planeación grado 6° Edufisica 2021

MUNICIPIODEAPARTADO
SECRETARIA DEEDUCACIÓN Y CULTURA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ
Resolución de Aprobación 9680 del 26 de noviembre de 2004
y 6178 del 05 julio de 2005
NIT 811025741-1 DANE105045001667
Telefax: 826 25 46
GUÍA DE APRENDIZAJE REMOTO N° 1
ombre del EE: I. E. La paz.
ado: 6° y 7°
cha de recibido:
cha de entrega:
ombre del estudiante:
bjetivode aprendizaje:Fomentar hábitossaludablesa través del ejerciciofísico,larecreación y el deporte.
EA o inter-áreas:Educaciónfísica,recreaciónydeporte. PERIODO: 1
OCENTE: OsmirIsaí ValenciaAcosta
orreo electrónico osmir.valencia@lapazapartado.edu.co Whatsapp: 3137187098
Aspectos curriculares
omponente
ocioemocional
El estudiante toma decisiones responsables en el momento de enfrentarse a
situaciones que favorecer mejorar su desarrollo integral.
Entender como otras personas pueden influir en las decisiones que tomo. Y
enfrentar los desafíos en el contexto de la pandemia por covid -19 sabiendo
que me haré más fuerte al superarlos.
NTRODUCCIÓN Queridosestudiantes;Que lagraciaylabendicióndelseñorJesucristoseaconustedes
y sus familias, bienvenidos a al primer proyecto bimestral en torno a cómo la
pandemiatransformóal mundo(Guíaintegrada#1),esperamosqueestoscontenidos
sean de buena comprensión y sean útiles para su vida cotidiana.
La educación física, recreación y deporte son medios por el cual se busca
mejorar la calidad de vida del individuo en su posición personal, familiar y
social; es por ello en donde le damos una connotación particular al empleo de
la utilización adecuada del tiempo libre en nuestra comunidad educativa a
través de propuestas pedagógicas que nos conlleva a satisfacer necesidades
del entorno.
REA Educación física, recreación y deporte
EMA Y EJES TEMATICOS CONDICION FISICA, capacidades y /o habilidades físicas, pruebas de campo
PRENDIZAJES VITALES Mejora su estado saludable a través del ejercicio físico.
Fomentalaconvivenciaescolaryextraescolar atravésdel buenusodel tiempolibre.
BA Reconozco,ensituacionescomunicativasel empleodeldialogoylaconvivenciaenlas
prácticas deportivas para el fomento de actitudes de respeto y tolerancia para
mejorar mi estado saludable y compromiso social.
ESCRIPCIÓN ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA:
ealizarlatranscripción de en tu cuaderno de apunte de: objetivo, criterios de evaluación, tema y ejes temáticos,aprendizajes vita
DBA.
n tu cuaderno de apunte responder: ¿qué es condición física? ¿Cómo podemos mejorar la condición física? Cuáles son
apacidades físicas, da un concepto de cada una de ellas y realiza una gráfica o dibujo donde se manifiesta estas capacidades.

on 15 términos escogidos por el estudiante del tema en práctica “condición física” y utilizando mucha creatividad realiza una s
e letra.
n los dibujos que se observan abajo debes de mencionar las capacidades físicas que se desarrollan en cada uno empezando po
apacidad física que más tiene intensidad.
ota. Los trabajos se deben de enviar a través de fotos por el correo que aparece arriba y/o físicos en la sede del 20 de Enero
RITERIOS DE EVALUACIÓN.
a conceptos apropiados sobre terminologías de temas relacionados con las capacidades físicas y la condición física.
jecuta adecuadamente movimientos corporales, fortaleciendo zonas musculares y de desarrollo físico practico
y actividades complementarias para evitar posibles lesiones
ealizaprácticas fiscas, deportivas y recreativas en su entorno de forma individual y grupal para mejorar su estado físico y saluda
ractica ejercicio de actividades físicas y deportivas eficientemente de acuerdo a su edad biológica.
Anexo
Condición física: Cuando decimos que un individuo tiene una buena condición física nos referimos a que su
estado de salud es bueno y que es capaz de desarrollar con éxito sus capacidades en las actividades físicas en
las que participe. Se puede deducir que con una buena condición física vas a poder realizar actividades en
general, no solo deportivas, con más vigor y mayor efectividad, es decir, realizarás un desgaste menor de
energía y tendrás menos posibilidades de sufrir una lesión. Dispondrás de una buena masa muscular, sin
exceso de peso. Si a todo eso le añades una alimentación saludable y un descanso reparador, podrás decir
que gozas de una salud general buena. Tener una buena condición física no consiste en ser un súper
deportista,sinoendesarrollarlascapacidadesycualidadesfísicaspararealizarconéxitolas actividadesfísicas
en las que se participe de tal manera que la condición física se relaciona con la salud de la persona. Puedes
mejorartucondiciónfísicasiguiendounarutinadiariaypermanentedeejerciciosyse complementateniendo
una dieta saludable.
Capacidades físicas: Las capacidades físicas condicionales son esenciales en la vida de cada individuo, estas
están presentes desde el nacimiento y continúan su desarrollo con el paso del tiempo y la madurez de cada
persona, el uso permanente de estas capacidades permite una correcta adaptación y un control casi perfecto
de ellas en la vida cotidiana, pero hay situaciones o actividades que hacen que estas capacidades aumenten
su nivel de complejidad, dentro de esas actividades encontramos el deporte, que es quizá el entorno donde
más se ve reflejado el uso de las capacidades condicionales con todas sus categorías (fuerza, velocidad,
resistencia y flexibilidad) es en este punto donde se requiere mucha más perfección en su desarrollo debido
a la exigencia técnica y física de cualquier disciplina deportiva.
En las siguientes gráficas y/o dibujos escribe las capacidades físicas que se desarrollan empezando con la de
mayor grado de intensidad.

