Lograr buenos lectores es indispensable para la formación integral del alumno, tanto académica como personal. Nuestro plan lector propone desarrollar la competencia lectora para que los estudiantes actúen utilizando conocimientos e información de manera crítica y reflexiva, de manera pertinente, que le permitan resolver desafíos en contextos determinados.

1. Institución Educativa Pública
Mixta Nº 20182 “Abraham
Valdelomar” 2016
“NO HAY ESPECTÁCULO MÁS HERMOSO QUE LAMIRADADE UN NIÑO QUE LEE”

2. Institución Educativa Pública
Mixta Nº 20182 “Abraham
Valdelomar” 2016
PLAN LECTOR INSTITUCIONAL 2016
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : N° 08 – Cañete
I.E.P. : N° 20182 “Abraham Valdelomar”
UBICACIÓN : Calle Comercio N° 450
LUGAR : San Luis
PORVINCIA : Cañete
DEPARTAMENTO : Lima
PORFESORAS REPONSABLES : Raúl Huarhua Cáceres
Nancy LEVANO ALANYA
Elsa Fabiola MARTINEZ QUINCHO
DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO
II. FINALIDAD:
El presente Plan Lector tiene por finalidad establecer los objetivos así como las
estrategias para fomentar, iniciar y promover en los alumnos el apego a los libros y el
gusto por la lectura, y desde luego la comprensión lectora.
El logro de las capacidades comunicativas relacionadas con la compresión de textos,
supone el desarrollo previo de hábitos lectores, para lograrlo es importante brindar de
lectura recreativa, placentera y de estudio.
III. FUNDAMENTACIÓN:
La lectura contribuye al aprendizaje autónomo y a la formación integral de la persona,
de allí que su promoción involucra, a los docentes de nuestra Institución, quienes
incorporarán en sus actividades de aprendizaje, de acuerdo al Plan Lector, las estrategias
más adecuadas para desarrollar el hábito de lectura y la compresión lectora.

3. Institución Educativa Pública
Mixta Nº 20182 “Abraham
Valdelomar” 2016
IV. BASES LEGALES:
 Constitución Política de Perú.
 Ley No
28044, Ley general de Educación.
 Ley No
28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio publico
esencial.
 Decreto Ley No
25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por la Ley
Nº 26510.
 Decreto Supremo Nº 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28988, Ley
que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
 Decreto Supremo Nº 021-2007-ED, Declaran de preferente interés sectorial para el
Ministerio de Educación la permanente implementación y ejecución de la evaluación
del sistema educativo.
 Decreto Supremo Nº 015-2008-ED, Autorizan alMinisterio de Educación disponer la
implementación y ejecución de las evaluaciones del sistema educativo.
 Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28044
General de Educación.
 Resolución Ministerial Nº 0431-2012-ED, Aprueba la Directiva para el Año Escolar 2013:
“Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013 en la Educación
Básica”.
V. OBJETIVO GENERAL:
 Fomentar el placer y el hábito por la lectura.
 Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de
comprensión lectora.
 Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer
por la lectura.
VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Descubrir las posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer. Y
ayudar a revertir resultados ECE 2015

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 Mejorar el nivel lector de los alumnos.
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la compresión oral y la expresión
escrita.
 Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que le rodea.
 Desarrollar la capacidad de atención - concentración a través de actividades
relacionadas con la exactitud y velocidad lectoras y ayuden a desarrollar la
comprensión en las evaluaciones ECE. KID Y ELA.
 Aumentar el caudal de conocimientos al relacionar las lecturas con otras áreas.
 Despertar la imaginación de los niños/as a través de historias leídas y contadas.
 Analizar de forma reflexiva y crítica la pluralidad de valores que nos transmiten los
libros, para conseguir alumnos críticos.
VII. ESTRATEGIAS:
Se plantean 4 estrategias para logar los objetivos esperados:
 Sensibilización y movilización social por la lectura.
 Promover la lectura recreativa, placentera y de estudio.
 Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión
de Textos.
 Usar de las TICs para la comprensión y producción de textos.
 Promover la producción de textos.
VIII. ACTIVIDADES:
 Permanentes:
 Una hora de lectura diaria fija, programada y organizada.
 Expresar oralmente diversos tipos de textos.
 Evaluación de comprensión de lecturas.
 Trabajo de producción de textos en el aula.
 No Permanentes:
 Exposición de producción de textos en el aula y las actividades institucionales.
 Evaluación de Comprensión de Lectura a Nivel Institucional

