La unidad se enfoca en la apropiación del horizonte institucional (misión, visión, principios y objetivos) de la Unidad Educativa Municipal Ciudad Eben Ezer por parte de los diferentes estamentos (padres, estudiantes, docentes y administrativos) a través de talleres quincenales durante 10 meses. El propósito es que la comunidad educativa conozca y apoye el proyecto educativo de la institución.
Proyecto:Utilización pedagógica de la informática.Marly Rodriguez
Este documento presenta el régimen de convivencia y los objetivos generales de un proyecto de utilización pedagógica de la informática. El régimen establece normas como la obligación de los alumnos de traer el cuadernillo a clase y mantener orden en el aula de computación. Los objetivos generales del proyecto incluyen conocer los avances tecnológicos, reflexionar sobre su impacto social, y lograr habilidades como usuario de computadoras.
Este documento presenta las instrucciones para un taller sobre la integración de nuevas tecnologías en la enseñanza técnica profesional. El taller busca que los participantes incorporen un modelo de trabajo pedagógico con tecnología y diseñen actividades que integren contenidos, habilidades cognitivas y tecnología. Se proporciona una guía de cuatro pasos para planificar una actividad incluyendo decisiones curriculares, pedagógicas, tecnológicas y consignas para los estudiantes.
Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje de Computación I para el Nivel Medio Superior del IPN. Describe la fundamentación, metodología, evaluación, competencias y perfil del docente de la unidad. La unidad se enfoca en desarrollar el pensamiento computacional mediante el uso de las TIC para buscar soluciones a problemas.
Power Point Como Estrategia De AprendizajeDaniel Lukoski
Este documento describe estrategias didácticas innovadoras para usar PowerPoint y herramientas TIC como Slideshare. Recomienda usar PowerPoint para que los estudiantes desarrollen proyectos colaborativos en lugar de solo escuchar al profesor. Aconseja incluir preguntas de investigación, fuentes, y criterios de evaluación. También explica cómo usar Slideshare para compartir presentaciones y crear comunidades de aprendizaje.
Este documento presenta una guía de aprendizaje tipo utilizada por el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La guía contiene secciones sobre la identificación del programa y proyecto de formación, una introducción al tema, y una estructuración didáctica de las actividades de aprendizaje divididas en cinco momentos: reflexión inicial, contextualización, apropiación del conocimiento, transferencia del conocimiento, y evaluación. El documento provee detalles sobre cada momento y tipos de actividades que pueden incluirse.
Este documento habla sobre el diseño instruccional para la educación virtual. Define el diseño instruccional como un proceso sistemático para producir materiales educativos adaptados a las necesidades de los estudiantes. Explica que el diseño debe considerar parámetros de contenido y presentación atractiva para los estudiantes. También debe considerar las ventajas y desventajas de Internet. Finalmente, detalla los componentes clave del diseño instruccional como la fundamentación, competencias, contenidos, estrategias de aprendizaje, recursos y evaluación.
El documento presenta los pasos para planear un ambiente de aprendizaje, incluyendo definir un problema, establecer necesidades y objetivos, conocer el perfil del usuario, los recursos disponibles y seleccionar un ambiente. Se explica que la planeación requiere analizar el contexto, características de los participantes y recursos para diseñar estrategias que cumplan los objetivos considerando el tiempo y recursos. La planeación puede ser estratégica, táctica u operativa dependiendo del alcance y nivel de detalle.
Proyecto:Utilización pedagógica de la informática.Marly Rodriguez
Este documento presenta el régimen de convivencia y los objetivos generales de un proyecto de utilización pedagógica de la informática. El régimen establece normas como la obligación de los alumnos de traer el cuadernillo a clase y mantener orden en el aula de computación. Los objetivos generales del proyecto incluyen conocer los avances tecnológicos, reflexionar sobre su impacto social, y lograr habilidades como usuario de computadoras.
