Esta unidad pretende que los estudiantes aprendan a interpretar y comparar datos organizados en tablas y gráficos de líneas y barras múltiples. También busca que desarrollen habilidades para organizar y representar datos usando esos instrumentos. Además, comenzará a estudiar conceptos básicos de probabilidad y azar a través de ejemplos de la vida cotidiana.

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Plantilla del Plan de Unidad
Nombre y apellido Daniela Betsabé Vargas Gatica
Correos electrónicos Vargasdaniela814@. hotmail.com
Nombre de la
escuela/colegio
Colegio Nueva Nazaret
Dirección de la
escuela/colegio
Avenida Gabriela 03290
Comuna, ciudad. La Pintana
Teléfono de la
escuela/colegio
5421387
PLAN DE UNIDAD
Título del Plan de Unidad “Interactuando con datos y azar”
Pregunta esencial
¿De qué manera los datos y el azar están
relacionados con nuestra cotidianidad?
Preguntas de la Unidad ¿Dónde podemos aplicar el concepto de
probabilidad?
¿Cómo puedo ordenar organizar los datos de las
tablas?
¿Cuándo puedo hacer uso de los distintos tipos de
gráficos?
Resumen de Unidad Esta unidad pretende profundizar en las habilidades
de interpretar y comparar información a partir de
diversos tipos de tablas y gráficos de líneas y barras
múltiples en diferentes contextos. También en la
capacidad de organizar y representar datos a través
de esos instrumentos. A su vez, se comienza a
estudiar tópicos relacionados con el azar a partir de

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situaciones simples vinculadas a la vida cotidiana de
los estudiantes.
En el caso de la Estadística (datos) se elegirán temas
atractivos para los alumnos, en conexión con la vida
cotidiana. Usar de distintas herramientas para
interpretar y modelar la realidad y que usa
representaciones en tabla y gráficos.
Respecto de la dimensión azar, la unidad se orienta a
describir la probabilidad de que ocurran eventos
cotidianos. El propósito es que se enfrenten a
diversas circunstancias y describan cualitativamente
la probabilidad de que sucedan ciertos eventos en
contextos lúdicos y habituales.
Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que
incluya el plan)
 Lenguaje y
Comunicación
 Historia y
Ciencias
Sociales
 Ciencia Naturales
 Educación
Matemática
 Inglés  Comprensión del Medio
Social
 Artes Visuales  Educación
Tecnológica
 Comprensión del Medio
Natural
 Artes
Musicales
 Otros 
NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)
NB 1 NM 1
NB 2 NM 2
NB 3 NM 3
NB 4 NM 4
NB 5 Técnico Profesional
NB 6 Humanista Científico
Otro Otro
Aprendizajes esperados
Extraer información a partir de datos organizados en gráficos de líneas y barras
múltiples.
Comparar información extraída de datos organizados en gráficos de líneas y barras
múltiples y responder preguntas a partir de la información obtenida
Construir gráficos de líneas, manualmente o usando herramientas tecnológicas, a

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partir de datos organizados en tablas
Reconocer cómo se comportan ciertas variables, cuya relación se expresa en un
gráfico de barras múltiples y de líneas
Expresar la probabilidad de que ocurra un evento mediante un lenguaje simple
Contenidos curriculares
Obtención de información de gráficos de barras comparadas y de gráficos de líneas
relativa a valores de las magnitudes representadas y a características de la relación
que existe entre ellas.
Empleo de herramientas tecnológicas en la construcción de gráficos de barras
comparadas de líneas, a partir de datos obtenidos a través de diversas fuentes o
recolectados empíricamente mediante experimentos o encuestas.
Análisis de ejemplos de tablas y gráficos conocidos, destacando en cada caso las
variables representadas y el rango de valores en que se mueven, identificando si se
trata de variables continuas o discretas.
Reconocimiento de las diferencias de significados de términos de uso corriente
relacionados con probabilidades, tales como: seguro, posible e imposible y
formulación de argumentaciones en torno a lo adecuando o no de su uso, en
situaciones concretas de la vida cotidiana.
Resolución de problemas que implican la recolección empírica de información o la
selección de datos puntuales extraídos de gráficos o tablas., y formulación de
conjeturas relativas a valores no dados directamente en tablas o gráficos y que se
pueden estimar a partir de los valores dados.
Actividades
Extraen información a partir de datos organizados en gráficos de líneas y de de
barras múltiples.
Comparan información extraída de dos o más conjunto de datos organizados en
gráficos de líneas.
Responden preguntas a partir de la información extraída de dos o más conjuntos de
datos, organizados de gráficos de líneas.
Comparan información extraída de dos o más conjunto de datos, organizados en
gráficos de barras múltiples.
Responden preguntas a partir de la información extraída de dos o más conjuntos de

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datos, organizados de gráficos de barras múltiples.
Escogen escalas apropiadas para los ejes de coordenadas.
Etiquetan las variables en los ejes correspondientes.
Representan datos extraídos desde una tabla, mediante puntos en un sistema de
ejes de coordenadas
Unen los puntos representados en el sistema de coordenadas mediante líneas
rectas.
Escogen escalas apropiadas para los ejes de coordenadas.
Etiquetan las variables en los ejes correspondientes.
Representan datos extraídos desde una tabla, mediante barras en el sistema de
ejes de coordenadas
Identifican las variables representadas en un gráfico de barras múltiples o de líneas.
Identifican la relación que existe entre las variables representadas en un gráfico de
barras múltiples o de líneas.
Identifican patrones de comportamiento en la relación entre las variables, expresadas
en gráficos de barras múltiples o de líneas.
Describen eventos posibles en el resultado de un juego de azar. Por ejemplo: al
lanzar un dado, indican los resultados posibles incluidos en el evento: “que salga un
número par”
Se refieren a la probabilidad de que ocurra un evento mediante expresiones simples,
como seguro, posible, probable o imposible
Dan ejemplos de eventos, cuya probabilidad de ocurrencia es segura, posible,
probable o imposible, probable e improbable.
Tiempo aproximado requerido
4 semanas
.
Habilidades previas
Representan datos organizados en gráficos de barras simples
Interpretan datos organizados en gráficos de barras simples
Comparan cantidades

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Ordenan secuencias.
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
Computador(es) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de
proyección
Equipo de videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Otros:
Conexión Internet Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
Base de datos /
Planilla de calculo
Procesamiento de
imágenes
Desarrollo de página Web
Programa para
publicaciones
Buscador Web para
Internet
Procesador de texto
Software para correo
electrónico
Multimedia Otros:
Enciclopedia en CD
Material impreso Rúbrica
Tríptico
Planificación
Ensayo
Suministros Computador, data show, impresora.
Recursos de Internet Página de imágenes (www.gettyimages.es)
Blogger (www.chilemat.blogspot.com)
Otros Charla de alumnos de 6 básico a modo de dar a conocer lo
que aprenderán el año siguiente