Planificacion

PLANIFICACION
ELEMENTOS CURRICULARES
DESCRIPTOR DESCRIPCIÓN
NIVEL 1° medio
SECTOR Historia, Geografía y Ciencias Sociales
UNIDAD UNIDAD 1
EL MUNDO EN CRISIS DURANTE LA
PRIMERA MITAD DE SIGLO X
CONTENIDOS Imperialismo como antecedente de la
Primera Guerra Mundial
Primera Guerra Mundial y sus efectos en el
orden y la vida de la sociedad
Desarrollo de regímenes totalitarios en la
Europa de entreguerras
Segunda Guerra Mundial: consecuencias
Organismos internacionales como la ONU.
APRENDIZAJES ESPERADOS Evaluar la creación de la ONU y la
Declaración
Universal de Derechos Humanos como
respuestas al
trauma de las guerras mundiales y de la
reorganización de la posguerra, que buscan
promover
y salvaguardar la democracia y los derechos
esenciales de las personas.
INDICADORES DE LOGROS Establecen relaciones entre el trauma de las
guerras mundiales y la valoración de la
democracia y los derechos humanos que
siguió.
• Explican por qué la creación de la
Organización de las Naciones Unidas buscaba
generar un marco regulador del orden
internacional para la preservación de la paz
mundial.
• Evalúan el rol de la Declaración Universal
de los Derechos Humanos para su resguardo
y promoción
NOMBRE DE RECURSO EL MUNDO EN CRISIS DURANTE LA
PRIMERA MITAD DE SIGLO X
OBJETIVO FUNDAMENTAL Comprender que en el siglo XX la conciencia
de la humanidad se ve impactada por el
trauma de las guerras mundiales, los
genocidios y los totalitarismos; y valorar los
esfuerzos de la humanidad por construir, a lo
largo del siglo XX, un mundo de paz, igualdad
y bienestar social.
OF TRANVERSAL Valorar la vida en sociedad (…) de carácter
democrático

MAPA DE PROGRESO E INDICADORES Reconoce influencias de distintos períodos
históricos en la sociedad contemporánea.
MAPA K-12 Nivel 5 Utiliza y combina distintos programas
como procesador de texto, planillas de
cálculo, plantillas de presentación, y
dispositivos periféricos, para desarrollar
productos multimediales simples (glosario).

ELEMENTOS PEDAGOGICOS
DESCRIPTOR DESCRIPCION
SECUENCIA DE APRENDIZAJE • En la sección de “Presentación” los alumnos conceptualmente
localizan lo que irán a abordar con respecto a la temática del
recurso, reconociendo que se trata del mundo en crisis durante
la primera mitad del siglo XX
• En la sección de “Activación” los alumnos se acercan a la
temática a través de la visualización de un video sobre
tecnologías de la vida cotidiana, lo que les permitirá despertar
conocimientos previos, motivarse e introducirse de pleno a la
temática.
• En la sección de “Contenidos” los alumnos deben revisar unos
esquemas los cuales tratan de la primera y segunda guerra
mundial donde explica la creación de la ONU y los derechos
humanos. Donde el profesor explicara la importancia de estos y
el valor que se le debe dar en Chile.
• En la sección de “Actividad” los alumnos deben construir un
blog donde plasmen en el toda la materia pasada más la
información que ellos mismos recolectaron y analizaron, donde
más tarde deben publicar su blog y tener a sus amigos como
contacto y tener comentarios de ellos mismos ósea todo el curso,
pero comentarios acordes al tema.
• En la sección de “Evaluaciones” los alumnos ponen a prueba
sus conocimientos conceptuales y
procedimentales (básicamente conceptos súper básicos de la
unidad ) primero debe unir las secuencias según corresponda ,
luego encontrar 9 palabras refentes al tema y por ultimo un tipo
de selección múltiple de 4 preguntas, debiendo desarrollar
nuevamente las actividades en que se encuentren más deficiente
a partir de los porcentajes de logro que se sugieren para cada
actividad.
• En la sección de “Cierre” finalmente los estudiantes sintetizan,
con ayuda del docente, los elementos vistos a lo largo de su
trabajo, además de reflexionar ante algunos efectos realizando
preguntas de la unidad, para medir el aprendizaje esperado.
EVALUACIÓN La evaluación del trabajo a realizar, está dada por una rúbrica de
evaluación y lista de cotejo
Las cuales miden diferentes categorías: la identificación del
tema, creatividad en su creación de blog, orden, análisis, etc.
Este blog tiene nota directa al libro.
FUNDAMENTACIÓN DE USO DE TICS Las TIC se fundamentan en este recurso a partir de la temática,
ay que el centro conceptual de este recurso es
reconocer el impacto de las tecnologías en la vida diaria, y por
que contribuirán a realizar un trabajo congruente
con el tema, ágil y a organizar conceptualmente las distintas
ideas que se presentan a partir del la construcción
de e la actividad clave del recurso: la creación de un blog, lo cual
es una estrategia fácil de hacer y constantemente está en curso
en la vida diaria.
Las incorporación de TIC en este sentido, viene entonces a
reforzar el propio contenido y a entregarles a los estudiantes
una herramienta on-line de obtener información por medio de
páginas y blog a través del internet que podrán seguir utilizando
en otros sectores de aprendizaje, siendo relevante el tema de
que sea con uso de TIC, de ordenar un tema por medio de un
sitio web al alcance de todos.

