Este documento presenta un proyecto educativo que busca que los estudiantes identifiquen mitos ecológicos de los pueblos amerindios y produzcan nuevos mitos que expliquen problemas ambientales de su comunidad, usando computadores. El proyecto involucra las áreas de lenguaje, ciencias sociales y ambientales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar mitos existentes, producir nuevos mitos ilustrados, y compartirlos digitalmente.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre mitos ecológicos dirigido a estudiantes de tercer grado de primaria. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen mitos de los pueblos amerindios sobre la protección del medio ambiente y asuman actitudes de valoración y protección hacia él. Los estudiantes analizarán mitos existentes, producirán nuevos mitos ecológicos y los publicarán en medios físicos y digitales. El proyecto aborda áreas como lengua castellana, ci
Este documento presenta un plan de lecciones de 4 sesiones para estudiantes de preescolar de 3 a 5 años sobre el cuidado del medio ambiente. Las lecciones cubrirán conceptos básicos como seres vivos, entorno natural, contaminación y responsabilidad ambiental utilizando videos, canciones e historias. Las actividades incluyen discusiones, proyectos artísticos y la creación de cuentos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es fortalecer las competencias ambientales de los niños y promover el cuidado sust
Este proyecto busca mejorar y conservar el medio ambiente escolar mediante actividades como identificar zonas contaminadas, indagar sobre agentes contaminantes, y producir materiales como afiches y carteles para promover el cuidado del medio ambiente. Se llevará a cabo durante agosto y setiembre a través de situaciones de aprendizaje como investigar las causas de la contaminación, organizarse para cuidar el ambiente escolar, y elaborar diversos textos para crear conciencia ambiental.
Proyecto de aula cuidado de la fauna y flora yeinis peres jean redondo einisperez
Este proyecto pedagógico de aula busca enseñar a los estudiantes sobre el cuidado y uso de la fauna y flora a través del uso de las TIC. El proyecto se enfocará en desarrollar la conciencia de los estudiantes sobre la importancia de conservar los recursos naturales mediante actividades que utilicen computadores y recursos en Internet. El cronograma detalla las actividades a realizarse durante varios meses, incluyendo capacitaciones sobre TIC, desarrollo e implementación del proyecto de aula, y reunion
Este documento describe un proyecto educativo sobre ciencias naturales para estudiantes de sexto grado en una escuela primaria pública en México. El proyecto se centra en tres temas: 1) los cambios en los seres vivos y la extinción, 2) la importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente, y 3) la relación entre la contaminación del aire, el calentamiento global y el cambio climático. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un entendimiento científico y valores como el cuidado del medio ambiente
Proyecto contaminaciòn del medio ambiente.docRubiela Vinasco
Este proyecto busca crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente en la comunidad educativa de la Institución Educativa Boyacá. Se implementará con estudiantes de 6o, 7o y 9o grado a través de actividades como proyección de videos, encuestas, elaboración de material informativo y socialización. El objetivo es que los estudiantes valoren la importancia de proteger los recursos naturales y asuman un rol de agentes de cambio en su comunidad para fomentar buenas prácticas ambientales como el reciclaje.
Este documento presenta un recurso educativo abierto (REA) sobre el reciclaje dirigido a estudiantes de segundo grado de primaria. El REA incluye información sobre la importancia del reciclaje, referencias curriculares y cinco tareas prácticas relacionadas con el reciclaje que los estudiantes pueden realizar. Las tareas involucran la creación de carteles, pegatinas, murales y contenedores de reciclaje pequeños para aumentar la conciencia sobre el reciclaje entre los estudiantes y la com
Este documento presenta un proyecto de aula sobre mitos ecológicos dirigido a estudiantes de tercer grado de primaria. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen mitos de los pueblos amerindios sobre la protección del medio ambiente y asuman actitudes de valoración y protección hacia él. Los estudiantes analizarán mitos existentes, producirán nuevos mitos ecológicos y los publicarán en medios físicos y digitales. El proyecto aborda áreas como lengua castellana, ci
Este documento presenta un plan de lecciones de 4 sesiones para estudiantes de preescolar de 3 a 5 años sobre el cuidado del medio ambiente. Las lecciones cubrirán conceptos básicos como seres vivos, entorno natural, contaminación y responsabilidad ambiental utilizando videos, canciones e historias. Las actividades incluyen discusiones, proyectos artísticos y la creación de cuentos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es fortalecer las competencias ambientales de los niños y promover el cuidado sust
Este proyecto busca mejorar y conservar el medio ambiente escolar mediante actividades como identificar zonas contaminadas, indagar sobre agentes contaminantes, y producir materiales como afiches y carteles para promover el cuidado del medio ambiente. Se llevará a cabo durante agosto y setiembre a través de situaciones de aprendizaje como investigar las causas de la contaminación, organizarse para cuidar el ambiente escolar, y elaborar diversos textos para crear conciencia ambiental.
Proyecto de aula cuidado de la fauna y flora yeinis peres jean redondo einisperez
Este proyecto pedagógico de aula busca enseñar a los estudiantes sobre el cuidado y uso de la fauna y flora a través del uso de las TIC. El proyecto se enfocará en desarrollar la conciencia de los estudiantes sobre la importancia de conservar los recursos naturales mediante actividades que utilicen computadores y recursos en Internet. El cronograma detalla las actividades a realizarse durante varios meses, incluyendo capacitaciones sobre TIC, desarrollo e implementación del proyecto de aula, y reunion
Este documento describe un proyecto educativo sobre ciencias naturales para estudiantes de sexto grado en una escuela primaria pública en México. El proyecto se centra en tres temas: 1) los cambios en los seres vivos y la extinción, 2) la importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente, y 3) la relación entre la contaminación del aire, el calentamiento global y el cambio climático. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un entendimiento científico y valores como el cuidado del medio ambiente
Proyecto contaminaciòn del medio ambiente.docRubiela Vinasco
Este proyecto busca crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente en la comunidad educativa de la Institución Educativa Boyacá. Se implementará con estudiantes de 6o, 7o y 9o grado a través de actividades como proyección de videos, encuestas, elaboración de material informativo y socialización. El objetivo es que los estudiantes valoren la importancia de proteger los recursos naturales y asuman un rol de agentes de cambio en su comunidad para fomentar buenas prácticas ambientales como el reciclaje.