Este documento presenta las instrucciones para un taller sobre la integración de nuevas tecnologías en la enseñanza técnica profesional. El taller busca que los participantes incorporen un modelo de trabajo pedagógico con tecnología y diseñen actividades que integren contenidos, habilidades cognitivas y tecnología. Se proporciona una guía de cuatro pasos para planificar una actividad incluyendo decisiones curriculares, pedagógicas, tecnológicas y consignas para los estudiantes.
Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje de Computación I para el Nivel Medio Superior del IPN. Describe la fundamentación, metodología, evaluación, competencias y perfil del docente de la unidad. La unidad se enfoca en desarrollar el pensamiento computacional mediante el uso de las TIC para buscar soluciones a problemas.
Power Point Como Estrategia De AprendizajeDaniel Lukoski
Este documento describe estrategias didácticas innovadoras para usar PowerPoint y herramientas TIC como Slideshare. Recomienda usar PowerPoint para que los estudiantes desarrollen proyectos colaborativos en lugar de solo escuchar al profesor. Aconseja incluir preguntas de investigación, fuentes, y criterios de evaluación. También explica cómo usar Slideshare para compartir presentaciones y crear comunidades de aprendizaje.
Este documento presenta una guía de aprendizaje tipo utilizada por el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La guía contiene secciones sobre la identificación del programa y proyecto de formación, una introducción al tema, y una estructuración didáctica de las actividades de aprendizaje divididas en cinco momentos: reflexión inicial, contextualización, apropiación del conocimiento, transferencia del conocimiento, y evaluación. El documento provee detalles sobre cada momento y tipos de actividades que pueden incluirse.
Este documento habla sobre el diseño instruccional para la educación virtual. Define el diseño instruccional como un proceso sistemático para producir materiales educativos adaptados a las necesidades de los estudiantes. Explica que el diseño debe considerar parámetros de contenido y presentación atractiva para los estudiantes. También debe considerar las ventajas y desventajas de Internet. Finalmente, detalla los componentes clave del diseño instruccional como la fundamentación, competencias, contenidos, estrategias de aprendizaje, recursos y evaluación.
El documento presenta los pasos para planear un ambiente de aprendizaje, incluyendo definir un problema, establecer necesidades y objetivos, conocer el perfil del usuario, los recursos disponibles y seleccionar un ambiente. Se explica que la planeación requiere analizar el contexto, características de los participantes y recursos para diseñar estrategias que cumplan los objetivos considerando el tiempo y recursos. La planeación puede ser estratégica, táctica u operativa dependiendo del alcance y nivel de detalle.
Este documento describe un curso de formación de formadores online compuesto por 6 módulos que se puede impartir en un período de 2 a 5 meses. El curso se imparte completamente en línea a través de un entorno virtual de aprendizaje. El modelo de diseño instruccional que mejor se ajusta al curso es ASSURE, el cual incluye analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar métodos y materiales, utilizar los medios, exigir la participación de los estudiantes y evaluar y revisar.
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca mejorar las matemáticas en estudiantes de primer grado mediante el uso del programa Clic 3.0. El proyecto consiste en tres actividades principales utilizando el programa: presentar Clic 3.0 a los estudiantes, ordenar objetos por cantidad y figuras geométricas por partes. El proyecto evaluará si Clic 3.0 mejora efectivamente las habilidades matemáticas de los estudiantes.
