La secuencia didáctica describe una lección de español para estudiantes de primaria sobre contar palabras. La lección tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan palabras individuales en oraciones separándolas por espacios. La maestra guiará actividades como identificar palabras en oraciones pegadas en el pizarrón y completar ejercicios de conteo de palabras en su libro de texto.

1. Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Español en educación primaria
Nombre de la escuela:
José Antonio Sarabia
Clave: 25EPRO554D
Nombre del profesor(a):
Margarita de Jesús Cuadras Urías
Nombre del practicante:
Belinda Nohemí Estrada Tostado
Contenido: Correspondencia grafofonética.
Lección: ¿Cuántas palabras contamos?
Asignatura:
Español
Propósito de la asignatura en Educación Básica:
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse
en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y
lograr sus objetivos personales.
Fecha de aplicación
6 al 17 de Octubre de
2014
Propósito de la asignatura en Educación Primaria:
-Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de información y conocimiento.
-Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Grupo:
1°A
Estándares:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.1 Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos
propósitos: aprender, informarse, divertirse.
2. Producción de textos escritos
2.1 Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar
información sobre temas diversos de manera autónoma.
3. Producción de textos orales y participación en eventos
comunicativos
3.1 Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención y
respeta turnos al hablar
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4.2. Conoce y aplica las convenciones ortográficas al escribir palabras
con dígrafos y sílabas complejas.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar
Bloque:
I
Sesión:
1/1
Duración:
60 minutos
Ámbito:
Estudio
Tipo de texto:
Descriptivo
Tema:
Conocimiento del
sistema de escritura
y ortografía
Práctica Social del
lenguaje:
Escribir adivinanzas
Competencias:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos de la lección:
-Que los niños reconozcan en diferentes oraciones las palabras que contienen, mediante la
identificación de los espacios que las separan, y valoren esta característica como elemento
fundamental para la comprensión de los escritos.

2. Materiales y recursos didácticos:
Estrategia didáctica
Aprendo nuevas palabras
Rescate de conocimientos previos.
Para el rescate de conocimientos previos se pegarán frases en el pizarrón donde todas las palabras
vendrán juntas, por ejemplo:
Anacomemanzana Lamariposaesmuybonita Mimamácocinamuyrico
Se elegirá a un niño y se le pedirá que lea una de las frases que están pegadas en el pizarrón,
diferentes niños tratarán de leer las frases, después se les cuestionará:
¿Fue fácil o difícil? ¿Por qué creen que fue difícil? ¿Qué ven mal en estas frases?¿Cómo deberían
de ir acomodadas?
Con la guía de los alumnos iré separando las frases en sílabas, posteriormente pediré que me digan
en donde debo recortar la frase, por ejemplo Lamari-posaes muybonita, una vez que me corrijan y
terminemos con todas las frases se preguntará ¿Cómo es más fácil?
Tiempo: 10 minutos
Inicio
Se anotará en el pizarrón la siguiente adivinanza:
Si me amarran, me voy;
Si me sueltan me quedo.
Pediré a un niño que lo lea en voz alta, mientras lo va leyendo iré
señalando con el dedo donde va, posteriormente le pediré a un niño
diferente de él que leyó que pase a señalarme en dónde dice
amarran, deberá colocar una flecha de fomi debajo de la palabra
que él crea que es correcta.
Se preguntará si es correcto lo que sus compañero seleccionó, si no
lo es se preguntará quién quiere pasar y una vez corregido se
preguntará cómo supo que ahí decía amarran.
Una vez realizado varias veces ese mismo ejercicio se les
preguntará:
¿Por qué debemos de usar espacios como este? Se señalarán
¿Qué es lo que divide?¿Letras, palabras, oraciones?
¿Cuántas palabras hay aquí?
Tiempo: 15 minutos
¿Qué y cómo se evalúa?
Guía de observación
¿Identifican la palabra que
se les pide que señalen?
¿Respetan los turnos?
¿Reconocen que hay
diferentes palabras en una
misma oración?
¿Explican para qué sirven
los espacios en una oración?
Desarrollo
Se trabajará la lección 11 del libro de español para el alumno la
cual lleva por título “¿Cuántas palabras contamos?”
Se le pedirá a un alumno que nos lea el propósito “Aprende a
separar las palabras para que se entienda lo que escribes” después
se les preguntará ¿Qué creen que vayamos a hacer en este
ejercicio?¿Para qué nos servirá?¿Qué creen que aprenderemos hoy?
Una vez socializadas las preguntas se continuará leyendo las
instrucciones para posteriormente realizar la actividad del libro.
Se dejará que solos realicen la actividad pero una vez que surja una
duda yo no le daré la solución al niño, se expondrá la duda o
dificultad ante el grupo y ellos mismos buscarán la solución y
ayudarán a su compañero
Tiempo: 20 minutos
¿Qué y cómo se evalúa?
Lista de cotejo
-Infiere lo que se va a hacer
al momento de leer las
instrucciones
-Identifican las diferentes
palabras de una oración
-Reconoce los espacios
presentes en la oración
-Ayudan a sus compañeros
en el momento de tener
dudas
Cierre
Para el cierre se socializarán los resultados, si tienen diferentes se
compararán las respuestas y se verá cual es la correcta tomando en
cuenta la opinión de cada niño.
Se les otorgará una actividad similar para corroborar lo aprendido
¿Qué y cómo se evalúa?
Producto realizado en clase
-Cuentan correctamente las
palabras de la oración
-Separan las palabras como

3. en clase.
Tiempo: 15 minutos
es debido.
Logros obtenidos:
Observaciones.
Adecuaciones curriculares:
Alumno (a) Encargada de grupo VO.BO del director VO.BO del profesor
Belinda Nohemí
Estrada Tostado
Margarita de Jesús
Cuadras Urías
Amalia Hernández
Aguilar
Víctor Manuel
Sandoval Ceja

4. Guía de observación
Grupo:_________________________________________________________________________
Fecha de observación:____________________________________________________________
Competencias:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México
Propósitos de la lección:
Que los niños reconozcan en diferentes
oraciones las palabras que contienen,
mediante la identificación de los espacios que
las separan, y valoren esta característica como
elemento fundamental para la comprensión de
los escritos.
Aspectos a observar:
¿Identifican la palabra que se les pide que señalen?
¿Respetan los turnos?
¿Reconocen que hay diferentes palabras en una misma oración?
¿Explican para qué sirven los espacios en una oración?
Registro:
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Lista de cotejo
Indicadores Si No

5. -Infiere lo que se va a hacer al momento de leer las
instrucciones
-Identifican las diferentes palabras de una oración
-Reconoce los espacios presentes en la oración
-Ayudan a sus compañeros en el momento de tener dudas
Ejercicio
Nombre:_____________________________________________________________________________
Instrucciones: Cuenta las palabras de cada oración y escribe el total donde corresponde
1.El perro juega con mi papá
2.La mariposa vuela alto en el campo
3.Susi juega a las muñecas
4.Mi mamá me compra un dulce de chocolate
5.Mi mochila es nueva