1.2.3.4 1.2.3.4. 1.2.3.4 1.2.3.4
UTOEVALUACIÓN
asa reflexionarrespectoacómote sentiste yqué tantoaprendiste enel desarrollode estaguía.
n tu cuadernoregistralasconclusionesalasque llegaste ¡Debesde sermuysincero!
1. ¿Qué fue loque más te causódificultadal resolverlastareasde la guía?
2. ¿Por qué creesque te causó dificultad?
3. ¿Qué fue loque te pareciómásfácil enla guía?
4. Con tuspalabrasescribe qué aprendiste
5. ¿Qué creesque puedeshacerenla próximaguíapara que entiendasmejorloque se te propone?
NSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN(prueba tipo saber)

ocialización (plenarias virtuales),cuestionariosescritos,participaciónenclase,consultasvirtualesyfísicas.
nexos(documentosbibliográficos)
ondición físicay salud - Digitum- Universidad deMurcia - pag. Web
apacidadesfísicas.https://image.slidesharecdn.com/quesonlascapacidadesfsicas-130804063630-
hpapp01/95/que-son-las-capacidades-fsicas-1-1024.jpg?cb=1375598455
ondiciónfísica. https://image.slidesharecdn.com/condicionfisica-120613174814-phpapp01/95/condicion-fisica-1-
28.jpg?cb=1339609730
IBLIOGRAFÍA (Utilizaday sugerida)
ondición físicay salud - Digitum- Universidad deMurcia - pag. Web
apacidadesfísicas.https://image.slidesharecdn.com/quesonlascapacidadesfsicas-130804063630-
hpapp01/95/que-son-las-capacidades-fsicas-1-1024.jpg?cb=1375598455
ondiciónfísica. https://image.slidesharecdn.com/condicionfisica-120613174814-phpapp01/95/condicion-fisica-1-
28.jpg?cb=1339609730
a condición física. Departamento de Educación Física I.E.S. Gabriel Alonso de Herrera, Madrid.
ey 115 del 1994 Ley general de educación Guía Orientaciones Pedagógicas Parala Educación físicaRecreación y Deportes Guía
el MEN: Elementos sugeridos para la construcción del plan deárea.
punte,L.F.,& Posso,E.J. (2013). Repositorio.Recuperado2017,de
ttp://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/1819/1/05%20FECYT%20159 5%20TESIS.pdf
MUNICIPIODEAPARTADO
y 6178 del 05 julio de 2005
NIT 811025741-1 DANE105045001667
Telefax: 826 25 46
GUÍA DE APRENDIZAJE REMOTO N°
ombre del EE: I. E. La paz.
ado: 7°
cha de recibido:
cha de entrega:
ombre del estudiante:
bjetivode aprendizaje:fortalecer la utilización de herramientas TIC´S en el mejoramiento del desarrollo integral en las
mpetencias de nuestros estudiantes.
EA o inter-áreas:Educaciónfísica,recreaciónydeporte. PERIODO: 2
OCENTE: OsmirIsaí ValenciaAcosta
orreo electrónico osmir.valencia@lapazapartado.edu.co Whatsapp: 3137187098
omponente
ocioemocional
Conciencia social: satisfacernecesidadesacadémicasbásicasde losestudiantesen
tiemposde pandemiacon la utilizaciónde herramientasTIC´S,para la realizaciónde
actividadespedagógicasysocializaciónde lasmismas.

