jornadas de reflexión, metas de aprendizaje por aula, estrategias para que ningún estudiante se quede atrás, y el rol del docente en lograr aprendizajes significativos para todos los estudiantes. Finalmente, se describe cómo las rutas de aprendizaje orientan la program
Aqui estimados colegas les comparto un resumen sobre las ideas generadoras para una adecuada Planificación Curricular con el "Curriculo Nacional 2016" (CN - 2016)
Este documento presenta la guía general del curso "Creatividad Empresarial" impartido en la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables. El curso se divide en 4 unidades didácticas a lo largo de 7 semanas y busca despertar el espíritu emprendedor en los estudiantes. Cada unidad aborda temas como la creatividad, el empresario y su entorno, la generación de ideas de negocio y la elaboración de planes de negocio. El curso utilizará sesiones virtuales,
Este documento presenta la introducción de un diplomado en educación superior ofrecido por la Escuela de Postgrado de la Universidad Privada Domingo Savio. El programa se enfoca en desarrollar competencias docentes basadas en el modelo de formación por competencias laborales establecido en la Ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez de Bolivia. El programa busca preparar a los docentes universitarios para enseñar de manera que los estudiantes desarrollen competencias para el saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir.
El documento describe la misión y objetivos del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA se encarga de ofrecer formación profesional integral gratuita a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Uno de sus centros se enfoca en brindar formación en servicios industriales y desarrollo empresarial guiados por valores como el talento humano.
Orientaciones desarrollo de competencias de eptKelly Zulay
Este documento presenta las orientaciones para el desarrollo de la competencia de gestión de proyectos de emprendimiento económico o social del área de Educación para el Trabajo del Currículo Nacional de Educación Básica. Explica que el enfoque del área es la pedagogía emprendedora y describe las capacidades que comprende la competencia: crear propuestas de valor, aplicar habilidades técnicas, trabajar cooperativamente y evaluar la implementación de proyectos. También brinda ejemplos de proyectos de emprendimiento
Este documento presenta una estrategia para el desarrollo profesional de docentes dominicanos a través de una plataforma de aprendizaje en línea llamada TuClase. La estrategia se basa en cinco principios: personalización, pares, práctica, permanente y profesionalización. La plataforma ofrece cursos, comunidades y herramientas de evaluación para apoyar el autodiagnóstico, aprendizaje, reflexión y desarrollo continuo de los docentes. La fundación detrás de la iniciat
Este documento trata sobre la importancia de los proyectos educativos de centro para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que el equipo directivo juega un papel clave al liderar el proceso de desarrollo e implementación de estos proyectos. También señala que se necesita el compromiso de toda la comunidad educativa y condiciones como una cuidadosa planificación y evaluación continua para que los proyectos tengan éxito.
Este documento ofrece una guía para diseñar y desarrollar el currículo escolar basado en competencias. Explica que el objetivo es proponer un enfoque sencillo, coherente y viable. También aclara el concepto de competencias y cómo estas pueden integrarse en el proyecto educativo de cada escuela para definir el modelo de persona que se quiere formar. Por último, presenta un modelo concreto y herramientas para la evaluación de competencias a través de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento discute los problemas con el sistema educativo actual y propone alternativas basadas en marcos conceptuales como la andragogía y "Pensar en lo Grande". El Bachillerato Internacional se presenta como un programa que aplica estos enfoques al enfocarse en un aprendizaje holístico, conciencia intercultural y comunicación efectiva. Se argumenta que se necesita una evaluación del desarrollo profesional docente para apoyar con éxito la implementación de nuevas prácticas pedagógicas.
Este documento discute los desafíos de la educación en el siglo XXI y propone alternativas basadas en marcos conceptuales como la andragogía y "pensar en grande". Actualmente, la educación está dividida en asignaturas y enfocada en la transmisión de conocimiento. Se necesitan enfoques que desarrollen pensadores críticos, creativos y reflexivos capaces de resolver problemas. El Bachillerato Internacional aplica marcos como andragogía y "pensar en grande" para proporcionar una educación holística e intercultural
El Currículo Nacional de Educación Básica CNEB 2020 ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe los principales componentes de un currículo nacional, incluyendo perfiles de egreso, enfoques transversales, definiciones clave como competencia y capacidad, estándares de aprendizaje, desempeños, orientaciones pedagógicas y para la evaluación. El nuevo currículo nacional peruano tiene como objetivo desarrollar 11 aprendizajes clave en los estudiantes y promover valores a través de un enfoque basado en competencias.
1) Los documentos describen cinco compromisos de gestión escolar importantes para asegurar que los estudiantes aprendan: el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, el acceso y permanencia de los estudiantes, la calendarización y gestión de las condiciones operativas, el acompañamiento y monitoreo de los docentes, y la gestión de la convivencia escolar.
2) Cada compromiso incluye un objetivo y las acciones que la institución educativa debe tomar para cumplirlo.
3) Los compromisos de
Booosting nieuwsbrief 01 - Februari 1990
In deze nieuwsbrief:
01 Booosting avond 28 maart 1990
02 Architecture Space Structures, proefschrift Mick Eekhout
03 Bouwbeurs 1991: Booosting Building
04 Agenda 1990-1991
Employers in the US expect a slight increase in hiring during Q1 2012 compared to Q4 2011. The seasonally adjusted Net Employment Outlook is +9%. Hiring intentions are positive in 12 of 13 industry sectors surveyed. All four US regions report positive Outlooks as well, with the Midwest region reporting the strongest at +10% seasonally adjusted. Most employers expect hiring to remain relatively stable compared to one year ago.
