Planes de clase 2015 yamarangila

DATOS GENERALES
JARDIN DE NIÑOS Y NIÑAS: ___________________________________
CODIGO: ____________________________________________________
DIRECTORA: _______________________________________________
DOCENTE:__________________________________________________

GRADO (S) DE PRE BASICA: _________________________________
SECCION: __________________________________________________
AREAS DE DESARROLLO: ___________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Lugar y fecha: ________________________________________
__________________________________________________________ Año:
AUTORIZACION
El Suscrito Director (a) Municipal de Educación Pre Escolar de
Yamaranguila, Intibuca. Conforme a las facultades que la Ley
Fundamental de Educación y reglamento de educación pre escolar le
confiere AUTORIZA el presente PLANIFICADOR DE CLASES
como instrumento de trabajo del docente.
Dado en _______________________________ a los ____________días
del mes de ________________________delaño __________

__________________________
DIRECTORMUNICIPAL

LISTADO DE ALUMNOS (A) DE PRE BASICA
1.-GRADO: 2DO GRADO: 3ER GRADO: _______
N.- DE ORDEN NOMBRE Y APELLIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
HORARIO DE CLASES

__________
HORARIO DE CLASES
JARDÍN DE NIÑOS:” ROBERTO FLORES BERMÚDEZ”
LUGAR: EL CERRO, COLOMONCAGUA INTIBUCA
HORA ÁREA
7:30-
7:45
Llegada de la Maestra, Arreglo del aula
7:45-
8:00
Actividades Iniciales
8:00-
8:30
Personal Social
8:30-
9:30
Juego Trabajo
9:30-
10:00
Recreo, Merienda y descanso
10:00-
10:30
Relación con el Entorno
10:30-
11:00
Comunicación y Representación

_____________________________
__________________________
Directora del Jardín de Niños
Asistente Técnicode Educación
Distrito Nº
11:00-
11:15
Despedida
11:15-
11:30
Atención Individual
11:30-
12:30
Preparación de Material Didáctico

HORARIO DE ASEO e higiene
F/ S.- DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS(A)
ROL DE MERIENDA, ASEO, SALUD E HIGIENE DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA DEL JARDIN DE NIÑOS (A)
DIA ALUMNOS (A)
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO

N.- NOMBRE DEL PADRE / MADRE NOMBRE DEL ALUMNO(A)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Centro Educativo: Jardín de niños lucerito
Órgano
Instancia
Funciones Comunicación / Relación
Dirección
1. Dirigir y orientar la labor
educativa del Centro de Educación
Pre. Básica Lucerito de El pelón
Yamaranguila
Con: Autoridades educativas,
consejo de pre básica
docentes y asociación de
padres ,madres de familia
2. Liderar la implementación del
currículo nacional de Pre. básica y
sus instrumentos operativos y
metodología Montessori
(estándares, programaciones,
cuadernos de trabajo, fichas de
evaluación)
Consejo de Directores del
nivel pre básica :
 Director-docente
 Niños y niñas
 Padres-madres
3.Aplicacion de principios y
normativas del centro educativo
 Niños y niñas
 Padres-madres
5. Revisión, evaluación de
proyectos educativos.
Directora
APMF- CED
6. Administración Diaria de la
institución.
Autoridades educativa
7. Presentar mensualmente
informes estadísticos y liquidación
de los ingresos y egresos de la
institución.
Autoridades educativas del
Distrito 01-06 de Intibucá
8. Involucrar a los actores
educativos, APMF, CED,
Voluntarios de ONGS y grupos de
apoyo en el desarrollo de
proyectos EDUCATIVOS y
actividades programadas.
Directora
Asociaciones de apoyo
Consejos educativos
Voluntarios de ongs
9. Velar por el bienestar del
alumnado y el clima institucional.
Docentes
 Cooperación
10.Coordinar las diferentes
actividades con los comités
Docentes
 Comités
DIRECTORA DEL
JARDIN DE NIÑOS Y NIÑAS LUCERITO

PLANIFICACION DE EDUCACION PREBASICA
DIRECCION MUNICIPAL DE EDUCACION DE YAMARANGUILA, INTIBUCA
14
PRESENTACION

15
DATOS GENERALES

16
CODIGO: ____________________________________________________
DIRECTORA: _______________________________________________
DOCENTE:__________________________________________________
SECCION: __________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Lugar y fecha: ________________________________________
__________________________________________________________ Año:
AUTORIZACION

17
Dado en _______________________________ a los ____________días
del mes de ________________________delaño __________
__________________________
DIRECTORMUNICIPAL

18
CALENDARIO 2015

19

20
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.

21
HORARIO DE CLASES

22
__________
HORARIO DE CLASES
HORA ÁREA
7:30-
7:45
7:45-
8:00
8:00-
8:30
Personal Social
8:30-
9:30
Juego Trabajo
9:30-
10:00

23
_____________________________
__________________________
Distrito Nº
10:00-
10:30
10:30-
11:00
11:00-
11:15
Despedida
11:15-
11:30
11:30-
12:30

24
DIA ALUMNOS (A)
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO

25
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.

26
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
43.
44.

27
Asociación De padres y madres de familia
Jardín deniños /)
PRESENTACION

28
DATOS GENERALES

29
CODIGO: ____________________________________________________
DIRECTORA: _______________________________________________
DOCENTE:__________________________________________________
SECCION: __________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Lugar y fecha: ________________________________________
__________________________________________________________ Año:
AUTORIZACION

30
Dado en _______________________________ a los ____________días
del mes de ________________________delaño __________
__________________________
DIRECTORMUNICIPAL

31
CALENDARIO 2015

32

33
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.

34
HORARIO DE CLASES

35
__________
HORARIO DE CLASES
HORA ÁREA
7:30-
7:45
7:45-
8:00
8:00-
8:30
Personal Social
8:30-
9:30
Juego Trabajo
9:30-
10:00

36
_____________________________
__________________________
Distrito Nº
10:00-
10:30
10:30-
11:00
11:00-
11:15
Despedida
11:15-
11:30
11:30-
12:30

37
DIA ALUMNOS (A)
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO

38
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

39
n.- Nombre Cargo n.- de identidad n.- de teléfono
F/S DE LA DIRECTORA_______________________________________

40
Estructura organizativa Participación
comunitaria asociación de padresymadres de familia
DIRECTORA DEL
JARDIN DE NIÑOS (A)

41
Estructura organizativa Participación
comunitaria CED CONSEJO EDUCATIVO DE DESARROLLO EDUCATIVO
DIRECTORA DEL
JARDIN DE NIÑOS (A)
DIAS FESTIVOS DE NUESTRA QUERIDA PATRIA HONDURAS
FECHA Y MES DESCRIPCION ESPECIAL

42
03 DE FEBRERO
14 DE FEBRERO
19 DE MARZO
14 DE ABRIL
22 DE ABRIL
01 DE MAYO
2DO DOMINGO DE MAYO
30 DE MAYO
05 DE JUNIO
11 DE JUNIO
14 DE JUNIO
20 DE JULIO
03 DE AGOSTO
1 DE SEPTIEMBRE
10 DE SEPTIEMBRE
15 DE SEPTIEMBRE
17 DE SEPTIEMBRE
28 DE SEPTIEMBRE
03 DE OCTUBRE
12 DE OCTUBRE
13 DE OCTUBRE
21 DE OCTUBRE
22 DE OCTUBRE
24 DE OCTUBRE
25 DE DICIEMBRE
31 DE DICIEMBRE

43
X. - MANUALDE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVO
Jardín de niños y niñas: lucerito
El pelón, yamaranguila, Intibucá
DENOMINACIÓN DEL PROCEDIMIENTO REQUISITOS DEL PROCEDIMIENTO RESPONSABLE DE LA
EJECUCIÓN
RESPONSABLEDE LA APROBACIÓN
Matricula de alumnos
y alumnas de 4,5,5 y
medio años
-Partida de nacimiento
-Identidad del padre
,madre o encargado
- Constancia de traslado
en caso de venir de otro
centro educativo.
-Secretaria de
Educación -
Asistente
Técnico de
Educación
-Directora
Directora
Constancias de
cursar y finalizado su
Educación Pre.
Básica
-Libro de matricula
-Lista de asistencia
-Libro de Actas de
graduación
-Directora
-Responsable
Directora
Traslados e ingresos
de alumnos de otros
centros
-Constancia de traslado
-Boleta de evaluación
-Directora
-Maestra de ciclo
Directora
Rectificación de
nombres
-Solicitud del padre
actualizada
-Constancia del maestro
del Ciclo de que se trata
-Registro
Nacional
-Padre de familia
-Directora del
centro educativo
Directora

44
del mismo alumno
-Acta de rectificación del
nombre firmada por el
Director
DIRECTORA DEL

45

46
II. PRESENTACION
El Jardín de Niños de Niños y Niñas: LUCERITO, ubicado en la comunidad de el Pelón,
municipio de Yamaranguila, Departamento de Intibucá en el presente año presenta el
Proyecto Educativo de Centro P.E.C.- Plan Operativo Anual, Perfiles Educativos sobre las
diversas acciones Administrativas, pedagógicas, socio- emocionales enfocados a los
actores educativos como Directiva y asociación de padres y madres de familia, Consejo
Educativo de Desarrollo .CED. Gobierno Pre-escolar y Red Educativa Una luz en la
educación .Al mismo tiempo descubrir las debilidades para convertirlas en fortalezas y
haya una educación de calidad en todas las áreas, ejecutando las diversas acciones sobre
las Dimensiones; Técnicas del F.O.D.A, proyectos educativos a ejecutar en el centro
educativo de acuerdo a su interés, necesidad, fortaleza y debilidad de la población
comunitaria y pre escolar.
IIi. antecedentes
Para realizar y ejecutar acciones, herramientas y
proyectos y perfiles educativos es necesario los libros
de registro de educación pre-escolar, un diagnostico
participativo comunitario educacional, ejecución, de
herramientas y técnicas pedagógicas como el F.O.D.A.
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas
ejecutando en el centro educativo de acuerdo a su

47
interés, necesidad, fortaleza y debilidad de la
población comunitaria y pre-escolar en la realidad
educativa
Iv.-Diagnostico situacional
A. DESCRIPCION GENERAL
HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO
El Centro De Educación Pre-Escolar “ LUCERITO” de la comunidad de
El Pelón , Municipio de Yamaranguila , Departamento de Intibucá,
inicia su proyección social –comunitaria y pedagógica a partir del
año 1,986 .- Un mil novecientos ochenta y seis , ejerciendo como
Directora la Profesora : Julia A . Ramos desarrollando acciones
comunitarias de bien y gestiones, como prioridad la construcción del
Edificio del Jardín de Niños en el año 1998 -2001 siendo presidente de
la Republica el ING. Carlos Roberto Flores .El edificio es para que haya
mejores condiciones pedagógicas adecuadas, a la vez siendo muy
visitada por las autoridades educativas y le felicitan por el trabajo
realizado que consta en los libros de Archivo educativo y el año 2004
se traslada a otro centro educativo más cercano. El 20 de Julio del
2004 La Directora Municipal de Educación siendo la Profesora Dunia
Aguilar Aguilar planifica la visita Administrativa, Acompañamiento
Técnico y Pedagógico, ejerciendo como Directora La Profesora Doris
Margarita Flores. El 27 de Marzo del año 2007 se presenta la comisión
de la movilización cívica por una Educación de Calidad, con el
propósito de hacer auditoría Social de Docentes del Sistema
Educativo Nacional siendo un representante del colegio magisterial

