Este documento presenta un plan de estudios de dos semanas para una clase de quinto grado sobre la producción de artículos de divulgación. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar un tema, recopilar información de varias fuentes, y producir un borrador y versión final de un artículo de divulgación sobre el tema. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la estructura y características de los artículos de divulgación y practiquen la escritura de textos expositivos. Al finalizar,

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: José Ma. Morelos FECHA DE APLICACIÓN EL 2 de marzo al 13 de marzo DEL
2015. PRACTICANTE: Plascencia Moreno Karla Nayelli_ GRADO: 5to
ASIGNATURA: Español SESIONES: ______Dos semanas.__________
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir artículos de divulgación para su divulgación
TIPO DE TEXTO: Expositivo ÁMBITO: Estudio BLOQUE: IIII
PRODUCTO FINAL: Artículos de divulgación escritos y editados por los alumnos para su
publicación.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un
texto expositivo. • Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio. •
Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos. • Valora la importancia
de incluir referencias bibliográficas en sus textos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas•Analizarlainformaciónyemplearel lenguaje paralatomade decisiones•Valorar
la diversidad lingüística y cultural de México.
PROPÓSITO: Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: En forma de plática les daré el siguiente dato
interesante: un artículo de divulgación es un texto que trata temas científicos, literarios o
filosóficos en lenguaje sencillo. Lo escriben especialistas para difundir el conocimiento entre el
público. Para complementar y aclarar la información, utilizan recursos como recuadros, títulos y
subtítulos, ilustraciones y fotografías, gráficas y otros. Les haré las siguientes interrogantes:
¿Quierensabercómoestáestructuradounartículo de divulgación?¿Hasleídoalguno?¿Sobre qué
tema?,¿Te resultó interesante la información? Una vez terminada nuestra discusión le daremos
inicio a la siguiente actividad.
Producción para el
desarrollo del
proyecto
Actividades para la producción
• Discusión para seleccionar
un tema de interés.
Le daremos lectura robada al artículo de divulgación científica
de la página 116-119, para que los alumnos tengan más certeza
de lo que se trata y es un artículo al finalizar la lectura
contestarán lo siguiente:
Si es necesario vuelve a leer el artículo de divulgación que
aparece en las páginas 116-119 de tu libro de texto SEP y marca
con una X los recursos que se utilizan:
Titulo. Ilustración.
Subtítulos. Fotografía.
Gráficas. Recuadro.
Pie de Ilustración. Tablas.

2. • Lista de preguntas acerca
de lo que les gustaría saber
sobre el tema
Contesta:
¿A qué corresponde lasiguiente informaciónque parece al final
de la lectura y porqué es importante incluirla?
De tarea les pediré que traigan diferentes recortes sobre
algunos artículos de divulgación sobre enfermedades que
atañe a la sociedad (obesidad, diabetes, hipertensión,
influencia etc.
Retomaré la tarea, en parejas tendrán que leer los
artículos que trajeron y tendrán que observar si contienen
tablas de dato, gráficas, ilustraciones y recuadros que
soporten los argumentos.
Tendrán que comentar y contestar las siguientes
preguntas:
- ¿Está dirigido a especialista o a personas que no
conocen mucho el tema?
- ¿Cuál es su propósito principal?
- ¿Qué información transmite?
- ¿Qué recursos utiliza: descripciones, explicaciones,
definiciones, demostraciones?
Ejemplifica.
- ¿Qué función tienen las ilustraciones y la fotografías?
- ¿Qué conclusiones ofrece?
- A partir de las respuestas, escribirán en sus cuadernos las
características que identificaron en el artículo de
divulgación.
- En un rota folio les pegare la siguiente estructura del
artículo de divulgación científica agrandes rasgos.
Estructura de un artículo de divulgación:
Titulo. Debe ser corto, atractivo y estar relacionado con el
contenido del escrito.
Nombre de los autores.
Resumen. Se presenta de manera breve y concisa el
contenido del artículo.
Introducción. Se exponen los objetivos del estudio. Tiene
que ser clara y original.
Materiales y Métodos. Se describen todos los
procedimientos metodológicos involucrados en la
investigación y los recursos con los que se contó.
Resultados. Presentación de los resultados de la