Proyecto final Creación de Ambientes de Aprendizaje Unidlulusisz
El documento describe la necesidad de crear tutoriales interactivos impresos y electrónicos para el curso de Informática II en un colegio de bachilleres. Actualmente, cuando el profesor da instrucciones en clase sobre prácticas, los estudiantes a menudo no comprenden y hacen las mismas preguntas, lo que genera pérdida de tiempo. Tutoriales interactivos permitirían a los estudiantes consultar las instrucciones cuando lo necesiten y aprender a su propio ritmo. Esto promovería un aprendizaje significativo y colaborativo
Este documento describe un curso-taller de 30 horas sobre estrategias de operación para el desarrollo de la enseñanza tutorial en la Universidad Veracruzana. El curso se enfoca en orientar a los tutores sobre los lineamientos e instrumentos de la enseñanza tutorial y en el diseño, impartición y evaluación de Programas de Apoyo a la Formación Integral del estudiante. El curso utiliza estrategias como análisis de lecturas, trabajo colaborativo y ejercicios experienciales para que los tutores incorporen esta metodología a
Este documento discute los elementos que deben considerarse al planificar un curso virtual, incluyendo investigar el tema, establecer objetivos claros, determinar los recursos tecnológicos a usar, y conocer a la población meta. También enfatiza la importancia de una planificación previa para dar sentido a los aspectos del curso y establecer expectativas. La evaluación debe ser permanente y formativa para mejorar continuamente el aprendizaje.
Estrategias didácticas mediadas por las TICRita Amelii
Este documento presenta una introducción a las estrategias de enseñanza y aprendizaje mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica brevemente algunos conceptos clave como el e-learning, b-learning, m-learning y u-learning. También describe diferentes modelos de enseñanza como el modelo de transmisión-recepción, modelo por descubrimiento y modelo de recepción significativa. Finalmente, introduce los niveles operativos en el diseño de situaciones didácticas.
Este documento presenta una propuesta para implementar la gamificación en un curso de licenciatura en psicología con el objetivo de motivar a los estudiantes y fomentar la colaboración. La propuesta incluye el uso de elementos de juego como avatares, logros y misiones para que los estudiantes establezcan metas de aprendizaje de forma individual y colaborativa a través de actividades sincrónicas y asincrónicas usando herramientas como Nearpod, Genially y Moodle.
Este documento describe un proyecto para optimizar los tiempos de aprendizaje de los estudiantes de 2° básico mediante el uso de las TIC. El proyecto consiste en crear preguntas de selección múltiple en PowerPoint y Google Forms para que los estudiantes practiquen y evalúen sus habilidades matemáticas de manera autónoma. El objetivo es preparar a los estudiantes para las evaluaciones trimestrales y desarrollar habilidades del siglo XXI como definir, buscar y evaluar información. Se espera que al
Este documento describe un curso de formación de formadores online compuesto de 6 módulos que se puede impartir en 25-60 horas. El curso se imparte completamente en línea a través de un entorno virtual de aprendizaje que incluye un tablón, debate y foro. Los estudiantes realizan un taller virtual inicial para familiarizarse con el entorno. El objetivo es analizar qué modelo de diseño instruccional se aplicó al curso.
Gestión curricular y uso de tic. de la institución al aula tarea finaladricabrera
A través de esta presentación comparto con ustedes un modesto proyecto. Los invito a analizarlo juntos, y compartir otras líneas acción. Una vez acordados los aspectos pertinentes, nos comprometeremos al cumplimiento de los objetivos; siempre buscando el beneficio de nuestra institución educativa y por ende de nuestros estudiantes.
Este documento describe diferentes tipos de actividades que pueden usarse en entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Explica que las actividades son fundamentales para crear un ambiente de aprendizaje activo y significativo. Describe varias funciones de las actividades, principios para diseñarlas, y herramientas en Moodle como tareas, consultas y lecciones que pueden usarse para crear actividades.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para contextualizar el proceso formativo institucional en el marco del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. La guía contiene 16 horas de actividades para reconocer las características de la Formación Profesional Integral y identificar los componentes y fines del Modelo Pedagógico institucional. Las actividades incluyen lecciones dialogadas, análisis de documentos, representaciones gráficas y el desarrollo de una propuesta para implementar el Modelo Pedagógico en
"Proyecto Software Educativo: Investigación Educativa de la incorporación de programas informáticos en el currículum de Educación Media desde la perspectiva de los jóvenes, docentes y formadores de formadores. Estudio de caso.”