48
del COLPROSUMAH y Representante de la Secretaría de Educación .A
solicitud de ella se traslada a otro centro educativo el año el 15 de
Julio del 2010. La Profesora Gelsi Ramos Amaya es actualmente la
Directora del Centro educativo por lo que se compromete a realizar
gestiones de infraestructura y fortalecer la trilogía educativa por una
Educación de Calidad a la vez se desempeñara en funcione

49
Área de comunicación y representación
CONTENIDO OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECIFICO
ESTÁNDAR BLOQUE

50
Área PERSONAL SOCIAL
CONTENIDO OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECIFICO
ESTÁNDAR BLOQUE

51
Área DEL ENTORNO
CONTENIDO OBJETIVO GENERAL OBJETIVO
ESPECIFICO
ESTÁNDAR BLOQUE

52
ACCIONES PEDAGOGICAS DE LAS AREAS DE EDUCACION PRE BASICA
Día
Preparació
n
Activida
des
Iniciales
ÁREA DE
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
ÁREA PERSONAL
SOCIAL
Merienday
descanso
ÁREA DE
RELACIÓN
CON EL
ENTORNO
Juego
Trabajo
Atención
Individual
Despe
didade
Los
Alumnos
Actividades
Finales
Actividades
Pedagógic
as
Salidadel
Personal
HORA 7:30- 8:00 8:00_ 8:20 8:20- 9:05 9:05-945 09:45-10:15
10:15-
10:45
10:45 -
11:35
11:35-
11:45
11:45 12:00
12:00 –
12 :30
12:30 –
1:00
1:00

53
Lunes
EntradadelpersonalAdministrativo-Docenteydeservicio
Preparacióndelmaterialdeacuerdoalplandeclase.-Bienvenidade
alumnos–alumnasdePreescolaryactoreseducativos.
OraciónaDios,CancióndeBienvenida,alabanzasinfantiles,momento
cívico.
Valor:Cambianfechadecalendario,estadodeltiempo,controldehábitos
dehigiene,ubicanlasestacionesdelaño.
Cancióndeaseoehigiene,Lavansusmanos,Bendicióndealimentos,comeny
bebenmerienda,aseodemesas,DescansanyEscuchanmúsicainfantil.
Losalumnosyalumnassedesplazanporlosdiferentesespaciospedagógicos.-
ObservadosyEvaluadosdiariamenteporlaMaestraparalarotacióndecadauno
deellos.-Losalumnosyalumnastrabajanensuslibretasdetécnicasycuadernos
detrabajo.
Conlosniñosyniñasqpresentandificultadenelaprendizajeenalgunaárea
específica.-OconNecesidadesEspeciales.NNE
AsignacióndeTareas,recomendacionesdeautoprotección,recordatoriodelvalor
,canciónyoracióndeDespedida
Ordenarelaula,Revisiónyasignaciónderolesdeaseo–meriendayatenciónde
padres-madresdefamilia
RevisióndePlanificaciónpedagógica,ActualizacióndeLibrosdeRegistrode
Educaciónpreescolar
SalidadelPersonalAdministrativoyDocente

54
Martes
.

55
MiércolesJueves

56
ViernesSábado
SINTESIS Y ACCIONES PEDAGOGICAS DE LENGUAJE
CANCION CUENTO POESIA REFRAN RIMA TRABALENGUAS

57
PLAN SEMANAL DE VALORES O CONTENIDOS ACTITUDINALES
ENSEÑEMOS CON VALORES
NOMBRE DEL VALOR: ___________________________________
OBJETIVOS REFLEXION EJERCICIO PRACTICO ANALISIS CONCEPTOS COMPROMISO OBSERVACIONES

58

59
DIMENSION ASPECTO A INVESTIGAR RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS
Historia del Centro educativo -Directora de PRE –
ESCOLAR
-Asociación de Padres
y Madres de familia.-
Consejo Educativo de
desarrollo pre-escolar.-
C.E.D
1 semana -Autores comunitarios y
Entrevista verbal
-Revisión de los libro de
registro y vida del Jardín
de niños y niñas.
PEDAGOGICA
CURRICULAR
.-Planeamiento pedagógico de acuerdo al tema.
Estándares
PROGRAMACIONES
-Jornalizacion de temas. -Diario Pedagógico.-Aplicación
del Método Montessori.
-C.D.P.I.
Programa con voluntarios comunitarios para el Cuidado
Desarrollo de la Primera Infancia.-
1 .Conocimientos previos de los alumnos
-Aplicar prueba diagnóstica al inicio del año
2. Metodología Montessori En las áreas de vida práctica,
sensorial, matemática, lenguaje y cultura.-Juego trabajo
3.Recursos de aprendizaje
-Espacios educativos, recursos humanos, material
didáctico y de la comunidad, murales, cuaderno de
trabajo, álbumes y trabajo elaborados por los niños,
niñas.
4.Formas de evaluación
-Boletas de evaluación
5.-Gestion Administrativa
-Actualización docente
6. Horario de clases y calidad n el aprendizaje.
-diario pedagógico, libro de asistencia de maestros,
libreta de asistencia, calendario escolar
1 mes -Observación de clases
-Prueba diagnostica
-Libros de registro
-Graficas de barra

60
7.Indicadores educativos de Centro
-Egresados de preparatoria
-Aprobación
-Rendimiento académico
-Matricula consolidada
2010 18 alumnos y alumnas
2013 21 alumnos y alumnas 03 niñas de
kínder ,09 niños, y 09 niñas de preparatoria total 18.
2014 : 17 EDUCANDOS ,
ADMINISTRATIVA
FINANCIRA
1.Administracion financiera
-Matricula gratis
-Merienda escolar
-Ingresos y egresos del jardín de niños .niñas
2.leyes educativas y procedimientos de administrativos
-Informes estadísticos
-Liquidación de matrícula gratis
3.Proyectos y perfiles educativos
1 semana .-Libros de registro del
jardín de niños y actores
educativos.
CONVIVENCIAL
Ambiente agradable del centro educativo con actores
educacionales.
-Participación activa
-Comunicación social efectiva
-Manuales de convivencia y reglamento del jardín de
niños, niñas Lucerito y de padre, madres, alumnos y
alumnas del centro educativo.
4.Formas de comunicación
-Verbal, escrita, visitas domiciliarias charlas,
capacitaciones, trifolios teléfono mensajes y otros
5.Eventos planificados
-Actividades educativas en el distrito 01-06 del consejo
1 mes -Materiales como
cartulina, marcadores ,
computadoras,
impresiones y otros .-
Elaboración de
reglamentos y manuales
-Reuniones constantes
con directores de pre
básica, padres y madres
de familia.

61
de Educación Pre-Básica
-Celebraciones del calendario Pre- escolar, Sábados
cívicos.

62

63
b.-problemasexistentes
histograma deindicadores
DIMENSION ASPECTO A INVESTIGAR RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS
Historia del Centro educativo -Directora de PRE –
ESCOLAR
-Asociación de Padres
y Madres de familia.-
desarrollo pre-escolar.-
C.E.D
1 semana -Autores comunitarios y
Entrevista verbal
-Revisión de los libro de
registro y vida del Jardín
de niños y niñas.
PEDAGOGICA
CURRICULAR
.-Planeamiento pedagógico de acuerdo al tema.
Estándares
PROGRAMACIONES
-Jornalizacion de temas. -Diario Pedagógico.-Aplicación
del Método Montessori.
-C.D.P.I.
Programa con voluntarios comunitarios para el Cuidado
Desarrollo de la Primera Infancia.-
1 .Conocimientos previos de los alumnos
-Aplicar prueba diagnóstica al inicio del año
2. Metodología Montessori En las áreas de vida práctica,
sensorial, matemática, lenguaje y cultura.-Juego trabajo
3.Recursos de aprendizaje
-Espacios educativos, recursos humanos, material
didáctico y de la comunidad, murales, cuaderno de
trabajo, álbumes y trabajo elaborados por los niños,
niñas.
1 mes -Observación de clases
-Prueba diagnostica
-Libros de registro
-Graficas de barra

64
4.Formas de evaluación
-Boletas de evaluación
5.-Gestion Administrativa
-Actualización docente
6. Horario de clases y calidad n el aprendizaje.
-diario pedagógico, libro de asistencia de maestros,
libreta de asistencia, calendario escolar
7.Indicadores educativos de Centro
-Egresados de preparatoria
-Aprobación
-Rendimiento académico
-Matricula consolidada
2013 21 alumnos y alumnas 03 niñas de
kínder ,09 niños, y 09 niñas de preparatoria total 18.
2014 : 17 EDUCANDOS ,
ADMINISTRATIVA
FINANCIRA
1.Administracion financiera
-Matricula gratis
-Merienda escolar
-Ingresos y egresos del jardín de niños .niñas
2.leyes educativas y procedimientos de administrativos
-Informes estadísticos
-Liquidación de matrícula gratis
3.Proyectos y perfiles educativos
1 semana .-Libros de registro del
jardín de niños y actores
educativos.
CONVIVENCIAL
Ambiente agradable del centro educativo con actores
educacionales.
-Participación activa
-Comunicación social efectiva
-Manuales de convivencia y reglamento del jardín de
1 mes -Materiales como
cartulina, marcadores ,
computadoras,
impresiones y otros .-
Elaboración de
reglamentos y manuales

65
niños, niñas Lucerito y de padre, madres, alumnos y
alumnas del centro educativo.
4.Formas de comunicación
-Verbal, escrita, visitas domiciliarias charlas,
capacitaciones, trifolios teléfono mensajes y otros
5.Eventos planificados
-Actividades educativas en el distrito 01-06 del consejo
de Educación Pre-Básica
-Celebraciones del calendario Pre- escolar, Sábados
cívicos.
-Reuniones constantes
con directores de pre
básica, padres y madres
de familia.
ORGANIZATIVA 1. Participación de los actores educativos y
comunitarios.
2. Estructuras de organización de Asociación de padres
y madres de familia, consejo educativo de desarrollo
local –comunitario .CED
-Equipos de trabajo
-Rol de merienda
-Comité pro graduación
3.Herramientas y técnicas pedagógicas:
-P.E.C Proyecto Educativo de Centro
-P.E.R Proyecto Educativo de Red: Una Luz en la
Educación.
-P.O.A Plan Operativo Anual
Perfiles Educativos
4.Alianzas establecidas
-CRS –CARITAS
-PDA- VISION MUNDIAL .-C.D.P.I. Cuidado
Desarrollo de la Primera Infancia en el pelón
,Yamaranguila
-Alcaldía municipal de Yamaranguila
2 semanas -Revisión del PEC-PER
Plan Operativo Anual
POA .- Perfiles
Documentos de archivo
Pre- Escolar
-Estructura
organizacional de A.P.F. –
CED- Voluntarios
comunitarios del PDA-
VISION MUNDIAL.

