taller de capacitación

1. Taller de
fortalecimiento
de capacidades
en Planificación
Curricular
UNIDAD EJECUTORA 305 – EDUCACIÓN – UGEL - HUAMALÍES

2. Propósito del taller:
• Fortalecer las competencias pedagógicas de los
directivos y docentes en la comprensión de los
procesos de Planificación Curricular con enfoque
intercultural a través de la planificación a largo y
corto plazo para el logro de los aprendizajes en el
marco de la implementación del Proyecto de
Innovación “Comunidades Educativas”,
promoviendo el trabajo colegiado.

3. Productos del taller:
• Procesos de planificación
• Evaluación formativa (Evidencias de aprendizaje, informe
de progreso del año anterior, matriz de resultados de la
evaluación de salida 2019).
• Diseño de Planificación Anual.
• Diseño de Unidades Didácticas (Proyecto de Aprendizaje).
• Diseño de Sesiones de Aprendizaje.
• Uso de las herramientas curriculares e incorporación de
materiales educativos en la planificación de largo y corto
plazo.

4. Dinámica “Listones de colores”
• consiste en amarrar 6 listones (2
metros aprox.) para luego por
grupos de siete agarrados de las
manos puedan hacer pasar el listón
por todos sin soltarse las manos; el
equipo ganador es quien lo hace en
menor tiempo.

5. Responsabilidades por equipos de trabajo
Materiales y
recursos
Orden y
limpieza
Tiempo y
sistematización
Evaluación y
reflexión
Motivación y
estimulación
socioemocional
Asistencia y
permanencia

6. Firmamento de las expectativas
¿Qué esperamos
lograr en el taller?

7. Establecemos normas de convivencia
¿Qué debemos hacer
para lograr lo que
esperamos del taller?

8. Recuperación de saberes previos
¿Dónde
estamos?
Principales dificultades/errores
Posibles causas
¿Cuáles son los principales problemas que tienes al momento de planificar?
¿Cuáles crees que son las posibles causas?

9. Recuperación de saberes previos
Grupo 1. ¿Qué entendemos por
planificar el proceso de enseñanza y
aprendizaje?
Grupo 2. ¿Qué entendemos por
evaluación formativa?
Grupo 3. ¿Qué relación existe entre
planificar el proceso de enseñanza -
aprendizaje y la evaluación formativa?
Grupo 6. ¿Qué debemos tener en
cuenta en cada proceso de
planificación?
Grupo 5. ¿Cuáles son los procesos de
la planificación y cómo se desarrollan?
Grupo 4. ¿Qué se debe considerar al
momento de planificar?

10. Reflexiones:

16. ¿Qué considerar al momento de planificar?

17. Procesos de la planificación
¿Qué aprendizajes
deben lograr mis
estudiantes?
Propósitos de
aprendizaje.
¿Qué Evidencia voy a
usar para evaluarlos?
Evidencias de
aprendizaje.
¿Cuál es la mejor forma de
desarrollar esos
aprendizajes?
Situación significativa,
actividades, estrategias y
materiales.

18. Ideas fuerza
La planificación curricular debe ser entendida como una actividad que implica un
proceso flexible y centrado en los propósitos de aprendizaje que deben desarrollar los
estudiantes. Esto significa generar y usar desde el inicio y en todo momento información
para tomar decisiones oportunas y pertinentes que permitan atender las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a progresar.
Evaluar es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante
acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de
mejorar oportunamente su aprendizaje o mejorar los procesos de enseñanza.
La evaluación permite retroalimentar y reorientar el proceso de enseñanza y
aprendizaje para alcanzar los propósitos de aprendizaje planteados.
Planificar y evaluar son procesos estrechamente relacionados y se desarrollan de
manera intrínseca al proceso de enseñanza y aprendizaje.

19. Procesos de planificación – enfoque intercultural

20. Diversificación curricular

21. Analiza el siguiente caso:
Huánuco

22. Trabajo en equipo:
Grupo 1. ¿En qué consiste la caracterización sociocultural?
Grupo 2. ¿En qué consiste la situación de las lenguas en la
comunidad? ¿Cómo realizamos la caracterización sociolingüística?
Grupo 3. ¿Cómo realizamos la caracterización de necesidades de
aprendizaje de los estudiantes? ¿Cómo realizamos la caracterización
psicolingüística?
Grupo 4. ¿Cómo realizamos la planificación curricular con enfoque
intercultural?
Grupo 5. ¿Cómo realizamos la planificación anual?
Grupo 6. ¿Cómo realizamos la planificación del uso de lenguas?

23. Construcción reflexiva:
Grupo 1. Calendario comunal
Grupo 2. Cuadro de situación de las lenguas en
la comunidad y Caracterización sociolingüística.
Grupo 3. Caracterización de necesidades de
aprendizaje, caracterización psicolingüística.
Grupo 4. Planificación anual
Grupo 5. Planificación anual
Grupo 6. Planificación del uso de lenguas

24. ¡GRACIAS!