Este documento presenta un recurso educativo abierto (REA) sobre el reciclaje dirigido a estudiantes de segundo grado de primaria. El REA incluye información sobre la importancia del reciclaje, referencias curriculares y cinco tareas prácticas relacionadas con el reciclaje que los estudiantes pueden realizar. Las tareas involucran la creación de carteles, pegatinas, murales y contenedores de reciclaje pequeños para aumentar la conciencia sobre el reciclaje entre los estudiantes y la com
Proyecto pedagogico los ecosistemas celina florez erm hatoviejobeneficiadosguamal
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo diseñar una estrategia para fortalecer el conocimiento sobre los ecosistemas en estudiantes de 3er grado. La estrategia incluye consultar información en internet, presentarla en el aula usando Power Point, desarrollar guías didácticas en Word, realizar actividades prácticas y evaluar los conocimientos adquiridos a través de pruebas en Exelearning. El proyecto se implementará en 4 fases durante octubre y seguirá un cronograma detallado de actividades.
Este documento presenta una guía didáctica sobre los ecosistemas y los seres vivos dirigida a estudiantes de tercer grado de primaria. La guía utilizará una presentación PowerPoint dividida en tres partes para explicar los conceptos a través de preguntas y actividades. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de cuidar los ecosistemas y los seres vivos, desarrollando valores como el respeto por el medio ambiente. La guía evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de cuestionarios
Este documento presenta un proyecto educativo sobre ecosistemas dirigido a estudiantes de PCPI. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el interés de los estudiantes por el medio ambiente mediante actividades de investigación, trabajo en equipo y difusión de información. El documento describe los objetivos específicos, las actividades planificadas, el cronograma y los recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto a lo largo de varias semanas.
Este documento describe un proyecto colaborativo para estudiantes de sexto grado sobre conciencia ambiental. Los estudiantes se dividen en equipos para investigar temas como el agua, la energía, la basura o la vida silvestre. Los equipos usarán recursos en línea y redes sociales para colaborar y presentar sus hallazgos usando videos u otros materiales impresos.
Este documento presenta una guía didáctica sobre residuos dirigida a alumnos de primaria. La guía contiene tres unidades que abordan el mundo de los residuos, los problemas asociados y las soluciones propuestas. Cada unidad incluye objetivos, contenidos y actividades prácticas para trabajar de manera dinámica las competencias básicas relacionadas con los residuos.
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre cultura ambiental en la Institución Educativa "El Queremal" en Colombia. El proyecto involucra a los grados 5 en temas como el reciclaje, reutilización y cuidado del medio ambiente a través de actividades prácticas y uso de herramientas tecnológicas. Los estudiantes aprenderán a clasificar basura, crear manualidades con material reciclado y usar programas como PowerPoint para crear presentaciones e informar a la comunidad sobre la importancia de la
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014María Bedoya
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Mis amigos, los animales" dirigido a estudiantes de tercer grado. El proyecto busca despertar la conciencia ecológica en los estudiantes para que conserven y protejan el hábitat de los animales a través de actividades lúdicas y el uso de las TIC. El proyecto incluye objetivos, una indagación del contexto, contenidos temáticos, una metodología y aplicaciones como la producción de textos y videos.
Este documento describe un proyecto educativo para enseñar a estudiantes de primaria a valorar y cuidar la biodiversidad del Parque Nacional Nahuel Huapi. El proyecto utilizará actividades prácticas, charlas y la creación de un blog de aula para desarrollar la conciencia ambiental de los estudiantes y comprender la importancia de proteger la flora y fauna del parque.
Esta unidad didáctica trata sobre el ecosistema y tiene como objetivos principales: 1) estimular el trabajo en equipo para llegar a consensos a través del diálogo y el respeto, 2) entender las relaciones entre los elementos de un ecosistema y su papel, y 3) aprender sobre los diferentes tipos de ecosistemas y cadenas alimentarias. La unidad consta de 10 sesiones divididas en 4 fases y aborda conceptos como seres vivos, biosfera, ecosistema, cadena alimentaria y equilibrio ecol
Este proyecto educativo busca concientizar a los estudiantes del 5° grado "B" y a la comunidad educativa en general sobre la importancia del cuidado del medio ambiente, a través de actividades que permitan conocer, fomentar y poner en práctica acciones sobre el cuidado del medio, haciendo uso de las TIC. El proyecto se desarrollará mediante la elaboración de afiches, carteles, videos y otros recursos para transmitir mensajes sobre el cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta la información básica sobre un proyecto educativo desarrollado en la Institución Educativa "El Queremal". El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre cultura ambiental a través de actividades como la elaboración de carteles y manualidades con material reciclado. Aborda contenidos de diferentes áreas como ciencias naturales, matemáticas y tecnología e involucra a estudiantes de quinto grado. Se implementará durante 8 semanas utilizando recursos tecnológicos y estrategias como conversator
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la gestión de residuos. La unidad tiene como objetivo general enseñar a los estudiantes cómo minimizar los residuos que producen y gestionar mejor los que generan. Incluye contenidos sobre reducir, reutilizar y reciclar, así como actividades para que los estudiantes aprendan conceptos clave y desarrollen hábitos más responsables.
Este documento presenta una situación didáctica sobre educación ambiental llamada "Cuidamos nuestro planeta". El propósito es concientizar a los estudiantes sobre el problema de la contaminación ambiental y fomentar valores de cuidado y preservación del medio ambiente. Se espera que los estudiantes se relacionen con su realidad ambiental, desarrollen sentimientos positivos hacia el cuidado del medio ambiente y participen activamente en la búsqueda de soluciones a problemas ambientales. El documento describe varias actividades prácticas en el aula
Este documento resume un proyecto de investigación realizado en Bogotá, Colombia que tuvo como objetivo construir una propuesta pedagógica para trabajar la educación ambiental en el nivel preescolar. La investigación formó una comunidad crítica de maestros preescolares interesados en el tema, diagnosticó cómo se enseñaba actualmente, capacitó a los maestros, desarrolló estrategias pedagógicas y evaluó los resultados. La propuesta pedagógica final integró las experiencias exitosas de los maestros para enseñ
Portafolio digital una aproximidad a nuestras raices ancestralesyolimaortizburgos
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre el uso de plantas medicinales en la región de Cumbal, Nariño. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre las plantas medicinales locales y su uso para mejorar la salud. Incluye actividades como una feria sobre plantas medicinales, exposiciones, diarios de campo y la creación de un recetario digital con remedios a base de plantas. El proyecto utiliza recursos digitales como videos de YouTube y herramientas como PowerPoint, Word y Cuadernia
La ley 1341 de 2009 estableció una entidad encargada de promover las políticas y proyectos de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en Colombia. Su objetivo es aumentar el acceso a las TIC y sus beneficios para mejorar la calidad de vida de los colombianos. La estrategia incluye conectar comunidades distantes, crear más telecentros educativos, y lograr una comunicación más efectiva con el gobierno a través de servicios en línea.