This document summarizes various ecotourism and environmental events that have taken place at Kolka Cape in Latvia between 2000-2006. It mentions the opening of a visitor center in 2003 and 2004, the introduction of eco-toilets and recycling in 2005, and several environmental days and bird watching days held during this period. It also discusses partnerships with local youth on territory management, participation in regional tourism brochures and exhibitions, and different recreational activities like horse riding and bicycle tours that were offered to promote environmental stewardship and a sustainable lifestyle.
Transformando la práctica docente: la experiencia en República Dominicanaeducarepdom
El documento describe la necesidad de transformar las prácticas docentes para preparar mejor a los estudiantes para el mundo actual. Señala que las escuelas deben modernizarse para enfocarse más en el pensamiento crítico, la colaboración y el uso de tecnologías. Propone el uso de métodos como el aprendizaje invertido y basado en proyectos para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades del siglo 21. Finalmente, presenta un programa de capacitación docente que certifica a los maestros en el uso de tecnologías
Este documento presenta la estructura para la planificación por competencias en la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La estructura consta de cinco secciones: 1) Datos generales de la unidad curricular, 2) Competencia académica, 3) Estructura básica del programa, 4) Plan de evaluación, y 5) Bibliografía y recursos informáticos. La sección de competencia académica describe cómo formular una competencia utilizando verbos, objetos, finalidades y contextos.
GESTIÓN ESTRATÉGICA PARA INSTITUCIONES EDUCATIVASYov Hurt
Este documento presenta información sobre la planificación estratégica para instituciones educativas. Discuten las amenazas y oportunidades del contexto externo, así como las fortalezas y debilidades internas. También cubre temas como el análisis FODA, el marketing educativo, la administración del cambio y la implementación exitosa de planes estratégicos. El objetivo general es proveer una guía para que las instituciones eduquen puedan desarrollar estrategias gerenciales efectivas que las ayuden a enfrentar los des
El currículo es un documento que orienta la práctica educativa y hace explícitas las intenciones del sistema educativo. Contiene objetivos, contenidos, metodologías y criterios de evaluación. Le corresponde a las autoridades educativas del país garantizar que el currículo meso sea el mismo en todas partes. La fuente epistemológica provee información sobre la evolución científica actual y la lógica interna de las disciplinas. Los componentes curriculares de la reforma incluyen el perfil de salida, objetivos del área
El documento presenta un seminario internacional sobre liderazgo directivo en instituciones educativas. Se discutirá el liderazgo educativo como estrategia para mejorar la calidad de la educación y los retos de cumplir con las metas de desarrollo sostenible para 2030. También se analizará la normativa de directores escolares en Iberoamérica y se propondrá una herramienta para evaluar cómo las políticas públicas apoyan un modelo de liderazgo pedagógico, inclusivo y distribuido.
Este documento trata sobre la autoevaluación de una institución educativa internacional. Se discute la importancia de la participación de toda la comunidad educativa y el establecimiento de un plan de acción para mejorar los aprendizajes. También se explican conceptos como jornadas de reflexión, metas de aprendizaje por aula, estrategias para que ningún estudiante se quede atrás, y el rol del docente en lograr aprendizajes significativos para todos los estudiantes. Finalmente, se describe cómo las rutas de aprendizaje orientan la program
Aqui estimados colegas les comparto un resumen sobre las ideas generadoras para una adecuada Planificación Curricular con el "Curriculo Nacional 2016" (CN - 2016)
Este documento presenta la guía general del curso "Creatividad Empresarial" impartido en la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables. El curso se divide en 4 unidades didácticas a lo largo de 7 semanas y busca despertar el espíritu emprendedor en los estudiantes. Cada unidad aborda temas como la creatividad, el empresario y su entorno, la generación de ideas de negocio y la elaboración de planes de negocio. El curso utilizará sesiones virtuales,
Este documento presenta la introducción de un diplomado en educación superior ofrecido por la Escuela de Postgrado de la Universidad Privada Domingo Savio. El programa se enfoca en desarrollar competencias docentes basadas en el modelo de formación por competencias laborales establecido en la Ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez de Bolivia. El programa busca preparar a los docentes universitarios para enseñar de manera que los estudiantes desarrollen competencias para el saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir.
El documento describe la misión y objetivos del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA se encarga de ofrecer formación profesional integral gratuita a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Uno de sus centros se enfoca en brindar formación en servicios industriales y desarrollo empresarial guiados por valores como el talento humano.
Orientaciones desarrollo de competencias de eptKelly Zulay
Este documento presenta las orientaciones para el desarrollo de la competencia de gestión de proyectos de emprendimiento económico o social del área de Educación para el Trabajo del Currículo Nacional de Educación Básica. Explica que el enfoque del área es la pedagogía emprendedora y describe las capacidades que comprende la competencia: crear propuestas de valor, aplicar habilidades técnicas, trabajar cooperativamente y evaluar la implementación de proyectos. También brinda ejemplos de proyectos de emprendimiento
Este documento presenta una estrategia para el desarrollo profesional de docentes dominicanos a través de una plataforma de aprendizaje en línea llamada TuClase. La estrategia se basa en cinco principios: personalización, pares, práctica, permanente y profesionalización. La plataforma ofrece cursos, comunidades y herramientas de evaluación para apoyar el autodiagnóstico, aprendizaje, reflexión y desarrollo continuo de los docentes. La fundación detrás de la iniciat
Este documento trata sobre la importancia de los proyectos educativos de centro para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que el equipo directivo juega un papel clave al liderar el proceso de desarrollo e implementación de estos proyectos. También señala que se necesita el compromiso de toda la comunidad educativa y condiciones como una cuidadosa planificación y evaluación continua para que los proyectos tengan éxito.
