El documento describe cómo se puede mejorar la estructuración del lenguaje en niños a través de actividades lúdico-pedagógicas. Propone trabajar el vocabulario y conceptos desde edades tempranas mediante actividades que promuevan el avance secuencial en la formación de nuevos conceptos y el uso adecuado de palabras. También recomienda evaluar el progreso del lenguaje en los niños a través de actividades que verifiquen la organización, aplicación e interpretación del lenguaje.
El documento describe la importancia de desarrollar el lenguaje en los niños desde una edad temprana a través de actividades lúdico-pedagógicas. Estas actividades ayudan a los niños a adquirir vocabulario, mejorar la estructuración del lenguaje y expresarse con mayor facilidad y coherencia. El documento también incluye ejemplos de actividades realizadas en el aula y sus resultados positivos en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto diseñado para apoyar la educación especial de niños con ceguera entre 6 y 12 años. El proyecto consiste en una serie de carteles táctiles e interactivos que cuentan un cuento utilizando el sistema Braille, aromas, texturas y figuras en relieve para desarrollar los sentidos de una manera divertida. El objetivo es proveer material didáctico innovador que apoye el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Un texto debe presentar adecuación, coherencia y cohesión para ser considerado como tal. La adecuación se refiere a la relación apropiada entre el texto y la situación comunicativa. La coherencia asegura que los elementos del texto estén relacionados de forma lógica y tengan un significado unitario. La cohesión se refiere a las relaciones entre los elementos del texto a través de mecanismos gramaticales y léxicos que lo unifican.
El documento describe la importancia de desarrollar el lenguaje en los niños desde una edad temprana a través de actividades lúdico-pedagógicas. Estas actividades ayudan a los niños a adquirir vocabulario, mejorar la estructuración del lenguaje y expresarse con mayor facilidad y coherencia. El documento también incluye ejemplos de actividades realizadas en el aula y sus resultados positivos en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes.
Este documento presenta un informe de investigación sobre la estructuración del lenguaje en el proceso de formación. Se desarrollaron actividades lúdicas para mejorar el vocabulario y expresión oral y escrita de los estudiantes. Los resultados mostraron que los niños mejoraron su comunicación y uso de vocabulario. Se concluye que es importante continuar trabajando en el desarrollo del lenguaje en edades tempranas.
Este documento describe una investigación sobre la estructuración del lenguaje en niños a través de actividades lúdico-pedagógicas. El objetivo era mejorar el vocabulario, la expresión oral y escrita, y la comprensión de los niños mediante juegos, lecturas y debates. Los autores aplicaron cuatro planes de acción con diferentes actividades y observaron una mejora en el lenguaje y atención de los niños. Concluyeron que los niños incrementaron su vocabulario, expresión de ideas y coherencia oral y escrita gracias
El documento describe cómo se puede mejorar la estructuración del lenguaje en niños a través de actividades lúdico-pedagógicas. Propone trabajar el vocabulario y conceptos desde edades tempranas para facilitar el progreso lingüístico del niño. También recomienda usar actividades secuenciales que involucren nuevos conceptos y palabras para continuar desarrollando el lenguaje a través del juego.
Este documento resume la evolución histórica del estudio del lenguaje desde la filosofía griega hasta la lingüística moderna. Explica que la lingüística se centra en el análisis del sistema lingüístico, mientras que los filósofos se interesan por las relaciones entre lenguaje y mundo. También describe las contribuciones de Saussure, Chomsky y otros al desarrollo de la lingüística moderna, y explica las funciones informativa, interpersonal y textual del lenguaje humano.
El documento describe la importancia de desarrollar el lenguaje en los niños desde una edad temprana a través de actividades lúdico-pedagógicas. Estas actividades ayudan a los niños a adquirir vocabulario, mejorar la estructuración del lenguaje y expresarse con mayor facilidad y coherencia. El documento también incluye ejemplos de actividades realizadas en el aula y sus resultados positivos en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto diseñado para apoyar la educación especial de niños con ceguera entre 6 y 12 años. El proyecto consiste en una serie de carteles táctiles e interactivos que cuentan un cuento utilizando el sistema Braille, aromas, texturas y figuras en relieve para desarrollar los sentidos de una manera divertida. El objetivo es proveer material didáctico innovador que apoye el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Un texto debe presentar adecuación, coherencia y cohesión para ser considerado como tal. La adecuación se refiere a la relación apropiada entre el texto y la situación comunicativa. La coherencia asegura que los elementos del texto estén relacionados de forma lógica y tengan un significado unitario. La cohesión se refiere a las relaciones entre los elementos del texto a través de mecanismos gramaticales y léxicos que lo unifican.
El documento describe la importancia de desarrollar el lenguaje en los niños desde una edad temprana a través de actividades lúdico-pedagógicas. Estas actividades ayudan a los niños a adquirir vocabulario, mejorar la estructuración del lenguaje y expresarse con mayor facilidad y coherencia. El documento también incluye ejemplos de actividades realizadas en el aula y sus resultados positivos en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes.
Este documento presenta un informe de investigación sobre la estructuración del lenguaje en el proceso de formación. Se desarrollaron actividades lúdicas para mejorar el vocabulario y expresión oral y escrita de los estudiantes. Los resultados mostraron que los niños mejoraron su comunicación y uso de vocabulario. Se concluye que es importante continuar trabajando en el desarrollo del lenguaje en edades tempranas.