• Ponente en Seminario Internacional “Juventud: Políticas de Información, Políticas de Transformación”, organizado por Centro Cultural de España, Montevideo, 24 al 26 de septiembre de 2008.
Este documento presenta el diseño de una actividad para un proyecto que busca fortalecer la sana convivencia a través de la recreación y las TIC. La actividad utilizará estrategias como mesas redondas y trabajo colaborativo para que los estudiantes investiguen sobre calentamiento, aparato cardiovascular y estilo de vida saludable, y creen un folleto y conferencia para educar a la comunidad. El proceso de evaluación incluirá rúbricas, coevaluación y autoevaluación.
Este documento presenta una propuesta de diseño instruccional para formar a docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Expone los fundamentos teóricos del paradigma cognitivo y del aprendizaje significativo de Ausubel. También describe el problema identificado de que los docentes mexicanos no aprovechan plenamente las TIC en sus enseñanzas. El diseño instruccional busca desarrollar competencias básicas en TIC para integrarlas en los procesos de aprendizaje de los estud
Este documento presenta una estrategia para diseñar proyectos de aprendizaje que integren efectivamente la tecnología. Sugiere que los profesores rediseñen sus actividades existentes haciendo cinco preguntas clave sobre el problema a resolver, los estándares, las instrucciones, el uso de la tecnología y la evaluación. Proporciona un modelo de seis pasos para guiar el desarrollo de proyectos de aprendizaje aplicado centrados en los estudiantes.
Este documento presenta una plantilla guía para la escritura de propuestas de Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP). La plantilla contiene 13 secciones que guían la descripción del proyecto, incluyendo su identidad, objetivos, equipo, beneficiarios, impactos, estrategias, plan de operaciones y sistema de seguimiento y evaluación. El propósito es orientar la planificación y prever actividades, alcances y metas del PPP para guiar su implementación y sistematización.
Propuesta de capacitacion ciu-grupo 3-diseño instruccionalmasternabe
Este documento propone una capacitación modular sobre "Estrategias Pedagógicas Para Entornos Virtuales De Aprendizaje" para docentes de una fundación tecnológica. La capacitación consta de nueve módulos desarrollados a través de la plataforma virtual de la institución. Cada módulo estará a cargo de un experto y abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros, webquest, seminarios de investigación, mapas mentales y conceptuales, y proyectos de aula.
Este documento describe un curso de formación de formadores online compuesto por 6 módulos que se puede impartir en un período de 2 a 5 meses. El curso se imparte completamente en línea a través de un entorno virtual de aprendizaje. El modelo de diseño instruccional que mejor se ajusta al curso es ASSURE, el cual incluye analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar métodos y materiales, utilizar los medios, exigir la participación de los estudiantes y evaluar y revisar.
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca mejorar las matemáticas en estudiantes de primer grado mediante el uso del programa Clic 3.0. El proyecto consiste en tres actividades principales utilizando el programa: presentar Clic 3.0 a los estudiantes, ordenar objetos por cantidad y figuras geométricas por partes. El proyecto evaluará si Clic 3.0 mejora efectivamente las habilidades matemáticas de los estudiantes.
Proyecto final Creación de Ambientes de Aprendizaje Unidlulusisz
El documento describe la necesidad de crear tutoriales interactivos impresos y electrónicos para el curso de Informática II en un colegio de bachilleres. Actualmente, cuando el profesor da instrucciones en clase sobre prácticas, los estudiantes a menudo no comprenden y hacen las mismas preguntas, lo que genera pérdida de tiempo. Tutoriales interactivos permitirían a los estudiantes consultar las instrucciones cuando lo necesiten y aprender a su propio ritmo. Esto promovería un aprendizaje significativo y colaborativo
Este documento describe un curso-taller de 30 horas sobre estrategias de operación para el desarrollo de la enseñanza tutorial en la Universidad Veracruzana. El curso se enfoca en orientar a los tutores sobre los lineamientos e instrumentos de la enseñanza tutorial y en el diseño, impartición y evaluación de Programas de Apoyo a la Formación Integral del estudiante. El curso utiliza estrategias como análisis de lecturas, trabajo colaborativo y ejercicios experienciales para que los tutores incorporen esta metodología a
Este documento discute los elementos que deben considerarse al planificar un curso virtual, incluyendo investigar el tema, establecer objetivos claros, determinar los recursos tecnológicos a usar, y conocer a la población meta. También enfatiza la importancia de una planificación previa para dar sentido a los aspectos del curso y establecer expectativas. La evaluación debe ser permanente y formativa para mejorar continuamente el aprendizaje.