NTRODUCCIÓN En el siguiente periodo la comunidad educativa La Paz lograra establecer un
acercamiento masivo de todosy cada uno de sus integrantes a través del uso
de las TIC´S; directivos docentes y docentes se capacitaran para poder
transmitirdesmenusadamenteconceptosclarosenlosaprendizajes,lospadres
de familiarealizaranunacompañamientoadiarioconel estudiante,endonde
este será el centro de del conocimiento teniendo en cuenta sus necesidades
académicas, sociales, políticas y económicas que le atañen.
Las actividades en cuyo se realizaran afianzamiento académico serán:
 Comorealizartrabajos enWord siguiendodiferentestiposde normas
 Creación y funcionalidad de correos electrónicos.
 Utilidad y funcionalidad de plataformas educativas.
 Creación y utilidad de blogger.
 Publicidad en plataformas educativas y otras redes sociales
REA Educación física, recreación y deporte
EMA Y EJES TEMATICOS Patronesde locomociónyposicionescorporaleseneldesarrollode actividades
virtuales(Futsala–Patronesde locomoción).
PRENDIZAJES VITALES Mantener buen estado físico y saludable en los estudiantes a través del
aprovechamiento de las TIC´S como avance académico en tiempo de pandemia
BA Identifico enformavisual,gráficasde datosestadísticosde posicionesquese deben
adquirir en el momento de realizar actividades físicas en casa, para mantener buen
estado saludable y físico.
ESCRIPCIÓN ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA:
os estudiantesdel grado 6° (sexto) debende realizar las siguientesactividades:transcribiren el cuaderno de apuntes de
ducaciónfísica, el objetivo,criteriosde evaluación,dba, los patrones de locomoción y
esponderlas siguientespreguntasdel fútbol sala.
1- ¿Cuantosjugadoreshacenparte de un equipotitular?
2- ¿cuál esla duraciónde un partido?
3- ¿Cuál es el pesodel balón?
4- ¿Cuántosjugadoresdebenhacerparte de unequipo?
5- ¿Cuál debe serla medidade lasporterías?
6-¿mencioneslostiposde saque que existenenel futbol sala?
7-¿a qué distanciase cobra un tiropenal?
8-¿a qué distanciase cobra un doble puntopenal?
9-¿Cuál debe serla medidadel balónsegúnlacategoría?
10-¿Cuál es la medidadel terrenode juego,mínimoymáximo?
11- Dibujael terrenode juegodel futbol sala
12- Realizalasgráficaso dibujosde lasseñalesarbitralesdel futbolsala.
RITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Identifica los patrones de locomoción en la ejecución de las capacidades físicas condicionales y reconoce que se
deben incrementar para el desarrollo de las Prácticas físicas, recreativas y deportivas.
 Realiza movimientos de desplazamiento en diferentes direcciones y posiciones con facilidad, seguridad y confianz
 Reconoce en la práctica de las actividades físicas desarrolladas el mejoramiento y conservación del buen estado
físico y saludable

 Valora la importancia de la utilización y aplicación de las normas de seguridad e higiene del futbol sala y los patron
de locomoción
Anexo
CONCEPTUALIZACIÓN
PATRONESDE LOCOMOCIÓN
Lospatronesbásicosfundamentalesse dividenentres,Locomoción:serefiere a,elandar,trotar,correr,saltar,variaciones
de saltos, deslizarse, rodar y trepar. Manipulación de objetos: lanzar, atrapar, golpear, patear, empujar, levantar.
Andar. La posibilidad de desarrollar movimiento, de ir de un lugar a otro.
Correr es la manera más rápida de desplazamiento a pie de una persona.
Trotar puede serdescriptocomouna marcha que llevamayorvelocidadque lacaminatacomúny corriente peromenos
velocidad que la carrera o el correr.
Marchar es una locomoción producida por el apoyo sucesivo y alternativo de los pies sobre la superficie de
desplazamiento,sinque existafase aérea.Se caracterizaporla acciónalternativayprogresivade laspiernasencontacto
continuo con la superficie de apoyo
Saltar Es un patrón locomotor en la cual las articulaciones del tobillo,la rodilla son flexionadas y extendidas con fuerza
para proyectar el cuerpo hacia arriba o hacia el frente, despegándolo de la superficie de apoyo
Reptar: Desplazarse arrastrándose por el suelo como los reptiles.
Rodar esun desplazamientocorporal que se realizaalrededordelejehorizontal overtical,sobreunasuperficie,enel cuál
interviene toda la estructura corporal.
Trepar. Subir a un lugar alto y de difícil acceso valiéndose de los pies y de las manos.
Lanzar esla accióncorporal que consiste enaplicarconlamanofuerzamusculara unelementoconel propósitode lograr
objetivos relacionados con la precisión o logro de distancias.
Atrapar. Agarrar, alcanzar o apresar a alguien o algo.
Patera. Aplicar fuerza muscular con los pies a un objeto o a un elemento.
Golpear. Dar uno o varios golpes a una persona, animal o cosa utilizando su cuerpo, una parte de él o un objeto
Empujar. Hacer fuerza contra una cosa o persona para moverla.
Levantar. Poner una cosa o a una persona en una posición alta o más alta de la que tenía
EQULIBRIO ESTATICO: Es la capacidad de mantener el cuerpo erguido o en cualquier posición
estática, frente a la acción de la gravedad.
Reglas básicas del fútbol sala e historia
Marcación de lasuperficie Lasuperficiede juegoserárectangularyestarámarcadaconlíneas.Dichaslíneaspertenecerán
a las zonas que demarcan y deberán diferenciarse claramente del color de la superficie de juego. Las dos líneas de
marcación más largas se denominarán líneas de banda. Las dos más cortas se llamarán líneas de meta. La superficie de
juegoestarádivididaendosmitadesporuna líneamedia,que unirálosdos puntosmediosde lasdos líneasde banda.El
centrode la superficiede juegoestarámarcadocon un puntoen la mitadde la líneamedia,alrededordel cual se trazará
un círculo con unradio de 3 m.Se deberáhaceruna marca fuerade la superficie de juego,a5 m de cada áreade esquina
yperpendicularalalíneade meta,paraseñalarladistanciaquedeberáobservarseenlaejecucióndeunsaque deesquina.
La anchurade lamarca seráde 8 cm.Se deberánhacerdosmarcasadicionalesenlasuperficiede juego,a5mdel segundo
punto penal, a izquierda y derecha, para señalar la distancia mínima que deberá observarse en la ejecución de un tiro
desde el segundo punto penal. La anchura de la marca será de 8 cm.
DimensionesLalongituddelalíneadebandadeberásersuperioralalongitudde lalíneade meta.Todaslaslíneasdeberán
teneruna anchura de 8 cm. En partidosno internacionaleslasmedidasserán:Longitud(líneade banda):mín.25 m máx.
42 m Anchura (línea de meta): mín. 16 m máx. 25 m En partidos internacionales las medidas serán: Longitud (línea de
banda):mín.38 m máx.42 m Anchura(líneade meta):mín.20 m máx.25 m Áreapenal Se trazarándoslíneasimaginarias
de 6 m de longitud,desde el exteriorde cada poste de meta y perpendicularesala líneade meta;al final de estaslíneas
se trazará uncuadrante endirecciónala banda máscercana, que tendrá,cada uno,un radiode 6 m desde el exteriordel
poste.La parte superiorde cada cuadrante se unirámediante unalíneade 3.16 m de longitud,paralelaalalíneade meta