66
COMUNITARIA 1. Participación de los Padres, Madres de familia en el
proceso de Enseñanza - aprendizaje de los alumnos y
alumnas.
-Socialización de las boletas de evaluación con los
padres, madres de familia en las áreas de entorno
,personal social y representación y comunicación
-Asignación de tareas a alumnos en el aula y casa.
2.Estrategias de comunicación
-Fortalecer la confianza y comunicación socio-educativa
-Respeto reciproco
3.Proyecccion socio educativa hacia la comunidad
-Método científico aplicado en los niños y niñas
-Eficiencia y eficacia educativa en el centro educativo
-Participación activa en las actividades programadas
por los diversos actores educativos funcionales de la
comunidad.
-Aplicación en las alianzas estratégicas con voluntarios
comunitarios y ONG como CRS-CARITAS - PDA –
Yamaranguila de en el proyecto Cuidado y Desarrollo
de la Primera Infancia CDPI
2 semana Humanos :
padres y madres
Encuesta a actores
educativos
Boletas de las áreas
educativas
Cuaderno
Lápiz
Material Educativo
Niños
Niñas
Directora

67

68
histograma de indicadores educativos

69
Matricula consolidada
Año 2014
kínder : 02
preparatoria : 15 ALUMNOS
08 NIÑAS Y 09 VARONES
AÑO
MATRICULA
CONSOLIDADA
Niñas 08
Varones 09
Total 17

70
PRIORIZACION DE PROBLEMAS
JUEGOS INFANTILES DE RECREACION

71
B.-PRIORIZACIONDE PROBLEMAS
N° DE ORDEN PROBLEMAS
DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR
1 -Aplicación de Método Montessori y desconocimiento en el primer grado
2 -Falta de interés para dar material didáctico y que sea del centro educativo con las
autoridades competentes.
3 -falta de Ludotecas infantiles en el aula
4 -Elaboración, Socialización y aprobación de Boletas de evaluación adecuadas al nivel del
niño ,niña
5 -material educativo ,laminas y otros
6 -falta de gabachitas preescolares
7 -La no socialización de necesidadesa las autoridades competentes en mal estado
8 -falta de Cuadernos de trabajo individual para los niños y niñas en las tres áreas personal
social, entorno y comunicación
DIMENSION ADMINISTRATIVO FINANCIERA
1 - Puerta de entrada deteriorada
2 - Juegos Infantiles y recreativos de metal no existen
3 -Celosías contra el frio ,abrigos y víveres para niños y niñas de la comunidad
4 -Local para comedorinfantil
5 - Uniformes, bolsónpreescolary Togas para actos de graduación pre escolar
6 - falta de ludoteca infantil, alfombras y o petates para juego –trabajo pre escolar
7 - pila inadecuada de acuerdo a la edad del niño y niña
8 - Deterioro del edificio porfalta de pintura en el interior y exterior del jardín de niños y niñas

72
9 - Letrinas insuficientes,Baños lavables inexistentes
10 -Sistema eléctrico l , ni panel solar inexistente
11 - Equipo de sonido Inexistente
12 - Cerca de postes y alambre de púa o muro de bloque
13 - No se cuenta con un local grande para el desarrollo de eventos sociales
14 -Encielado y piso de mosaico o cerámica
15 -Computadoras infantiles
16 -Mantenimiento y cuido de Jardineras
17 -Recurso Humano en una Niñera y vigilante
DIMENSION CONVIVENCIAL
1 -Elaboración, Socialización y aplicación de un reglamento de convivencia.
DIMENSION ORGANIZATIVA
1 - Elaboración, Socialización y aplicación del reglamento para que regule la asociaciónde
Padres y madres de Familia
2 -Leyes educativas ,Consejo Educativo de Desarrollo C E D.-COMDE ,RED Educativa
Patronatos y otros
DIMENSION COMUNITARIA
1 -Inseguridad del Centro educativo (portón principal en mal estado)
2 -Inseguridad del centro educativo (puerta de un aula en mal estado)
3 Charlas y capacitaciones a padres y madres de familia de CE-RED

73
B.-análisis CAUSA – EFECTO DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS
PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCION
Dimensión PEDAGOGICA CURRICULAR
1. –cómo Aplicar el Método
Montessori y
desconocimiento en el
nivel básico.
2-Falta de interés y preparación
para elaborar material didáctico
y que sea del centro educativo.
3-Falta Ludotecas infantiles:
Libros .cuentos ,cd,s, y otro
4-Elaboración, Socialización y
aprobación de Boletas de
evaluación adecuadas al nivel
del niño, niña.
5-Falta de material educativo
,laminas y otros
6-falta de gabachitas
preescolares
.-Frustración y baja autoestima
en los niños y niñas, en la no
estimulación en áreas de
aprendizaje.
.-la no donación de material
educativo
No hay apoyo en entrega de
material educativo a jardines de
niños, niñas.
Atención individualizada
Desmotivación
-Miedo, desconfianza con los
profesores. Ausentismo escolar
-Desinterés de los alumnos
.-Positivo en los alumnos,
alumnas en la manipulación de
material concreto, semi concreto
y abstracto.
Desarrollo sensorial de los
alumnos y alumnas.
Atención individualizada de
acuerdo a su edad mental y
cronológica, interés ,necesidad,
capacidad y fortaleza
Negativo
-socialización, empoderamiento,
capacitación aplicación el el
proceso educativo sobre el
método Montessori y
financiamiento.
.-Gestión y comunicación social
con padres y alumnos más
grandes de diferentes niveles
para elaboración de material
educativo.
Gestión, elaboración de
material educativo y compra con
actores educativos.
Actualización de boletas
individualizadas.
Gestión y Elaboración de tela s
de colores primarios,
secundarios.

74
7-La no socialización de
Proyectos educativos a las
autoridades competentes
8-Cuadernos de trabajo en las
tres áreas personal social,
entorno, representación y
comunicación.
.-Recopilación de Documentos
institucionales.
No tienen sus 03 cuadernos de
trabajo individuales en las tres
áreas educativas.
Proyectos no ejecutados, al no
realizar gestión a nivel local,
departamental e internacional.
Mayor responsabilidad por parte
de la secretaria de educación en
el nivel pre-escolar
-Gestión institucional y actores
educativos.
Actualmente los alumnos
tienen su cuaderno y álbum de
trabajo. Gestionar con las
autoridades educativas
competentes y ongs.
-Evaluar los resultados
alcanzados con la aplicación de
las técnicas y metodologías
DIMENSION ADMINISTRATIVA Financiera

75
DIMENSION ADMINISTRATIVA Financiera
- Puerta de entrada deteriorada.
- Falta de Juegos Infantiles y
recreativos de metal.
-Falta Celosías contra el frio,
abrigos y víveres para niños y
niñas de la comunidad.
-Falta de Local para comedor
infantil.
-Falta de Uniformes, bolsón
preescolar y Togas para actos
de graduación pre escolar.
- falta de ludoteca infantil,
alfombras para trabajo o
petates.
-Recurso Humano como Niñera
y vigilante
- Falta de pila adecuada de
acuerdo a la edad del niño y
niña.
- Deterioro del edificio por falta
de pintura en el interior y
Inseguridad y Robos internos
del jardín de niños
Inseguridad porque los que hay
son de madera y lazos
Enfermedades respiratorias y
otras
Desmotivación
Uniformidad ,motivación en los
niños ,niñas
Confianza y desarrollo social del
niño ,niña
Accidentes en una pila grande y
llena
Abandono en centros
educativos
Negativos, daños físicos al
centro educativo.
Preventivo en incidentes y
accidentes diarios
Ausentismo preescolares
Practica de normas de
urbanidad y cortesía
Positivo en la disciplina, orden,
Cuido de materiales y de
pertenencia.
Independencia ,concentración y
desarrollo de habilidades diarias
Aseo e higiene diaria, aplicando
las prácticas de la vida diaria.
Positivo en un ambiente
agradable
Gestión local, municipal,
departamental, nacional e
internacional.
Gestión en Juegos de metal y
comités de seguridad
Gestión en la instalación de
celosías
Realizar una galera y madera
para los asientos.
Programas sociales –rurales
financieros y asistencia social,
de excelencia y presencia en
las clases de clases.
Gestiones a las autoridades
competentes
Realizar una pila pequeña de
acuerdo a la edad de los niños y
niñas con padres y madres de
familia.
Gestionar con ONGS,
autoridades municipales y otros,

76
exterior del jardín de niños y
niñas.
- Letrinas insuficientes, Baños
lavables inexistentes.
-Falta de Sistema eléctrico , ni
panel solar inexistente
- Equipo de sonido Inexistente.
- Falta de un muro de bloque.
-Falta de local grande para el
desarrollo de eventos sociales
-Falta de Encielado y piso de
mosaico o cerámica
-Falta de Computadoras
infantiles.
-Mantenimiento y cuido de
plantas Ornamentales y Frutales
Poco interés de las
autoridades gubernamentales y
Convenios nacionales e
internacionales
Poca finanzas en la comunidad
por lo que es un proyecto
millonario por lo menos un 1
millón de lempiras
Inseguridad del predio del
centro educativo
Mayor estabilidad en el centro
educativo
.-Protección en los niños y niñas
en enfermedades respiratorias
con el encielado y el piso mayor
estética
.-Mayor atención a las
indiferencias individuales y
necesidades especiales. Abajo
Ocupacional
Abandono de centros
educativos en el aspecto físico e
infraestructura.
Positivo como unas ayudas
audiovisuales en el área de pre
escolar .básicas y SAT en
educación de El pelón,
Yamaranguila.
Positivo en un muro de material
concreto
De bienestar para los niños ya
que será de uso múltiple
Positivo y un ambiente
agradable
Positivo en el desarrollo
psicomotriz y mental
para la construcción de un local
para eventos.
Gestionar en las Diversas
autoridades competentes y ongs
Gestiones a nivel Comunitario
del Pelón Yamaranguila.
Directiva de Patronato SR Pedro
Con n.-de teléfono:
Priorizar necesidades y gestión
educativa
Gestionar ,donación o compra y
venta de terreno vecino
educativa
educativa
Cuidar las plantas, natural

77
-Falta de Aprobación
Socialización y aplicación de
un reglamento de convivencia
en los diferentes actores
educativos.
Desconocimiento en el centro
educativo de un documento
legal y escrito
Mayor regulación y control
disciplinario interna y externa
del centro educativo
Reuniones constantes en la
elaboración, Socialización
aprobación y aplicación de los
reglamentos internos de los
actores educativo y documentos
legales como terreno.
- Falta de Socialización y
aplicación del reglamento para
que regule la asociación de
-Falta de capacitación a los
actores educativos y manuales
sobre Leyes educativas y
funciones del Consejo
Educativo de Desarrollo pre-
escolar CED.-COMDE,RED
EDUCATIVA Patronatos padres
y madres de familia.
Socializar el contenido del
reglamento que oriente las
funciones de la asociación de
Padres y madres de Familia.
Socialización sobre las
funciones y atribuciones del
COMDE Consejo Municipal de
Desarrollo educativo y
comunitario
Mayor convivencia positiva y
regulación interna del centro
educativo.
Mayor participación comunitaria
para el beneficio de la población
educativa y el logro de
proyectos socioeducativos.
Integración y participación de
actores educativos en todos los
niveles en beneficio de una
población educativa y
comunitaria
Apoyo de los entes municipales
y autoridades competentes en
Gestión a la Directiva de padres,
madres, Consejo educativo de
desarrollo pre y escolar,
funcional y participativo.