This story describes how Archimedes solved King Hiero's problem of determining if a goldsmith had substituted silver for gold in a golden crown. Archimedes realized he could measure the volume of irregular objects by measuring the water they displace. He then used this principle and the fact that gold is denser than silver to show that the crown displaced more water than an equal weight of gold, indicating silver had been added. This established Archimedes' principle of buoyancy and density.
Proyecto pedagogico los ecosistemas celina florez erm hatoviejobeneficiadosguamal
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo diseñar una estrategia para fortalecer el conocimiento sobre los ecosistemas en estudiantes de 3er grado. La estrategia incluye consultar información en internet, presentarla en el aula usando Power Point, desarrollar guías didácticas en Word, realizar actividades prácticas y evaluar los conocimientos adquiridos a través de pruebas en Exelearning. El proyecto se implementará en 4 fases durante octubre y seguirá un cronograma detallado de actividades.
Este documento presenta una guía didáctica sobre los ecosistemas y los seres vivos dirigida a estudiantes de tercer grado de primaria. La guía utilizará una presentación PowerPoint dividida en tres partes para explicar los conceptos a través de preguntas y actividades. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de cuidar los ecosistemas y los seres vivos, desarrollando valores como el respeto por el medio ambiente. La guía evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de cuestionarios
Este documento presenta un proyecto educativo sobre ecosistemas dirigido a estudiantes de PCPI. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el interés de los estudiantes por el medio ambiente mediante actividades de investigación, trabajo en equipo y difusión de información. El documento describe los objetivos específicos, las actividades planificadas, el cronograma y los recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto a lo largo de varias semanas.
Este documento describe un proyecto colaborativo para estudiantes de sexto grado sobre conciencia ambiental. Los estudiantes se dividen en equipos para investigar temas como el agua, la energía, la basura o la vida silvestre. Los equipos usarán recursos en línea y redes sociales para colaborar y presentar sus hallazgos usando videos u otros materiales impresos.
Este documento presenta una guía didáctica sobre residuos dirigida a alumnos de primaria. La guía contiene tres unidades que abordan el mundo de los residuos, los problemas asociados y las soluciones propuestas. Cada unidad incluye objetivos, contenidos y actividades prácticas para trabajar de manera dinámica las competencias básicas relacionadas con los residuos.
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre cultura ambiental en la Institución Educativa "El Queremal" en Colombia. El proyecto involucra a los grados 5 en temas como el reciclaje, reutilización y cuidado del medio ambiente a través de actividades prácticas y uso de herramientas tecnológicas. Los estudiantes aprenderán a clasificar basura, crear manualidades con material reciclado y usar programas como PowerPoint para crear presentaciones e informar a la comunidad sobre la importancia de la
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014María Bedoya
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Mis amigos, los animales" dirigido a estudiantes de tercer grado. El proyecto busca despertar la conciencia ecológica en los estudiantes para que conserven y protejan el hábitat de los animales a través de actividades lúdicas y el uso de las TIC. El proyecto incluye objetivos, una indagación del contexto, contenidos temáticos, una metodología y aplicaciones como la producción de textos y videos.
Este documento describe un proyecto educativo para enseñar a estudiantes de primaria a valorar y cuidar la biodiversidad del Parque Nacional Nahuel Huapi. El proyecto utilizará actividades prácticas, charlas y la creación de un blog de aula para desarrollar la conciencia ambiental de los estudiantes y comprender la importancia de proteger la flora y fauna del parque.
Esta unidad didáctica trata sobre el ecosistema y tiene como objetivos principales: 1) estimular el trabajo en equipo para llegar a consensos a través del diálogo y el respeto, 2) entender las relaciones entre los elementos de un ecosistema y su papel, y 3) aprender sobre los diferentes tipos de ecosistemas y cadenas alimentarias. La unidad consta de 10 sesiones divididas en 4 fases y aborda conceptos como seres vivos, biosfera, ecosistema, cadena alimentaria y equilibrio ecol
Este proyecto educativo busca concientizar a los estudiantes del 5° grado "B" y a la comunidad educativa en general sobre la importancia del cuidado del medio ambiente, a través de actividades que permitan conocer, fomentar y poner en práctica acciones sobre el cuidado del medio, haciendo uso de las TIC. El proyecto se desarrollará mediante la elaboración de afiches, carteles, videos y otros recursos para transmitir mensajes sobre el cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta la información básica sobre un proyecto educativo desarrollado en la Institución Educativa "El Queremal". El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre cultura ambiental a través de actividades como la elaboración de carteles y manualidades con material reciclado. Aborda contenidos de diferentes áreas como ciencias naturales, matemáticas y tecnología e involucra a estudiantes de quinto grado. Se implementará durante 8 semanas utilizando recursos tecnológicos y estrategias como conversator
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la gestión de residuos. La unidad tiene como objetivo general enseñar a los estudiantes cómo minimizar los residuos que producen y gestionar mejor los que generan. Incluye contenidos sobre reducir, reutilizar y reciclar, así como actividades para que los estudiantes aprendan conceptos clave y desarrollen hábitos más responsables.
