Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el análisis y debate de noticias. Los estudiantes analizarán el tratamiento de una misma noticia en diferentes medios de comunicación, compararán la información obtenida, y participarán en un debate sobre la noticia evaluando los diferentes puntos de vista expresados en los medios.

1. ESCUELA DE GRADUADOS
DE LA NORMAL SUPERIOR
“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”
TEORIAS DEL DISEÑO CURRICULAR EN CIENCIAS
SEMESTRE I
SECUENCIA DIDACTICA
MAESTRA: NANCY ZAMBRANO
ALUMNO: MARTHA ALICIA MARTÍNEZ GALVAN
NORMA LUCIA MARTINEZ TORRES

2. ESCUELA DE GRADUADOS
DE LA NORMAL SUPERIOR
“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”
Secuencia Didáctica
Situación problema del contexto: Debatir posturas sobre una noticia
difundida en diferentes medios de comunicación.
Competencias a formar: Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender • Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México
Texto: Argumentativo.
Español 1.
Proyecto 1 bloque 2 ÁMBITO: Participación social.
ACTIVIDADES
SESIÓN O TIEMPO:
ESTRATEGIAS:
INICIO: Comentar ¿qué medios consultas para enterarte de los sucesos más recientes? ¿Qué
8 sesiones
Lluvia de ideas
puedes hacer para estar bien informado a pesar de existir distintas versiones de una noticia? ¿Cómo
puedes exponer tus puntos de vista?¿Qué sabes sobre los debates? ¿Qué crees que se debe hacer
para participar en uno?
DESARROLLO:
->Selección de un hecho difundido en diferentes
medios.
1- Llevar a clase las noticias que se investigaron por equipo, elaborar una lista de las noticias que les
->Registro del seguimiento de la noticia.
gustaría darle seguimiento. Analizar las noticias recopiladas. 2- Seguimiento de la noticia
-> Notas para guiar el debate.
seleccionada en diferentes medios de comunicación.
Consideren los siguientes elementos: −Postura
3-Elaborar un cuadro comparativo que concentre la información obtenida en las fuentes consultadas.
tomada respecto a la noticia y Argumentos del
4-Realizar una investigación en su comunidad para contextualizar la noticia
análisis de la noticia.
5-Redactar las notas para guiar un debate sobre la noticia seleccionada.
Consideren los siguientes elementos: −Postura tomada respecto a la noticia y Argumentos del
análisis de la noticia.
CIERRE:
Participar en un debate
Debate sobre los distintos tratamientos de la notica en los medios de comunicación.
RECURSOS DIDACTICOS
Cartel digital (Glogster) .Proyector Internet. Periódico, televisión, radio.etc.
ASPECTOS O PRODUCTOS A EVALUAR:
Mediante una lista de cotejo, los siguientes aspectos: Investigación, análisis de noticias, cuadro
comparativo, notas para guiar el debate. Participación del debate mediante un video (cartel digital).
 Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicación
 Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia.
 Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinión sobre los hechos
referidos.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como fuente de consulta
PROCESO METACOGNITIVO

3. PROCESO METACOGNITIVO
Aprendizajes esperados
Identificó las diferencias y similitudes
en una noticia publicada en
diferentes medios.
Registro los datos sobre noticias
consultadas en distintas fuentes.
Argumento mis puntos de vista al
analizar una noticia y expreso mi
opinión sobre los hechos referidos.
Utilizo distintos medios de
información impresa y electrónica
(TIC)) para localizar noticias sobre
un hecho.
¿Qué logros obtuve?
¿Qué dificultades encontré?
¿Qué puedo mejorar?