Este documento ofrece una guía para diseñar y desarrollar el currículo escolar basado en competencias. Explica que el objetivo es proponer un enfoque sencillo, coherente y viable. También aclara el concepto de competencias y cómo estas pueden integrarse en el proyecto educativo de cada escuela para definir el modelo de persona que se quiere formar. Por último, presenta un modelo concreto y herramientas para la evaluación de competencias a través de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento discute los problemas con el sistema educativo actual y propone alternativas basadas en marcos conceptuales como la andragogía y "Pensar en lo Grande". El Bachillerato Internacional se presenta como un programa que aplica estos enfoques al enfocarse en un aprendizaje holístico, conciencia intercultural y comunicación efectiva. Se argumenta que se necesita una evaluación del desarrollo profesional docente para apoyar con éxito la implementación de nuevas prácticas pedagógicas.
Este documento discute los desafíos de la educación en el siglo XXI y propone alternativas basadas en marcos conceptuales como la andragogía y "pensar en grande". Actualmente, la educación está dividida en asignaturas y enfocada en la transmisión de conocimiento. Se necesitan enfoques que desarrollen pensadores críticos, creativos y reflexivos capaces de resolver problemas. El Bachillerato Internacional aplica marcos como andragogía y "pensar en grande" para proporcionar una educación holística e intercultural
El Currículo Nacional de Educación Básica CNEB 2020 ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe los principales componentes de un currículo nacional, incluyendo perfiles de egreso, enfoques transversales, definiciones clave como competencia y capacidad, estándares de aprendizaje, desempeños, orientaciones pedagógicas y para la evaluación. El nuevo currículo nacional peruano tiene como objetivo desarrollar 11 aprendizajes clave en los estudiantes y promover valores a través de un enfoque basado en competencias.
1) Los documentos describen cinco compromisos de gestión escolar importantes para asegurar que los estudiantes aprendan: el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, el acceso y permanencia de los estudiantes, la calendarización y gestión de las condiciones operativas, el acompañamiento y monitoreo de los docentes, y la gestión de la convivencia escolar.
2) Cada compromiso incluye un objetivo y las acciones que la institución educativa debe tomar para cumplirlo.
3) Los compromisos de
Booosting nieuwsbrief 01 - Februari 1990
In deze nieuwsbrief:
01 Booosting avond 28 maart 1990
02 Architecture Space Structures, proefschrift Mick Eekhout
03 Bouwbeurs 1991: Booosting Building
04 Agenda 1990-1991
Employers in the US expect a slight increase in hiring during Q1 2012 compared to Q4 2011. The seasonally adjusted Net Employment Outlook is +9%. Hiring intentions are positive in 12 of 13 industry sectors surveyed. All four US regions report positive Outlooks as well, with the Midwest region reporting the strongest at +10% seasonally adjusted. Most employers expect hiring to remain relatively stable compared to one year ago.
This document summarizes various ecotourism and environmental events that have taken place at Kolka Cape in Latvia between 2000-2006. It mentions the opening of a visitor center in 2003 and 2004, the introduction of eco-toilets and recycling in 2005, and several environmental days and bird watching days held during this period. It also discusses partnerships with local youth on territory management, participation in regional tourism brochures and exhibitions, and different recreational activities like horse riding and bicycle tours that were offered to promote environmental stewardship and a sustainable lifestyle.
Desarrollo de la actividad N°2 Base de datosVane Restrepo
Este documento presenta una actividad sobre bases de datos. Explica los diferentes tipos de usuarios de bases de datos como usuarios normales, programadores de aplicaciones y usuarios sofisticados. También describe la arquitectura de dos y tres capas, los sistemas de administración de bases de datos como Microsoft Access y Oracle, y las funciones de los sistemas de manejo de bases de datos como la abstracción de la información e independencia.
Este documento resume la experiencia de planeación estratégica del Colegio Lisa Meitner entre 2009-2015. A través de un proceso participativo, la institución educativa logró mejorar sus indicadores académicos, ampliar su oferta de programas internacionales, y fortalecer su solidez institucional. El documento comparte esta experiencia para ilustrar cómo la planeación estratégica puede guiar el desarrollo de una organización educativa.
Este documento presenta la sesión número 6 del Programa de Formación Docente en Servicio de la Dirección Regional de Educación de Cajamarca. El propósito de la sesión es fomentar la tolerancia aceptando las cualidades y limitaciones de los demás y siendo conscientes de que la diversidad es una riqueza. La sesión analiza el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar y enseña a los participantes a aplicar herramientas de habilidades socioemocionales. El producto final de la sesión
Pei pachatusan drec pela exposicion 2010 vbVeronica Cruz
Este documento presenta lineamientos para la formulación de instrumentos de gestión para proyectos educativos institucionales. Explica conceptos clave como misión, visión, valores y objetivos. Además, propone un esquema para la elaboración del proyecto educativo institucional, incluyendo la identidad de la institución, diagnóstico, propuesta pedagógica, propuesta de gestión y medidas de implementación. Finalmente, ofrece ejemplos y preguntas guía para definir la visión, misión y valores de la institución educativa.