entre lospostes.El área delimitadapordichaslíneasy lalínea de metaserá el área penal.En cada área penal se marcará
un punto penal a 6 m de distancia del punto medio de la línea entre los postes de meta y equidistante de estos.
Segundopuntopenal Se marcará un segundopuntoa 10 m de distanciadel punto mediode la línea entre lospostesde
meta y equidistante de estos. Área de esquina Se trazará un cuadrante con un radio de 25 cm desde cada esquina en el
interior de la superficie de juego. Metas Las metas se colocarán en el centro de cada línea de meta. Consistirán en dos
postes verticales, equidistantes de las esquinas y unidos en la parte superior por una barra horizontal (travesaño). Los
postesyel travesañodeberánserde madera,metal uotromaterialaprobado.Deberántenerformacuadrada,rectangular,
redondaoelípticaynodeberánconstituirningúnpeligroparalosjugadores.Ladistancia(medidainterior) entrelospostes
seráde 3 m, yla distanciadel borde inferiordeltravesañoal sueloseráde 2m.Los postesyel travesañotendránlamisma
anchura yespesor,8cm. Las redesdeberánserde cáñamo,yute,nailonuotromaterial aprobado,yse engancharánenla
parte posteriorde lospostesydel travesañoconun soporte adecuado.Deberánestarsujetasde formaconvenienteyno
deberánestorbaral guardameta.Los postesy lostravesañosdeberánserde un color que losdistingade la superficiede
juego.Lasmetasdeberándisponer de unsistemaque garanticelaestabilidade impidasuvuelco.Se podránutilizarmetas
portátilessoloencasode que se cumplaestacondición.CaracterísticasymedidasEl balón:•seráesférico•seráde cuero
u otro material aprobado • tendrá una circunferencia no superior a 64 cm y no inferior a 62 cm • tendrá un peso no
superiora440 g y noinferiora400 g al comienzodel partido•tendráuna presiónequivalente a0.6-0.9 atmósferas(600-
900 g/cm2 ) al nivel del mar•nodeberárebotarmenosde 50 cm ni más de 65 cm enel primerbote,efectuadodesde una
altura de 2 m.
Jugadores El partido lo disputarán dos equipos formados cada uno por un máximo de cinco jugadores de los cuales uno
jugará como guardameta. El partido no comenzará si uno de los equipos tiene menos de tres jugadores. El partido se
suspenderási enla superficie de juegoquedanmenosde tresjugadoresenunode los dosequipos.Equipamientode los
jugadores Camisetas de manga larga o cortas. Tendrá que portar un número en la espalda, cuyo color tendrá que
contrastar con el de la camiseta,lalongitudde losmismostendráque serde 15 a 20 centímetros.Pantalonescortos.De
usarcalentadores,estosdeberánserdecolorde lospantalones.Medias.Calzado.Tendránqueserde lonaocueroblando,
suela de goma u otro material similar. Canilleras. Es de uso obligatorio. Arqueros. Su indumentaria tendrá que ser
diferentesalos de los jugadoresde campo.Pondrán usar pantaloneslargos.Duracióndel partidoSe jugarán 40 minutos
cronometradosporpartidos,separadosendos tiemposde 20 minutoscadauno. Con una pausade 10 minutosentre los
tiempos. Cada equipo podrá contar con un tiempo muerto de 1 minuto por cada período. El partido finalizará cuando
suene labocinaque esindependiente al silbatodel juez.Gol Se concederáun gol válido,si la pelotatraspasatotalmente
la línea de meta entra los postes y por debajo del palo horizontal. Siempre y cuando el equipo que lo anote no haya
infringidolasReglasde Juego.Faltase infraccionesLas faltase infraccionesylaconducta antideportivase sancionaráde
la siguiente manera:Tirolibre directo.Se concederáuntirolibre directoal equipoadversariosi unjugadorcomete faltas
irregularesyque el juezlo juzgue como tal.El tiro libre directose ejecutaráenel lugardonde se realizólafaltatodas las
infracciones serán acumuladas. Tiro penal
Se concederáun tirode penal si un jugadorcomete unade lasfaltasantesmencionadasdentrode suáreade penal,esto
puede serindependiente de donde se encuentre lapelota,ysiempre que éstase encuentre enjuego.Tirolibre indirecto
Se concederáuntirolibre indirectoal equipoadversariosi el arquerocometeunade lassiguientesfaltas:Trasdespejarel
balón,vuelvearecibirlode uncompañerosinque elbalónhayaatravesadoprimerolalíneade mediacancha,ohayasido
jugado o tocado por un adversario. Cuando el arquero toca o controla con las manos el balón que un compañero le ha
pasado con el pie. Cuando el arquerotoca o controla la pelota con las manos que un compañerole ha pasado de saque
de banda. Cuandoel arquerotoca o controla con las manos o con los pies,ensu propiamitad de la superficie de juego,
durante másde cuatrosegundos.Se concederáasimismountirolibreindirectoal equipoadversario,que se lanzarádesde
el lugar donde se cometióla falta, si el árbitro considera que el jugador: Juega de forma peligrosa Obstaculiza el avance
de un adversario Impide que el portero lance el balón con las manos. Comete cualquier otra falta que no haya sido
anteriormente mencionadaenlaReglaXII,porla cual el juegoseainterrumpidoparaamonestaroexpulsaraun jugador.
El tiro libre indirectose lanzarádesde el lugar donde se cometióla falta,exceptosi el balón se encontraba en el interior
del área de penalti, en cuyo caso se colocará el balón en la línea del área de penalti, en el punto más cercano al lugar
donde se encontraba el balón cuando se detuvo el juego. Los jugadores podrán ser sancionados o amonestados de
acuerdo a la falta que cometan como así también a la consideración del árbitro. Podrán recibir la Tarjeta Amarilla
(Amonestación) o Tarjeta Roja (Expulsión). Faltas acumuladas Son sancionadas con tiro libre directo.
Las primerascincofaltascometidasenunperiodoporunequipo,seránejecutadasporel adversarioteniendoensufrente
una barrera formada por el equipo rival a 5 metros de distancia. A partir de la sexta falta, ésta se sanciona con un tiro
"doble penal",que se pateasinbarrerayfrontal al arcoenun puntointermedioentrelametayel mediodel campoSaque

