Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bloque de quinto grado. Los estudiantes trabajarán en un proyecto para reeditar un artículo de divulgación sobre un tema de salud. Los estudiantes aprenderán sobre las características de los artículos de divulgación y escribirán uno para publicar en el periódico escolar. El proyecto les permitirá practicar habilidades de lectura, escritura e investigación.

1. PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE
DE QUINTO GRADO
EQUIPO 4
Asignatura: Español Bloque: 4 Periodo: Semana 25
Esc. Prim.: LUIS DONALDO
COLOSIO
GRADO Y GRUPOS
5° AÑO A
CIUDAD: PUEBLA
Proyecto REEDITAR UN ARTICULO DE DIVULGACIÓN
Ámbito Estudio
Propósito Conocer las características de un artículo de divulgación y su utilidad.
Escribir uno y divulgarlo a la comunidad escolar a través de tu periódico
escolar.
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
• Discusión para seleccionar un tema de interés.
• Lista de preguntas acerca de lo que les gustaría saber sobre el tema.
• Recopilación de artículos de divulgación en diversas fuentes de consulta.
• Cuadro que integre la información de las diversas fuentes consultadas.
• Borradores del artículo de divulgación, que cumplan con las siguientes
características:
--Paráfrasis para ampliar o condensar la información.
--Apoyos gráficos para darle relevancia o explicar la información.
--Citas y referencias bibliográficas.
--Puntuación y ortografía convencionales.
--Cohesión en el texto.
TIPO DE TEXTO Expositivo
ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos
textuales.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades
específicas y sustentar sus argumentos.
Diferencia entre hechos y opiniones al leer distintos tipos de textos.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y
explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia
específica
Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista
por dos o tres fuentes.
Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisión de materiales escritos o de una exposición
oral de temas estudiados previamente
Emplea ortografía convencional al escribir.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

2. Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la crítica.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos,
así como puntos y comas en sus escritos.
Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al
respecto.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Identifica la relación entre los
datos y los argumentos de un
texto expositivo.
• Emplea citas y paráfrasis en
la construcción de un texto
propio.
• Interpreta la información
contenida en gráficas y tablas
de datos.
• Valora la importancia de
incluir referencias
bibliográficas en sus textos.
Producto final
• Artículos de divulgación
escritos
y editados por los alumnos
para
su publicación.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
• Distinción entre datos, argumentos
y opiniones.
• Información contenida en tablas y
gráficas, y su relación con el cuerpo
del texto.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los
artículos de divulgación.
• Función y características de las
citas y referencias bibliográficas (en
el cuerpo del texto y al final de éste).
• Recursos de apoyo empleados en
los
artículos de divulgación: tablas y
gráficas
de datos, ilustraciones, pies de
ilustración
y recuadros.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de citar, referir y
parafrasear
información.
COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento para
aprender
• Identificar las
propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas
• Analizar la
información y emplear el
lenguaje para la
toma de decisiones
• Valorar la diversidad
lingüística y cultural de
México
CONCEPTUAL
Exploración de conocimientos previos.
Formulación de preguntas acerca del tema
abordado.
Lectura y recopilación de artículos de
divulgación.
PROCEDIMENTAL
• Redacta un artículo de
divulgación basándose
en editado.
ACTITUDINAL
Muestra respeto frente a
las ideas de los demás.
Ayuda a su equipo en
todas las actividades.

3. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Presentar el proyecto al grupo, aclarando que en él identificarán las características de un
artículo de divulgación y su utilidad, para escribir uno que puedan difundir entre los miembros de
la comunidad por medio del periódico mural o escolar.
- Dialogar con los estudiantes en torno a la forma en que se difunden los avances, inventos y
descubrimientos científicos que permiten conocer mejor el cuerpo humano y atender las
enfermedades. Comentar respecto de la utilidad de los artículos de divulgación como un medio
que permite difundir información científica con un lenguaje accesible para todas las personas.
- Preguntar si conocen artículos de divulgación, si han leído alguno, sobre qué tema, cuál es su
utilidad y dónde los han encontrado.
- Solicitar a los estudiantes que individualmente lean el texto sobre la influenza A (H1N1) incluido
en su libro de texto. Después, propiciar que expresen sus comentarios sobre el contenido por
medio de preguntas que guíen su participación.
- Organizar equipos y solicitar que, realicen tres preguntas sobre el tema del texto leído. Solicitar
que las compartan con el grupo y que las ajusten de acuerdo a las opiniones expresadas por sus
compañeros y docente para que sean claras e importantes.
Solicitar a los estudiantes que busquen y lleven al salón de clases, artículos de divulgación en
revistas, periódicos y páginas de Internet, sobre un tema relacionado con el cuidado de la salud o
con una enfermedad que haya causado epidemias o pandemias recientemente.
- Solicitar a los equipos que revisen los artículos que llevaron y escojan uno para leerlo
completo; guiándolos para que discutan sobre su contenido.
- Pedir que realicen preguntas sobre el tema que leyeron en el artículo escogido y las escriban en
su cuaderno. Después, solicitar que encuentren en el texto la información requerida para
responderlas. En su caso, propiciar que recurran a otras fuentes de información.
AUTOEVALUACIÓN
- Leer en voz alta para los estudiantes la sección "Autoevaluación" del libro de texto y pedir que
cada quien registre su evaluación sobre los aprendizajes obtenidos durante el bimestre.
Comentar los resultados y propiciar que los estudiantes sugieran actividades que pueden realizar
para mejorar sus aprendizajes.