El documento presenta una propuesta de capacitación docente en el uso de las TIC para 124 profesores de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana. El programa consta de 3 módulos sobre el uso de las TIC en el aula, Internet y la Web 2.0 y se implementaría durante 12 semanas a través de una plataforma de e-learning hospedada externamente debido a limitaciones presupuestarias y de conectividad de la universidad.
Proyecto para la implementación de un programa de capacitación para el uso correcto de la Tics en los procesos educativos de la Institución Beta de Panamá.
PROPUESTA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE DESARROLLEN LAS DESTREZAS INFORMATICAS EN LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA (UNEFA)
Proyecto para la implementación de un programa de capacitación para el uso correcto de la Tics en los procesos educativos de la Institución Beta de Panamá.
PROPUESTA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE DESARROLLEN LAS DESTREZAS INFORMATICAS EN LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA (UNEFA)
Tutorial para crear una tarjeta de Felices Fiestas interactiva en el entorno Scratch para la Hour of Code with Scratch, https://scratched.gse.harvard.edu/hoc/
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Planificacion Proyecto Elearning
1. Programa de Experto en Procesos E-learning Módulo 5 - Metodología PACIE – Capacitación FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
2. ACUCIOSOS EMPRENDEDORES “ Unidos por la virtualidad formamos profesionales tecnocreativos” Capacitación Docente Institucional en el Uso Pedagógico de las TIC
3. C oordinador : Susana Dueñas Integrantes del subgrupo designado Subgrupo 2, Fase Planificación: Laura Saltos (Ecuador) y Nancy Morales (Argentina) Integrantes de los demás subgrupos Subgrupo 1, Fase Investigación: Hugo Ernesto Isea Gómez (Venezuela) Subgrupo 3, Fase Creación: Patricia Tauber (Ecuador) y Omaira Dayana Torrealba Lara (Venezuela) Subgrupo 4, Fase Evaluación: Rosa Ymelda Navarro Cabrera (Perú) y Roberto Rafael Castellanos Grimaldi (Venezuela) Subgrupo 5, Autonomía: Susana Dueñas (Argentina) y Adrián Filiberto Contreras Colmenares (Venezuela) Equipo de TecnoAsesores
12. La propuesta Fuente: Educ.ar . Capacitación. Una propuesta de actualización docente
13. Módulo1 : Estrategias de trabajo con TIC en el aula universitaria
14. Módulo1 : Estrategias de trabajo con TIC en el aula universitaria
15. Módulo 2: Internet y el docente universitario innovador
16. Módulo 2: Internet y el docente universitario innovador
17. Módulo 3: Enseñanza/Aprendizaje con la Web 2.0
18. Módulo 3: Enseñanza/Aprendizaje con la Web 2.0
19.
20. Cronograma tentativo El programa de Capacitación Docente Institucional en el uso correcto de las TIC tendrá una duración de 12 semanas, cada módulo se desarrollará en cuatro semanas. Las fechas de inicio y finalización de cada módulo dependerán de las autoridades de la Universidad Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Módulo 1: Estrategias de trabajo con TIC en el aula universitaria 1 1a-b 1c 1d 1e Módulo 2: Internet y el docente universitario innovador 2 2a 2b 2c 2d Módulo 3: Enseñanza/Aprendizaje con 2.0 3 3a 3b 3c