de banday tirode esquina.El saque de bandaesunaformade reanudarel juego.Nose podráanotarungol directamente
de un saque de banda. El tiro de esquinaesuna forma de reanudarel juego.Se podrá anotar un gol directamente de un
saque de esquina, pero solamente contra el equipo contrario.
Reseña histórica del fútbol sala
La Historia de fútbol Sala, Fútsal, o Fútbol de Salón (como se llamó primariamente) nació a consecuencia de la unión de
varios deportes, estos fueron, el fútbol, balón mano, water polo y el básquetbol. El fútbol sala se destaca por ser un
deporte que necesitade jugadoresqueposeangranhabilidadymuchatécnica.Hoyendíaesunode lostresdeportesque
nacieronenSudaméricayque se practicaentodoel mundo.El Fútbolde SalónFútbolSalanacióenMontevideo(Uruguay)
enel año1930, cuando lasmielesdel éxitofutbolísticoorientalvivíanensumáximoesplendoryaque habíanconquistado
losJuegosOlímpicosde 1924 (Ámsterdam/Holanda),1928 (Colombos/Francia) y laCopa del Mundode 1930 disputada
en ese país.
NSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN(prueba tipo saber)
- Socialización(plenariasvirtuales),
- cuestionariosescritos,
- Participaciónenclase,consultasvirtualesy físicas.
- Talleresescritos
Descripciónde términosdesconocidos
Ejerciciosprácticosvirtuales
Publicacionesprácticasenbloggeryredessociales
nexos(documentosbibliográficos)
ampo de juego futbol sala
ttps://www.google.com/search?q=grafica+Campo+de+juego+futbol+sala&sxsrf=ALeKk00mMukGkut7EeGJPOkTpW2IzK1vjQ%3A1617894598
82&ei
emplos (graficas) patrones delocomoción.
ttps://www.google.com/search?q=ejemplos+patrones+de+locomoci%C3%B3n&hl =es&sxsrf=ALeKk00YhnFGn3fL9rBb78A-CAVyW-
cZg:1617895344568&source=lnms&tbm
BIBLIOGRAFÍA (Utilizaday sugerida)
ondiciónfísica y salud - Digitum - Universidadde Murcia - pag. Web
atrones de locomoción
ttps://www.google.com/search?q=patrones+de+locomocion&oq=patrones+de+locomocion&aqs=chrome..69i57j69i59l3j0l6.
813j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8
eglas básicas de balonmano
ttps://www.google.com/search?q=reglas+basicas+del+balonmano&sxsrf=ALeKk01hcVL7utdwvELPhKPfkTjZLUjkPQ%3A16176
0230118&ei=FhRrYLXgBt-gwbkPoP-UmAE&oq
Reglasbásicas de futsala
ttps://www.google.com/search?q=reglas+basicas+de+futbol+sala&sxsrf=ALeKk03bxBAq0a2kFeM0G-YO5XU-
BBjfw%3A1617630111192&ei=nxNrYIWTC9abwbkP_eaewAY&oq