Pei pachatusan drec pela exposicion 2010 vbVeronica Cruz
Este documento presenta lineamientos para la formulación de instrumentos de gestión para proyectos educativos institucionales. Explica conceptos clave como misión, visión, valores y objetivos. Además, propone un esquema para la elaboración del proyecto educativo institucional, incluyendo la identidad de la institución, diagnóstico, propuesta pedagógica, propuesta de gestión y medidas de implementación. Finalmente, ofrece ejemplos y preguntas guía para definir la visión, misión y valores de la institución educativa.
Este documento presenta un proyecto de coaching educativo para mejorar el perfil profesional de los estudiantes de la Universidad Mariano Gálvez en Guatemala. El proyecto utilizará técnicas, metodologías y actividades para mejorar el idioma inglés, las habilidades de trabajo en equipo, el liderazgo, y la confianza de los estudiantes. El coaching se centrará en seis aspectos clave como el manejo del estrés, el éxito profesional y el balance de vida.
El documento describe las dimensiones y dominios que componen un buen desempeño docente. Identifica cuatro dimensiones compartidas de la docencia: reflexiva, relacional, colegiada y ética. También describe tres dimensiones específicas: pedagógica, cultural y política. Finalmente, explica cuatro dominios del buen desempeño: enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, participación en la gestión de la escuela, desarrollo profesional e identidad docente, y componentes de una competencia docente.
Modulo 6 tarea 2-perfil del egresado-cnMario Vilca
El documento propone tres aspectos del Currículo Nacional que se podrían empezar a implementar: 1) el perfil de egresado, que define el tipo de ciudadano que se desea formar; 2) los enfoques transversales, que son actitudes y valores para construir una sociedad justa e inclusiva; y 3) las orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias, que mejorarán la práctica docente. Se proponen acciones como analizar en equipo estos aspectos y sensibilizar a los docentes sobre su importancia.
Este documento presenta la actualización del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Castelgandolfo para el periodo 2022-2027. Describe la visión y misión del colegio, sus valores fundamentales y sellos distintivos. Incluye las metas y estrategias de su diseño curricular, así como los perfiles deseados para docentes, asistentes, apoderados, directivos y egresados. Finalmente, establece una estrategia para los próximos 4 años centrada en el liderazgo, la formación académica
Este documento presenta el proyecto de dirección de un centro educativo. Propone objetivos y actuaciones en cuatro ámbitos: pedagógico, gobierno y coordinación, relacional y gestión de recursos. Entre los objetivos se encuentran mejorar los resultados académicos, fomentar la innovación docente, reforzar la tutoría y coordinación, e implicar a la comunidad educativa. El director propone un equipo directivo y destaca su compromiso con el liderazgo compartido y la mejora continua del aprendizaje.
We Learn program presentación para Summit UC 2022KarlaRaipn1
Programa de impulso del inglés en educación publica Chile de Fundación Educacional Oportunidad el cual establece un trabajo bajo 3 líneas de acción:
1: Formación inicial
Sentar las bases de contenido para los próximos años y los primeros pasos en mejoramiento.
2: Colaboración de mejora continua
crear y potenciar el proyecto de mejoramiento y consolidarlo.
3: Consolidación
Asegurar la permanencia en el tiempo de los cambios instaurados a través del proyecto de mejoramiento.
Ponencia colegio lisa meitner bucaramangaCarlos Hoyos
El documento resume la experiencia de planeación estratégica de 2009 a 2015 del Colegio Lisa Meitner. Incluye una introducción a la institución, su misión, visión y objetivos. Explica el proceso de diagnóstico cualitativo y cuantitativo realizado, los factores clave de éxito identificados y algunos de los logros alcanzados en áreas como desempeño académico y servicios educativos.
Este documento proporciona instrucciones sobre la retroalimentación final y el examen final para el curso de Desarrollo del Talento. Se pide al docente que brinde retroalimentación sobre las preguntas con mayor incidencia de error y que explique el desarrollo de estas preguntas. También se recuerda realizar la grabación como evidencia. El documento concluye indicando que el examen final estará disponible del 20 al 27 de noviembre.
Fortalecimiento de competencias docentes rehdd 2011Betty Florees
El documento presenta los objetivos y retos de la evaluación de ingreso al servicio profesional docente. Cita una frase sobre la docencia como una profesión exigente y compleja. Luego presenta una serie de instrucciones para realizar un reto en equipos de 5 personas en un tiempo máximo de 4 minutos que involucra elaborar un método para hacer tamales enviado por WhatsApp.
Este documento presenta los conceptos clave de la gobernabilidad pedagógica, la autonomía institucional y la construcción del proyecto educativo institucional (PEI) en tres oraciones: Explora modelos alternativos para las escuelas y cómo garantizar la igualdad sin invisibilizar las diferencias desde el PEI, el cual es un proceso de reflexión y acción estratégica de toda la comunidad educativa que permite la participación democrática en la toma de decisiones colectivas para orientar los procesos escolares.
