La guía presenta una secuencia didáctica diseñada por 5 docentes para estudiantes de quinto grado sobre los estados de la materia. La secuencia de 12 horas busca responder a la pregunta "¿De qué está hecho lo que nos rodea?" a través de videos, experimentos y actividades. La evaluación se basa en la participación, trabajo en grupo, realización de experimentos y exposiciones.

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: GENNY HIDALGO MUÑOZ
MAGDIELITA VALLEJO
PATRICIA ESCOBAR
GLORIA QUIÑONES
WILLIAM VALLEJO
Institución Educativa: EL PLACER
Sede: PRINCIPAL
Municipio: IPIALES
Departamento: NARIÑO
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: DE
QUE ESTA HECHO LO QUE NOS RODEA
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa:
INSTITUCION EDUCATIVA EL PLACER
Sede Educativa: SEDE PRINCIPAL
Dirección: VEREDA EL PLACER Municipio: IPIALES
Docentes responsables:
MAGDIELITA VALLEJO
PATRICIA ESCOBAR
GLORIA QUIÑONES
GENNY HIDALGO
WILLIAM VALLEJO
Departamento: NARIÑO
Área de conocimiento:
CIENCIAS NATURALES
Tema:
ESTADOS DE LA MATERIA
Grado:
QUINTO DE PRIMARIA
Tiempo:
12 HORAS

3. Descripción de la secuencia didáctica:
Mediante esta secuencia didáctica se pretende responder a un cuestionamiento sobre
de que está hecho lo que nos rodea, se parte de un planteamiento problémico para
luego reflexionar sobre los diferentes estados de la materia, a partir de este análisis se
realizan experimentos que permiten diferenciar un estado de la materia con otro y
clasificar los seres y objetos según su estado..
Por último se plantean actividades evaluativas y de refuerzo relacionadas con el tema.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Comprender el concepto de materia y clasificar seres y
objetos según la materia que los compone.
Contenidos a desarrollar:
Concepto de materia
Características de la materia
Estados de la materia
Cambios de la materia
Competencias del MEN:
1. Aproximación al conocimiento
científico natural
2. Indagar sobre fenómenos científicos
Estándar de competencia del MEN:
Formulo preguntas a partir de una
observación o experiencia y escojo
algunas de ellas para buscar posibles
respuestas.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
1. Videos educativos sobre el tema
2. Infografías
3. Computador
4. Conexión a internet
5. Video beam
6. Libros digitales
7. Materiales necesarios para experimentos sencillos (agua, hielo, sal, gelatina, huevo,
mechero)
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
 Lluvia de ideas sobre el video: La materia y sus propiedades. Preguntas
y respuestas.
 Exploración y reconocimiento de conceptos básicos relacionados con la
materia a través del recurso interactivo la materia
 Actividades en cuadernia: los cambios en la materia, conocimiento del

4. medio
 Demostraciones con experimentos sencillos.
¡Preguntémo
nos!
El docente lleva a los estudiantes a la sala de audiovisuales donde se proyecta
un video relacionado con la temática.
A partir del video surge la siguiente pregunta:
¿De qué está hecho lo que nos rodea?
A partir del video se genera un espacio de discusión mediante lluvia de ideas, en
donde surgen otras preguntas como:
1. De que está hecha la silla, la mesa, la ventana, el jugo?
2. Qué diferencia observa entre el material de un jugo y la mesa?
3. Cuáles son los estados de la materia?
4. La materia puede cambiar de un estado a otro?
¡Exploremos
!
Mediante la utilización del recurso educativo
http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizador-
1/es/pode/presentacion/visualizadorSinSecuencia/visualizar-datos.jsp en el cual
encontramos actividades didácticas sobre el tema de la materia el estudiante
tendrá la oportunidad de explorar y reconocer que es la materia, propiedades y
sus diferentes estados este trabajo se realizara por parejas, haciendo uso de los
portátiles de computadores para educar, bajo la orientación del docente quien
clarificara las dudas que se presentes.
Por otro lado se utilizara como motivación el siguiente video para profundizar
sobre el tema https://youtu.be/ugimCC6axMw
¡Produzcam
os!
Mediante la utilización del recurso educativo
https://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/cuader
no_materia_ii/index.html los estudiantes desarrollan actividades del programa
cuadernia: sopa de letras, rompecabezas, completar, apareamiento.
¡Apliquemos
!
Los estudiantes se dividen en grupos pequeños para realizar demostraciones
sobre los diferentes estados de la materia utilizando materiales como: hielo,
gelatina, agua, huevos, bajo la supervisión del docente, luego realizaran
exposición del trabajo ante sus compañeros.
Obteniendo resultados de claridad en los conceptos

5. 4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del
recurso
Video: la materia y sus propiedades Explica las propiedades y
estados de la materia.
Recurso interactivo: la materia Explica de manera
interactiva que es la
materia, sus propiedades
y estados
Cuadernia: Los cambios en la materia Recurso digital en el cual
los estudiantes
completan sopas de
letras, rompecabezas,
apareamiento y
completar
- -
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Para la evaluación del tema se tendrá en cuenta:
 La participación en la lluvia de ideas.
 Trabajo en grupo
 La realización de los experimientos
 La solución a las actividades del recurso educativo cuadernia
 La exposición de los experimentos.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Observación
 Práctica: realización de experimentos
 Exposición
7. BIBLIOGRAFÍA
 Estándares básicos de competencias.MEN
 Sitios web:
 Video La materia y sus propiedades
https://youtu.be/ugimCC6axMw
 La materia
 http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizador-
1/es/pode/presentacion/visualizadorSinSecuencia/visualizar-datos.jsp
 Los cambios de la materia.
https://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/cuaderno_mate

6. ria_ii/index.html
 Libro: Interactivo Ciencias 5°. SANTILLANA
1. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
2. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.