1. DOCUMENTO DE PLANIFICACIÓN: Curso 2009-2010
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR EN CENTROS DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.
I.E.S. RUIZ DE ALDA
Código 30008133
c/ Isaac Peral s/n, San Javier-30730
Tel. 968190130 Fax. 968190721
e-mail: 30008133@educarm.es
OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL PROGRAMA
Como se dice en dicho documento, los objetivos básicos del programa son:
1) Afianzar y mejorar los objetivos mínimos en dichas áreas, especialmente los
conocimientos, habilidades y técnicas y hábitos y técnicas de trabajo.
2) Fomento de la lectura y de la escritura: mejora del vocabulario, comprensión y
velocidad lectora, lectura comprensiva (con una entonación coherente),
ortografía, redacción, etc…
3) Supervisión y ayuda a la realización de las tareas y deberes de los alumnos en
las áreas de Lengua, Idioma extranjero y Ciencias Sociales, por un lado, y de
Matemáticas, Física y Química, Ciencias Naturales y Tecnología, por otro.
4) Apoyo al logro de la titulación de Graduado en E.S.O.
5) Mejora de la percepción de la educación como servicio público y de la imagen
del centro.
Los objetivos operativos del programa serían:
1) Mejora de los resultados (en calificaciones individuales y en promoción).
2) Mejora de los índices de absentismo y abandono escolar debidos a desfase
curricular, es decir, a la incapacidad del alumno de seguir las clases normales
derivada de la carencia de los conocimientos, técnicas, habilidades, etc…
necesarias para abordarlas en condiciones de normalidad.
3) Mejora de la satisfacción de todos los estamentos de la comunidad educativa
que se derivaría de una mejor integración de los chicos en las actividades
académicas diarias.
4) Mejora consecuente de la conflictividad en las aulas.
5) Aumento y mejora cualitativa de la presencia de los padres en el centro.
- refuerzo educativo complementario: atención directa a los alumnos, a
través de un horario de refuerzos complementarios fuera del horario escolar y de
acompañamiento escolar, facilitando la labor de hacer los deberes y la asunción
progresiva de un horario, de un hábito, de una disciplina de estudio.
- actuación en la biblioteca escolar.
hemos mejorado la remodelación de la Biblioteca, con la habilitación definitiva
de una sala pequeña aneja, que dispone de tres equipos informáticos completos con
conexión a Internet; además de cambiarse la orientación del mobiliario y de mejorar la
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2. decoración y los fondos bibliográficos, se ha creado un “rincón” de lectura, con
asientos y una iluminación que invitan a la lectura.
Además, como en el curso anterior, la Biblioteca permanecerá abierta y con un
profesor encargado en horario de 17,15 a 19,05, para facilitar un lugar y un ambiente
de lectura y estudio (con apoyo puntual del profesor encargado) a los alumnos que
quieran utilizarlo, especialmente a aquellos que no disponen de esas condiciones en
su domicilio familiar, así como para el servicio de préstamo.
Para el presente curso, pretendemos seguir con esa puesta al día de la
Biblioteca del centro, con especial atención a las lecturas (renovando y actualizando
los fondos existentes con adquisiciones de libros específicos para las edades de los
chicos y chicas que tenemos, en cuya elección ellos deben tener un papel
protagonista).
Seguiremos realizando (e intentando mejorar) experiencias de promoción y
fomento de la lectura en la Biblioteca, una vez a la semana, y esperamos que el grupo
minoritario de asistentes y los profesores sean capaces de seducir a otros alumnos
para que la asistencia aumente (a ello puede contribuir el acuerdo del Dto. de Lengua
de tener el cuenta la participación y la asistencia en el momento de la calificación),
para poder enganchar a la lectura a más alumnos.
Por otra parte, se ha instado a los departamentos a que incluyan, entre las
actividades para los alumnos, algunas en las que tengan que usar medios
bibliográficos (o de Internet) de los que dispone la Biblioteca, de modo que se “fuerce”
a los chicos a que la utilicen, tanto en su horario escolar matutino como en horario
extraescolar, con la esperanza de crearles el hábito de venir a trabajar a la biblioteca
del IES.
Como puede verse en el horario de los grupos y de los profesores, las clases
se han distribuido de modo que permitan incidir en esas tres líneas de actuación.
b) en el ámbito de las familias:
- intervención y colaboración con las familias, promoviendo la participación
de los padres desde la reunión inicial específica hasta la final, para la evaluación de
las actividades realizadas, y buscando una mayor identificación con el centro, con los
valores y objetivos que todos pretendemos. Junto con la orientadora del IES, que
estará presente en esta reunión inicial, y con la AMPA del centro, intentaremos
acordar y desarrollar, a lo largo del curso, algunas actividades (charlas, algún acto
más informal de convivencia, etc…), que haga que la presencia en el centro de los
padres sea más asidua, y que ello revierta en la importancia que sus hijos le den a la
educación, en mejorar su motivación, sus resultados y el absentismo y el abandono
prematuro.
