Este documento presenta la planificación de una clase sobre las misiones y visiones de las organizaciones para estudiantes de segundo año de bachillerato en gestión y administración de políticas públicas. La clase se centrará en explicar los tres sectores económicos (primario, secundario y terciario) a través de ejemplos locales. Los estudiantes participarán identificando actividades económicas de cada sector y relacionándolas. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de cada sector para el funcionamiento de la economía.

1. PLANIFICACIÓN ÀULICA
ORIENTACIÓN: Bachillerato en Gestión y Administración en políticas públicas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: E.P.J.A n°6
ESPACIO CURRICULAR> Análisis de las Organizaciones
CURSO: 2° año Ciclo Orientado “B”
FECHA: 27/04/22
HORARIO: LUNES DE 19.50 A 20.30 HS
CANTIDAD ALUMNOS: 25
TIEMPO: 40 min.
CARÁCTER DE LA CLASE: Revisión
Metodología: Aprendizaje Cooperativo
TEMA: “MisiónyVisionde lasOrganizaciones”
ObjetivosEspecíficos:
-DistinguirlaMisiónyVisiónde lasOrganizaciones
CONTENIDOS:
Conceptual:
ActividadesEconómicas
SectorPrimario
Sectorsecundario
Sectorterciario
Procedimentales:
Identificaciónde las actividadeseconómicas enel ámbitocotidiano
Ejemplificaciónde lasactividadeseconómicas
Actitudinal:
Respeto hacia al docente y compañeros.

2. Atención de la clase y predisposición para las actividades propuestas.
ACTIVIDADES:
INICIO: TIEMPO APROXIMADO DE 5 MINUTOS.
La docente iniciara la clase con una pregunta disparadora:
¿Que es una actividad económica?
Posible respuesta:
Son actividades que hacen funcionar la economía.
Son actividades que producen beneficios para la economía.
Son actividades que tiene los países para funcionar
La docente explicará que una actividad económica modifica los medios útilesy escasos para
poder satisfacer las necesidades.
La docente explicaráque unmedioes útil,si no es superabundante esdecir si es escaso, difícil
de conseguir.
DESARROLLO 45 MINUTOS:
La docente explicará que un acto económico es un acto consciente del hombre para satisfacer
necesidades.Lasumade diferentesactoseconómicossonactividadeseconómicasyse realizan
de forma sistemática y organizada.
La docente explicaráque laactividadeconómicase dividedentrodelaeconomíaentressectores
principales
El sector primario, el sector secundario y el sector terciario.
Y pondrá cada sector en la pizarra
SECTOR PRIMARIO SECTOR SECUNDARIO SECTOR TERCIARIO
La docente explicaráque el sectorprimariose trata de actividadesque extraenproductosde la
naturaleza se trata de actividades extractivas y pueden ser agricultura, ganadería y pescaría
entre otros.
La docente preguntará a la clase algún ejemplo de actividad de este sector primario en la
localidad.
Posibles respuestas:

3. Extracción de Carbón
Cosecha de calafate
Cosecha de hongos
Cosecha de ajos.
La docente ira anotando en el pizarrón las respuestas dadas debajo de donde dice sector
primario.
La docente explicará a la clase que el sector secundariose trata de actividades que utilizan los
productos del sector primario para fabricar o producir bienes más elaborados para satisfacer
alguna necesidad.
La docente preguntará a la clase ejemplos para el sector secundario en la localidad.
Posibles respuestas:
Envasado de hongos
Envasado de calafate
Tratamiento del Carbón para uso en la Mega Usina
La docente anotará las respuestas que le dan bajo ese sector.
La docente explicará el sector terciario, que se trata de actividades que distribuyen y
comercializan lo producido en los otros sectores y se tratan de servicios.
La docente preguntará a la clase ejemplos del sector terciario de la localidad y que tengan
relación con las respuestas que ya han dado.
Posibles respuestas
Comercialización de hongos en el supermercado la anónima.
Comercialización de Calafate en diferentes comercios de la zona.
Uso del Carbón para producir Electricidad
La docente iráanotando enla pizarra las actividadesque le vayandiciendolosalumnosdebajo
del sector terciario.
La docente dictará una actividad a la clase.
-Realizar2 ejemplosde actividadesde cadasector y hacer que guardenrelacióncada actividad
de cada sector en los 3 sectores.
Cierre 10 minutos:

4. Para finalizar la docente hará una apuesta en común con la clase.
La docente les dirá a los alumnos que existen muchas actividades económicas y que ellos
deberán diferenciarlas para poder apreciar el proceso económico.
Y preguntará:
¿Qué sector le parece mas importante para la economía?
Posibles respuestas:
El sectorprimarioyaque se trata de obtenermateriasprimasparainiciarelproceso económico.
El sectorsecundarioyaque se necesitaprocesarlosproductosprimariosparael funcionamiento
de la economía.
El sector terciario ya que se necesita el transporte y comercialización de los productos
producidos en los otros sectores.
La docente dirá que todos los sectoressonimportantesya que hacenun todointegradoy que
se necesitan para el funcionamiento de la economía.
EVALUACIÓN:
Criterios:
Participación en clases
Instrumentos:
Planilla de seguimiento.
Indicadores:
Participa activamente de la clase.
Ejemplifica de manera correcta.
RECURSOS:
Pizarra
Fibrón
BIBLIOGRAFIA:
Para el estudiante:
MOCHON FranciscoyBEKER VíctorA.(2017) “Economía. ElementosdeMicro
y Macroeconomía” Tercera Edición Ed. Mac Graw Hill Interamericana. Bogotá, D.C, Colombia

5. Para el docente:
VALCECCHI Francisco (1979) “Que es la economía” Duodécima Edición.Ed.
Columba. Buenos Aires.