78
-Falta de seguridad del
Centro educativo (portón
principal en mal estado)
-Inseguridad del centro
educativo (puerta de un
aula en mal estado)
-Charlas y
capacitaciones a padres
y madres de familia
(portón principal en mal
estado)
-Falta de Energía Eléctrica
-Programas sociales, Asistencia
social víveres en hogares de
niños y centro educativo.
Deterioro en la pared por el
vencimiento en la pintura de la
estructura física.
Daño a la puerta principal.
Desconocimientos de problemas
psicopedagógicos en el aula de
clases.
Realización de las labores
educativas en el día .Desempleo
comunitario, tecnología
educativa lenta.
Mayor presencia de
autoridades locales,
gubernamentales y ongs,
donantes en educación por el
mejoramiento , mantenimiento
de Edificios públicos
Socialmente negativo
Atención y apoyo emocional
afectivo a los hijos e hijas en el
proceso enseñanza educativa
Competencias logradas en
diferentes áreas educativas
Gestión de Pintura para externa
e interna del centro educativo.
-Construcción y soldadura de
una puerta de metal
Implementación de Escuela para
y de padres, madres de familia
en diversidad de temas
Gestión comunitaria en todas
las autoridades competentes a
nivel Municipal, Departamental,
Nacional e Internacional.

79
III- MISIÓN
El Jardín de Niños, Niñas: “LUCERITO” su función principal es
brindar una Educación para la vida y en la vida para que haya un
desarrollo de habilidades, actitudes, conceptos, necesidades
específicas de interés para el logro de su independencia y seguridad
en el nivel pre-básica.
IV-VISIÓN
El Centro de Educación de Pre-Básica su visión es integrar a todos
los niños y niñas de edad pre-escolar, venciendo los retos
pedagógicos, unificando todos los Actores Educativos para el
desarrollo de la ejecución y aplicación de Métodos Científicos en el
proceso enseñanza Aprendizaje de Calidad en los Educandos.

80
VII.-PRINCIPIOSDEGESTION DELCENTROEDUCATIVO j.n: lucerito según
el c.n.b.p.
El Currículo Nacional Básico de Pre -Básica y Jardín de niños, niñas Lucerito
asume como principios básicos los siguientes:
A) CALIDAD: porque hace énfasis en el proceso intencional de
desarrollo de competencias conceptuales, Procedimentales y
actitudinales de la persona en formación, en un marco integrado con
el desempeño del personal docente, experiencias de aprendizaje y
condiciones ambientales apropiadas.
B) EQUIDAD: la educación garantiza un proceso de selección,
organización y distribución cultural en el desarrollo curricular, en el
marco de igualdad de oportunidades conforme a asignaciones
diferenciadas. Incluye en forma particular, transformar las
relaciones de género, para que tanto hombres como mujeres.
Dispongan de las mismas oportunidades de desarrollar su
potencial, compartiendo funciones y responsabilidades públicas y
privadas en sistemas sociales, económicos, culturales y educativos.
C) IDENTIDAD: orienta los procesos de formación de la persona
en la búsqueda de su identidad personal y nacional, fundamentada
en la diversidad étnica, sexual y sociocultural.
D) AUTONOMÍA: las comunidades educativas participan en la
selección de elementos de la cultura local, regional y nacional para
integrarlos en el desarrollo curricular.

81
E) UNIDAD: articula coherentemente los elementos curriculares
alrededor de propósitos comunes, orientado hacia los aprendizajes
de las y los estudiantes en su proceso de formación.
F) PARTICIPACIÓN: incorpora a todos los actores y actoras en el
proceso de desarrollo curricular, posibilitando el protagonismo
profesional del profesorado y la expresión de la comunidad
educativa.
G) UNIVERSALIDAD: define las áreas curriculares acorde a los
avances científicos y tecnológicos que permitan una formación con
visión universal.
H) INTEGRALIDAD: Concibe al hondureño y hondureña en
formación como un ser holístico y selecciona de manera equilibrada
los elementos culturales que se incluirán en el currículo.
I) INTERDISCIPLINARIEDAD: identifica las experiencias de
aprendizaje, integradas desde la filosofía, la psicología, la
pedagogía, la lingüística, la sociología, y otras disciplinas científicas.
J) FLEXIBILIDAD: construye y reconstruye permanentemente las
experiencias pedagógicas que viabilicen la síntesis cultural de la
comunidad.
K) RELEVANCIA: incorpora conceptos, procesos, estrategias
metodológicas pertinentes no sólo al entorno cultural, sino también
a los aspectos científico, humanista y tecnológico, de manera que se
facilite la búsqueda de soluciones a problemas reales para contribuir
al desarrollo nacional.
L) INCLUSIVIDAD: Pretende atender con todos los servicios
regulares y derechos del Sistema Educativo Nacional sin
discriminación alguna, a las poblaciones en situación de

82
vulnerabilidad, de exclusión y con necesidades educativas
especiales, personas adultas y poblaciones étnicas.
Políticas para la Transformación de la Educación Nacional
Correlación intersectorial
Involucra otros servicios del Estado para el fortalecimiento y desarrollo de la
educación; en particular los siguientes sectores:
A) SALUD: (higiene escolar, controles periódicos de la salud, alimentación
escolar; salud, sexual y reproductiva y seguro de salud para pre y escolares)
B) AMBIENTE: (protección, conservación y mejoramiento de los recursos
naturales; saneamiento ambiental).
C) CULTURA: Promoverel arte, las expresiones culturales y el deporte.
D) EDUCACIÓN SUPERIOR: Formación y capacitación docente; investigación
educacional; producción de material curricular; niveles de formación
avanzada.
E) OBRAS PÚBLICAS: construcción de centros educativos, reparación y
mantenimiento de centros educativos pre escolares y escuelas.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Implica promover en los centros educativos tanto desde los fundamentos
como desde las decisiones curriculares y las prácticas pedagógicas, la

83
igualdad de oportunidades de las mujeres y los hombres que se educan.
Incluye acciones orientadas a la atención de tres dimensiones fundamentales
que son: Educación de jóvenes y adultos/ as, educación intercultural bilingüe
y educación especial de acuerdo a las necesidades, interés, fortalezas y
debilidades de los educandospre escolares.
EQUIDAD DE GÉNERO
Propone el fortalecimiento de un modelo co-educativo que fomente e
incorpore conceptos, procedimientos, valores y actitudes en la formación de
ciudadanos/as; promoviendo la educación para la igualdad de oportunidades
en el respeto y la valoración de las diferencias. Un modelo curricular de
carácter multidimensional y transversal, por medio del cual se logre permear
en todo el accionar educativo del principio de equidad entre hombres y
mujeres. Persigue eliminar los estereotipos masculinos y femeninos
presentes en los diferentes elementos del proceso enseñanza-aprendizaje,
reconocer las capacidades y potencialidades de cada persona en su
particularidad como hombres y mujeres; así como, considerar sus distintas
condiciones vitales, valorando de manera equilibrada las cualidades,
intereses y necesidades, en procura de un desarrollo equitativo en los
ámbitos sociales,económicos y culturales.
Reducción de la pobreza
Son las acciones educativas enfocadas a reducir las condiciones de pobreza
de la población,entendiéndose que el factor educativo es clave para mejorar
la calidad de vida de la población.
Desarrollo profesional docente
Garantizar la calidad de los servicios educativos mediante un sistema
nacional de formación,profesionalizacióny actualización docente,que
ejecute programas por medio de instituciones especializadas y eficientes.

84
ALTOS NIVELES DE DESEMPEÑO
Estimular los altos niveles de desempeño tanto del personaldocente como
del alumnado, a través de las prácticas pedagógicas que promuevenel
desarrollo de la personalidad.
Perfil deseado de la hondureña y el hondureño
EN EL MARCO DE LA PROPUESTA DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA NACIONAL
LA NUEVA Y EL NUEVO CIUDADANO DEBEN SER:
a) Desarrollado/a integralmente en su formación humana, con valores
nacionales y universales.
b) Constructor/a consciente de su identidad personal y social en la vida
familiar, comunitaria y nacional.
c) Creador/a y productor/a de obras de calidad, mediante un trabajo diligente,
eficiente,responsable,dignas y liberadoras.
d) Participativo/a, crítico, activo/a, organizado/a, en la superación de la
pobreza, el atraso, la corrupcióny otros problemas sociales.
e) Solidario/a con el bienestar de sus semejantes, comprometido/a en la
solución de los problemas de Honduras y en el mejoramiento de la calidad de
vida de la poblaciónhondureña.
f) Con capacidad y voluntad para reconocer y contribuir a desarrollar equidad
de género,étnica y de toda índole.
g) Capacitado/a para dialogar, concertar, tomar decisiones y actuar con
autonomía y responsabilidad.