Las actuaciones con padres y madres que venimos realizando en los últimos
cursos son las siguientes:
• Reuniones en los centros de Primaria de los responsables del IES con los
padres y madres de los alumnos de 6º, en horario elegido por ellos y los
tutores, para hablarles del Proyecto Educativo del centro, de sus
características, líneas de actuación, oferta educativa, y abordar cuantas
cuestiones se susciten acerca del cambio de etapa y de centro educativo.
Estas reuniones se completan con la entrevista con los tutores, una vez que
sabemos qué alumnos se han decidido por nuestro centro.
• Reunión en el IES, en Julio, una vez acabado el plazo de matrícula, con los
alumnos (y sus padres), por la tarde-noche, para que conozcan el centro y sus
dependencias, así como ahondar en el conocimiento de las actitudes y modos
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3. de hacer que se requieren para entrar y culminar con éxito esta nueva etapa
educativa.
• Reuniones, en la 3ª semana del curso, del Equipo Directivo y de los tutores con
los padres de alumnos, primero por cursos y posteriormente por grupos,
reuniones en las que se le hace entrega de:
a) datos generales del centro: dirección, teléfonos, correo electrónico,
página web, etc;
b) calendario escolar, calendario de evaluaciones y entrega de boletines,
calendario de las principales actividades extraescolares, calendario aproximado
de fechas de convocatorias de ayudas, becas, etc;
c) horario semanal del grupo;
d) listado de profesores del grupo y de las horas de visita del tutor, de los
profesores, de la orientadora y del equipo directivo;
e) talonario de impresos para comunicar al profesorado lo que deseen:
justificar un retraso o falta; autorizar una salida; solicitar una entrevistas, etc;
• Reuniones con padres, en relación con el funcionamiento o los problemas del
grupo, solicitadas bien por el profesorado, bien por los padres, para analizar ( e
intentar reconducir y solucionar dichos problemas), o por motivos puntuales ,
especialmente viajes de estudios).
• Reuniones con los padres de alumnos propuestos para asistir al PROA.
• Reuniones del Director con la Junta Directiva de la AMPA (se reúne una vez al
mes).
• Asistencia de la Junta Directiva de la AMPA, junto con el equipo directivo, a las
reuniones generales con padres, la de julio y las de inicio del curso.
• Reuniones con las familias de los chicos inmigrantes, especialmente
magrebíes, con la ayuda de intérpretes o mediadores.
• Puesta a disposición de los padres de la página web del centro y de la ayuda
necesaria para hacerla efectiva.
METODOLOGÍA ESPECÍFICA PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA.
RECURSOS.
Área instrumental de Matemáticas:
La metodología utilizada en el desarrollo de las sesiones consiste básicamente
en la resolución de dudas específicas de Matemáticas y de otras materias del ámbito
científico.
Ello se hará, en la medida de lo posible, mediante una explicación general, a
todos los asistentes, acompañada inmediatamente de la realización de las
correspondientes fichas de refuerzo. Estas fichas o actividades son especialmente
controladas y corregidas en aquellos alumnos en los que se ha detectado con
anterioridad, mediante preguntas hechas durante la explicación, una mayor dificultad
en la comprensión del contenido tratado.
Otra opción es el uso de material de apoyo, elegido por los profesores del
Programa de entre los disponibles en el mercado.
Con ello se pretende que todos los alumnos logren alcanzar la totalidad de los
objetivos y dominen las destrezas procedimentales del nivel correspondiente.
Además de estas actividades de refuerzo y de reexplicación de contenidos, se
realiza un control individualizado y la corrección de las actividades diarias propuestas
por el profesor del turno matutino.
La profesora encargada de estas clases señala como material fundamental el
libro de texto y las fichas de refuerzo.
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4. Considera que, al tratarse de clases de apoyo, es fundamental la utilización del
libro de texto por tratarse de la primera herramienta de apoyo de la que disponen los
alumnos; incluso, en ocasiones, sería suficiente con que supiesen manejarlo,
aprovechar las posibilidades y recursos que les ofrece; pero la experiencia demuestra
que, en un porcentaje demasiado elevado de casos, no es así: lo único que suelen leer
en sus libros son las actividades que deben realizar y, en muchas ocasiones, ni
siquiera leen o prestan atención a los enunciados.
En consecuencia, un objetivo añadido en el desarrollo de este programa es la
de que el alumno aprenda a utilizar el manual como primer material de consulta, que
aprenda a resolver dudas por sí mismo, consultando en el libro, antes de recurrir a
otros medios.
El segundo medio o material más utilizado son las fichas de refuerzo.
Ocasionalmente, si se considera su pertinencia, se recurrirá a otros medios,
audiovisuales y/o informáticos.
Área instrumental de Lengua:
Las actividades girarán en torno a la comprensión lectora, a la expresión oral y
escrita, a la ortografía y a contenidos gramaticales básicos:
• Colaboración en la lectura de los libros recomendados por el Departamento: se
trata de trabajar la comprensión de estas lecturas con los alumnos y ayudarles
a realizar los trabajos propuestos sobre las mismas.
• Redacciones de todo tipo, adecuados a la edad y nivel, que ayuden a los
alumnos a desarrollar y ampliar su destreza expresiva, oral y escrita.