Este documento proporciona una guía para que los docentes participen en el funcionamiento eficaz de las escuelas y mejoren su vínculo con las comunidades. Explica el proceso de planificación de la Ruta de Mejora Escolar, que incluye realizar un diagnóstico, establecer prioridades, objetivos y metas, y desarrollar acciones y compromisos. También cubre la implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas de la Ruta de Mejora para asegurar que todos los estudiantes tengan é
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de grado séptimo. El ambiente busca que los estudiantes reconozcan sus capacidades a través del ejemplo de deportistas colombianos, y desarrollen habilidades para alcanzar sus metas de vida. El ambiente se implementará durante un mes a través de actividades en áreas como inglés, matemáticas y emprendimiento, utilizando herramientas tecnológicas. Los estudiantes pertenecen a estratos bajos y v
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de grado séptimo. El ambiente busca que los estudiantes reconozcan sus capacidades a través del ejemplo de deportistas colombianos, y desarrollen habilidades para alcanzar sus metas de vida. El ambiente se implementará durante un mes a través de actividades en áreas como inglés, matemáticas y emprendimiento, utilizando herramientas tecnológicas. Los estudiantes desarrollarán competencias cognitivas, proced
El futuro es el presente un poco más tarde día colegio 2014Carlos Hoyos
El documento habla sobre la importancia de mirar hacia el futuro y tomar decisiones en el presente que guíen el futuro deseado de la institución educativa. Resalta que las personas y empresas exitosas son aquellas que se han atrevido a pensar en el futuro. También menciona que no hay un solo futuro posible, sino múltiples, y que deben analizarse para elegir el más conveniente y construirlo de manera conjunta. Finalmente, enfatiza que el futuro no está predeterminado y que depende de las decisiones y acciones del presente para moldear
Este discurso de graduación alienta a los estudiantes a "ser alguien" en la vida y dejar su huella. Argumenta que para lograr esto, uno debe tener un claro proyecto de vida, ser fiel a sus valores a pesar de las dificultades, y estar dispuesto a hacer sacrificios. Finalmente, desea a los graduados buena suerte en su camino y les recuerda que la escuela siempre estará ahí para ellos.
El documento presenta el plan de actividades (POA) para 2014 del Colegio Lisa Meitner, organizado en cinco focos estratégicos. El primer foco es la excelencia académica y contiene actividades como trabajos de investigación, pruebas estandarizadas y capacitación docente. El segundo foco es el bienestar y contiene actividades deportivas, artísticas y de formación. El tercer foco es la educación de calidad e incluye el uso de TICs, mejores prácticas pedagógicas y el programa de b
Este documento presenta las 12 prioridades y más de 60 actividades planificadas para el año 2013 por el Colegio Lisa Meitner en las áreas de excelencia académica, bienestar estudiantil, clima organizacional, aprovechamiento de TICs, mejores prácticas, educación de calidad, reconocimiento institucional, proyecto de bilingüismo, solidez institucional, retención estudiantil y rotación de personal. El plan busca mejorar los resultados académicos, fortalecer la comunidad educativa y posicionar al co
El documento presenta el plan operativo anual (POA) 2012 del Colegio Lisa Meitner, con énfasis en mejorar el desempeño académico, la ubicación de egresados, los resultados en pruebas de estado, la integración curricular, el fomento del emprendimiento y la participación en actividades intercolegiadas. Asimismo, propone estrategias para fortalecer el bienestar de la comunidad educativa, el clima organizacional y la solidez institucional a través de alianzas, retención de estudiantes y doc
Técnicas de comunicación creativa en el aula materialesCarlos Hoyos
Este documento describe la importancia de las habilidades comunicativas de los profesores y propone el uso de técnicas creativas de comunicación en el aula. Explica técnicas como la escucha activa, el arte de formular preguntas y la gestión de los silencios. Concluye que el desarrollo de competencias comunicativas en los futuros profesores y el uso de estas técnicas pueden motivar a los estudiantes y favorecer el aprendizaje.
Planeación Estratégica Colegio Lisa MeitnerCarlos Hoyos
El documento describe el proceso de planeación estratégica 2009-2015 realizado por el Colegio Lisa Meitner. Explica que se utilizó la metodología PHVA para realizar un diagnóstico estratégico, definir factores críticos de éxito, establecer metas e identificar estrategias clave. El objetivo fue orientar el análisis estratégico y mejorar el proceso de planificación de la institución.
Este documento discute cómo los padres pueden criar hijos exitosos que triunfen en el mundo actual. Sugiere que lo más importante es desarrollar el carácter de los hijos en lugar del conocimiento, enseñándoles a superar fracasos y resolver problemas por sí mismos. También recomienda que los padres muestren autoridad para forjar la determinación de los hijos, pero sin humillarlos, y que les enseñen a sufrir y esforzarse mediante la privación y el servicio a otros.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
7. Transmitimos sentido de identidad. Facilitamos la generación de compromiso Guiamos actitudes y comportamientos Fortalecemos el entendimiento y la búsqueda de soluciones Creamos experiencias para ser reconocidos como el lugar preferido para crecer y desarrollarse
8. El Colegio Lisa Meitner es una institución educativa privada, que se compromete con sus estudiantes y padres de familia a ofrecer un servicio educativo pertinente y de calidad, enfocado en el desarrollo armónico y equilibrado de todas las dimensiones de la personalidad del niño y del joven, para que se proyecten como ciudadanos en permanente búsqueda de la excelencia .