5. Institución Educativa Pública
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Valdelomar” 2016
IX. DETALLES DE ACCIONES:
N° ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
METAS
PORGRAMADAS
RESPONSABLES
CRONOGRAMA
COSTOS
FUENTES DE
FINANCIAMIENTO
M A M J J A S O N D APAFA
RECURSOS
PROPIOS
1
_ Hora de lectura
diaria
_ Aplica estrategias para la
animación a la lectura.
_ Diariamente.
Docentes de
aulas.
X X X X X X X X X X --------- --------- ---------
2
_ Expresar
oralmente diversos
tipos de textos.
_ Intervención de los alumnos
en la formación general con
pensamientos, poesías,
décimas, dirigidos a la
lectura.
_ 1 vez a la
semana.
Docente de
aulas.
X X X X X X X X X X --------- --------- ---------
3
_ Producción y
exposición de
textos.
_ Exposición de producción de
textos a nivel de aula.
_ Exposición de
textos
producidos.
Docentes de
aulas.
X X --------- --------- ---------
4
_ Evaluación de los
procesos de la
aplicación del Plan
Lector
Institucional.
_ Tipeos e impresiones de los
informes estadísticos.
Copias de las lecturas para
cada grado y sección.
_ 2 Evaluaciones
a nivel
Institucional.
Dirección,
comité del
Plan Lector
X X X 180.00 100 % ---------
5 _ Monitoreo
_ Tipeos e impresiones de la
fichas de monitoreo por
grado y secciones.
_ Monitorear 2
aulas
mensualmente
Dirección
Comité del
Plan Lector.
X X X X X X X X 20.00 100 % ---------
6
_ Presentar Informe
Final.
_ Informe de resultados
obtenidos.
_ Informe Final
Comité del
Plan Lector.
X 3.00 100 % ---------

6. Institución Educativa Pública
Mixta Nº 20182 “Abraham
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X. EVALUACIÓN:
 Para la evaluación del Plan Lector es importantes valorar:
 El grado de cumplimiento de los objetivos planteado.
 La repercusión del Plan Lector en los documentos de la Institución Educativa.
 El grado de implicación de la Institución Educativa en:
 La planificación y desarrollo de actuaciones encaminadas a la mejora
de la enseñanza aprendizaje de la lectura y escritura.
 La integración del uso de las bibliotecas tanto en la organización de
los mismos como en el desarrollo de las programaciones de las
distintas áreas.
 La receptividad por parte del profesorado y comunidad educativa en
general ante las propuestas planteadas.
 De la evaluación de Comprensión Lectora:
 Se realizará al finalizar cada semestre.
 Las lecturas a evaluar serán seleccionadas por el Comité de Plan Lector.
 En la evaluación de las lecturas se tendrán en cuenta los tres niveles de comprensión.
Prof. Raúl Huarhua Cáceres
COMITÉ DE PLA LECTOR
Prof. Nancy LEVANO ALANYA
COMITÉ DE PLA LECTOR
Prof. Elsa Fabiola MARTINEZ QUINCHO
COMITÉ DE PLA LECTOR

7. Institución Educativa Pública
Mixta Nº 20182 “Abraham
Valdelomar” 2016
ANEXOS

8. Institución Educativa Pública
Mixta Nº 20182 “Abraham
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Anexo N° 01
ESTRATEGIA N° 01
“Sensibilización y movilización social porla lectura”
Esta estrategia se desarrollará a través de las siguientes actividades:

9. Institución Educativa Pública
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 Impulsar la recolección de libros, con la finalidad de obtener una respuesta masiva de la comunidad para la
implementación de sus bibliotecas de aula.
 Utilizar los medios de comunicación para promocionar la lectura en la Institución.
 Implementar la biblioteca del aula que posibilite que los niños y niñas accedan a la lectura como una experiencia
grata y enriquecedora.
 Promover concursos a nivel de aula para promover la promoción de la lectura.
ESTRATEGIA N° 02
“Promoverla lectura recreativa y dedisfrute enla escuela”
 Animar a los niños por la lectura a través de la práctica frecuente en las aulas de las siguientes actividades:
 El cuentacuentos.
 La lectura libre por placer.
 Los canticuentos o cuentos cantados.
 Realizar concursos de actividades innovadoras para promover la lectura recreativa.
ESTRATEGIA N° 03
“Fortalecereldesarrollodecapacidadescomunicativasrelacionadasala compresióndetextos”

10. Institución Educativa Pública
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 Desarrollar la comprensión de textos a través de la práctica frecuente en las aulas de las siguientes actividades:
 Leemos y aprendemos.
 Leemos noticias.
 Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de la comprensión lectora en las Instituciones
Educativas.
ESTRATEGIA N° 04
“El usodela TICS en la comprensión yproduccióndetextos”
 La irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación parece ser un nuevo enemigo de la
lectura que conviene sumar a los medios de comunicación al uso. Aprovechemos esta modalidad
metodológica accesible a nuestro alumnado desde el aula de innovación,para fomentar la lectura.
ESTRATEGIA N° 05
“Promover la producción detextos”
 Producir otros textos teniendo como base el texto leído.
 Al leer poemas, canciones o narraciones podrán crear historietas, imaginar personajes, hacerlos hablar,
inventando lo que dicen.
 Pueden transformar un texto por otro.
 Pueden reescribir el texto leído cambiando al personaje principal, la época o el tiempo en que ocurren los hechos.
Anexo N° 02

11. Institución Educativa Pública
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INSTRUMENTO PARA DETERMINAR EL PERFIL DE LOS LECTORES
1. Cuando lees ¿Por qué lo haces?
a) Me gusta
b) Tengo que hacer mis tareas / preparar
las clases
c) Me obligan
d) Mis amigos o colegas leen
e) Otras razones:
…………………………………………………
………………..………………………….
2. ¿Qué lees con más frecuencia?
a) Historietas (cómics, chistes)
b) Libros escolares (textos, enciclopedias,
diccionarios)
c) Periódicos
d) Revistas
e) Libros de novelas, cuentos, poesías
f) Otros libros
Indicar: …………………………………
3. ¿Sobre qué temas te gustaría leer?
a) Literatura (cuentos, novelas, poesías)
b) Deportes, cine, tv, farándula
c) Arte: pintura, arquitectura, plástica,
música
d) Historia, biografías, geografía,
tradiciones
e) Ciencias naturales: biología, medio
ambiente
f) Matemática, física
g) Religión
h) Filosofía
i) Economía, Sociedad
j) Otros
Indicar: …………………………………
4. Cuando lees un libro o una separata
¿qué haces?
a) Subrayo o uso resaltador para identificar
los párrafos interesantes
b) Escribo en los márgenes blancos del texto
c) Hago anotaciones y esquemas en una
hoja o cuaderno aparte.
d) Uso fichas para registrar lo que me
interesa
5. ¿Dónde prefieres leer?
a) En casa
b) En la Biblioteca
c) En el campo / al aire libre
d) En el salón de clase
6. ¿En qué momento prefieres leer?
a) La hora de recreo
b) Por las noches antes de dormir
c) Mientras viajo en el ómnibus
d) Mientras estoy comiendo (desayuno,
almuerzo, cena)
e) Los fines de semana
7. ¿Cómo te gusta leer?
a) Solo
b) En grupo