• Actividades de ortografía: dictados, completar huecos, acentuación, ejercicios
con homónimos y parónimos más frecuentes, y corrección de cualquier otra
actividad escrita.
• Actividades de consolidación, perfeccionamiento y ampliación de vocabulario:
actividades con sinónimos, antónimos, homónimos, parónimos, palabras
polisémicas, tabúes y eufemismos, neologismos, familias de palabras, etc…
Uso del diccionario.
• Actividades de búsqueda de información en enciclopedias e Internet.
• Actividades de refuerzo de morfología y análisis sintáctico funcional.
La metodología es fundamentalmente activa y participativa, ya que todo su
aprendizaje se logra a través de actividades realizadas por los propios alumnos.
Las explicaciones nunca serán a priori sino exclusivamente las necesarias para
que entiendan un contenido, un procedimiento, etc., en definitiva, las necesarias para
realizar las actividades que se propongan al alumno, actividades que le obligarán a
utilizar procedimientos, habilidades, técnicas, y también conocimientos puramente
conceptuales, pero siempre estos conocimientos (llamémosles “memorísticos”) estarán
subordinados a aquellos.
La profesora sirve de guía, de orientación y es un medio para resolver dudas o
problemas que pueden encontrar. Explicará teoría sólo en la medida en que lo
necesiten los alumnos y siempre orientada a la realización de las actividades.
El alumno trabajará de forma activa no sólo en el aula sino también realizando
salidas a la biblioteca y a las aulas de ordenadores o de medios audiovisuales, con el
fin de mejorar el manejo de estos medios de comunicación.
RECURSOS Y ESPACIOS.
En cuanto a materiales y recursos didácticos, se emplearán:
Los libros de texto.
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5. Lectura de relatos cortos, cuentos, poemas, artículos aptos para estas edades;
audición de poemas, canciones; visionado de alguna película o documental. Siempre
se propondrán actividades orales y/o escritas después.
Cuadernos de refuerzo de las distintas editoriales.
Fotocopias para realizar las actividades propuestas.
Cuaderno de tareas del alumno.
Diccionarios y enciclopedias.
COORDINACIÓN
Coordinador: el director, Luis Soriano Molina
Reunión del coordinador con ambos profesores (quincenal): lunes, de 16,20 a 17,15
Reunión del Departamento de Matemáticas: lunes, de 09,20 a 10,15
Reunión del Departamento de Lengua: martes, de 10,15 a 11,10
Reunión de la C.C.P.: miércoles, de 11,40 a 12,35
HORARIO SEMANAL DEL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO (PARA ALUMNOS
DE 1º, 2º Y 3º DE E.S.O.)
HORARIO VESPERTINO
Lunes Miércoles
1º ESO 2º ESO 3º ESO 1º ESO 2º ESO 3º ESO
4,30-5,30 Lengua-1 Lengua-2 Matem.-1 Matem.-1 Matem.-2 Lengua-1
5,30-6,30 Lengua-1 Lengua-2 Matem.-1 Matem.-1 Matem.-2 Lengua-2
Profesores: Lengua-1: Luis Soriano Molina
Lengua-2: Alicia León León
Matemáticas-1: Francisco Cano Ramón
Matemáticas-2: Mª Ángeles Martínez Ferrer
PROFESORADO ENCARGADO DEL PROGRAMA.
Por el área de Lengua:
D. Luis Soriano Molina
Dª. Alicia León León
Dª Nuria Gómez Zapata (suplente)
D. Juan Albaladejo (suplente)
Por el área de Matemáticas:
D. Ángel Francisco Cano Ramón
Dª Mª Ángeles Martínez Ferrer
D. Ángel González-Palencia (suplente)
ALUMNADO.
Criterios de adscripción al Programa
(ya desarrollado)
Listado de los grupos de alumnos (indicando nivel y nombre y apellidos):
FAMILIAS.
(ya desarrollado)
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6. AUTORIZACIÓN PATERNA
D./Dª ………………………………………, con D.N.I. nº
……………………, padre/madre/tutor del /de la alumno/a
………………………………………., una vez conocidos los objetivos y el horario del
Programa de acompañamiento escolar, así como las condiciones para su
aprovechamiento:
AUTORIZO la participación de mi hijo/a en el programa en horario
extraescolar de tarde, los días y horas correspondientes a su nivel y grupo, y me
comprometo a colaborar con el profesorado en el control de asistencia y en el
aprovechamiento de este recurso educativo.
San Javier, a _____ de ___________________ de 20___
AUTORIZACIÓN PATERNA
D./Dª ………………………………………, con D.N.I. nº
……………………, padre/madre/tutor del /de la alumno/a
………………………………………., una vez conocidos los objetivos y el horario del
Programa de refuerzo y acompañamiento escolar,
AUTORIZO la participación de mi hijo/a en el programa en horario
extraescolar de tarde, los días y horas correspondientes a su nivel y grupo, y me
comprometo a colaborar con el profesorado en el control de asistencia y en el
aprovechamiento de este recurso educativo.
San Javier, a _____ de ___________________ de 20___
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