Apunte, L. F., & Posso, E. J. (2013). Repositorio. Recuperado 2017, de
ttp://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/1819/1/05%20FECYT%20159
AUTOEVALUACIÓN
Vasa reflexionarrespectoacómote sentiste yqué tantoaprendiste enel desarrollode estaguía.
En tu cuadernoregistralasconclusionesalasque llegaste ¡Debesde sermuysincero!
6. ¿Qué fue loque más te causódificultadal resolverlastareasde la guía?
7. ¿Por qué creesque te causó dificultad?
8. ¿Qué fue loque te pareciómásfácil enla guía?
9. Con tuspalabrasescribe qué aprendiste
10. ¿Qué creesque puedes hacerenla próximaguíapara que entiendasmejorloque se te propone?

MUNICIPIO DE APARTADO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
Resolución de Aprobación 9680 del 26 de Noviembre de 2004
Y 6178 del 05 julio de 2005
NIT 811025741-1 DANE 105045001667
Telefax: 826 25 46
PLA DE AULA
Micro Diseño Curricular
Área: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE Asignatura: EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE
Docente: OSMIR ISAI VLENCIA ACOSTA Grados: 6° Período: 3 Año: 2021
ESTANDAR: conservahábitosde saludenprácticasfísicasy deportivasque le permitense competente enel contextoescolary
social.. (físico motriz)
COMPETENCIAS: promuevelas prácticasfísicasy deportivas en su entorno escolar,“a través del voleibol”,utilizándolascomo medio del
mejoramiento de su salud.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: :
Creatividadyeficaciapararealizarlasactividades
deportivas.- Manejoycontrol de losgruposde trabajo,
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Observación, evaluación constructiva de mejoramiento en
prácticas y autoevaluación.

respetoporsus compañeros,profesoresydemás
miembrosde lacomunidadeducativa.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
NUCLEO Y EJES TEMATICOS SABER - Y SABER HACER SER Y CONVIVENCIA
VOLEIBOLY PROYECCIÓN DEPORTIVA
planillaje
juzgamiento
Formasjugadas
Glosario
http://es.slideshare.net/osmirvalencia/formas-jugadas-
del-voleibol
Reglamentodel voleibol
http://es.slideshare.net/osmirvalencia/orientaciones-
del-deporte
Promueve laformaciónde valores
relacionadosconotrasasignaturas
enel desarrollode lapráctica del
deporte.
Desarrollafundamentosbásicosde
juegodel deporte atravésde las
prácticas.
Realiza desplazamientoscortos,
largos,de saltabilidadylateralidad
eficientesenel desarrollode las
prácticas deportivas.
Valoralascapacidadesfísicas
como puntode partidapara
alcanzar unasuperación
personal.
Participaenactividades
competitivasdeportivasde
acuerdoa sus posibilidades
físicasmotrices con sentido
éticoy moral.

12
DOCENTE: OSMIR ISAI VALENCIA ACOSTA
GRADO:
SESIÓN Nº: 1 NOMBRE: saque
FECHA: DÍA:
TIEMPO DE LA SESIÓN: 30 minutos.
OBJETIVOS: Iniciaciónal toque de manos bajasyperfeccionamientodel toque de dedos.
CONTENIDO: Toque de dedos
MATERIAL: pelotas, balones reglamentarios, red, pito.
Calentamiento:Consistirá en calentar lasdiferentes zonasde nuestro cuerpo que más vamos a utilizar, tales como
parte superior deltroncoyextremidades inferiores ysuperiores.
DESCRIPCIÓN O DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS
Descripción Tiempo Representación gráfica
Familiarizacióncon la superficie de contacto. Se
irá avanzandogolpeando la pelota conun
antebrazo, (ida-derecho, vuelta- izquierda). Dos
equipos ycompetición conrelevos.
Variantes: se realiza todo el recorridoconambos
brazos.
Duraciónde 10 m.
Uno con uno. Pies estáticos, nose puede mover.
Competiciónpor parejas, situados a dos metro,
uno enfrente del otro. Se golpea la pelota con los
antebrazos. Se puede poner la regla de realizarlos
obligatoriamente con undeterminadoantebrazo,
con el otro, alternativamente. Tambiénse puede
introducir el balónreglamentario. ¿Qué pareja
realiza más golpeos? Duraciónde 10 m.
Uno con unomás uno. La mosca. Dentrode unos
límites marcados dos jugadores se hacenpasesde
mano baja yel terceroestá en el centro ytrata de
interceptar los pases. ¿Cuántos pasesrealizarán
antes de que se intercepten?
Variante: se recibe manobaja (autopase), yse
pasa de dedos.
Duraciónde 10 m.
Para concluir la sesión, realizaremos ejercicios de
estiramientopara evitar lesiones. Resto de la clase
GRADO:
SESIÓN Nº: 2 NOMBRE: POSICIONES DE JUEGO
FECHA:
TIEMPO DE LA SESIÓN: 60 minutos
OBJETIVOS: Perfeccionamientodel toque de dedos, recepciónypase de antebrazos