Este documento presenta una situación didáctica sobre educación ambiental llamada "Cuidamos nuestro planeta". El propósito es concientizar a los estudiantes sobre el problema de la contaminación ambiental y fomentar valores de cuidado y preservación del medio ambiente. Se espera que los estudiantes se relacionen con su realidad ambiental, desarrollen sentimientos positivos hacia el cuidado del medio ambiente y participen activamente en la búsqueda de soluciones a problemas ambientales. El documento describe varias actividades prácticas en el aula
Este documento resume un proyecto de investigación realizado en Bogotá, Colombia que tuvo como objetivo construir una propuesta pedagógica para trabajar la educación ambiental en el nivel preescolar. La investigación formó una comunidad crítica de maestros preescolares interesados en el tema, diagnosticó cómo se enseñaba actualmente, capacitó a los maestros, desarrolló estrategias pedagógicas y evaluó los resultados. La propuesta pedagógica final integró las experiencias exitosas de los maestros para enseñ
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Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre el uso de plantas medicinales en la región de Cumbal, Nariño. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre las plantas medicinales locales y su uso para mejorar la salud. Incluye actividades como una feria sobre plantas medicinales, exposiciones, diarios de campo y la creación de un recetario digital con remedios a base de plantas. El proyecto utiliza recursos digitales como videos de YouTube y herramientas como PowerPoint, Word y Cuadernia
La ley 1341 de 2009 estableció una entidad encargada de promover las políticas y proyectos de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en Colombia. Su objetivo es aumentar el acceso a las TIC y sus beneficios para mejorar la calidad de vida de los colombianos. La estrategia incluye conectar comunidades distantes, crear más telecentros educativos, y lograr una comunicación más efectiva con el gobierno a través de servicios en línea.
This story describes how Archimedes solved King Hiero's problem of determining if a goldsmith had substituted silver for gold in a golden crown. Archimedes realized he could measure the volume of irregular objects by measuring the water they displace. He then used this principle and the fact that gold is denser than silver to show that the crown displaced more water than an equal weight of gold, indicating silver had been added. This established Archimedes' principle of buoyancy and density.
Seminario: "La web 2.0: conceptes bàsics i principals canvis"Eclectica DV
El dilluns 27 de setembre, la Biblioteca Marc de Vilalba de Cardedeu va ser l’escenari pel seminari «La web 2.0: conceptes bàsics i principals canvis», impartit per Lize De Clercq d’Eclèctica DV, com a primer seminari d’un cicle de tres seminaris titulat: «Què és la web 2.0?». En aquest article trobeu, en resum, el texte del seminari.
El documento presenta información sobre el ciclo del agua en 3 oraciones o menos. Explica que el agua se evapora de los océanos hacia la atmósfera, se condensa en nubes y luego cae como precipitación, corriendo hacia los ríos y regresando a los océanos, completando así el ciclo continuo del agua.
El documento habla sobre varias tecnologías del futuro como autos de hidrógeno y eléctricos, vehículos que levitan magnéticamente, robots militares, televisores de alta resolución, microchips retinales, implantes cerebrales, turismo espacial, vehículos para explorar Marte, naves tripuladas a Marte y bases espaciales marcianas.
eTwinning es una iniciativa educativa europea lanzada en 2005 para fomentar la colaboración entre centros educativos de diferentes países a través de Internet. Los docentes pueden crear proyectos conjuntos sobre cualquier tema con otros centros. Esto permite a los estudiantes desarrollar competencias a través del aprendizaje entre iguales y el uso de las TIC. Más de 41 países participan actualmente en eTwinning.
The document is a quiz about the Jewish festival of Hanukkah, testing knowledge about the festival such as its duration of 8 days, celebration of 1 day's worth of oil burning for 8 days, traditional foods of fried foods eaten, and use of a menorah candle holder.
This document describes the design and testing of a two station aircraft intercom circuit. The circuit uses a summing amplifier to mix audio inputs from the pilot and co-pilot microphones. An audio amplifier then amplifies the mixed signal for the headsets. A comparator circuit ensures the pilot can hear their own voice by comparing the microphone input to a threshold voltage. The author prototypes the circuit on a breadboard, then builds it on stripboard. Extensive testing of each component and the full circuit is described. The completed intercom unit is installed in an aluminum enclosure with controls.
The Global Health Security Agenda (GHSA) is a five year programme to improve global, regional and national capacities to prevent, detect and respond to the threat of infectious diseases. The programme aims to enhance international and national cross-sector collaboration on health security, and to raise awareness of the links between health and security.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Pon tu semilla para construir un mundo mejor" que busca involucrar a la comunidad educativa de la Institución Eustaquio Palacios en Cali, Colombia para abordar problemas ambientales a través de propuestas de intervención. El proyecto aplicará un enfoque de trabajo colaborativo e involucrará a estudiantes de grados 6° a 11° en el análisis de problemas ambientales y la formulación de estrategias interdisciplinarias para resolverlos.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Pon tu semilla para construir un mundo mejor" que busca involucrar a la comunidad educativa de la Institución Eustaquio Palacios en Cali para abordar problemas ambientales a través de propuestas de intervención. El proyecto aplicará un enfoque de trabajo colaborativo e involucrará a estudiantes de grados 6° a 11° en el análisis de problemas ambientales y la formulación de estrategias interdisciplinarias para resolverlos.
Este proyecto propone construir estrategias para mejorar el medio ambiente en una escuela rural utilizando las TIC. Los estudiantes desarrollarán habilidades a través de actividades integradas entre distintas áreas que involucran el cuidado del medio ambiente. El proyecto busca que los estudiantes valoren su entorno y se proyecten como promotores de su hábitat.
Este documento presenta un plan de lecciones de 4 sesiones para estudiantes de preescolar de 3 a 5 años sobre el cuidado del medio ambiente. Las lecciones se llevarán a cabo en un colegio bilingüe en Monterrey e incluirán el uso de videos, canciones e internet. Las lecciones introducirán conceptos básicos de medio ambiente y desarrollarán las competencias de observación de la naturaleza, identificación de seres vivos, y participación en el cuidado del medio ambiente a través de actividades como la elabor
En esta unidad, los estudiantes del cuarto grado identificarán el estado actual del ambiente donde viven y visitarán e identificarán espacios cercanos a su escuela. A partir de la reflexión, tomarán conciencia de la importancia del cuidado del ambiente y se comprometerán a recuperar un espacio público contaminado para crear un jardín. Producirán textos, afiches y participarán en debates para sensibilizar a otros sobre la necesidad de cuidar el ambiente.
Este documento presenta el proyecto "Pon tu semilla para construir un mundo mejor" de la Institución Educativa Eustaquio Palacios. El proyecto busca involucrar a los estudiantes en el análisis de problemáticas ambientales de la institución y la formulación de estrategias interdisciplinarias para resolverlas. Se propone realizar un concurso donde los estudiantes organicen equipos y propongan acciones que promuevan el cuidado del medio ambiente y los recursos de la escuela.