Estrategias didácticas mediadas por las TICRita Amelii
Este documento presenta una introducción a las estrategias de enseñanza y aprendizaje mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica brevemente algunos conceptos clave como el e-learning, b-learning, m-learning y u-learning. También describe diferentes modelos de enseñanza como el modelo de transmisión-recepción, modelo por descubrimiento y modelo de recepción significativa. Finalmente, introduce los niveles operativos en el diseño de situaciones didácticas.
Este documento presenta una propuesta para implementar la gamificación en un curso de licenciatura en psicología con el objetivo de motivar a los estudiantes y fomentar la colaboración. La propuesta incluye el uso de elementos de juego como avatares, logros y misiones para que los estudiantes establezcan metas de aprendizaje de forma individual y colaborativa a través de actividades sincrónicas y asincrónicas usando herramientas como Nearpod, Genially y Moodle.
Este documento describe un proyecto para optimizar los tiempos de aprendizaje de los estudiantes de 2° básico mediante el uso de las TIC. El proyecto consiste en crear preguntas de selección múltiple en PowerPoint y Google Forms para que los estudiantes practiquen y evalúen sus habilidades matemáticas de manera autónoma. El objetivo es preparar a los estudiantes para las evaluaciones trimestrales y desarrollar habilidades del siglo XXI como definir, buscar y evaluar información. Se espera que al
Este documento describe un curso de formación de formadores online compuesto de 6 módulos que se puede impartir en 25-60 horas. El curso se imparte completamente en línea a través de un entorno virtual de aprendizaje que incluye un tablón, debate y foro. Los estudiantes realizan un taller virtual inicial para familiarizarse con el entorno. El objetivo es analizar qué modelo de diseño instruccional se aplicó al curso.
Gestión curricular y uso de tic. de la institución al aula tarea finaladricabrera
A través de esta presentación comparto con ustedes un modesto proyecto. Los invito a analizarlo juntos, y compartir otras líneas acción. Una vez acordados los aspectos pertinentes, nos comprometeremos al cumplimiento de los objetivos; siempre buscando el beneficio de nuestra institución educativa y por ende de nuestros estudiantes.
Este documento describe diferentes tipos de actividades que pueden usarse en entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Explica que las actividades son fundamentales para crear un ambiente de aprendizaje activo y significativo. Describe varias funciones de las actividades, principios para diseñarlas, y herramientas en Moodle como tareas, consultas y lecciones que pueden usarse para crear actividades.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para contextualizar el proceso formativo institucional en el marco del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. La guía contiene 16 horas de actividades para reconocer las características de la Formación Profesional Integral y identificar los componentes y fines del Modelo Pedagógico institucional. Las actividades incluyen lecciones dialogadas, análisis de documentos, representaciones gráficas y el desarrollo de una propuesta para implementar el Modelo Pedagógico en
"Proyecto Software Educativo: Investigación Educativa de la incorporación de programas informáticos en el currículum de Educación Media desde la perspectiva de los jóvenes, docentes y formadores de formadores. Estudio de caso.”
• Ponente en Seminario Internacional “Juventud: Políticas de Información, Políticas de Transformación”, organizado por Centro Cultural de España, Montevideo, 24 al 26 de septiembre de 2008.