9. Nos proyectamos al futuro: Como un colegio con una amplia y rica red de relaciones; Como una institución educativa sólida ; Como un colegio reconocido por ofrecer un servicio educativo de calidad, cimentado en el respeto, la responsabilidad, la superación y la lealtad; Como el lugar preferido por nuestros estudiantes y padres de familia para crecer y formarse competentemente para la vida; Como un excelente lugar para trabajar y desarrollarse ; y Como un colegio a la vanguardia de los cambios globales para la construcción de un mejor país.
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11. A2. Generar amor X conocimiento, W en equipo, autonomía y capacidad crítica. A3. Orientar proceso educativo hacia la solución de problemas. A1. Orientar educación: requerimientos mundo global y satisfacción de necesidades-expectativas de usuarios. B1. Desarrollar el talento humano organizacional. B2. Aumentar la población estudiantil. B3. Desarrollar la cultura del PHVA. B4. Generar rentabilidad. A4. Crear condiciones: desarrollo de valores y desempeño superior.
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14. 2005 Iniciación 2006 Acreditación EFQM 2008 Líderes 2009 P.E. 2010 Comprometidos hacia la Excelencia
15. 1. ¿Quiénes somos? 2. Puesta en Escena 3. ¿Qué hemos logrado? 4. ¿Cómo lo hicimos? 5. TIP´s en la Planeación Estratégica
16. La experiencia que hoy compartimos es una reflexión que pretende iluminar la acción y todo aquello que particularmente reviste un carácter estratégico.
17. Esta experiencia muestra: a) para dónde va el cambio en la educación, b) los logros obtenidos por una institución educativa privada, después de un proceso de construcción del Plan Estratégico 2009-2015, c) cómo se organizó y desarrolló un ejercicio de participación de la comunidad educativa, d) la utilización de diferentes herramientas, e) TIP´s que iluminan la acción.
18. ¿Cómo podríamos pensar en actuar como un estratega sin mirar a lo lejos, a lo ancho, a lo profundo, tomar riesgos y pensar en el hombre?
19. "Una organización puede elaborar un Plan Estratégico sin comprometerse con él, incluso aunque se produzcan acciones" .
20. 1. Siempre es tentador tomar los deseos como realidades. 2. Es necesario mostrarse: preactivo para anticiparse a los cambios y proactivo para crear el futuro que queremos que se produzca en el colegio.
21. Podemos decir que hemos llegado a una constatación bien conocida y por tanto, generalmente ignorada: “ Son siempre los hombres y las organizaciones los que crean la diferencia”.
22. 1. ¿Quiénes somos? 2. Puesta en Escena 3. ¿Qué hemos logrado? 4. ¿Cómo lo hicimos? 5. TIP´s en la Planeación Estratégica
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38. 1. ¿Quiénes somos? 2. Puesta en Escena 3. ¿Qué hemos logrado? 4. ¿Cómo lo hicimos? 5. TIP´s en la Planeación Estratégica
39. 1. Interviniendo la Cultura Organizacional 2. Haciendo Planeación Estratégica
40. Gimnasio Los Andes, Bogotá ACODESI, Jesuitas Liceo CervantesBogotá Universidad de la Sabana Colegio Champagnat MD Programas de inmersión en inglés X X Programas de inmersión en vida universitaria X X Salidas ecológicas X X Manejo de cartera X X Financiamiento Educativo X Plan de Mercadeo X Coordinación Admisiones X
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44. Es un proceso que busca que la institución se autoevalúe , identifique aspectos de mejora , se proyecte con metas concretas a largo plazo , diseñe estrategias para lograrlo y elabore un sistema de seguimiento que le permita verificar los alcances del Plan. Direccionamiento Estratégico El QUÉ
45. 5. SEGUIMIENTO 1. AUTOEVALUACIÓN 2. PUNTOS DE MEJORA Metas estratégicas x Indicador Plan Operativo de Acción Planes de trabajo Diagnóstico Estratégico Dx Tres áreas priorizadas 3. PROYECCIÓN METAS 4. DISEÑO DE ESTRATEGIAS Estrategias Clave x FCE
46. 3. Identificamos: FCE, indicadores. 5. Formulamos Metas y Estrategias Clave. 6. Por último elaboramos el POA 2010. 2. Revisamos la Misión y la Visión del colegio. 1. Utilizamos el ciclo de la calidad PHVA. 4. Hicimos el Dx.
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48. 1. FCE 2. Indicador 3. Estado del Arte 4. Metas 5. Análisis de Brechas Indicador Factores Aceleradores Fortalezas Oportunidades Factores Retardadores Debilidades Amenazas
49. Diagnóstico Estratégico: Indicador: Plan de vida Estado del Arte Meta Análisis de Brechas A inicios de 2008 durante la inducción docente, cada profesor tomando como base los resultados de la evaluación institucional de 2007, elaboró su proyecto de vida, fijando metas en lo personal, académico y profesional a corto, mediano y largo plazo; no se hizo seguimiento a lo largo del año de dicho PdeV. Cada docente formule su PdeV. Todos los docentes que se vincularon a comienzo de año formularon su PdeV. Tres docentes que se incorporaron posteriormente no fueron inducidos al respecto, y faltó hacerle seguimiento al proceso en las demás dimensiones, salvo en el desempeño laboral.
