breve sintesis de los pasos para planificar en ciencias sociales

1. PLANIFICACIÓN :
¿Borrador de
Borradores ?

2. Área de Ciencias Sociales
y Humanidades

3. CIUDADANÍA

4. HISTORIA

5. GEOGRAFÍA

6. FILOSOFÍA

7. ECONOMÍA

8. Ciclo Orientado
Historia
Espacio Interdisciplinar de
Cs. Sociales y Humanidades
Geografía
Ciclo Básico
Ciencias Sociales
Taller de Economía y Sociedad
Taller de Formación Política y Ciudadana
Historia Geografía
FORMACIÓN GENERAL

9. Talleres
Propuesta teórica metodológica interdisciplinaria y globalizadora
Fomenta la participación activa y el trabajo colaborativo
Pone en práctica el Aprender haciendo
Facilita que l@s estudiantes sean creadores de su propio proceso
de aprendizaje

10. “El área, es pues, un espacio de reunión y aproximación entre los docentes
que la integran con el propósito principal de construir un enfoque y una
organización interdisciplinaria en la enseñanza de sus respectivas disciplinas.
Sin embargo, esto de ningún modo implica dejar de lado las identidades
disciplinarias sino más bien un encuentro planificado entre las mismas, de
modo que se configure un todo integrado con momentos disciplinarios e
interdisciplinarios debidamente articulados entre sí. Por otra parte, el área se
concibe como una estructura abierta que permita generar las relaciones inter–
áreas que surgen como demanda a medida que la actividad se desarrolla, y
pasar de este modo a niveles más amplios de integración”.
( Citado en Diseño Curricular versión 1.0, p.90 )

11. Les proponemos reflexionar sobre esas
consideraciones generales del área de
ciencias sociales y los cambios que implican
en nuestra práctica docente.

12. ¿Qué entendemos por
planificar?

13. La planificación representa y ha representado siempre la explicitación de los
deseos de todo educador de hacer de su tarea un quehacer organizado,
científico y mediante el cual pueda anticipar sucesos y prever algunos
resultados, incluyendo, por supuesto la constante evaluación de ese mismo
proceso e instrumento” (Harf, [et al]. 1995).
“...como un borrador de borradores, una sucesión de borradores que tiene un autor: el/la docente que la
escribe. Esta planificación de actividades pedagógico- didácticas, entendida como un sistema que nunca
logrará contemplar todos los imprevistos, los emergentes y los problemas que pueden aparecer mientras
se desarrolla en el aula, es un proceso que da lugar al error e incluye la posibilidad de su reformulación…”
(Harf. [et al].1995).

14. Es el Plan de Trabajo que establecen los docentes para la enseñanza y
el aprendizaje de saberes en las Unidades Curriculares de las que son
responsables. Es el trazado pedagógico didáctico para un tiempo
escolar, que tiene como marco el PEI y está en diálogo con el D.C. de la
ESRN.
Sus componentes básicos son:
✓Fundamentación
✓Propósitos educativos
✓Propuesta Didáctica
PLANIFICACIÓN

15. Fundamentación: contiene los principios pedagógicos-didácticos del Área de
Conocimiento, que deben entrecruzarse con el diagnóstico.
Propósitos educativos: orientan la actividad pedagógico-didáctica y tienen en cuenta las
finalidades del aprendizaje.
Propuesta didáctica: está estructurada en torno al eje organizador del área de
conocimiento en la que se definen saberes a construir, tiempos, espacios, recursos,
técnicas, secuencias, fuentes de información, criterios e indicadores de evaluación y
acreditación. Puede resolverse de diversas formas, en relación a proyectos, centros
de interés, unidades didácticas, situaciones problemáticas, estudios de casos, entre
otras. Los docentes definirán el tipo de planificación más apropiado para cada
agrupamiento de estudiantes y característica de los saberes a construir

16. Con sus planificaciones -escritas, en borrador, pensadas o
bosquejadas-, el R.A. y el Diseño Curricular, les proponemos trabajar
las siguientes preguntas:
• ¿ Que preguntas nos hacemos a la hora de pensar e
la planificación en el área ?
• ¿Qué dificultades encontramos a la hora de pensar
la planificación en el área en la ESRN? ¿Cómo las
resuelvo?

17. Nuestra planificación…
¿En qué nos basamos para
hacerla?

18. EJE ORGANIZADOR: Las configuraciones sociales como construcciones y producciones históricas, que
articulan intereses, relaciones y posiciones de los sujetos sociales.
Propósitos:
• La comprensión de la organización del territorio como producto histórico, que resulta de la
combinación de las condiciones naturales, las actividades productivas, las decisiones
político administrativas, las pautas culturales, los intereses y las necesidades de los
habitantes. ( D.C.)
• Considerar las múltiples variables que intervienen en la realidad social para generar
interpretar y comprender la complejidad del contexto en el que vivimos. (D.C)
• Desnaturalizar concepciones arraigadas sobre minorías para constituirlas en categorías
políticas. (Elaboración propia del área)
• …..

19. Los saberes que seleccionamos:
➥El conocimiento de las características más relevantes de la población argentina a fin de
identificar problemáticas relacionadas con la distribución, estructura y dinámica,
migraciones, condiciones de vida y de trabajo.
➥El análisis de las sociedades y culturas en las primeras décadas del siglo XX: minorías,
mujeres, grupos emergentes, sectores subalternos.
➥El reconocimiento de la diversidad cultural en el territorio argentino a fin de comprender los
procesos de diferenciación y homogeneización en los sistemas de conocimientos y
creencias, valores, prácticas y tradiciones, atendiendo a sus manifestaciones en distintas
regiones y lugares del país.

21. Para mejorar futuros encuentros les solicitamos:
- agregar sugerencias
- Comentar:
- “dos cosas importantes que me llevo”
- “dos problemas que me llevo sin resolver”
EVALUACIÓN