3. investigación; pueden ser datos, estadísticas, gráficos,
esquemas, mapas y fotos que refuercen la explicación de
los conceptos científicos. Deben esta expresados con un
lenguaje claro y congruente.
Discusión. Se analizan los resultados que se presentaron,
se reflexiona sobre si se alcanzaron los objetivos y si se
respondió a la pregunta de investigación.
Referencias. Es la lista de las fuentes consultadas.
- Para conocer más acerca de la estructura tendrán
que leer en su libro textos SEP en las siguientes
páginas 122-124.
Desarrollo:
En equiposdiscutiránqué temalesgustaríatratar.Podrán hacer
un listado de preguntas sobre que les gustaría saber; por
ejemplo,si lesinteresael temade energíasalternativas,podrían
hacerse las siguientes preguntas.
-¿Qué son las energías alternativas?
-¿Qué tipo de energías alternativas existen?
-¿Cómo se puede utilizar la energía solar?
-¿Cómo podemos aprovechar la energía del viento?
-¿Qué es la bioenergía?, ¿Cómo la obtenemos?
-¿Cómo funciona la energía geotérmica?
-¿Podemos obtener energía alternativa en nuestra
propia casa?
- Estas preguntas se les proporcionarán para que puedan guiar
su investigación pero tendrán que elaborar un listado de
pregunta de lo que quieren dar a conocer con la información
que pretenden recabar.
- le pediré acada equipoque me diganel nombre del tema para
anotarlo en el pizarrón y verificar que no haya más de dos
equipos con el mismo tema de ser así tendrán que buscar otro
tema de interés para continuar con la elaboración de artículos
de divulgación.
- Se le pediráa cada equipoque de tarea traigan la información
diversas fuentes de investigación de acuerdo al tema que
escogieronparacontinuartrabajandoenclase enla elaboración
de su artículo de divulgación.
Temas de reflexión:
Compresión e interpretación
- Distinción entre datos, argumentos y opiniones.
- Información contenida en tablas y gráficas, y su relación
con el cuerpo del texto
Propiedades y tipos de textos
- Características y función de los artículos de divulgación

4. - Función y características de las citas y referencias
bibliográficas (en el cuerpo del texto y al final de este).
• Recopilación de artículos
de divulgación en diversas
fuentes de consulta.
• Cuadro que integre la
información de las diversas
fuentes consultadas.
Se retomarán todos los artículos que pudieron recopilar de
acuerdo al tema que escogieron en la siguiente tabla tendrán
que ordenarla de acuerdo a lo que se pide para organizar la
información.
Titulo Fuente Autores Información
Una vez Organizadalainformaciónle tendránque darrespuesta
a las preguntas que cada equipo elaboró.
De acuerdo a la información basada en el cuadro elaborarán
resúmenes, graficas, tablas o ilustraciones para apoyar sus
afirmaciones. Lainformaciónnodebe de estarpasadaigual que
la recadabadeberánparafrasear la información ósea explicarlo
con sus propias palabras la información más importante.
Una vez recopilada la información tendrán que escribir
diferentessubtítulososeccionesque tendráel artículo. Una vez
definidosuestructura,organizaránla información para que sea
comprensiblee incluyan susargumentos y opiniones, después,
redactenlaversión final del artículo y anexarán gráficas, datos,
tablas o ilustraciones que propongan.
El borrado de su artículo con otro equipo y revisarán que sus
compañeros hayan parafraseado la información de manera
amplia y con un lenguaje sencillo, que utilicen apoyos gráficos
para darle relevancia a la información, y que hayan escrito las
citas y referencias bibliográficas.

5. • Borradores delartículo de
divulgación, que cumplan
con las siguientes
características: - Paráfrasis
para ampliar o condensar la
información. - Apoyos
gráficos para darle
relevancia o explicar la
información. - Citas y
referencias bibliográficas. -
Puntuación y ortografía
convencionales. - Cohesión
en el texto
En equipo organizarán la versión final de todos los artículos.
Harán una lectura completa de los artículos para evitar
repeticiones.
Revisarán la coherencia del texto general.
Decidirán si el lugar que les otorgaron a las tablas, graficas,
datos e ilustraciones es el adecuado.
Revisarán la ortografía, el vocabulario, así como la puntuación.
Un integrante de cada equipo tendrá una tarea diferente para
poder limpiar el periódico mural y poder pegar los artículos de
divulgación.
Un equipo que estará con formado por un integrante de cada
equipo tendrá que hacer un artículo de divulgación sobre este
tema y de cómo se trabajó en clase tendrán que tomarse a la
tarea de preguntarle a sus compañero, si les gusto el abordaje
del tema y hacer gráficas.
Este artículo será pegado junto a los demás y al igual que los
otros deberá tener las características de un artículo de
divulgación.
Una vez terminadoel periódicomural y los artículos listos, cada
equipo tendrá que dar a conocer la información que recolecto
de acuerdo al tema que escogió.
Materiales necesarios:
-Papel rota folio.
-Plumones.
-Hojas blancas
-Programa de estudios 2011.
-Libro de texto Español
¿Qué y cómo evaluar?
INICIO
Evaluaré laparticipaciónde losalumnosacercade loque saben
del boletíninformativo atravésde diversoscuestionamientosy
lasnotas que se tomaron.
DESARROLLO
Evaluaré el productoy laexposiciónde trabajorealizado,la
participaciónentrabajocolaborativo,ladisciplinadurante la
actividadque se realizó.
CIERRE
Para finalizarevaluarélasactividadesrealizadasporel alumno
enel transcurso de lasclasesrealizandocuestionamientossobre
dichotemacon la ayudade todaslas produccionesde los
alumnos.

6. ANTICIPACIÓN DE LAS DIFICULTADES:
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LOGROS OBTENIDOS:
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ADECUACIONES CURRICULARES:
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OBSERVACIÓN:
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ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO
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Plascencia Moreno Karla Nayelli. Olga Mariel Torres Benítez.
VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR
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Orfa Lidia Aguilar Campos. Víctor Manuel Sandoval Ceja.