RECURSOS, INSUMOS Y REQUISITOS Recursos:
• El recurso digital
• Acceso a conexión a Internet (mínimo 256 kbp)

Insumos:
Laboratorio de computación o laboratorio móvil portátil (es
preferible este último para aprovechar las
dependencias de la sala para trabajar)
• Pizarra y plumones
Requisitos:
• Navegador de Internet con plugins de flash instalado
• Que la conexión a Internet no tenga bloqueada la página de
Youtube
ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN 1.- revisar de forma completa esta planificación y tratar de
cotejar antes de la implementación en la sala de
clases con los estudiantes que se conoce el recurso a través de
una exploración previa, que todos los insumos, requerimientos y
recursos están en orden (se puede hacer un check list para ello)
y revisar bien la secuencia en done se combina explicación
docente y trabajo de estudiantes.
2.- Haber discutido previamente el tema de cómo realizar un
blog la y como usar este recurso como una manifestación
concreta de su impacto, a través de la tecnología en la vida
diaria, de esta forma los estudiantes seguirán dentro de la
misma secuencia de aprendizaje
3.- Apuntar a la colaboración constante de los estudiantes, sobre
todo en la reflexión ante los conceptos e impacto de la nuevas
tecnologías en la sociedad y cuanto al uso de herramientas TIC
para la construcción del recurso, ya que si bien, en esta ocasión
este producto está enfocado en un trabajo grupal, para que los
estudiantes vayan a la par en el desarrollo de las distintas
secciones del recurso y en el desarrollo de sus propios
aprendizajes y entre ellos construyan si propio concomiendo
4.- Tratar de respetar los tiempos lo más posible ya que estos
están ajustado a dos clases, eventualmente si se requiere se
puede o abarcar una sesión más o disminuir y acotar en trabajo
de ciertas secciones, especialmente
de los requerimientos de la actividad para hacerla más breve o
del tiempo dedicado a los contenidos, eventualmente también se
puede cambiar, disminuir o incluso suprimir partes como al
evaluación o el cierre aunque ello no es recomendable
5.- Indicar siempre los ritmos de trabajo y los elementos más
relevantes que suelen irse a los estudiantes, por lo
cual es esencial siempre remitirles a su guión, para que puedan
ver por ejemplo la rúbrica de evaluación para la construcción de
la actividad de forma previa entes de realizarla
6.- Necesariamente se sugiere que los alumnos socialicen y
compartan sus productos en la sesión de comentario
de la parte de Actividad del recurso para que puedan
contemplar otros mapas mentales que han creado sus
compañeros, además como docente ello permite tener
centralizada toda la entrega de estos trabajo, evitando la
recolección de los mismos
7.- Es importante intentar establecer algún registro de los
resultados de la evaluación de los estudiantes, ya sea
por medio de que estos entreguen sus resultados, por medio el
registro del docente de estos o por medio del registro entre ellos
mismos. La idea es que todo el curso pueda realizar a la vez el
proceso de evaluación al igual que el de cierre por ser esta
última una instancia colaborativa

PROBLEMAS POSIBLES Y Problemas soluciones
SOLUCIONES
Que no hayan equipos Se puede trabajar este recurso con
computaciones disponibles un data y un PC, ya que el docente
va explicando algunas partes y
acciones, además de proyectar los
insumos (como videos) en el data y
los estudiantes van trabajando de
forma colaborativa en sus propios
cuadernos
Corte de luz Los alumnos deben dibujar en su
cuaderno el estilo de blog o el
material que implementaran a su
blog, ya sea resúmenes u otros.
Que algún video o link del recurso Rápidamente se puede reemplazar
no esté disponible por otro, por ejemplo en los videos
es cosa de buscar en Youtube
videos de similares características,
si fue la herramienta central,
también se pueden encontrar varias
herramientas on-line para buscar
información sobre el tema.
Acto extra programático Al tomar la lista en la sala darles
una pequeña tarea para la casa, que
tenga que ver con el avance del
blog.
Caída de conexión a Internet Que trabajen el Word haciendo sus
resúmenes analíticos que van a
poner en su blog.

