El documento presenta una secuencia didáctica de 6 sesiones sobre propiedades físicas y químicas de la materia. Los estudiantes aprenderán sobre densidad, viscosidad y solubilidad a través de actividades en el aula y a distancia utilizando videos, guías de investigación y experimentos de laboratorio. La evaluación incluirá observaciones de la participación de los estudiantes y la entrega de informes de laboratorio.

1. ESCUELASECUNDARIA OFIC. 0089
“MAESTRO PEDRO LEÓN”
ASIGNATURA: CIENCIAY TECNOLOGÍA(QUÍMICA) PROFESORA: SUSANA GARCÍA GONZÁLEZ
FECHA: 11 AL 15 DE OCTUBRE DE 2021 GRADO Y GRUPO: 3° C - 3° B SESIONES: 6
EJE: MATERIA, ENERGÍAE INTERACCIONES TEMA: PROPIEDADES
APRENDIZAJE ESPERADO: Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias, explicar su uso y
aplicaciones.
CONTENIDOS ESPECIFICOS: Propiedades intensivas de la materia: densidad, viscosidad y solubilidad
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS/RECURSOS/PLATAFORMAS Videos de You Tube/ Aprende en casa/ Facebook
MODALIDAD: HIBRIDA ENTREGADE TRABAJOS: cada semana en modalidad presencial
MOMENTO ACTIVIDADES EN EL AULA ACTIVIDADES A DISTANCIA RECURSOS PRODUCTOS QUE
ENTREGARÁ EL
ALUMNO
SESIONES
INICIO - Recurrir a la estrategia de
preguntas literales para
identificar qué lograron aprender
los estudiantes acerca del trabajo
efectuado a distancia sobre las
propiedades físicas de los
materiales
- Socializar la clasificación de las
propiedades de los materiales en
Cualitativas y cuantitativas
- Establecer la retroalimentación
del modelo cinético molecular y
su función en la explicación de
los cambios de estado físico
- Desarrollar las preguntas
relacionadas con las
propiedades intensivas de los
materiales: densidad y
solubilidad
- Libro de texto de
química
- Libreta de apuntes
- Guía de investigación
contestada por los
estudiantes
- Guía de investigación
del trabajo a distancia
resuelta
1
(50 min)
DESARROLLO - Iniciar con el análisis de las
propiedades físicas de los
materiales, comenzando por la
masa y el volumen. Identificar
definiciones, unidades de
medida e instrumentos.
Elaborar el apunte
correspondiente
- Identificar a la densidad como
una propiedad intensiva que
relaciona la masa y el volumen.
Hacer cálculos de diferentes
densidades aplicando la formula
correspondiente
- Realizar el informe de
laboratorio sobre la practica que
realizó en clases presenciales
sobre la densidad
- Laboratorio escolar
- Materiales para la
experimentación
- Libreta de laboratorio
- Libro de texto
- Ejercicios resueltos
sobre los cálculos
sobre la densidad
- Informes de las
actividades de
experimentación en su
libreta de laboratorio
4
(200 min)
DESARROLLO DE LASECUENCIA
DIDÁCTICA

2. - Desarrollar una actividad
experimental sobre la densidad
realizando la medición de masa y
volumen de objetos diversos para
comprender la relación y por qué
la densidad no depende de la
extensión de materia
-Socializar el resultado de la
actividad experimental
- Identificar a las propiedades
intensivas viscosidad y
solubilidad a través de la
experimentación
CIERRE - Hacer una clasificación de
las propiedades físicas de los
materiales a través del
-Mapa conceptual
sobre la clasificación
de las propiedades de
los materiales
1
(50 min)
EVALUACIÓN FORMATIVA INDICADORES:
Técnica Instrumento Actividad (es)
Observación Lista de cotejo Integración de los
trabajos que el
estudiante desarrolló
en su trabajo
presencial y a
distancia
- Se presentó en las clases con puntualidad
- Cumplió con sus materiales necesarios
- Mantuvo una actitud positiva y propositiva al trabajo
- Manifestó compañerismo y apoyo a sus semejantes
- Participó en las actividades grupales (lectura)
- Entregó sus productos de clase a tiempo
- Trabajó en equipo en forma colaborativa
- Entregó su informe de experimento a tiempo para su revisión
- Mantuvo un comportamiento adecuado en el aula –
laboratorio
AJUSTES RAZONABLES
EN EL AULA
Hacer demostracionesde lasactividadesarealizar;
ubicaral alumnoenun lugarestratégicodel aulapara
favorecersuparticipación;utilizarseñasosímbolos
para representarunaactividad;emplearaudioscomo
una formade presentarcontenidos;utilizar
alternativasde evaluacióncomolaoral en
el momentode evaluaralosestudiantes.
A DISTANCIA
Usar gráficos,fotografías,dibujos,pictogramas,palabrasoletras,
gestoso mímica;ponerseñalizacionesenBrailleendiversosespacios
de la escuela.
OBSERVACIONES - Se integran actividades de aprendizaje que atienden a los canales de aprendizaje kinestésico y visual.
- El trabajo en pares coadyuva a la socialización y a mejorar el estado de animo de los estudiantes
EVALUACIÓN

3. OBSERVACIONES:
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FIRMAS
PROFESORA RESPONSABLE DE LA
ASIGNATURA
REVISÓ Vo. Bo .
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SUSANA GARCÍA GONZÁLEZ
SUBDIRECTOR ESCOLAR
_____________________________________
JULIO ABEL JIMENEZ MARTÍNEZ
DIRECTORA ESCOLAR
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LUZ MAYELI ESCOBAR MARTÍNEZ
ANEXO 1. EXPERIMENTO SOBRE VISCOSIDAD
Materiales

4.  Canicas todas de las mismas dimensiones
 Vasos, jarrones o botellas altos (cuanta más altura tengan mejor) y transparentes. Es importante que tengan el mismo
tamaño.
 Líquidos: agua, refrescos sin burbujas, miel, aceite de oliva y vegetal.
 Colador
 1 bandeja
 1 móvil para medir el tiempo
Preparación
1. Coloca los recipientes sobre una bandeja para evitar que el líquido se derrame.
2. Llena cada uno de ellos con un líquido diferente, pero siempre hasta la misma altura. Verás como cada líquido tiene una
viscosidad distinta.
3. Pregunta a los niños si saben qué canica llegará antes al fondo.
4. Haz que sostengan una bola en cada mano y que la suelten el tiempo. Mientras, otra persona tendrá que grabar la escena
para que luego puedan ver la carrera repetida y descubrir cómo bajan por el líquido.
5. También podéis probar a hacerlo con canicas de diferentes materiales. Prueba con algunas de cristal, otras de plástico y
alguna de metal para analizar luego los resultados.
6. Otra variación que puedes hacer es meter los líquidos en el frigorífico. Verás como su viscosidad es diferente a cuando
están a temperatura ambiente.
Explicación
Cuando viertes los líquidos en los recipientes, es muy probable que notes que algunos son más espesos y es más complicado
echarlos. Igual ocurre cuando lanzas las bolas. Estas caen más lentas en los líquidos más viscosos, como la miel, frente a los que lo
son menos, como el agua. Esto es porque los más viscosos tienen más resistencia y esta cualidad dificulta el paso de la canica.

5. ANEXO 2. PRÁCTICASOBRE
SOLUBILIDAD

6. ANEXO 3. MAPA CONCEPTUAL PROPIEDADES FÍSICAS DE LOS MATERIALES