Este documento presenta las implicaciones de la nueva propuesta curricular en el trabajo cotidiano de los docentes. Propone un proceso de formación e implementación del plan de estudios durante el ciclo escolar 2022-2023 que incluye talleres de formación docente, diagnósticos comunitarios, diseño de programas analíticos contextualizados y uso de metodologías activas. El objetivo es que los docentes adapten la propuesta nacional al contexto local mediante un proceso colaborativo de co-diseño curricular.
Esta unidad didáctica trata sobre los animales. Los objetivos son que los estudiantes aprendan sobre las características de los animales domésticos y salvajes, y sobre la importancia de los animales y la necesidad de protegerlos. La unidad incluye actividades como observar animales, identificar especies autóctonas, y aprender sobre la relación entre los animales y los humanos.
Planificador de proyecto eunice yasmin finalsenasoft
El resumen del documento es el siguiente:
1) El proyecto busca desarrollar en los estudiantes interés por la conservación del medio ambiente a través de tres etapas: sensibilización, afectiva y significativa.
2) En la etapa de sensibilización, se usarán actividades para despertar conciencia sobre la protección del medio ambiente.
3) En la etapa afectiva, se espera que los estudiantes adopten conductas de conservación de todos los ambientes y su propio cuerpo a través de una alimentación sana
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ecosistema. La unidad busca crear conciencia sobre el medio ambiente y fomentar su protección. Incluye objetivos como distinguir seres vivos de inertes, identificar partes de un ecosistema, y explicar cadenas alimentarias. Propone actividades prácticas como maquetas y debates. La evaluación considera conceptos clave y habilidades como identificar acciones dañinas al medio ambiente.
Planificador Colombia: tres mitos y un medio ambienteeloste
Este proyecto busca que los estudiantes investiguen sobre tres mitos folclóricos colombianos y su relación con problemas ambientales en el país, así como propuestas de solución ciudadana. Los estudiantes analizarán datos cuantitativos y cualitativos para luego presentar sus hallazgos en una exposición en PowerPoint con partes en inglés y español. El proyecto involucra las áreas de ciencias ambientales, matemáticas e inglés y está dirigido a estudiantes de octavo grado.
Este documento presenta un proyecto de huerta escolar en la Institución Educativa Boyacá en Santiago de Cali. El proyecto busca fortalecer los aprendizajes de los estudiantes en áreas como ciencias naturales, educación ambiental y valores a través de la construcción y manejo de una huerta. El proyecto beneficiará a estudiantes de transición a quinto grado e involucrará a la comunidad educativa. Los objetivos incluyen conocer las plantas, incentivar la participación comunitaria y promover valores como el trabajo en equipo
Este documento presenta un planificador de proyectos que incluye información sobre cuatro maestros y sus respectivas instituciones educativas en Santiago de Cali. Además, detalla un proyecto llamado "Caminando ando y conviviendo aprendo" que busca fortalecer la sana convivencia en una institución a través de actividades que mejoren las relaciones interpersonales. Finalmente, incluye la planificación curricular del proyecto en las áreas de emprendimiento, ciencias naturales y tecnología e informática, con estándares
El documento presenta un planificador de proyectos para desarrollar un proyecto ambiental llamado "Cómo lograr una conciencia ambiental" en una institución educativa. El proyecto busca sensibilizar a la comunidad educativa sobre el cuidado y protección del medio ambiente a través de enseñar sobre el reciclaje y mejorar el manejo de residuos sólidos. El planificador describe los objetivos del proyecto, las áreas y grados que intervendrá, la planificación curricular, estrategias y metodología a utilizar.
Este documento describe un proyecto llamado "Ayudemos a cuidar los ecosistemas" cuyo objetivo es concientizar a estudiantes, padres y maestros sobre los daños a los ecosistemas y animales en peligro de extinción. El proyecto busca distribuir información a través de carteles, folletos y redes sociales con el fin de promover el cuidado del medio ambiente. Se implementaría en la Escuela General Lázaro Cárdenas con el apoyo de maestros, el comité de la escuela y la asociación
Este documento describe un proyecto llamado "Ayudemos a cuidar los ecosistemas" cuyo objetivo es concientizar a estudiantes, padres y maestros sobre los daños a los ecosistemas y animales en peligro de extinción. El proyecto busca distribuir información a través de carteles, folletos y redes sociales con el fin de promover el cuidado del medio ambiente. Se implementaría en la Escuela General Lázaro Cárdenas con el apoyo de maestros, el comité de la escuela y la asociación
Este proyecto de aula busca promover el cuidado y protección del medio ambiente a través del reciclaje y reutilización de desechos utilizando las TIC. El proyecto incluye jornadas ecológicas, una huerta escolar, caminatas para limpiar la zona y talleres formativos para crear conciencia ambiental entre estudiantes, docentes y la comunidad.
Este proyecto busca que los estudiantes investiguen sobre tres mitos folclóricos relacionados con problemáticas ambientales en Colombia y los datos estadísticos sobre el medio ambiente en el país. Los estudiantes analizarán esta información y propondrán soluciones que la comunidad pueda implementar para cuidar el ambiente. El proyecto involucra a estudiantes de grado 8° en las áreas de ciencias ambientales, matemáticas e inglés y se desarrollará durante 3 semanas.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para construir una huerta escolar en la Institución Educativa Boyacá sede Independencia. El proyecto busca fortalecer los aprendizajes en estudiantes de preescolar y primaria sobre las plantas, a través de actividades prácticas de siembra y cuidado en la huerta. El proyecto involucra diferentes áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, ética y valores. Su objetivo general es mejorar habilidades como el emprendimiento, la solidaridad y el trabajo
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Planificador de proyectosi
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellidodel maestro:GLORIA HELENA ROJAS SILVA
1.2 Correo electrónico:
gloriarojasilva@gmail.com
1.3 Nombre de la institucióneducativa
InstituciónEducativa EustaquioPalaciosSedeCentral Jornadade lamañana.
MISIÓN
Formar sereshumanosenlosniveles enlosnivelesde educacióninicial,básicaymedia, facilitando
la apropiacióndel saber, acorde a las necesidades ambientales, sociales y laborales del entorno,
permitiendo que nuestros estudiantes sean proactivos, responsables y conscientes.
