El documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de 3er grado básico. La clase tiene como objetivo que los estudiantes comprendan una leyenda mediante la estrategia de lectura en voz alta y respondan preguntas sobre la leyenda. La clase consiste en activar conocimientos previos, presentar la leyenda a través de un PPT y lectura en voz alta, y completar una guía de aprendizaje sobre la leyenda.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (LECTURA) - DESARROLLO DE ESTRATEGIAS QUE MEJORAN LOS PROCESOS DE LECTURA COMPRENSIVA EN EL GRADO SEGUNDO DE LA INSTITUCION EDUCACATIVA SAN BARTOLOME DE LA FLORIDA.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (LECTURA) - DESARROLLO DE ESTRATEGIAS QUE MEJORAN LOS PROCESOS DE LECTURA COMPRENSIVA EN EL GRADO SEGUNDO DE LA INSTITUCION EDUCACATIVA SAN BARTOLOME DE LA FLORIDA.
Pienso que para que los niños y las niñas escriban textos, hay que dotarlos de soportes que los apoyen en este proceso. En esta presentación faltan las copias de los soportes, pero puedo facilitárselos a quien le interese.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Planificación de clase 05
1. Planificación de clase
Estándar Pedagógico
N° 3
Sabe cómo potenciar la comprensión y el gusto por la lectura de textos literarios
Fecha Clase N° 05
Curso 3° Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de
aprendizaje
(O.A4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
› extrayendo información explícita e implícita
› reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
› describiendo a los personajes
› describiendo el ambiente en que ocurre la acción
› expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto
› emitiendo una opinión sobre los personajes
Objetivo de la clase
Conocer la leyenda y sus características.
Leer y comprender una leyenda mediante estrategia de comprensión lectora y responder a guía aprendizaje
sobre ésta.
Conceptos Habilidades Actitudes
Textos literarios: Narraciones en la cual el autor busca llamar la atención de los
lectores por la manera de decir las cosas.
Leyenda: Narraciones con elementos maravillosos, propias de una lugar.
Lectura en voz alta: Estrategia de comprensión que consiste en la lectura que realiza
el docente en voz alta a los estudiantes.
Analiza
Reconoce
Infiere
Demostrar disposición
e interés por expresarse
de manera creativa a
través de las diversas
formas de expresión
oral y escrita.
Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos
Evaluación
(indicadores)
2. Inicio:
Activación de
conocimientos previos.
Se presenta el objetivo.
Desarrollo:
Presentación del
contenido de la
leyenda.
Se refuerza la
estrategia en voz alta.
Se realiza la lectura de
la leyenda en voz alta.
Desarrollo de la guía
de aprendizaje.
Cierre: Síntesis de la clase.
Inicio:
El docente activa conocimientos previos de los
estudiantes realizando un refuerzo de los textos
literarios a través de preguntas, éstas se detallan en
el guion docente.
Se presenta el objetivo de la clase.
Desarrollo:
Se presenta el contenido de leyenda y sus
características a través de un PPT.
Se refuerza el concepto de la estrategia en voz alta,
indicándoles que se trabajará en base a ésta
estrategia la leyenda “El cuervo y la vasija”, el
docente comienza la lectura.
Se realizan preguntas a los estudiantes de manera
oral sobre la leyenda anterior, las preguntas se
detallan en el guion docente.
Se invita a los estudiantes a realizar una guía de
estudio sobre la leyenda, los detalles se presentan
en el guion docente.
Cierre: Se realizan preguntas para realizar la síntesis de la
clase, las preguntas se encuentran en el guion docente.
Ordenador.
Proyector
digital.
PPT
Guía de
aprendizaje.
Escuchan atentamente
al docente en la lectura
de la guía de
aprendizaje.
Responden
adecuadamente a las
preguntas de la guía de
aprendizaje.
Tiene los
conocimientos previos
adecuados para
comenzar con nuevos
aprendizajes
Se mantiene durante
todo el lapso de la clase
en la actividad
requerida por el
docente