85
h) Respetuoso/ay defensor/ade los derechos humanos.
i) Dotado/a de autoestima saludable, asertivo, respetuoso/a, tolerante,
optimista y de mentalidad pluralista.
j) Conocedor/a de la historia y realidad del país y capacitado/a para participar
en su transformación y en la unidad centroamericana y latinoamericana.
k) Con voluntad de autoformación permanente y con espíritu de servicio a los
demás.
l) Con capacidad de liderazgo, organizado/a, creativo/a, espontáneo/a,
estudioso/a,innovador/a, con

86
VIII. ESTRATEGIAS DE ACCION POR DIMENSION
PROBLEMA OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESTRATEGICO PROGRAMASY COMPROMISO DEACCION TIEMPO RECURSOS RESPONSABLES
DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR
1–cómo Aplicar el
Método Montessori y
desconocimiento en
el nivel básico.
2.-Falta de interés y
preparación para
elaborar material
didáctico y que sea
del centro educativo.
3-Falta Ludotecas
infantiles: Libros
.cuentos ,cd,s, y otro
4-Elaboración,
Socialización y
aprobación de
Boletas de evaluación
adecuadas al nivel
del niño, niña.
5-Falta de material
Aplicar
metodología
educativa
científica y
fortalecimiento
de la Gestión y
Administración
Educativa y el
fortalecimiento
de la
Educación
Pública y
gratuita.
Aplicar
Participación Activa
–funcional de
actores, directivas,
consejos de
desarrollo
competentes en
educación.
Participación Activa
-Planificación sobre
método Montessori.
-Envío de solicitudes a
equipo de especialistas
psicopedagógicos.
-Evidencias en el libro
de vida y registro del
Jardín de Niños.
Consejo de Directoras y
res preescolares
funcional:
-realización de talleres.
-Jornalizacion y
Planificación de los
contenidos
-Desarrollo de la
planificación en el aula
de clases.
-Evaluación de
resultados
Planificación sobre
1 mes
1 mes
Humanos
-Directores de
pre básica
-APMF
-CED
-Ongs
-Asistente
Técnico De
Educación
Humanos
Directora
Consejo de
Directoras de pre-
básica
Ongs
Secretaria de
Educación
Directora

87
educativo ,laminas y
otros
6-falta de gabachitas
preescolares
7-La no socialización
de Proyectos
educativos a las
autoridades
competentes
8-Cuadernos de
trabajo en las tres
áreas personal social,
entorno,
representación y
comunicación.
metodología
educativa
científica y
fortalecimiento
de la Gestión y
Administración
Educativa y
fortalecimiento
de la
Educación
Pública y
gratuita.
–funcional de
actores, directivas,
consejos de
desarrollo
competentes en
educación.
método Montessori.
-Envío de solicitudes a
equipo de especialistas
psicopedagógicos.
-Evidencias en el libro
de vida y registro del
Jardín de Niños.
Consejo de Directoras y
res preescolares
funcional:
-realización de talleres.
-Jornalizacion y
Planificación de los
contenidos
-Desarrollo de la
planificación en el aula
de clases.
-Evaluación de
resultados
-Directores de
prebasica
-APMF
-CED
-Ongs
-Asistente
Técnico De
Educación
Consejo de
Directoras de pre-
básica
Red educativa
Ongs
Secretaria de
Educación

88
DIMENSION ADMINISTRATIVO FINANCIERA
- Puerta de entrada
deteriorada.
- Falta de Juegos
Infantiles y recreativos
de metal.
-Falta Celosías contra el
frio, abrigos y víveres
para niños y niñas de la
comunidad.
-Falta de Local para
comedor infantil.
-Falta de Uniformes,
bolsón preescolar y
Togas para actos de
graduación pre escolar.
- falta de ludoteca
infantil, alfombras para
trabajo o petates.
-Recurso Humano
como Niñera y vigilante
Restaurar los
centros
educativos en
las diferentes
áreas como
pedagógica
administrativa
financiera, física
interna y
externa del
centro de pre
básica.
Restaurar los
centros
Gestión
institucional de
actores
educativos y
sus respectivos
proyectos –
perfiles
educativos
Gestión
institucional de
-Gestión Educativa pre-
escolar
-Elaboración y envío de
solicitudes a
instituciones .ongs-
gubernamentales y
amigos, amigas del
centro educativo.
-Evaluación de perfiles
y resultados.
-Gestión Educativa pre-
escolar
Mensual la
evaluación
Mensual
la
Humanos
-Directores
de pre básica
-APMF
-CED
-Red
Educativa
-Ongs
-Asistente
Técnico De
Educación
Directora
Consejo de
Directoras de pre-
básica
Ongs
Secretaria de
Educación
Directora

89
- Falta de pila adecuada
de acuerdo a la edad del
niño y niña.
- Deterioro del edificio
por falta de pintura en el
interior y exterior del
jardín de niños y niñas.
- Letrinas insuficientes,
Baños lavables, y
lavamanos inexistentes.
-Falta de Sistema
eléctrico , ni panel solar
inexistente
- Equipo de sonido
Inexistente.
- Falta de un muro de
bloque.
-Falta de local grande
para el desarrollo de
eventos sociales
-Falta de Encielado y
piso de mosaico o
cerámica
-Falta de Computadoras
infantiles.
-Mantenimiento y cuido
de plantas
Ornamentales y Frutales
educativos en
las diferentes
áreas como
pedagógica
administrativa
financiera, física
interna y
externa del
centro de pre
básico.
actores
educativos y
sus respectivos
proyectos –
perfiles
educativos
-Elaboración y envío de
solicitudes a
instituciones .ongs-
gubernamentales y
amigos, amigas del
centro educativo.
-Evaluación, monitoreo
de perfiles y resultados.
evaluación
Humanos
-Directores
de pre básica
-APMF
-CED
-Ongs
-Asistente
Técnico De
Educación
Consejo de
Directoras de pre-
básica
Ongs
Secretaria de
Educación

90
Falta de
Aprobación
Socialización y
aplicación de un
reglamento de
convivencia en los
diferentes actores
educativos.
Socializar
anualmente los
reglamentos
del Jardín de
Niños y niñas
Lucerito para
su respectiva
aplicación.
Regulación del
centro educativo de
acuerdo a sus
principios
normativos para
una participación
activa funcional con
los actores
educativos.
-Reuniones con padres
de familia para la
concientización del
reglamento de
convivencia
-Elaboración del
reglamento de
convivencia
-Socialización del
reglamento de
convivencia
-Aplicación del
reglamento
mensual Humanos
Directivos de
pre básica
Asociación de
padres y
madres
CED
COMDE
Red Educativa
Directora de
centros educativo
Asamblea
Directivas

91
- Falta de
Socialización y
aplicación del
reglamento para que
regule la asociación
de Padres y madres
de Familia
-Falta de capacitación
a los actores
educativos y
manuales sobre
Leyes educativas y
funciones del
Desarrollo pre-
escolar CED.-
COMDE, RED
EDUCATIVA
Patronatos padres y
madres de familia.
Capacitar a los
actores
educativos
sobre diversos
temas que
beneficien a
los niños,
niñas.
Cambios de actitud,
funcionalidad y
responsabilidad en
todos los sectores
en lo referente a la
educación pre-
escolar.
-Programación de
capacitaciones.
-principios y valores
aplicados en la vida
colectiva educativa.
Febrero a
Noviembre
10 meses
Humanos
Directivos de
pre básica
Asociación
de padres y
madres
CED
COMDE
RED
EDUCATIVA
Directora de
centros
educativo
Asamblea
Directivas
-Falta de seguridad
del Centro
educativo (portón Autonomía Establecer alianzas -Reuniones constantes Febrero a Humanos Humanos

92
principal en mal
estado)
-Inseguridad del
centro educativo
(puerta de un aula
en mal estado)
-Charlas y
capacitaciones a
padres y madres de
familia
-Falta de Energía
Eléctrica
-Programas sociales,
Asistencia social
víveres en hogares
de niños y centro
educativo.
comunitaria –
étnica y
cultural en
Gestión y
participación
social –
educativa.
estratégicas con la
alcaldía municipal,
congreso nacional,
ONG¨S y actores
comunitarios, que
velen por las
necesidades
educativas pre-
escolares,
especiales y
comunitarias del
Pelón
Yamaranguila
Intibucá, zona fría y
alta del municipio.
Sobre las necesidades
comunitarias de El
PELON, Yamaranguila
con Autoridades
Municipales,
Departamentales,
Intermunicipales y
líderes internacionales
representantes de club,
ONGS.
Evaluación del plan
estratégico comunitario,
presupuesto y otros.
Noviembre
10 meses
Directivos de
pre y básica
Asociación de
padres y
madres de pre
básica, básica
y SAT Sistema
de Aprendizaje
Tutorial
DIRECTIVA
DE
PATRONATO
COMITES DE
APOYO
SOCIO
EDUCATIVO
CED
COMDE
Directivos de
pre y básica
Asociación de
padres y
madres de pre
básica, básica
y SAT Sistema
de Aprendizaje
Tutorial
DIRECTIVA DE
PATRONATO
COMITES DE
APOYO SOCIO
EDUCATIVO
CED
COMDE
RED
EDUCATIVA

93
INSTRUMENTOS DEREGULACION IX. IMANUAL DE
ORGANIZACION Y FUNCIONES
Centro Educativo: Jardín de niños lucerito
Órgano
Instancia
Funciones Comunicación / Relación
Dirección
1. Dirigir y orientar la labor
educativa del Centro de Educación
Pre. Básica Lucerito de El pelón
Yamaranguila
Con: Autoridades educativas,
consejo de pre básica
docentes y asociación de
padres ,madres de familia
2. Liderar la implementación del
currículo nacional de Pre. básica y
sus instrumentos operativos y
metodología Montessori
(estándares, programaciones,
cuadernos de trabajo, fichas de
evaluación)
Consejo de Directores del
nivel pre básica :
 Niños y niñas
 Padres-madres
3.Aplicacion de principios y
normativas del centro educativo
 Niños y niñas
 Padres-madres
5. Revisión, evaluación de
proyectos educativos.
Directora
APMF- CED
6. Administración Diaria de la
institución.
Autoridades educativa
7. Presentar mensualmente
informes estadísticos y liquidación
de los ingresos y egresos de la
institución.
Autoridades educativas del
Distrito 01-06 de Intibucá
8. Involucrar a los actores
educativos, APMF, CED,
Voluntarios de ONGS y grupos de
apoyo en el desarrollo de
proyectos EDUCATIVOS y
actividades programadas.
Directora
Asociaciones de apoyo
Consejos educativos
Voluntarios de ongs
9. Velar por el bienestar del
alumnado y el clima institucional.
Docentes
 Cooperación
10.Coordinar las diferentes
actividades con los comités
Docentes
 Comités
DIRECTORA DEL

94
X. - MANUALDE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVO
Jardín de niños y niñas: lucerito
El pelón, yamaranguila, Intibucá
DENOMINACIÓN DEL PROCEDIMIENTO REQUISITOS DEL PROCEDIMIENTO RESPONSABLE DE LA
EJECUCIÓN
RESPONSABLEDE LA APROBACIÓN
Matricula de alumnos
y alumnas de 4,5,5 y
medio años
-Identidad del padre
,madre o encargado
- Constancia de traslado
en caso de venir de otro
centro educativo.
-Secretaria de
Educación -
Asistente
Técnico de
Educación
-Directora
Directora
Constancias de
cursar y finalizado su
Educación Pre.
Básica
-Libro de matricula
-Lista de asistencia
-Libro de Actas de
graduación
-Directora
-Responsable
Directora
Traslados e ingresos
de alumnos de otros
centros
-Constancia de traslado
-Boleta de evaluación
-Directora
-Maestra de ciclo
Directora
Rectificación de
nombres
-Solicitud del padre
actualizada
-Constancia del maestro
del Ciclo de que se trata
del mismo alumno
-Acta de rectificación del
nombre firmada por el
Director
-Registro
Nacional
-Padre de familia
-Directora del
centro educativo
Directora
DIRECTORA DEL

95
ructurado de la siguiente forma:

96
SECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCION DEPARTAMENTAL
DIRECCION DISTRITAL
ASISTENTE TECNICO
DIRECTORA
COMITE
PROGRADUACIO
N
COMITE
MERIENDA
ASOCIACION DE PADRES
Y MADRES DE FAMILIA
CONSEJO EDUCATIVO
DE DESARROLLO CED
ACTORES EDUCATIVOS Y
VOLUNTARIOS COMUNITARIOS DE
C.D.P.I. ONG*S
GOBIERNO PRE-ESCOLAR
NIÑOS Y NIÑAS

97
CAPITULO VI
DE LAS FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE
ARTICULO 6. SON FUNCIONES DE LA DIRECTORA.
a) Organizar y dirigir la enseñanza.
b) Elaborar el reglamento interno del jardín, el proyecto educativo de centro, plan operativo anual, jornalizacion y plan de clases
semanal, así como los horarios de clase, diario pedagógico y libros de registro de pre-escolar.
c) Procurar que el jardín de niños adquiera y mantenga su prestigio y se proyecte a la comunidad.
d) Llevar con orden y limpieza los libros de archivo.
e) Cumplir con el horario de clases.
f) Presentar informes ante las autoridades superiores sobre las actividades desarrolladas en el centro educativo.
g) Asistir con puntualidad al cumplimiento de sus labores .
h) Cumplir y hacer cumplir las leyes educativas y demás disposiciones legales emanadas de las autoridades de educación.
i) Llevar el control estadístico de los niños (as)
j) Visitar a los padres y madres de familia
k) Velar por el mantenimiento del edificio, mobiliario y material existente dentro del aula.
l) Cumplir todas las disposiciones establecidas respecto a disciplina, orden y trabajo del establecimiento.
m) Observar una conducta acorde con la ética profesional y normal.
n) Actualizar permanentemente su formación cultural, profesional y académica.

98
o) Observar, rectitud, y honestidad en sus relaciones con los demás miembros de su comunidad educativa.
p) Enviar excusa con anticipación en caso de ausencia justificada, salvo caso de fuerza mayor a su autoridad inmediata.
q) Planificar clases y previo el material didáctico.
r) Mantener un ambiente agradable a los niños y niñas que asisten al centro educativo.

99
TIPOS DE PADRESY MADRES:
AUTORITARIOS: Exigen obediencia y hacen uso delcastigo, gritos.
PERMISIVOS: Aceptan susconductas, deseos impulsos, no controlan las normas
que estructuran la vidacotidiana. Evitan el Castigo.
DEMOCRATICOS: Refuerzan con frecuenciaelcomportamiento de sus hijos e
hijas, evitan el castigo, les controlan y dirigen son conscientes desus
sentimientos, opiniones, debilidadesy capacidadesde sushijos e hijas.

100
ASI SON LOS HIJOSE HIJAS MANIFIESTAN CONDUCTAS:
AUTORITARIOS: Tímidos, No Se Proporcionan Metas, Baja Autoestima, Poco Alegres, infelices, irritables, insensibles, actúan por
regaños, obedecena los gritos, actúancon castigos.
PERMISIVOS: No controlan sus impulsos, Evitanasumir responsabilidad, Inmaduros, Baja Autoestima, Son MuyAlegres,
Dependientes, Evita los retos, inquietos, Indisciplinados, Rebeldes.
DEMOCRATICOS: Equipo emocional, Autocontrol, auto estima, afronta retos, líder, Su meta inicial la finalizan, Independientes,
cariñosos.

101
VIII. PROYECTOS ESPECIFICOS
DENOMINACION DEL PROYECTO DIMENSION RESPONSABLE TIEMPO DE EJECUCION
EN AÑOS
OBSERVACIO
NES
13 14 15 16 17
1. – Como Aplicar el Método Montessori y
desconocimiento en el nivel básico.
2.-Falta de interés y preparación para
elaborar material didáctico y que sea del
centro educativo.
3-Falta Ludotecas infantiles: Libros .cuentos
,cd,s, y otro
4-Elaboración, Socialización y aprobación
de Boletas de evaluación adecuadas al nivel
del niño, niña.
5-Falta de material educativo ,laminas y
otros
6-falta de gabachitas preescolares
7-La no socialización de Proyectos
educativos a las autoridades competentes
8-Cuadernos de trabajo en las tres áreas
personal social, entorno, representación y
comunicación.-
Pedagógica Curricular
-Directora
-padres y madres de
familia
-Directiva de la
APMF
-CED Consejo
Educativo de
Desarrollo
Distrital
Voluntarios
Comunitarios de
PDA –Estimulación
Temprana
-Asistente técnico
-Autoridades
Educativas
-ONGS
-Municipalidad de
Yamaranguila
X X X X X
Se elaboraran
perfiles de
proyectos
educativos y se
enviaran a los
organismos e
instituciones
competentes
Evidencias de
realización de
proyectos

102
EN AÑOS
OBSERVACIO
NES
13 14 15 16 17
1- Puerta de entrada deteriorada.
2- Falta de Juegos Infantiles y recreativos
de metal.
3-Falta Celosías contra el frio, abrigos y
víveres para niños y niñas de la comunidad.
4-Falta de Local para comedor infantil.
5-Falta de Uniformes, bolsón preescolar y
Togas para actos de graduación pre escolar.
-6 falta de ludoteca infantil, alfombras para
trabajo o petates.
7-Recurso Humano como Niñera y vigilante
8- Falta de pila adecuada de acuerdo a la
edad del niño y niña.
9- Deterioro del edificio por falta de pintura
en el interior y exterior del jardín de niños y
niñas.
10- Letrinas insuficientes, Baños lavables
inexistentes.
11-Falta de Sistema eléctrico , ni panel solar
inexistente
12- Equipo de sonido Inexistente.
13- Falta de un muro de bloque.
14-Falta de local grande para el desarrollo
de eventos sociales
15-Falta de Encielado y piso de mosaico o
cerámica16-Falta de Computadoras
infantiles.17-Mantenimiento y cuido de
plantas Ornamentales y Frutales
Administrativa financiera
-Directora
-padres y madres de
familia
-Directiva de la
APMF
-CED Consejo
Educativo de
Desarrollo
Distrital
Voluntarios
Comunitarios de
Temprana
-Asistente técnico
-Autoridades
Educativas
-ONGS
-Municipalidad de
Yamaranguila
x x x x x
Se elaboraran
perfiles de
proyectos
educativos y se
enviaran a los
organismos e
instituciones
competentes
Evidencias de
realización de
proyectos

103
EN AÑOS
OBSERVACIO
NES
13 14 15 16 17
1- Falta de Aprobación Socialización y
aplicación de un reglamento de
convivencia en los diferentes actores
educativos.
Falta de Socialización y aplicación del
reglamento para que regule la asociación de
-Falta de capacitación a los actores
educativos y manuales sobre Leyes
educativas y funciones del Consejo
Educativo de Desarrollo pre-escolar CED.-
COMDE, red educativa ,Patronatos padres y
madres de familia.
Con vivencial
ORGANIZATIVA
-Directora
-padres y madres de
familia
-Directiva de la
APMF
-CED Consejo
Educativo de
Desarrollo
Distrital
Voluntarios
Comunitarios de
Temprana
-Asistente técnico
-Autoridades
Educativas
-ONGS
-Municipalidad de
Yamaranguila
-COMDE
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Cada año debe
socializarse el
reglamento.
Evidencias de
trabajos
realizados y
reuniones,
capacitaciones.

104
EN AÑOS
OBSERVACIO
NES
13 14 15 16 17
1--Falta de seguridad del Centro
educativo (portón principal en mal
estado)
-Inseguridad del centro educativo
(puerta de un aula en mal estado)
-Charlas y capacitaciones a padres
y madres de familia
-Falta de Energía Eléctrica
-Programas sociales, Asistencia social
víveres en hogares de niños y centro
educativo.
COMUNITARIA
-Directora
-padres y madres de
familia
-Directiva de la
APMF
-CED Consejo
Educativo de
Desarrollo.
Red Educativa una
luz en la educación
Distrital
Voluntarios
Comunitarios de
Temprana
-Asistente técnico
-Autoridades
Educativas
-ONGS
-Municipalidad de
Yamaranguila
-COMDE
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Gestión
comunitaria
Evidencias de
acciones
positivas en
escuela, jardín
de niños, SAT y
comunidad.

105
crees que la importancia de tener condiciones favorables durante estos años es innegable
.
El ambiente Montessori ayuda al desarrollo mental, físico, social, emocional y Espiritual
del niño promoviendo: La independencia, La concentración y La capacidad de hacer las
habilidades básicas.
La mente del niño es como una esponja que adsorbe la información del medio ambiente.
Es mi creencia que lo que debemos de estar inculcando en nuestras profesoras es más el
espíritu que la habilidad mecánica de un científico; quiero decir, la dirección en la
preparación debe ser hacia lo espiritual y no hacia lo mecánico.
Desde el momento de la concepción hasta la edad de los 4 años, el individuo desarrolla un
50% de su inteligencia madura; de los 4 a los 8 años el niño desarrolla otro 30%.
El aula Montessori es sin duda el mundo del niño, proporcionada a su tamaño, al paso, y a
los intereses de cada niño.
´Es verdad que no podemos crear genios´, escribió la Dra. Montessori, solo podemos
darle a cada individua oportunidad de satisfacer sus potencialidades para que este sea un
ser humano independiente, seguro y equilibrado.
Montessori es un sistema de educación basado en el respeto por cada niño, tanto por su
velocidad de aprendizaje como su estilo de aprender.
La Dra. Montessori pensó que la meta de la educación infantil no debe ser llenar al niño
con datos académicos previamente seleccionados, sino cultivar su deseo natural de
aprender. Las aulas de multiedades permite que el niño más pequeño tenga una serie de
modelos graduados a imitar, y que los niños mayores tengan la oportunidad de reforzar
sus propios conocimientos ayudando a los más pequeños.
La Dra. Montessori siempre se refirió a las maestras como ¨guías´ y su papel ante todo, es
ser una gran observadora de los intereses y necesidades individuales de cada niño.
Las clases Montessori están agrupadas por multiedades: 0-3, 3-6, 6-9,9-12 y 12- 14.
Los materiales Montessori promueven un aprendizaje activo que hace brotar la curiosidad
espontanea del niño, niña por explorar y descubrir.

106
Los Periodos sensibles so periodos de una fascinación intensa por aprender una habilidad
o característica particular tal como subir y bajar escaleras , ordenar cosas , leer o cantar.
En el aula Montessori no existe la competencia, porque cada niño trabaja con su material
a su propio nivel e individualmente.
Comportamientos esperados en un aula Montessori:
1. Capaz de comunicar sus necesidades con palabras y gestos.
2. Respetuoso del bienestar físico de los demás niños.
3. Capaz de recobrarse de su enojo o perreta y ser cooperativo y organizado.
4. Capaz de ver la relación entre su comportamiento y las consecuencias: toda acción
tiene una creación.
5. Capaz de atender sus necesidades higiénicas y poder vestirse.
6. Capaz de seguir instrucciones y procedimiento en la mesa.
7. Capaz de trabajar independientemente.
8. Capaz de aprender y llevar acabo instrucciones verbales.
9. Capaz de mirar una presentación y luego repetirla independientemente.
10.Capaz de compartir la atención de la maestra con otros niños.
11.Capaz de tratar con conflicto esperar su turno, accidentes, desilusiones.
12.Capaz de escoger una clase patio.