VISIÓN
La InstituciónEducativaEustaquio Palacios será para el 2020 un espacio de convivencia donde se
enriquezca la dignidad humana y la unidad institucional, comprometida con una educación
integral de sereshumanoscompetentes, con iniciativa, creatividad e innovación, responsables y
respetuosos con el entorno.
VALORES:
Respeto,compromiso,solidaridad,honestidad.
PRINCIPIOS:
Dignidad humana,participación,responsabilidad,eficacia,eficiencia.
1.4 Dirección de la institucióneducativa y teléfono:
Carrera 52 No. 2-51 Comuna 20 de Cali
Teléfono:5521242
1.5 Ciudad
2. Santiago de Cali,Valle del Cauca, Colombia.
1.6 Reseñadel Contexto
La InstituciónEducativaEustaquioPalaciosesunainstituciónde carácteroficial fundadaen1963 y
estáadscrita a la Secretariade Educación Municipal de Santiagode Cali.
Actualmente eslainstitución oficial másgrande de laciudad,puesconsus 11 sedes,atiende
aproximadamente a6300 estudiantes,entre niños,jóvenesyadultos del sectorde laderaenla
ciudadde Cali, enlosnivelesde Primerainfancia,BásicaPrimariaySecundaria.
SEDES:
Central,Celanese,Santiago Rengifo, ManuelMaría Buenaventura,Sofía Camargo deLleras,
General Anzoátegui,MiguelAntonio Caro, LuisLópezde Mesa,Fray Cristóbalde Torres,Tulio
Enrique Tascón,MariscalJorgeRobledo.
ESPECIALIDADES MEDIA TÉCNICA:
*Procesamiento de alimentos
*Diseño gráfico
*Ambiental
*Comercio, informática
*Instalaciones redes eléctricas residenciales
*Educación física y deportes
*Mantenimiento de equipos de cómputo
Principios y fines del PEI:
“PASOS DEL HOY, HUELLAS DEL FUTURO”
1.7 GEO-REFERENCIA
3. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
2.2 Resumendel Proyecto:
Temática:
MITOS ECOLÓGICOS
Con el desarrollo de este proyecto, se pretende que los estudiantes de tercer grado de primaria
identifiquen, desde la interculturalidad, el pensamiento mítico de nuestros pueblos amerindios,
sobre la protección del medio ambiente y asuman actitudes de valoración y respeto hacia él.
Con la pregunta problematizadora: ¿Qué problemas ambientales afectan a tu comunidad? se
activarán los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre desastres naturales y sus
causas.
Los estudiantes consultarán a través de los buscadores de Google, los siguientes mitos: El
hojarasquín del monte, la madremonte, el patetarro, los relacionarán con la pregunta
problematizadora y los socializarán con el grupo. Igualmente consultarán a través de las
bibliotecasvirtuales lo concernientea la tipología textual a la cual pertenece el mito, la función del
mito, la estructura del texto narrativo, los elementos que lo conforman, etc.
Para adelantar este proyecto, los estudiantes trabajarán en grupos colaborativos.
4. Empleando el computador como herramienta escritural, producirán mitos ecológicos que den
respuesta a otros problemas ambientales de su entorno y lo ilustrarán con imágenes que hagan
referencia a la temática escogida. Este producto final será compartido con la comunidad
educativa, a través del BLOG y del periódico escolar “Pregón Eustaquiano”.
2.3 Áreas intervenidascon el proyecto
* LenguaCastellana
*Educación ambiental
* Ciencias Sociales: Democracia.
2.4 Nivel y grados intervenidosconel proyecto
Este proyecto estápensado para estudiantesdelgrado 6 porquela docentetenía esta asignación
para el año escolar2015, pero por petición dela misma docente,fuereubicada en grado 3 de
básica primaria,por lo tanto este proyecto tendrá queseradaptado a esteauditorio.
Tiempo aproximadoparalaejecución del proyecto:
El tiempo estimado para planear, ejecutar y evaluar el proyecto es de 1 periodo académico_ de 12
semanas
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándarespropiosdel área de Lengua
Castellana:
Comprendo y produzco textosoralesy escritos
quetienen diferentesformatosy finalidades.
Estándaresdecompetenciasmisionales(Ciencias
(CienciasNaturales,CienciasSociales)
* Reconozco la
estructura y las
características del
mito.
* Comprendolas ideas
expresadasenel texto
narrativo (mito).
* Produzco un mito
ecológico,teniendoen
cuenta la coherencia y
el sentido.
* Reviso, reescribo y
socializo mi
producción: el mito
ecológico.
* Empleo algunas
CienciasNaturales:
Cienciassociales
Y Democracia
Ambientales
Reconozco que los seres vivos y el medio
ambiente son un recurso único e irrepetible
que merece mi respeto y protección.
Laborales
Cooperoysoy solidario con mis compañeros
en el trabajo en equipo.
Ciudadanas
Comprendo que las normas ayudan a
5. herramientas
tecnológicas en el
desarrollo de mi
trabajo.
promover el buen trato en todos los
contextos donde me corresponda actuar.
3.2 Contenidoscurricularesabordados
Analice los contenidosde acuerdo a las necesidadesde susestudiantesy los objetivosde su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidospara una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
*Tipologíatextual:texto
literario,género narrativo:el
mito.Características,
elementos.
*Comprensiónyproducción
textual.
*Problemasambientales:
inundaciones,sequia, etc.
*Producciónde mitos
ecológicos.
*Reescriturade textos
narrativos.
*Socializaciónatravésde
mediosfísicosydigitales,de los
mitoscreados.
*El respetoa losseresvivosyal
medioambiente.
*Manejode la normacomo
herramientaparapromoverel
buentrato.
3.3 Indicadoresde desempeño
Lo quelos estudiantesdeberán sercapacesde haceral finalizarla actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Leo, interpreto y analizo
textos narrativos(mitos)
impresosy en formato
digital.
Reconozco las
característicasde los textos
narrativosleídos(mitos)
impresosy digitales.
Comprendolaestructura
formal del texto narrativo.
Identificolosproblemas
ambientalesque afectanmi
entorno.
Expreso mi opiniónen
formaoral o escrita,
sobre losproblemas
ambientalesque
afectan mi entorno,
usandoherramientas
digitales.