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52. Áreas de Mejora Política y Estrategia Elaborar el PE para los próximos 6 años Alianzas y Recursos Alinear el presupuesto anual con los POA del PE Procesos Definir el Mapa de Procesos
53. Dirección Enfocar Guía Planes y Decisiones Ev. Progreso METAS FCE INDICADORES METAS 2015 ESTRATEGIAS CLAVE 1. I1. Lo que se espera lograr ¿QUÉ? ¿CUÁNTO? ¿CUÁNDO?
54. Meta Estratégica: (Mejores Prácticas) Haber desarrollado a 2015 mínimo 3 proyectos de mejores prácticas con impacto significativo en cada uno de 4 los FCE 2009 / 2010 2011 2012 Plan de Mercadeo a 2009. Al menos en dos FCE se identifican y evidencian mejores prácticas que atienden algún área específica de mejoramiento o de crecimiento potencial. Consolidación de las mejores prácticas identificadas en los 2 FCE y se inicia en otro FCE la ejecución de mejores prácticas que atienden algún área específica de mejoramiento o de crecimiento potencial. Consolidación de las mejores prácticas identificadas en 3 FCE y se inicia en el 4º FCE la ejecución de mejores prácticas que atienden algún área específica de mejoramiento o de crecimiento potencial.
55. Son el CÓMO a mediano y largo plazo Crear posición Sostenible y Competitiva Creación Innovación Posible
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57. Son acciones a corto plazo que concretan las Estrategias Clave 1. ¿QUÉ? 2. ¿Por qué? 3. ¿Cómo? 4. ¿Quién, cuándo, cuánto?
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59. Indicador: (Mejores Prácticas) Meta 2010: A 2010 desarrollo de un proyecto por ciclo evidenciando prácticas pedagógicas innovadoras. Al menos en dos FCE se identifican y evidencian mejores prácticas que atienden algún área específica de mejoramiento o de crecimiento potencial. ¿QUÉ? Para qué? Cómo? Quién? Cuándo? Proyecto Lisa Meitner, living in green por ciclos Crear conciencia de la preservación de los recursos naturales y utilizar adecuadamente los espacios de los que dispone el colegio 1.Socialización y ajustes del proyecto. 2. Creación de comités de estudiantes por ciclo. 3. Elaboración del POA del proyecto por ciclos (incluir salida pedagógica y guía de trabajo). 4. Puesta en marcha. 5. Seguimiento. 6. Resultados y evaluación. 1 al 5. Docentes de todos los grados. 6. Comité de Coordinación A partir de Marzo de 2010.
60. LISA MEITNER, LIVING IN GREEN CICLO I: Guardianes de la Flora y de la Fauna OBJETIVOS CONTENIDOS: Matemática Humanidades Áreas Transversales Valores Proyección Institucional Hoja de ruta del proyecto Etapa 1. Preproducción Etapa 2. Producción POA del Proyecto
61. 1. ¿Quiénes somos? 2. Puesta en Escena 3. ¿Qué hemos logrado? 4. ¿Cómo lo hicimos? 5. TIP´s en la Planeación Estratégica
62. 1. Involucrar y conocer ampliamente los intereses de la comunidad educativa para lograr las metas propuestas.
63. 2. Apoyo irrestricto de las directivas y compromiso con el proceso.
64. 3. Organizar un equipo de trabajo en el que se respeten los tiempos y espacios dispuestos.
65. 4. Constancia en el esfuerzo. (más acabativas que iniciativas).
66. 5. Importancia de contar con un comité de calidad comprometido, buenas relaciones y tiempo para trabajar.
74. A B C D E F Acción de mejora Hitos clave Propietario Fecha esperada de finalización Diagrama Gantt de actividades Estado D E F M A M J J A S O N D 1 Plan Estratégico, P.E. Carlos Hoyos Nov 2009 Revisión y alineaciónH.Inst. Feb 2009 Diagnóstico Estratégico Feb 2009 Formulación de estrategias clave y metas estratégicas Julio 2009 Elaboración del POA Dic 2009 2 Mapa de Procesos y Caracterización Pilar Talero Nov 2009 Definición macroprocesos y procesos Agosto 2009 Formulación de objetivos e indicadores por proceso Sep 2009 Caracterización de los procesos Nov 2009 Alineación de indicadores del P.E. con indicadores de los procesos Dic 2009 3 Alineación del Presupuesto con el PE y el POA Ricardo Acosta Ene 2010 Elaboración Metas Anuales 2009 a 2015 por Factor Clave de Éxito Sep 2009 Definición actividades indicador Nov 2009 Definición acciones Dic 2009 Asignación del presupuesto Dic 2009
75. FCE INDICADORES META 2015 ESTRATEGIAS CLAVE EXCELENCIA Desempeño académico Ubicación de egresados Pruebas de Estado Integradas por FCE LUGAR PREFERIDO PARA CRECER Plan de Vida Bienestar estudiantil Clima organizacional EDUCACIÓN DE CALIDAD Reconocimiento institucional Aprovechamiento TIC´s Mejores prácticas SOLIDEZ INSTITUCIONAL Perdurabilidad Aumento de la demanda Retención estudiantil Rotación docente
76. EXCELENCIA INDICADOR META 2015 Desempeño académico Al menos el 90% de nuestros estudiantes de preescolar y primaria y el 60% en secundaria y media mantienen un desempeño académico no inferior a 4.0 en todas las áreas. Ubicación del Egresado Al menos el 75% de los egresados contactados han culminado satisfactoriamente sus estudios universitarios, tienen estabilidad laboral y personal. Resultado Pruebas de Estado El colegio se encuentra en el nivel MUY SUPERIOR del ICFES y se mantiene en él año tras año; y en las pruebas SABER y COMPRENDER se encuentra en el rango más alto de desempeño. El colegio ha adaptado su plan de estudios acorde con pruebas internacionales.