107
TRABAJO DE NUMEROS
Los materiales Montessori para enseñar al niño los conceptos de los números son
acertados a los principios que acompañan todos los materiales Montessori. El niño
construye sus conocimientos sobre lo que ya sabe, y el progreso sistemático es
realizado de lo concreto a lo abstracto. Esto es particularmente importante para
la adquisición efectiva de la comprensión de los conceptos matemáticos. Los
métodos tradicionales de enseñanza tienden a solo enseñar como manipular los
números y formula para llegar a las respuestas correctas de manera abstracta sin
asegurar que el niño captara en su interior los conceptos y modelos que gobiernan
como los números se comportan.
Como resultados los adultos a menudos se intimidan con trabajo relacionado con
números, y se tropieza, estancan. Cuando se enfrentan con problemas que no se
acuerdan de la solución que una vez aprendiendo de memoria.
Las barras numéricas
PROPOSITO:
Para enseñar los nombres del 1 al 10 y para promover la asociación de los nombres con
sus características.
MATERIAL:
Diez barras de madera variando en longitud desde 1 dm a 1m, los decímetros colocados
alternativamente rojo y azul. Entonces la primera barra es roja , y la segunda , que es de
2 decímetros de largo , está dividida en una sección roja y otra sección azul , y así
sucesivamente .
PRESENTACION:
Lleva las barras al petate en el piso con el niño y colócalas salteadas. sugiérele al niño
que construya las barras en una escalera empezando con las más pequeñas todas las
puntas rojas deben estar parejas al lado izquierda.

108
2) Enseñar los nombres de las barras con la lección de tres _periodos
1er Periodo: Enseñar al niño la primera barra y decir ¨Uno¨ Enseñar la segunda dos¨ ,
entonces , tocando las secciones de la segunda barra , decir Uno y Dos .
2do Periodo: Mezclar las barras y preguntarle al niño por ellas , y pídale que cuente las
secciones y nombrar las barras .
Cuando el niño conoce las dos barras, agrega otra, y sobre un periodo de tiempo introduce
más , en secuencia , hasta que el año se le ha presentado todas.
EJERCIOS:
El niño puede ahora agarrar las barras , contando del 1 al 10 , y construida en orden , con
sus extremos rojos parejos al lado izquierdo.
CONTROL DE ERROR:
La longitud de cada barra forma una escalera, con azul y rojo altemado del lado derecho.
EDAD: De 3 en adelante
Los números de papel lija
PROPOSITO:
Para enseñar los símbolos de 1 al 10 y capacitar al niño a asociarlos con el nombre
hablado.
Para enseñar al niño como formar el símbolo escrito trazando con sus dedos, así dando l
impresión muscular al símbolo.
MATERIAL:
Diez cartas con los numerales de 1 al 10 cortados en papel lija y montados separados,
uno para cada carta.

109
PRESENTACION:
Lleve los primeros dos o tres numerales al sitio donde está el niño. Escoge uno. Sostén la
carta a plan con la mano no dominante y trace los números suavemente con los dos
primeros dedos de la mano dominante mientras va diciendo los números claramente.
Trace en la dirección e que los numerales están escritos. Deja que el niño trace el numeral
varias veces mientras dices el nombre.
Procede con la atracción de tres _periodos, y en cada etapa dejando que el niño sienta los
numerales en la dirección en que se escribirán después. Introdúcele más numerales en su
orden correcto a como esté listo para ellos hasta que conoce los 10 , siempre repasando
lo ya aprendido .
EJERCICIOS:
El niño siente los numerales y dice los nombres

110
IV. PERFIL DE: ALUMNOS-DOCENTES-PADRES DE FAMILIA DEL ¨ JARDIN DE NINOS ASPIRACION INFANTIL¨
ALUMNOS (AS)
ASPECTOS PERFIL
SOCIAL -Sociable, responsable, colaborador, valores,
Espirituales, amor a la comunidad,
Departamento y país.
-Solidario, participativo, comunicativo.
INTELECTUAL -Capaz de tomar decisiones
-Analítico
-Descubridor
-Positivo
PSICOMOTOR -Desarrollar habilidades
-Desarrollar las destrezas
EMOCIONAL -Sentimientos positivos
-Desarrollar la autoestima y autoformación
-concentración
-independencia
-orden
-valores positivos .
DOCENTES
ASPECTOS PERFIL
PROFESIONAL
-Aplicación de Método científico.
-Con ética profesional
-investigador
-Disciplinado
-Amor a un Dios Poderoso

111
-Cooperativo con valores positivos
-Planificador
SOCIAL
-Organizado.
-Trabajo en equipo
-sociable
-Comunicativo
-cooperativo
PERSONAL
-equidad
-valores
-Patriota
-trabajador
-Equitativo
PADRES DE FAMILIA
ASPECTOS PERFIL
Social
-Responsable
-Participativo
-organizados
-comunicativos
Personal
-incondicionales
-Visión
-padres y madres cariñosos
-ejemplos
Laboral
- responsables
-asistencia familiar
-puntualidad
Comunitaria
-trabajo en equipo
-comunicativa
-empatía
Afectiva
-amor al centro educativo
-motivación
-amor
-alternativas a problemas
-planificadores
-solución de problemas

112

113
V. EJECUCION DEL PROYECTO.
N° OBJETIVO GENERAL ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES FECHA DE
EJECUCION
1 Propiciar a los educandos aprendizajes
significativos y aplicación de l método
Montessori
-aplicación del método Montessori.
-.seguimiento y evaluación
- Resultados esperados
-Humanos
Directora
docente
-Materiales
Directora
Asociación de
padres y madres
Abril-
noviembre
2013
2 Jornal izar contenidos programáticos de
cada una de las áreas de Educación Pre
básica.
-Revisión del CNBP
-Calendarización de contenidos
-Planificación semanal de acuerdo a la
jornalizacion
-Módulos Montessori.
-Humanos
Personal docente
-CNPB
-Módulos de
Montessori
Directora
Asociación de
padres y madres
Mayo-2013
3 Comunicar y capacitar a los actores
educativos para el desarrollo del buen
estímulo al niño, niña.
-Calendarización de reuniones con padres y
madres de familia.
-Realización de reuniones con los padres para
informar sobre avances de los niños.
-Planificar reforzamiento de conocimientos y
programar actividades educativas.
-Orientar a los padres sobre la estimulación
temprana.
-Humanos
-trifolios
educativos
Directora
Asociación de
padres y madres
Junio-2013
4 Utilizar adecuadamente los materiales
didácticos adaptándose al nivel e
interés necesidad de los niños niñas.
-
-Recolección de materiales
-Selección de materiales de acuerdo a las
necesidades presentadas.
-Equipar los espacios educativos
-Humanos
-Materiales
Directora
Asociación de
padres y madres
Febrero a
noviembre -
2013
5 Aplicar lo estipulados en los presentes
reglamentos aprobados por los actores
educativos.
Metodología adecuada
-Módulos bien aplicados
-Practicar los valores morales, cívicos y
espirituales.
-Humanos
-Materiales
Directora
Asociación de
padres y madres
Febrero a
noviembre -
2013

114
V. EJECUCION DEL PROYECTO
EN EL PRESENTE AÑO EVIDENCIADAS Y LUEGO PRESENTAR EL INFORME FINAL A LA DIRECCIÓN DISTRITAL DE
INTIBUCÁ Y ASISTENTE TÉCNICO DE EDUCACIÓN DE YAMARANGUILA.

115
VI. EVALUACION DEL PROYECTO
 Presentaciones de los niños por áreas a padres y madres de familia.
 Evidencias.
 Monitoreo y el seguimiento del Proyecto Curricular de Centro.
 Presentar Informe general de acciones realizadas y proyectos ejecutados en
todas las áreas del Jardín de Niños y niñas

116
EVALUACION DE PRODUCTO O DE RESULTADOS (PCC)
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS
Y EJECUTADAS
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS
NO
EJECUTADAS
ACTIVIDADES
NO
PLANIFICADAS
EJECUTADOS
FECHA OBSERVACIONES
PROGRAMADA EJECUTADA
Perfil de
colocación de
celosías interna
del j n :lucerito
2012 y 2013 PROYECTO
EJECUTADO
Profesora Gelsy Ramos Amaya Sra. Nora Vásquez
Directora Presidenta

117
Lic. Carlos Alemán
Asistente Técnico de Educación

118
Evaluación de producto o resultado
Objetivos
Actividades
Planificadas y
Ejecutadas
Actividades
Planificadas
no ejecutadas
Actividades
Ejecutadas no
Planificadas
Fecha
Programada
Fecha
Ejecutada
Observaciones
Niños y
niñas
mayor
protección
del frio.
 Colocación
de celosías
Julio 2013 2012-2013

119

120

121

122

123

124

125

126
N°
NOMBRE DEL
PROYECTO
DIMENSION DESCRIPCION DE
METAS DEL PROYECTO
IMPLEMENTACION LOGROS
ANCALZADOS EN
FUNCION DE
METAS
DIFICULTADES
OLIMITANTES
PARA
LOGRAR LA
META
MEDIDAS DE
MEJORA
TODO
EN
PROCESO NADA
1 Condiciones
pedagógicas
Financiera Colocación de
celosias
 Unidad en
APMF
Poca
inversión de
ongs
mantenimiento
2 Método
Montessori
pedagógica Aplicación de la
metodología
 Aprendizaje
por sentidos
--------- CUIDO
3 Escuela para
padres y
madres
Convivencia
Comunitaria
organizativa
INTERVENCION
PREVENCION
CORRECCION
PROYECCION
 Cambios de
actitud
Material de
fotocopiado
e
impresiones
Actualización
en literatura
____________________________ ______________________________
Profesora Gelsi Ramos Amaya
Directora Asistente Técnico de Educació

127
SEGUIMIENTO/ EVALUACIÓN:
Cada año se elaborara el plan operativo anual de acuerdo a las necesidades, áreas
educativas del jardín de niños, niñas Lucerito, matricula, actualización de libros de
registro y reuniones periódicas con la asociación de padres y madres de familia.
Seguimiento de proyectos educativos PEC –PER

128

129
PARA UNA CONVIVENCIA PREESCOLAR
JUNTOS CONSTRUYAMOS UN
COMEDOR INFANTIL Y APLIQUEMOS
NORMAS DE URBANIDAD
YIREH- JIREH: EL PROVEEDOR
NIVEL EDUCATIVO: PRE BÁSICA
AREA: RURAL

130
ZONA ALTA DE YAMARANGUILA, INTIBUCA
SECTOR: PUBLICO OFICIAL
DURACIÓN: 6 MESES
AÑO: 2014
ESTRATEGIAS DE EJECUCION:
El proyecto será ejecutado y coordinado por la Asociación de padres y madres de
familia, Directiva del centro educativo ,Consejo Educativo de Desarrollo (CED),Ongs
como Caritas de Honduras Y Diversas instituciones gubernamentales –no
gubernamentales del municipio ,Departamento al mismo tiempo Apoyado en
Gestión por la Dirección del Jardín de Niños, Alumnos, Red Educativa Una luz en la
Educación (as) para garantizar la participación activa de todos los actores directos
del Centro educativo Infantil, se nombraran comisiones asignando responsabilidades
a cada una de ellas, brindando informes de las actividades realizadas desde el inicio
del proyecto, ejecución y culminación del mismo.