12. Institución Educativa Pública
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Anexo N° 03
ENCUESTA PARA LOS MAESTROS
1. ¿Cuánto tiempo dedicas (+/-) semanalmente a la lectura en clase?
2. ¿Crees que es positivo el trabajo de lectura que realizas en clase?
3. ¿En qué crees que podría mejorar tu didáctica de la lectura?
4. ¿En qué aspectos de la lectura encuentras más dificultades prácticas?
a) Comprensión
b) Despertar gusto por la lectura
c) Técnica lectora
5. Concreta por qué tienes dificultades con la técnica lectora.
……………………………………………………………………………………………………………………..
6. Concreta por qué tienes dificultades con la comprensión.
……………………………………………………………………………………………………………………..
7. Concreta por qué tienes dificultades en despertar el gusto por la lectura.
…………………………………………………………………………………………………………………….
8. ¿Qué tipo de materiales utilizas en tu didáctica de la lectura?
Libro de texto de Lectura: _______ Biblioteca de Aula: _______
Libros de Biblioteca Pública: _______ Prensa: _______
Libros que traen los niños: _______ Libros documentales: _______
Otros (especificar): _______
9. Explica brevemente cómo trabajas la Técnica Lectora: velocidad, entonación, pausas, ritmo…
10. Explica brevemente cómo trabajas la Comprensión Lectora.
11. Explica brevemente cómo trabajas la Animación a la Lectura.
12. ¿Qué es para ti una biblioteca escolar?
13. ¿Consideras que en tu centro hay una biblioteca escolar?
14. ¿En qué podría mejor la biblioteca escolar si existe?
15. ¿Qué esperarías de la biblioteca escolar que ahora no obtienes?
16. ¿Está bien dotada tu aula de libros de ficción y documentales?
17. ¿Crees que sería interesante organizar un curso de capacitación de Profesores sobre Lectura?

13. Institución Educativa Pública
Mixta Nº 20182 “Abraham
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18. ¿Qué contenidos te gustaría que tratara dicho curso de capacitación?
Anexo N° 04
ENCUESTAPARA LOS ALUMNOS
1. ¿Te gusta leer? (Mucho - Bastante - Poco - Nada) ¿Por qué?
2. ¿Qué es lo que más te gusta de los libros para niños o jóvenes?
3. ¿Y qué es lo que te gusta menos?
4. ¿Entiendes bien cuando lees libros? (todo, bastante, poco, nada)
5. ¿Por qué crees que a veces no entiendes bien los libros?
6. ¿Para qué crees que lees en clase?
7. ¿Qué te gustaría hacer en clase en torno a los libros?
8. ¿Qué te gustaría dejar de hacer en clase en torno a los libros?
9. ¿Cómo crees que son los libros que tienes que leer en clase? (divertidos - aburridos - interesantes - complicados
- sencillos)
10. ¿Qué es para ti una biblioteca?
11. ¿Crees que en tu clase hay biblioteca? Sí ( ) No ( )
12. ¿Y en el colegio? Sí ( ) No ( )
13. ¿Sabes lo que es una biblioteca pública? Sí ( ) No ( )
14. Si es así, intenta explicármelo, por favor.
15. ¿Has visitado alguna biblioteca pública? Sí ( ) No ( )
16. ¿Te gusta leer...? (M = mucho – B = bastante – P = poco – N = nada)
Cómics: ________ Libros de aventuras: ________
Libros de terror: ________ Libros de poesía: ________
Libros de cuentos: ________ Libros sobre películas: ________
Periódicos: ________ Revistas : ________
17. Escribe el título y el autor de tres libros que te hayan encantado
18. ¿Qué libros te gustaría que comprásemos para la biblioteca?
19. ¿Consideras que tus padres son lectores, poco lectores o nada lectores?
20. ¿Te cuentan cuentos o leen poesías tus padres en casa?
21. ¿Te gustaría que lo hicieran?
22. ¿Te cuentan cuentos o leen poesías tus maestros en clase?
23. ¿Te gustaría que lo hicieran?