Este documento presenta el diseño de una actividad para un proyecto que busca fortalecer la sana convivencia a través de la recreación y las TIC. La actividad utilizará estrategias como mesas redondas y trabajo colaborativo para que los estudiantes investiguen sobre calentamiento, aparato cardiovascular y estilo de vida saludable, y creen un folleto y conferencia para educar a la comunidad. El proceso de evaluación incluirá rúbricas, coevaluación y autoevaluación.
Este documento presenta una propuesta de diseño instruccional para formar a docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Expone los fundamentos teóricos del paradigma cognitivo y del aprendizaje significativo de Ausubel. También describe el problema identificado de que los docentes mexicanos no aprovechan plenamente las TIC en sus enseñanzas. El diseño instruccional busca desarrollar competencias básicas en TIC para integrarlas en los procesos de aprendizaje de los estud
Este documento presenta una estrategia para diseñar proyectos de aprendizaje que integren efectivamente la tecnología. Sugiere que los profesores rediseñen sus actividades existentes haciendo cinco preguntas clave sobre el problema a resolver, los estándares, las instrucciones, el uso de la tecnología y la evaluación. Proporciona un modelo de seis pasos para guiar el desarrollo de proyectos de aprendizaje aplicado centrados en los estudiantes.
Este documento presenta una plantilla guía para la escritura de propuestas de Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP). La plantilla contiene 13 secciones que guían la descripción del proyecto, incluyendo su identidad, objetivos, equipo, beneficiarios, impactos, estrategias, plan de operaciones y sistema de seguimiento y evaluación. El propósito es orientar la planificación y prever actividades, alcances y metas del PPP para guiar su implementación y sistematización.
Propuesta de capacitacion ciu-grupo 3-diseño instruccionalmasternabe
Este documento propone una capacitación modular sobre "Estrategias Pedagógicas Para Entornos Virtuales De Aprendizaje" para docentes de una fundación tecnológica. La capacitación consta de nueve módulos desarrollados a través de la plataforma virtual de la institución. Cada módulo estará a cargo de un experto y abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros, webquest, seminarios de investigación, mapas mentales y conceptuales, y proyectos de aula.
La autora describe las ventajas de usar OpenOffice, un software de oficina libre y gratuito. OpenOffice es gratis, tiene una interfaz similar a Microsoft Office lo que lo hace fácil de aprender para quienes usan MS Office.
This document analyzes data on consumers and non-consumers of on-demand television services. It finds that on-demand consumers watch less network television and premium channels, but more total viewing hours. They are more likely to be younger, female users who appreciate the control and convenience of on-demand programming.
Een case-study over de productie van muziektheater in Vlaanderen tussen 1993 en 2005 (de periode waarin het podiumkunstendecreet van kracht was). Hoeveel producties werden er gemaakt? Door welke gezelschappen en coproducenten? Gepresenteerd in deSingel op 22 juni 2009, tijdens de muziektheaterconferentie van 22 juni 2009 (VTi en Muziekcentrum Vlaanderen)
PPT SOBRE PLANIFICACIÓN DIFERENCIADA 08junio.pptxssuser8ea12c
La experiencia de aprendizaje propone como situación significativa que los estudiantes han regresado a clases presenciales después de dos años de clases virtuales debido a la pandemia. Esto ha generado diversos problemas en las familias como dificultades económicas, desempleo, salud y conflictos emocionales. El reto planteado es proponer acciones para solucionar estas situaciones y lograr el bienestar familiar. Para ello, los estudiantes leerán textos sobre ahorro de energía y finanzas personales, y elaborarán
Este documento proporciona materiales para asesorar a los centros educativos sobre competencias básicas. Explica qué son las competencias básicas, cuáles son las ocho competencias básicas seleccionadas por la UE y el MEC, cómo se definen en los diseños curriculares y cómo pueden mejorar el currículo y la práctica docente de los centros. El documento también describe cómo se adquieren y evalúan las competencias básicas a través de la resolución de tareas.