131
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades de la vida diaria y práctica de normas de urbanidad con la
ejecución de una comedor infantil en forma geométrica y aplicando con mayor
dignidad el espacio de dramatización.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Socializar el presente proyecto con la Asociación de Padres y madres de
Familia, Consejo Educativo de Desarrollo y autoridades locales.

132
- Gestionar a Instituciones Gubernamentales como alcaldía municipal y ONGS
como Caritas, CRS, Alimentos para la educación para la ejecución de un
comedor infantil.
- Socializar a niños y niñas, evitando la timidez, frustración, stres infantil a la
vez se promueve lo que es la adaptación, preveemos el ausentismo,
deserción en el área preescolar.
- Aprenden normas de convivencia social -familiar y urbanidad.
- Integrar a Padres de Familia, Docentes y autoridades de la comunidad en la
realización del proyecto.
- Ejecutar el proyecto con el apoyo de las Instituciones existentes en la
comunidad, municipio, Departamento y País.
SITUACION PROBLEMÁTICA
El Jardín de Niños “Lucerito “está ubicado en la comunidad de El Pelón, Municipio de
Yamaranguila, Departamento de Intibucá, el edificio consta de un aula, lo que
requiere pintura externa e interna, 2 Letrina de madera una cocina repellada al
mismo al frente de la cocina se encuentra el predio para hacer un comedor infantil .

133
Juegos recreativos de madera construidos por los Padres, madres de Familia para
recreación de los alumnos y alumnas, a la vez son inseguros.
Por lo que es necesario una inversión en infraestructura como ser el financiamiento
para la construcción de un comedor infantil e implementación de Juegos recreativos
más seguros como ser de hierro ,o de otro material más fuerte y de larga duración
preferiblemente columpios ; sillas mecedoras ;escaleras entre otros ya que durante
26 años de fundación del Jardín de niños Lucerito ; nunca han tenido juegos de
hierro o de larga duración .
Es por esto que con la colaboración de Organizaciones no Gubernamentales y
Gubernamentales como CRS, Caritas, Visión Mundial, PDA de Yamaranguila,
Alcaldías Municipal, Representantes del Gobierno, Red Educativa Una luz en la
Educación esperamos iniciar, ejecutar, culminar este proyecto, así como también
con el esfuerzo de los Padres de Familia del Jardín ya que ellos están dispuestos a
trabajar, por el bien de la Educación en todas sus áreas.
JUSTIFICACION
El Jardín de Niños y Niñas Lucerito de la comunidad de El Pelón, Municipio de Yamaranguila, en la actualidad tiene un
aula con pintura deteriorada, por lo que es necesario pintarla externa e internamente; letrinas inadecuadas. Una
cocina construida por la iglesia y padres de familia, a la vez requiere de un comedor infantil por lo que cuenta con el
predio dentro del centro educativo los Juegos recreativos o patio de madera elaboradas anualmente por los padres y
madres del jardín de niños y niñas Lucerito.

134
Los niños y niñas requieren de aire fresco y ejercicio. Sí las condiciones del clima lo permiten el educando deberá tener
experiencias fuera del aula. Como ser Juegos recreativos seguros y espacio de hogar como es un comedor infantil.
El juego u espacio de hogar como es el comedor infantil fuera de aula en el receso ,merienda, almuerzo u otro
momento no es pérdida de tiempo como algunos piensan, es una oportunidad que se ofrece a los niños y niñas para
desarrollar sus cuerpos y su coordinación. Principalmente los músculos mayores. Debe constituir un momento de
interacción social agradables entre compañeros .EN EL COMEDOR INFANTIL o espacio de hogar los ni ños aprenden
nuevos comportamientos positivos,normas deurbanidad y otras actitudes.
En el patio nosotras o la profesora de pre básica observa aspectos de la personalidad que no podemos observar en el
aula.Ya que se dan actitudinales, conceptuales y procedimentales y los niños semerecen lo mejor .
Actoresdirectose indirectos del Jardínde niños,niñasLuceritounidosjuntoalasONGS,ONG.Red
EducativaUna luzenla Educación. El
proyectose realizarágraciasa lacolaboraciónde losprincipalesactoresdel procesoeducativodel Jardín de
niños,niñas:LuceritoyDonanteslocales,nacionalese internacionales
RECURSOS HUMANOS
- Padres, madres de Familia ( Equipo de gestión )
- Alumnos; alumnas
- Directora
- CED consejo Educativo de Desarrollo
- Red Educativa Una Luz en la Educación
- Donantes en Educación

135
- Representantes de ng y ongs del municipio y departamento.
RECURSOS MATERIALES
- Construcción de un mini Comedor infantil
- Juegos Recreativos: Columpios, silla mecedora , toboganes y otros
- Mini canchade básquetbol
- Pintura
- Infraestructura
ACCIONES ADMINISTRATIVAS

136
- Elaboración del perfil de proyecto
- Socialización del perfil de proyecto con los actores del proceso educativo
- Organización deEquipos de Gestión
- Envió de solicitudes a diversas Instituciones Gubernamentales y ONGS
Yamaranguila
- Contratación de mano de obra
- Ejecución
CRONOGRAMA DE EJECUCION DE COMEDOR INFANTIL
No Actividad F M A M J J A S O N Observaciones

137
1 SesionesconPadresde Familia X X X X X X X X x
2 Cotizaciónde material de construcción X X X
3 ElaboraciónY entregade perfiles X X
4 Socializaciónde proyecto X X
5 Envío de solicitudyperfil Yamaranguilae
institucionesongsygubernamentales.
X X X
6 ReuniónconRepresentantesde
Institucionesgubernamentalesyongs
X X X
7 Comprao donaciónde material como
tubos,cemento,varillayotros
x X X X X
8 Acarreode materialesparaejecucióndel
proyecto
x X X X X
9 Pinturacomedorinfantil X X X X
10 Evaluacióndel proyecto X
11 Sostenibilidad X X X X x x
Indicador: F: febrero M: marzo A: abril M: mayo J: Junio J: Julio
A: Agosto S: Septiembre O:Octubre N: Nov

138
CRONOGRAMA DE EJECUCION DE JUEGOS RECREATIVOS
No Actividad F M A M J J A S O N Observaciones
1 SesionesconPadresde Familia X X X X X X X X x
2 Cotizaciónde tubos X X X
3 ElaboraciónY entregade perfiles X X
4 Socializaciónde proyecto X X
5 Envío de solicitudyperfil Yamaranguilae
instituciones.
X X X
6 ReuniónconRepresentantesde
Institucionesgubernamentalesyongs
X X X
7 Comprao donaciónde material como
tubos,cementoyotros
X X X X
8 Acarreode materialesparaejecucióndel
proyecto
X X X X
9 Instalaciónde Juegos yconstrucciónde la
mini cancha
X X X X
10 Evaluacióndel proyecto X
11 Sostenibilidad X X X X X X
Indicador: F: febrero M: marzo A: abril M: mayo J: Junio J: Julio
A: Agosto S: Septiembre O:Octubre N: Nov

139
PRESUPUESTO DEL PROYECTO DE COMEDOR INFANTIL
No Cantidad Descripción Unidad de
medida
Costo
unitario
Costo
total
1 1 Camionada de arena 3000.00
2 20 Bolsas de cemento bolsa 130.00 2,600.00
3 1 Mano de obra Juegos 3,000 3,000
Total 8,500
CONTRAPARTE COMUNAL
medida
Costo
unitario
Costo
total
1 18 Cotización anual de
Padres de Familia
100 1,800
Subtotal 1800
Total del proyecto 8,500

140
PRESUPUESTO DEL PROYECTO DE JUEGOS RECREATIVOS
medida
Costo
unitario
Costo
total
1 6 Tubos de hierro de 08
metros
tubo 500.00 3000.00
2 36 Metros de Cadenas-
hierro
3 pies hace un metro
Metro de
cadena
100.00 3,600.00
3 1 Mano de obra Juegos 4,000 3,500
Total 9,500
CONTRAPARTE COMUNAL
medida
Costo
unitario
Costo
total
1 18 Cotización anual de
Padres de Familia
100 1,800

141
Subtotal 1800
Total del proyecto 9,500
RECURSOS FINANCIEROS
Actualmente no hay fondos en efectivo del jardín de niños y niñas Lucerito;
solo se mantiene Activa la cuenta en Banco Atlántida de Matricula Gratis N.-
,la cual hasta la fecha no se le ha hecho ningún deposito , se mantiene
actualizado el mural de transparencia del centro educativo y de RED
EDUCATIVA .
IMPACTO
Los presentes proyectos:
1-PARA UNA CONVIVENCIA PREESCOLAR JUNTOS CONSTRUYAMOS UN
COMEDOR INFANTIL Y APLIQUEMOS NORMAS DE URBANIDAD.

142
2.- POR UN DESARROLLO MUSCULAR Y PSICOMOTRIZ JUNTOS RECREANDONOS
CON JUEGOS DE PATIO CREATIVOS.
El Jardín de niños y niñas: Lucerito aumentara su identidad personal, autoestima,
estimulación sensorialy psico emocional de los educandos.
EVALUACION DEL PROYECTO
Se realizara por medio de reuniones y revisión de planificación realizada para brindar
el seguimiento de acuerdo a las actividades programadas.
El Pelón Yamaranguila 13 de marzo del año 2014
_________________ ___________________
Directora Del J.N. Pte Sociedad de Padres
____________________________
Director de Red Educativa: Una Luz en la Educación

143
____________________
Presidente Patronato
SOLICITUD
Institución:
CRS- CARITAS
Respetable Licenciado: Carlos Ramos
Le saludamos muy respetuosamente deseando se encuentre muy bien en
todas las áreas a la vez deseándole éxitos en sus tan delicadas funciones en
pro del desarrollo de nuestro querido municipio.
Nosotros los Padres, madres de Familia, Directora, Alumnos y Alumnas del
Jardín de Niños Lucerito de la comunidad de El Pelón, le estamos solicitando
muy amablemente dé su aprobación al perfil de proyecto presentado por
nuestro Centro de Educación Preescolar, ya que es un proyecto que se ha
realizado en dos fases y con el presupuesto planteado se dará culminación al
mismo.
Esperando una respuesta pronta y positiva a nuestra petición.

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