Exploroel lenguajede
lostextos literarios
(mitos) paracrear
nuevostextos.
Empleo el computador
como herramienta
escritural,para
producirmitos
ecológicos.
*Valoroel mito ecológico
como unaforma de expresar
el origen de losproblemas
ambientales.
*Publico en un medio digital
mi producción textual y
acepto las sugerencias que
me hacen.
*Comprendo la importancia
de la defensa del medio
ambiente, tanto en el nivel
local como global,yparticipo
en iniciativas a su favor.
* Participo en actividades
Ambientales en el colegio y
en mi entorno.
6. 1.4 Preguntas orientadorasdel currículo enfocadas enel proyecto-POC
PREGUNTASESENCIALES:
¿Qué situacionesambientalesafectana lapoblacióncolombianayaotros seres vivos?
PREGUNTASDE UNIDAD
1. ¿A través de qué medios de informaciónteenteras de losproblemas
ambientales?
2. ¿Cuálessonlas posiblescausas de esos problemasambientales?
3. ¿Cómoexplicabannuestrosprimitivospobladoreslosproblemasambientales?
PREGUNTASDE CONTENIDO
1. ¿Cuálesde los mitosecológicosexplicanproblemáticasambientales como plagase
inundaciones?
2. ¿Qué mitosplanteanla proteccióna la naturaleza?
4. HABILIDADES PREVIAS
*Habilidadestécnicas:
Uso básico de las herramientasdigitalesde búsquedaenla web: Google,Youtube.
Manejode Wordy Programas para dibujar y pintar.
Accesibilidada internet.
*Habilidades comunicativas:
Hablar
Leer
Escribir
Escuchar
Comprender
Interpretar
*Habilidadesen CienciasNaturales(E.ambiental)
Observar
Plantearhipótesis
Hacer deducciones
Recoger y organizarinformación
Analizarproblemas
Explorarhechos y fenómenos
7. Trabajar en equipo
*Habilidadeséticas-sociales
Manejode lanorma parapromover el buen trato
Comunicaciónefectiva
Capacidaddetrabajo en equipo.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 ConocimientoDisciplinar
¿Conqué finalidadlosseres humanoshancreado losmitos?
El mito comotexto narrativo: estructura, características,elementos.
¿Por qué losmitos seleccionadossonecológicos?¿Quéexplican?
5.2 ConocimientoPedagógico
En el marco de una pedagogíaactivamediadapor lasTIC, se desarrollaráel proyecto de aula
“Mitosecológicos”,conel cual se pretende favorecer el interés por el aprendizajeautónomoa
través de la investigación escolary el trabajocolaborativo entre pares.
Emplearé tambiénel enfoque semántico-comunicativo,porqueenel desarrollode este proyecto
se atiende igualmentea laconstruccióndel significadoyal acto de comunicacióneinteracción,
como unaunidadde trabajo.
Conesta didáctica,sebusca promoverla formaciónde estudiantesactivos,que se interesen por
resolver los problemasde suentorno, de una manera críticay constructiva.
5.3 ConocimientoTecnológico
*Word
*Programas para dibujar y pintar y dibujar
*Herramientas digitalesde búsqueda:Google,Youtube. *Mitología.
Bibliotecasvirtuales *Wikipedia: mitos
*Mitos y leyendaslatinoamericanas *El
mito y la leyenda
*www.bibliotecasvirtuales.com
*Películasy vídeosdigitalesutilizandoYouTube
5.4 ConocimientoPedagógico –Disciplinar
1. Activar losconocimientosprevios,paragenerarhipótesisenlosestudiantes,apartirde la
preguntaproblematizadora.
2. Orientarla construccióndel conocimientoapartirde la investigación.
3. Planificaciónde lainvestigación:elecciónde lastécnicas,instrumentosyrecursosque se vana
utilizarparaaccedera lainformaciónrequerida.
8. 4. Analizarlainformaciónseleccionada.
5. Presentarlainvestigaciónempleandolosrecursosdigitales
6. Evaluación,autoevaluación,co-evaluacióndeltrabajopresentado.
5.5 ConocimientoTecnológicodisciplinar
Las herramientasy recursos tecnológicoslosseleccionaré, teniendoen cuenta los estándares,
contenidos e indicadoresde desempeño planteados.
5.6 ConocimientoTecnológicoPedagógico
Con el fin de aprovechar la capacidad multisensorial de los estudiantes, se utilizarán las nuevas
herramientas tecnológicas, puesto que éstas permiten transmitir el conocimiento de manera
mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual es primordial para llevar a cabo el proceso
enseñanza- aprendizaje.
De acuerdo con lo anterior:
1. Se seleccionan las herramientas más apropiadas para cada una de las actividades planteadas,
teniendo en cuenta el estándar propuesto.
2. Al seleccionarlasherramientas, se tendráencuentaque éstaspermitandesarrollar habilidades
cognitivas,tecnológicas,sociales,comunicativas,interpersonales,que facilitenlarealización de las
actividades de aprendizaje y ejecución de las tareas planteadas.
5.7 Enfoque educativoCTS
El riesgo de sufrircatástrofes cadavez másglobales, queafectaríanel equilibrioecológicodel
planetay la supervivenciadel género humano,ha hecho que cada vez más,se vaya
construyendo unaconcienciamoral universal hacialabiósfera,con el objetivode mejorar la
preservacióndel medio ambiente,lo que pruebala necesidady la posibilidaddeunaeducación
ética de carácter universal,ligadaacontenidoscientíficosytecnológicos.
5.8 CompetenciasSigloXXI
Marque lahabilidadohabilidaddel SigloXXI que su proyecto potenciaráen sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con losobjetivos,competencias,actividades,evaluación…
Habilidadesde aprendizaje e innovación
Creatividadeinnovación
Pensamientocríticoy resoluciónde problemas
Comunicaciónycolaboración
Habilidadeseninformación,mediosy tecnología
Alfabetismoenmanejode la información
Alfabetismoenmedios
9. AlfabetismoenTIC (Tecnologíade la informaciónylacomunicación)
Habilidadespara la vida personal y profesional
Flexibilidadyadaptabilidad
Iniciativayautonomía
Habilidadessocialeseinter-culturales
Productividady confiabilidad
Liderazgoy responsabilidad
Otras: Competenciasciudadanasy conciencia global,proteccióndel medioambiente.