El documento proporciona herramientas para el diseño de un Plan de Acción Tutorial (PAT) en la escuela secundaria. Explica que el PAT debe ser contextualizado, viable, consensuado, global y flexible. Detalla las etapas de elaboración del PAT incluyendo la detección de necesidades, formulación de objetivos, programación de actividades, difusión y aprobación, implementación y evaluación. Asimismo, presenta los niveles de intervención del PAT como el alumno individual, grupo-clase, familias, equipo educativo y agentes externos.
Módulo I Componentes esenciales para la planificación diariaNereida Rodriguez
En este módulo se incluye una descripción de los componentes esenciales en la planificación diaria para propiciar una educación apropiada para la niñez en edad temprana; así como especificaciones para la redacción de objetivos y actividades. Se incluyen enlaces informativos, documentos y vídeos para ampliar la discusión y análisis de la temática.
1. El documento describe los principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios 2011, incluyendo la planificación para potenciar el aprendizaje y generar ambientes de aprendizaje.
2. Se explica que la planificación implica organizar actividades que representen desafíos intelectuales para los estudiantes y que al diseñarla se debe considerar cómo aprenden los estudiantes.
3. También se describe que los ambientes de aprendizaje deben propiciar la interacción entre estudiantes y maestros y aprovechar
Este documento presenta las Bases Curriculares 2013 y ofrece orientaciones generales sobre planes, programas, planificación y evaluación. Define Objetivos de Aprendizaje que integran habilidades, conocimientos y actitudes. Los Programas de Estudio proponen una organización de los objetivos y sugieren indicadores de logro, actividades didácticas y recursos para los docentes. Además, entrega recomendaciones para la planificación efectiva de las clases y el diseño de evaluaciones que promuevan el aprendizaje.
Este documento proporciona orientaciones para la planificación curricular dentro del marco del sistema curricular. Resalta la importancia de partir de situaciones significativas del contexto para los estudiantes que los desafíe e involucre. También enfatiza la necesidad de establecer claramente los propósitos y objetivos de aprendizaje, y motivar e incentivar a los estudiantes. Además, recomienda recoger los saberes previos de los estudiantes, organizar secuencialmente las estrategias didácticas, y realizar evaluaciones formativas y
Este documento presenta una plantilla para el plan de una unidad educativa sobre conversaciones entre amigos en inglés. La unidad se enfocará en enseñar saludos informales, descripciones físicas, deportes, ropa y el clima usando verbos en presente simple y progresivo. Los estudiantes intercambiarán cartas sobre sus vidas diarias para practicar sus habilidades comunicativas en inglés. La unidad evaluará el progreso de los estudiantes a través de presentaciones, publicaciones en blogs y wikis.
Este documento describe los diferentes entornos de aprendizaje en un curso virtual. Incluye entornos para información inicial, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento, y gestión. Cada entorno proporciona recursos como contenidos, herramientas de colaboración y comunicación para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
La programación didáctica es fundamental para organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El documento explica que la programación didáctica se elabora a diferentes niveles, incluyendo los departamentos, centros y administración educativa. Además, detalla la estructura de la programación didáctica y los elementos que debe contener como objetivos, competencias, contenidos, temporalización, metodología y evaluación. Finalmente, ofrece información sobre cómo elaborar unidades didácticas como elementos constitutivos de la programación.