77. 1. Diseño de proyectos académicos centrados en el desarrollo de competencias. 2. Diseño de proyectos académicos bilingües y biculturales. 3. Diseño de proyectos que involucren la utilización de la tecnología de la información y las comunicaciones en las diferentes áreas. 4. Continuidad del Lisa Meitner, cómo vamos. 5. Ofrecer a los estudiantes experiencias de articulación y/o cooperación académica con Universidades de reconocimiento y prestigio. 6. Ofrecer a los estudiantes oportunidades de desarrollo de proyectos en el sector empresarial. 7. Apertura de convenios empresariales que faciliten la orientación profesional de los estudiantes a través de la práctica. 8. Diseño de programas académicos centrados en el liderazgo. 9. Formación docente en la creación, aplicación y evaluación de las pruebas nacionales tipo ICFES, SABER y de pruebas internacionales. 10. Planeamiento de proyectos cuyo sistema evaluativo sea por competencias. 11. Implementación de pruebas periódicas tipo ICFES, SABER para todos los grados y asignaturas. EXCELENCIA ESTRATEGIAS CLAVE
78. Elaborado por: Consejo de Coordinación Revisado por: Comité de Calidad Aprobado por: Consejo Administrativo 1.Definición del proyecto. 2.Identificación áreas contribuyen al desarrollo del proyecto. 3.Formulación del Proyecto. 4.Elaboración del proyecto. 5.Desarrollo. 6.Evaluación: sustentación proyectos cierre semestre y año. 7. Seguimiento. 1. Docentes de las diferentes áreas. 7. Coord. Gral. Puntos 1 a 4. Febrero 2010 5. Durante c/ período 6. ConsAcad. al final de período 7. Final de período FUNDACIÓN COLEGIO LISA MEITNER PLAN OPERATIVO ANUAL 2010 El lugar preferido para crecer FCE: EXCELENCIA MEITNERIANA Conceptualización: Es una filosofía de vida, que a través de un proceso continuo de formación intelectual y en valores humanos cristianos transforma al ser humano para ser cada día mejor, y le permite ser altamente competente en el mundo académico, laboral y personal. INDICADOR Desempeño académico META 2015: Al menos el 90% de nuestros estudiantes de preescolar y primaria y el 60% en secundaria y media mantienen un desempeño académico no inferior a 4.0 en todas las áreas. META 2010: Al menos el 80% de los estudiantes de preescolar y primaria y el 35% en secundaria y media tienen un desempeño académico anual no inferior a 4.0 en todas las áreas. QUE PARA QUÉ CÓMO (metodología) QUIÉN CUÁNDO DÓNDE Proyectos de aula interdisciplinarios (anual y por ciclos) Fortalecer los conocimientos adquiridos a través de la práctica Instalaciones del colegio
79. DESEMPEÑO ACADÉMICO UBICACIÓN DE EGRESADOS RESULTADOS PRUEBAS ESTADO Al menos el 80% de los estudiantes de preescolar y primaria y el 35% en secundaria y media tienen un desempeño académico anual no inferior a 4.0 en todas las áreas. En 2009 se tiene una base de datos a partir del año 2000 con información acerca de: estudios universitarios, ubicación laboral, desarrollo proyecto personal de vida. En 2010 se tiene información al menos del 70% de los egresados desde el año 2000. El colegio se mantiene en el nivel alcanzado en el icfes y en el rango de alto desempeño en pruebas SABER. Todos los docentes de educación media participan de la prueba de estado ICFES. Proyectos de aula interdisciplinarios (anual y por ciclos) Servicio social empresarial, ambiental y contacto de egresados Planeación de evaluaciones bimestrales, semestrales y finales siguiendo la metodología de las pruebas de estado Jornada semestral con horario especial de refuerzo para estudiantes con dificultades académicas y/o de convivencia Invitar a egresados a sesiones de orientación profesional Realización de talleres con docentes acerca de pruebas de estado y evaluación de competencias Retos al Saber Involucrar a exalumnos en el desarrollo de actividades del colegio Conocimiento de estándares internacionales de pruebas PISA y TIMMS Participación en actividades académicas intercolegiadas en matemática, lenguaje, ciencias, inglés, deportes, etc Completar el banco de datos de egresados Realización de un diagnóstico de pruebas internacionales Malla curricular y Plan de estudios de cada área ajustado a competencias y necesidades de formación en articulación con Universidades. Realizar el foro de egresados Preparación de los estudiantes en pruebas internacionales Curso o diplomado para docentes en ambientes virtuales de aprendizaje Desarrollo de proyectos de investigación en ciencias naturales
¡Por supuesto que sería imposible! Y, en sentido inverso, "contemplando el futuro se transforma el presente"; de este modo la anticipación invita a la acción.
En realidad, más que la propia planificación lo que se pone en cuestión es la manera como ésta se aplica. El injerto de la planificación estratégica no podría prender si es que no es capaz de integrar la cultura y la identidad de las organizaciones afectadas.