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
A través de losbuscadoresde la web, losestudiantes consultanlatemáticaplanteada:mitos
ecológicos,queluego sonsocializadosconel grupo.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumendel proyecto
Con el desarrollo de este proyecto, se pretende:
*Reconocer los mitos como textos literarios de género narrativo, con una estructura y
características determinadas.
*Crear conciencia a partir de la lectura y análisis de los mitos ecológicos, la importancia de
mejorar la preservación del medio ambiente, para garantizar la permanencia de los seres vivos
en este planeta.
Se pretende alcanzar estos objetivos, con el trabajo colaborativo de los estudiantes, quienes
bajola orientaciónde la docente,consultaránlos mitos ecológicos, organizarán y clasificarán la
información y finalmente producirán sus propios mitos ecológicos, usando las TIC. De esta
forma, se pretende promover el aprendizaje autónomo, activo, colaborativo y el uso adecuado
de las TIC.
Igualmente se busca la integración de diversas áreas del conocimiento, donde cada una, desde
sus particularidades,genera los aportes de su ciencia en pro de construir conocimientos sociales
desde la interculturalidad y la digiculturalidad.
7.2 Herramientas de planificacióncurricular
PEI- Plancurricular-Rúbricas, videos, informacióndelaweb, canciones,usode las TIC.
10. 7.3 Recursos
Para el desarrollode este proyecto se propone utilizarrecursosde la web a través de diferentes
dispositivos.Losestudiantes haránun mapaconceptual utilizandolaherramienta
Text2Mindmap.
La produccióntextual se haráen Wordy los dibujosqueilustrenel texto se realizaránen los
programasadecuadosparalos niños, además buscarán información através de Google-
7.4 Gestiónde aula en Modelo1:1
El proyecto se articulaal PEI de lainstitución,al estar inmersoen el plande estudiosde
Humanidades,LenguaCastellanagradoTercero de BásicaPrimaria.
Para el desarrollodel proyecto se utilizaránlasaulasdigitalesylas tabletascon que cuenta la
institución.
EVALUACIÓNFORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
La evaluacióndel proyectoestá sustentadaen laevaluaciónformativa,unproceso que abarca
la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Para realizarlo se diseña el siguiente
plan:
¿Realizadiagnósticoprevio
al tema de su proyecto?,
¿Qué metodologíautiliza?
Evaluacióndiagnóstica a
partir de las preguntasde
unidad.
Lluviade ideas.
¿Cómova a evidenciarlos
logrosy progresos de sus
estudiantes?¿Susnecesidades?
¿Cómopromueve lameta
cognición?¿Quétipo de
evaluaciónrealizapara
garantizarla autoevaluación,
la hetereovaluaciónyla
Coevaluación?
Consulta sobrelosmitos
ecológicosa travésde Google
Debate:Capacidad
argumentativa y de
comunicación asertiva,respeto
porla opinión del otro.
Mapa conceptual:Capacidad de
sintetizar y seleccionar la
información adecuada,
utilizando la herramienta:
Text2Mindmap.
Matriz de valoracióndel
vídeode reflexión
Lista de cotejo de la
publicacióndel Decálogo
Matriz de valoracióndel
pensamientocrítico
¿Cómovalorala
comprensiónde los
estudiantesde los temas
vistos?
Producción deun texto
literario, género narrativo:
mito ecológico.
Representación delmito
producido a travésde un
dibujo hecho en Paint.
Matriz devaloración del
trabajo realizado:Evaluación
11. y hetero-evaluación (por
pares),utilizando lasrúbricas
elaboradaspara talfin.
Matriz devaloración del
pensamiento crítico:el
estudianteutiliza la matriz
para autoevaluarla forma de
escogerlas fuentesde
información.
Descripciónde la evaluación
ANTES
Para evaluarlos conocimientospreviosde los estudiantesserealiza una evaluación diagnóstica a
partir de las preguntasdeunidad.
DURANTE
Consultasobrelosmitos ecológicosa travésde Google.
Debate:Capacidad argumentativa y decomunicación asertiva y respeto porla opinión del otro.
Mapa conceptual:Capacidad desintetizary seleccionar la información adecuada,utilizando la
herramienta:Text2Mindmap.
DESPUÉS
Producción deun texto literario, género narrativo:mito ecológico.
Representación delmito producido a travésde un dibujo hecho en Paint.
Matriz devaloración del trabajo realizado:Evaluación y hetero-evaluación (porpares),utilizando
las rúbricaselaboradaspara talfin
Matriz devaloración del pensamiento crítico:el estudianteutiliza la matrizpara autoevaluarla
forma deescoger las fuentesdeinformación.
Realizar una descripción de los recursosqueutiliza para realizar las evaluacionesdesus
estudiantesy le permiten evidenciarlos progresosy necesidadessobrelos aprendizajes,¿Porqué
utilizar rúbricaso matrices de evaluación?,¿Tieneen cuenta los organizadores gráficoscomo
recurso evaluativo?¿Incluyediariosde campo o portafolioscomo método deenseñanza-
aprendizaje-evaluación?¿Cómo puedevalorarlashabilidadesdelSiglo XXIen susestudiantes?...
12. 8. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Este puntohace referencia al auladiferenciadaqueconsiste en poder implementar una gama de
estrategias didácticas en el desarrollo de las clases, para que la mayoría de estudiantes
encuentren una formade aprendizajeadecuada, de acuerdo a sus propios intereses y a su ritmo,
pero la dificultad está en el número de estudiantes que manejamos en cada grupo (40 en
promedio), situación que impide llevar a cabo con éxito este tipo de metodología, que sería la
ideal.
9. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los estudiantesdeben producir:
Un texto literario,género narrativo:Mito ecológico,en Word.
Un dibujo queilustre el mitousando el programa adecuado.
Un mapaconceptual sobre el mito y suscaracterísticas. Se proponeText2Mindmap.
Cadadocente evidenciael trabajo de lose
estudiantes en suPID.
10. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Este proyectono es unproducto terminado,por lotanto está sujeto a modificaciones
permanentes, de acuerdocon el desarrollode lasactividadespropuestas.En la medidaque se
vaya enriqueciendo,seirá gestionando en el PID.
11. CREDITOS
MITOS ECOLÓGICOS, Gloria Helena Rojas Silva