13
CONTENIDO: Toque de dedos yantebrazos
MATERIAL: Balonesreglamentarios yred.
Uno contra uno. Con la redcomoobstáculoyel
campo delimitadopreviamente se recibe de mano
baja yse pasade dedos al campo contrario.
Acción- punto. A los cinco puntos cambio de
opositor.
Variantes: númerode toques, introducir golpeos
con otras partes del cuerpo, modificar el campo, la
altura de la red, el balón. Duraciónde 10 m.
Por parejas. Se realizanpases de antebrazos o de
dedos, peroel que pasa debe recepcionar de
mano baja - girar 360 º - pasar. ¿Qué pareja realiza
más pases?.
Variantes: En vez de girar, se puede introducir
otras acciones como:sentarse, arrodillarse, ir
hacia atrás a tocar la pared,… Duraciónde 10 m.
Por parejas. Pases de dedos con recepciónde
mano baja, con dos balones al mismo tiempo.
¿Qué pareja realiza más pases?. Duraciónde 10 m.
GRADO:
SESIÓN Nº: 3 NOMBRE: JUEGO
FECHA: DÍA:
TIEMPO DE LA SESIÓN: 60 minutos.
OBJETIVOS: Perfeccionamientodel toque de dedos, recepciónypase de antebrazos
CONTENIDO: Toque de dedos yantebrazos
MATERIAL: Balonesreglamentarios yred.
parte superior deltroncoyextremidades inferiores y superiores.

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Pases de dedos conrecepción de manobaja, con
dos balones al mismotiempo perounode ellos
debe ir por el suelorodando. A pasa a B de dedos,
B recepciones de mano baja ypasade dedos,
mientrasse pasanel balón conlos pies ¿Qué
pareja realiza más pasesseguidos?. Duraciónde 7.5 m.
Por parejas A saca a B balones seguidos mientras
que éste los recepciones conantebrazos. Duraciónde 7.5 m.
Partido de 6 x 6 a todo el campo. Duración de 15 m.
GRADO:
SESIÓN Nº: 4 NOMBRE: SAQUEN YRECEPCION
FECHA: DÍA:
TIEMPO DE LA SESIÓN: 60 minutos
OBJETIVOS: Perfeccionamientodel saque yla recepción
CONTENIDO: Saque de cuchara
MATERIAL: Balonesreglamentarios, redycinta adhesiva
Por parejas. A realiza saque de cuchara yB
recepciones de antebrazos yrealiza un toque de
dedos. Duraciónde 10 m.
Con la redcomoobstáculo yel campodelimitado
realizar repeticiones de saque de cuchara Duraciónde 10 m.
Colocamos una cinta adhesiva de color visible a
1´5 m. de la líneade fondo. Realizar repeticiones
de saque de cuchara con el objetivo de que el
balóncaiga entre la línea de fondoyla cinta
adhesiva. Duración de 10 m.

15
estiramientopara evitar lesiones.
Resto de la clase
MUNICIPIODEAPARTADO
y 6178 del 05juliode 2005
NIT 811025741-1 DANE105045001667
Telefax: 824 09 70
GUÍA DE APRENDIZAJE REMOTO
Nombre del EE: I. E. La paz.
Grado: 6° a-b-c-d-e-
Fecha de recibido:08 de Octubre 2021
Fecha de entrega: 22 de Noviembre 2021
Nombre del estudiante:
Objetivode aprendizaje:fortalecer la utilización de herramientas TIC´S en el mejoramiento del
desarrollo integral en las competencias de nuestros estudiantes.
ÁREA: Educaciónfísica,recreaciónydeporte. PERIODO: 4
DOCENTE: OsmirIsaí ValenciaAcosta
Correo electrónico osmir.valencia@lapazapartado.edu.co Whatsapp: 3137187098
Componente
socioemocional
Expresión emocional:Es unvehículode comunicacióna otras personasacerca de la
emociónque se está experimentando,loque permite predecirenciertamedidalas
conductas que serán más probablesdel sujeto.
Se fomentaralaexpresionesemocionalesde loseducandoa travésde actividades
lúdicasen larecreación,la ética,la artística la religiónyla ciencia endonde se
utilice laspracticas con herramientasTICS
INTRODUCCIÓN La comunidad educativa La Paz lograra establecer un acercamiento masivo de
todos y cada uno de sus integrantes a través del uso de las TIC´S; directivos
docentes y docentes se capacitaran para poder transmitir desmesuradamente
conceptos claros en los aprendizajes, los padres de familia realizaran un
acompañamientoadiarioconel estudiante,endondeeste seráel centrode del
conocimiento teniendo en cuenta sus necesidades académicas, sociales,
políticas y económicas que le atañen.
La expresióncorporal se conviertenen una forma de comunicar los estadode
ánimoenel rol del serensuquehacerdiario,conlasactividadesarealizarenlos
siguientes espacios el estudiante transmitirá gozo,placer, alegría etc. Al entrar
en práctica activa en el desarrollo de la temática.
AREA Educación física, recreación y deporte,