PLANIFICACIÓN DE CLASES
CLASE SECCION DEL TIEMPO ORIENTACIONES ORIENTACIONES
RECURSO DOCENTES ESTUDIANTES
N°1 Inicio docente Orientación sobre el trabajo Sin descripción ya que se
que se va a realizar de la trata de un trabajo previo que
temática realiza el docente antes de
implementar el recurso en el
aula
N°1 Presentación Revisar de forma completa Revisar de forma completa la
la presentación del recurso y presentación del recurso y
el guión de trabajo del del guion del trabajo del
docente y solicitar al alumno
estudiante que hágalo
mismo con su guión,
debiendo ser lo primero que
haga el alumno al
enfrentarse al recurso
N°1 Activación Solicitar al estudiante el Desarrollar la actividad de
desarrollo de la actividad de activación para poder
activación para poder contextualizar el trabajo que
contextualizar el trabajo que se desarrollará a lo largo del
se desarrollará. Esta recurso
actividad debe servir para
ver y despertar los
conocimientos previos de los
estudiantes, además se debe
orientar la sociabilización de
sus respuestas de manera
grupal.
N°1 Contenido Solicitar a los estudiantes la Leer y revisar los contenidos
lectura y comprensión de la de trabajo, revisando los
parte de contenidos, diferentes conceptos y sus
debiendo revisar los link de hipervínculos de
profundización, además de profundización
recurrir a internet cuando
necesiten algo,
eventualmente también
pueden recurrir al docente,
quien debe orientar a que el
estudiante construya su
propia respuesta mediante
el uso de la web, para lo cual
se le debe enseñar como
buscar información,
seleccionarla, validarla y
sistematizarla

Actividad Solicitar a los Desarrollar la
estudiantes el actividad, en la
desarrollo de la cual debe hacer la
actividad, en la activación de una
cual deben cuenta el blogger.
activar una Para ello puede
cuenta enrevisar los
blogger. Se les tutoriales para
debe recordar que vea cómo
que revisen los funciona la
tutoriales para herramienta.
que vean cómo Además
funciona la
puede ver la
herramienta, rúbrica de
además de que evaluación de la
revisen la
actividad para
rúbrica para que que tenga
tengan enpresente como el
cuenta cómo profesor evaluará
serán evaluados su iniciación al
blogger
Actividad Implementar Continuar con la
material de construcción del
información en blog , en la página
el blog sobre la www.blogger.com
temática, deben . A partir de las
publicar la instrucciones del
información docente se deberá
resumida y dejar
analizada en eventualmente el
conjunto con sus link y una
compañeros pequeña
descripción del
blog en el correo
del profesor.
Evaluación Solicitar el Desarrollar las 3
desarrollo de las evaluaciones que
3 evaluaciones se proponen
que se proponen según sus
según sus instrucciones.
instrucciones, desarrollando
desarrollando primero debe
primero debe unir las
unir las secuencias según
secuencias corresponda para
según la cual tiene 5
corresponda minutos, luego
para la cual encontrar 9
tiene 5 minutos, palabras refentes
luego encontrar al tema en 10

9 palabras minutos y por
refentes al tema ultimo un tipo de
en 10 minutos y selección múltiple
por ultimo un de 4 preguntas
tipo de selección para lo cual se le
múltiple de 4 dará un tiempo
preguntas para de 5 minutos,
lo cual se le dará debiendo
un tiempo de 5 desarrollar
minutos, nuevamente las
debiendo actividades en
desarrollar que se
nuevamente las encuentren más
actividades en deficiente a partir
que se de los
encuentren más porcentajes de
deficiente a logro que se
partir de los sugieren para
porcentajes de cada actividad
logro que se
sugieren para
cada actividad
Cierre Al finalizar todo Atender la
el recurso, se síntesis que se
deben dar desarrolla al final
ciertas del
impresiones recurso y realizar
generales del las breves
trabajo acciones que se
desarrollado por solicitan en esta
los estudiantes, parte para poder
además de reflexionar
solicitarles un ante lo aprendido
análisis verbal
de forma
grupal, sobre los
contenidos
trabajados y las
actividades
desarrolladas,
además de la
reflexión a
modo de síntesis
de las sencillas

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