Este documento presenta la planificación de una clase para 3° básico que tiene como objetivo profundizar la comprensión de narraciones leídas a través de estrategias como extraer información explícita e implícita, reconstruir la secuencia de acciones, describir personajes y el ambiente. La clase consiste en activar conocimientos previos, presentar el contenido del poema "La luz" mediante una lectura guiada con preguntas, y realizar una síntesis final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Planificación de clase 11
1. Planificación de clase
Estándar Pedagógico
N° 3
Sabe cómo potenciar la comprensión y el gusto por la lectura de textos literarios
Fecha Clase N° 11
Curso 3° Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de
aprendizaje
(O.A4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
› extrayendo información explícita e implícita
› reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
› describiendo a los personajes
› describiendo el ambiente en que ocurre la acción
› expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto
› emitiendo una opinión sobre los personajes
Objetivo de la clase
Reforzar el poema y sus características, aplicar estrategia de comprensión lectora mediante la
lectura de un poema.
Conceptos Habilidades Actitudes
Textos literarios: Narraciones en la cual el autor busca llamar la atención de
los lectores por la manera de decir las cosas.
Poema: Obras escritas en verso, que busca llamar la atención del lector a
través de la rima.
Lectura guiada: Estrategia de comprensión en que el alumno realiza una
lectura y el docente se muestra como un monitor de manera personalizada
hacia los estudiantes.
Analiza
Reconoce
Infiere
Demostrar disposición e
interés por expresarse de
manera creativa a través de
las diversas formas de
expresión oral y escrita.
2. Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos E v a l u ación (indicadores)
Inicio:
Activación de
conocimientos previos.
Se presenta el objetivo.
Desarrollo:
Se presenta el
contenido.
Se explica la estrategia
de lectura guiada.
Se realiza una guía de
aprendizaje.
Cierre: Síntesis de la clase.
Inicio:
El docente activa conocimientos previos de
los estudiantes acerca de textos literarios y el
poema realizando preguntas a los
estudiantes, las preguntas se detallan en el
guion docente.
Se entrega el objetivo de la clase.
Desarrollo:
Se presenta a los estudiantes el contenido del
poema, los detalles se presentan en el guion
docente.
Se indica a los estudiantes de que trata la
estrategia sobre una lectura guiada y su
propósito, para luego entregarles una guía de
aprendizaje que contiene el poema “La luz”
impreso, los detalles se presentan en el guion
docente.
Se comienza la lectura con la estrategia de
comprensión, posteriormente se realizan las
preguntas sobre lo leído.
Cierre: Se realizan preguntas de meta cognición a
los estudiantes para realizar la síntesis de la clase,
las preguntas se detallan en el guion docente.
Ordenador
Proyector
digital.
PPT
Papelógrafo
Guía de
aprendizaje.
Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden
a información implícita del
texto.