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ESTANDAR Educación física: Comprende y aplica normas de convivencia a través de:
expresiones corporales, las prácticas físicas, la recreación y el
aprovechamiento del tiempo libre. (físico motriz
APRENDIZAJES VITALES Educación física: desarrollar las habilidadesmotrices básicas de los estudiantesy
potencializarlasatravésde lasprácticasfísicasy recreativascotidianasenel contexto
cultural dentro y fuera del aula de clase
DBA
Educación física:Compitocon alto grado a nivel deportivo,social ycultural con muy
buena convivencia.
TEMA Y EJES TEMATICOS
Educación física
ACTIVIDADES RÍTMICAS AEROBICAS - expresión corporal
DESCRIPCIÓN ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA:
transcribir enel cuaderno de apuntes de educación física,el objetivo,criteriosde evaluación,dba, los
conceptosde expresióncorporal actividadesrítmicas y aeróbicas
Las actividades rítmicas son movimientos del cuerpo que se realizan a través de diferentes sonidos.
Divierten y mejoran la salud de los practicantes, mejoran el sistema cardiovascular, disminuyen las
alteraciones metabólicas y osteomusculares.
La expresión corporal es una actividad empleada por aquellas personas que utilizan los movimientos de
su cuerpo para expresar emociones y sensaciones de manera no verbal, es por esto que dicha actividad
es frecuentemente utilizada por artistas, bailarines o mimos que buscan transmitir emociones y
sensaciones
Consulta el significado de los siguientes términos:
Danza baile coreografía monologo teatro Fonomimica
De las actividades corporales anteriores escoja una para realizar una práctica por pareja (2) de tres (3) o
cuatro estudiantes en el aula de clase o en su debido caso en “casa”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Muestra autonomía e iniciativa personal en el desarrollo de actividades rítmicas
 Ejecuta los gestos técnicos corporales siguiendo patrones de movimientos específicos
 Realiza movimientos con y sin elementos siguiendo la secuencia de los diferentes sonidos y ritmos
 Desarrolla las habilidades motrices de locomoción, manipulación y estabilidad y las capacidades
 físicas condicionales a través de las actividades.

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Anexo
CONCEPTUALIZACIÓN
Objetivos de la expresión del cuerpo en Educación Física
Desarrollo del entendimiento intelectual de dominio de movimientos por medio del control
del cuerpo a través de juegos y el movimiento corporal. Supresión de tensiones musculares
innecesarias para la ejecución de los movimientos.
La expresióncorporal es una actividad que normalmente desempeñan personajes como
artistas, bailarines, mimos, etc. Esta actividad consiste en utilizar el cuerpo para
representar ideas, sentimientos y sensaciones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN(prueba tipo saber)
- Socialización(plenariasvirtuales),

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- cuestionariosescritos,
- Participaciónenclase,consultasvirtualesyfísicas.
- Talleresescritos
- Descripciónde términosdesconocidos
- Ejerciciosprácticosvirtuales
- Publicacionesprácticasenbloggeryredes sociales.
Anexos(documentosbibliográficos)
Expresión corporal
https://www.google.com/search?biw=1366&bih=657&sxsrf=AOaemvL1K_YsE1tYpsssIKSxVXnkTtjQ9w:163344913439
6&source=univ&tbm=isch&q=actividades+de+expresi%C3%B3n+corporal&fir=usWJNCUgpQiy2M%252CPPZOvSFaH5J
NgM%252C_%253BMTEfQZHvnUMj3M%252Ccks4ulPwf4ZnhM%252C_%253BS7Uzr_USGJKUmM%252CDd6ib34O1Eg
E9M%252C_%253BIOb0Ces2TapzcM%252CJquF3W42Ox33XM%252C_%253BXt6cTpGzRE8WbM%252CJDKYJ2RHoY14
3M%252C_%253BgHNSu_cjnla6vM%252COzcqsTM3OZ0aLM%252C_%253BlUFnfy0C6TM3DM%252CExcu4AOAMfsOj
M%252C_%253B4vHemCW0JFc8iM%252CKDptt2ldGCI18M%252C_%253BF1pWaplx_rEn8M%252CztoKBvjpaxNWJM
%252C_%253B2HnfAk2m006YkM%252C3SiRjcqN9iBxCM%252C_&usg=AI4_-kTuf4OLbd0aWIdprzR-
IH6hr1zpoQ&sa=X&ved=2ahUKEwjD0qeb0LPzAhXWTjABHXWSCNsQjJkEegQIKBAC
BIBLIOGRAFÍA (Utilizaday sugerida)
Condiciónfísica y salud - Digitum - Universidadde Murcia - pag. Web
Danzas colombianas
https://es.slideshare.net/osmirvalencia/danzas-colombianas-24915816
expresióncorporal
https://es.slideshare.net/osmirvalencia/expresin-corporal-13418818

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