Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales para el primer cuatrimestre del grado 5 en la Escuela General Antonio Álvarez de Arenales. El plan incluye tres unidades principales: seres vivos, fenómenos del mundo físico, y materiales y sus cambios. Cada unidad detalla los contenidos, capacidades, estrategias de enseñanza, y recursos a utilizar.

1. Planificación 2019
Escuela: General Antonio Álvarez de Arenales
Docente:
Grado/Div: 5 “C” “D”
Área: Ciencias Naturales
Primer cuatrimestre
Tiempo Nombre de la unidad Contenidos Capacidades Estrategias Recursos Observación
En relación con los
seres vivos:
diversidad, unidad,
interrelación y cambios
 Las características de los ambientes
acuáticos y de transición,
estableciendo relaciones con los
ambientes aeroterrestres.
 La identificación de la relación entre
las características morfo fisiológicas
(absorción sostén,locomoción,
cubierta corporal,comportamiento
social y reproducción)
 La identificación de las funciones de
nutrición en el hombre (digestión,
respiración,circulación y excreción)
sus principales estructuras y
relaciones,comparándolos con
otros seres vivos.
 El reconocimiento de la importancia
de la alimentación para la salud,en
base a la composición de los
alimentos ysus funciones en el
organismo
 Reflexionar acerca de los
aprendizajes logrados
 Aplicar los conocimiento
en situaciones concretas
de manera creativa
 Buscar,procesar y
analizar información
procedente de distintas
fuentes
 Aprovechar las nuevas
tecnologías de la
información y la
comunicación
 Trabajar con
autonomía
 Comprender e
interpretar la realidad a
través de la
interrelación de
conocimiento
 Observar y
explicar acerca de
objetos y
fenómenos
naturales
 Argumenta sobre
explicaciones
dadas formular
preguntas
investigables a
partir de
observación y/o
exploración
 Formular hipótesis
y predicciones
asociadas a dichas
hipótesis
 Comunicar en
forma oral y escrita
lo aprendido
utilizando de
manera correcta la
terminología
científica
 Leer y producir
texto de median
complejidad
 Interpretar y
analizar resultados
obtenidos a partir
de experiencias
dadas por el
docente
 Diferentes
tipos de
textos
expositivos
relacionados
a los temas
que se
trabajaran.
 Laboratorio
escolar
 Búsqueda en
red mediante
dispositivos
diversos.
 Netbook.
 Proyector
equipo de
audio
 Videos
educativos
En relación con los
fenómenos del mundo
físico.
 El sonido como una vibración que
se transmite en un medio material.
Propiedades del sonido (intensidad,
altura y timbre).Velocidad del
sonido en diferentes medios.El oído
humano y sus funciones.
 La luz y los materiales.Propagación
de la luz. Interacción entre la luz y
los objetos reflexión y refracción de
la luz
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2. Tiempo Nombre de la unidad Contenidos Capacidades Estrategias Recursos Observación
EN RELACIÓN CON
LOS MATERIALES Y
SUS CAMBIO
 La caracterización de los diferentes
tipos de mezclas (heterogenea y
homogénea) entre materiales.
 El uso de distintos métodos para la
separación de fases de una mezcla
heterogénea.
 El reconocimiento de la acción
disolvente del agua y de otros
líquidos sobre diversos materiales y
de los factores que influyen en los
procesos de disolución.
 Reflexionar acerca
de los aprendizajes
logrados
 Aplicar los
conocimiento en
situaciones
concretas de
manera creativa
 Buscar,procesar y
analizar información
procedente de
distintas fuentes
 Aprovechar las
nuevas tecnologías
de la información y
la comunicación
 Trabajar con
autonomía
 Comprender e
interpretar la
realidad a través
de la interrelación
de conocimiento
 Las situaciones de
observación de imágenes
y/o la exploración de
mezclas concretas (mezclas
que se usan en la vida
cotidiana) brindan a los
alumnos la oportunidad de
reconocer las distintas
mezclas. De esta manera y
a través de sucesivas
situaciones similares los
alumnos empezarán a
caracterizarlasy
distinguirlas, describiendo
cada una de estas.
 Diseñar situaciones de
experimentación (diseño
experimental) en las que se
encuentren bien planteados
y claros el problema, la
hipótesis y las predicciones
e invitar a los alumnos a
analizar, reconocer y
distinguir cada uno de estos
 A través de situaciones de
enseñanza y aprendizaje
que ocurren en un espacio
específico, como es el
laboratorio, los alumnos van
adquiriendo destrezas y
habilidades para el manejo
de instrumentos de
laboratorio,
 Ofrecer situaciones a los
alumnos en las a partir de la
observación puedan
empezar a caracterizar la
Luna y a reconocerla como
satélite del planeta Tierra.
 Recurrir a situaciones de
enseñanza en las que se
confeccionan modelos
tridimensionales concretos
(modelización) de
conceptos e ideas ya que
ayudan a los alumnos a
construir y comprender los
mismos, como en el caso de
un modelo del sistema
Tierra Luna a escala que
respete las dimensiones de
los astros y/o las distancias
entre estos.
 Diferentes
tipos de
textos
expositivos
relacionados
a los temas
que se
trabajaran.
 Laboratorio
escolar
 Búsqueda en
red mediante
dispositivos
diversos.
 Netbook.
 Proyector
equipo de
audio
 Videos
educativos
EN RELACIÓN CON LA
TIERRA, EL UNIVERSO
Y SUS CAMBIOS
 La descripción de las principales
características de la hidrósfera, sus
relaciones con los otros
subsistemas terrestres y de los
principales fenómenos que se dan
en la misma (por ejemplo, corrientes
y mareas).
 La caracterización del ciclo del
agua.
 El Agua como recurso