Este documento describe el diseño de una actividad electrónica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en educación básica utilizando el modelo ASSURE de diseño instruccional. La actividad se centra en la enseñanza de vocabulario relacionado con la comida y la familia. El diseño de la actividad sigue las 6 fases del modelo ASSURE: 1) establecer objetivos de aprendizaje, 2) desarrollar un plan tecnológico, 3) crear expectativas, 4) diseñar interacciones,
Este documento describe el diseño de una actividad electrónica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en educación básica utilizando el modelo ASSURE de diseño instruccional. La actividad se centra en la enseñanza de vocabulario relacionado con la comida y la familia. El diseño de la actividad sigue las 6 fases del modelo ASSURE: 1) establecer objetivos de aprendizaje, 2) desarrollar un plan tecnológico, 3) crear expectativas, 4) diseñar interacciones,
Este documento presenta 10 claves sobre competencias básicas para ayudar a los centros educativos a mejorar su currículo. Define qué son las competencias básicas y las ocho competencias seleccionadas por la UE y el MEC. Explica que las competencias se adquieren a través de experiencias educativas diversas y tareas adecuadas, y se pueden evaluar mediante diferentes fuentes de información y criterios de evaluación. También ofrece consejos sobre cómo incorporar las competencias al currículo y a la práctica docente de los centros
Este documento presenta 10 claves sobre competencias básicas para ayudar a los centros educativos a mejorar su currículo. Define competencias básicas como la forma en que una persona utiliza sus recursos para resolver tareas y construir su proyecto de vida. Explica que las competencias básicas se pueden adquirir a través de experiencias educativas diversas mediante tareas adecuadamente formuladas y seleccionadas, y que se pueden evaluar a través de la resolución de tareas utilizando diferentes fuentes de información y criterios de
Este documento proporciona información sobre las competencias básicas y cómo pueden mejorar el currículo de los centros educativos. Explica que las competencias básicas se adquieren a través de experiencias educativas diversas y tareas adecuadas, y se pueden evaluar mediante diferentes fuentes de información y criterios. También ofrece consejos sobre cómo los centros pueden analizar sus currículos, seleccionar tareas y modificar prácticas docentes para enfocarse más en el desarrollo de competencias básicas.
Diez claves sobre las competencias básicashispanego
Este documento proporciona información sobre las competencias básicas y cómo pueden mejorar el currículo de los centros educativos. Explica que las competencias básicas son habilidades transversales que se adquieren a través de tareas diversas y que se pueden evaluar. También ofrece consejos sobre cómo los centros pueden analizar su currículo actual y realizar cambios para enfocarse más en el desarrollo de competencias básicas entre los estudiantes.
Este documento describe la práctica educativa como una etapa vital en la formación de los estudiantes de educación. Su objetivo principal es cultivar la habilidad de planificar, desarrollar y evaluar experiencias educativas en contacto directo con los estudiantes. La práctica educativa debe ser cuidadosamente planificada, orientada técnicamente y ofrecer una valiosa experiencia profesional. Debe incluir el conocimiento de la organización institucional, del estudiante y la observación de clases.
Este documento presenta una introducción al proyecto pedagógico de Fundación Telefónica, cuyo objetivo es mejorar la calidad educativa mediante el uso de la tecnología. Explica que un proyecto educativo de centro es un instrumento que contribuye a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, definiendo la misión, visión e objetivos de la institución educativa. Además, detalla los pasos para elaborar proyectos educativos, incluyendo el diagnóstico, objetivos, contenidos, estrateg
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos como una estrategia educativa. Señala que los proyectos permiten a los estudiantes adquirir aprendizajes relevantes mediante la conexión con problemas del mundo real. Los proyectos pueden desarrollarse de forma individual o colaborativa y ayudan a los estudiantes a desarrollar competencias genéricas y específicas. El proceso general de los proyectos implica identificar un problema, buscar información, generar soluciones y darles seguimiento. Los proyectos se basan
El documento presenta un proyecto de dirección para un centro educativo. Incluye una evaluación interna del centro que identifica fortalezas como la implicación de la comunidad educativa y la calidad de la enseñanza, pero también debilidades como la necesidad de mejorar la formación del profesorado y dotar de más recursos a algunas asignaturas. Se establecen objetivos como fomentar la igualdad y atención a la diversidad a través de sesiones tutoriales y reuniones con familias.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.