Este documento describe una investigación sobre la estructuración del lenguaje en niños a través de actividades lúdico-pedagógicas. El objetivo era mejorar el vocabulario, la expresión oral y escrita, y la comprensión de los niños mediante juegos, lecturas y debates. Los autores aplicaron cuatro planes de acción con diferentes actividades y observaron una mejora en el lenguaje y atención de los niños. Concluyeron que los niños incrementaron su vocabulario, expresión de ideas y coherencia oral y escrita gracias
El documento describe cómo se puede mejorar la estructuración del lenguaje en niños a través de actividades lúdico-pedagógicas. Propone trabajar el vocabulario y conceptos desde edades tempranas para facilitar el progreso lingüístico del niño. También recomienda usar actividades secuenciales que involucren nuevos conceptos y palabras para continuar desarrollando el lenguaje a través del juego.
Este documento resume la evolución histórica del estudio del lenguaje desde la filosofía griega hasta la lingüística moderna. Explica que la lingüística se centra en el análisis del sistema lingüístico, mientras que los filósofos se interesan por las relaciones entre lenguaje y mundo. También describe las contribuciones de Saussure, Chomsky y otros al desarrollo de la lingüística moderna, y explica las funciones informativa, interpersonal y textual del lenguaje humano.
Este documento describe las competencias del escritor y los conceptos de adecuación, coherencia y cohesión. Explica que la adecuación se refiere a usar el lenguaje apropiado para el público y situación. La coherencia implica estructurar el texto de forma lógica y cohesionar las ideas. Finalmente, la cohesión se logra conectando frases a través de pronombres, correferencia, elipsis y conectores.
Mas Estudios Del Lenguaje A TravéS Del Tiempo R 3lupitasegovia
El documento resume los principales hitos en el estudio del lenguaje a través de la historia. Comienza con los estudios de Aristóteles sobre retórica y poética en la antigua Grecia. Más tarde, gramáticos como Marco Terencio Varrón y gramáticas como las de Donato y Prisciano estudiaron la gramática latina. En el siglo XVI, se publicaron tratados sobre gramática del español, francés y lenguas indígenas. Ferdinand de Saussure propuso el enfoque estructuralista del lengu
Este documento trata sobre la construcción del conocimiento científico. Explica que la realidad se presenta como un dato que el ser humano organiza mediante el pensamiento para construir su propia versión del mundo. La ciencia es una forma de conocimiento que busca comprender la realidad a través de conceptos, leyes y teorías verificables. Estas se basan en la observación y experimentación siguiendo métodos científicos para establecer explicaciones probables sobre la naturaleza y sociedad.
Este documento describe una investigación sobre la estructuración del lenguaje en niños a través de actividades lúdico-pedagógicas. El objetivo era mejorar el vocabulario, la expresión oral y escrita, y la comprensión de los niños mediante juegos, lecturas y debates. Los autores aplicaron cuatro planes de acción con diferentes actividades y observaron una mejora en el lenguaje y participación de los niños. Concluyeron que ampliaron su vocabulario y coherencia oral y escrita gracias a este proceso.
Proyeccion De La Personalidad En El Dibujo De La Figura HumanaSandy Gomez
Este documento describe el "Test de la figura humana" de Karen Machover, un método proyectivo para evaluar la personalidad basado en el dibujo de figuras humanas. Explica que el dibujo proyecta aspectos del autoconcepto, imagen corporal y estado emocional del sujeto. Detalla diferentes aspectos a analizar en los dibujos como tamaño, posición, presión del trazado y más, asociándolos con características de la personalidad como energía, adaptación y toma de decisiones. El documento provee una guía detallada
El documento presenta la misión, visión e información general sobre el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La misión del SENA es invertir en el desarrollo de los trabajadores colombianos a través de la formación profesional para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Su visión es convertirse en una entidad líder mundial en formación profesional e innovación para 2020 que incremente la competitividad de Colombia y genere empleos. El documento también describe el escudo, band
Este documento presenta una introducción al tema de la electricidad industrial. Explica brevemente qué es la electricidad, cómo se diferencia de la electrónica, los sectores de aprendizaje sobre electricidad en la educación técnica y los campos de aplicación para egresados en esta especialidad, como empresas industriales y trabajos independientes.
La lingüística estudia las lenguas humanas en sus diversas manifestaciones y plantea interrogantes sobre la adquisición y cambio de las lenguas. Existen dos vertientes de investigación: el plano teórico que comprende la estructura y uso de las lenguas, y el plano de aplicación. La lingüística tiene un carácter interdisciplinario debido a la diversidad en su base de estudio. Programas como la gramática generativa, funcional e histórica intentan explicar la organización cognitiva subyacente al lenguaje y su evoluc
El documento presenta una actividad para que los estudiantes elaboren un ensayo de al menos 2 páginas sobre los beneficios y retos del aprendizaje en la nube. Los estudiantes deben incluir una introducción, desarrollo de ideas y conclusión sobre el tema, basándose en su propia experiencia. El ensayo será evaluado según su formato, contenido relevante, lógica y coherencia, y redacción.
El documento introduce el estudio del lenguaje humano y resume las principales escuelas lingüísticas. Explica que la lingüística estudia el lenguaje como un sistema teórico y empírico, y describe tres perspectivas sobre la naturaleza del lenguaje: estructuralismo, mentalismo y psicología biológica y social. Además, resume las principales escuelas lingüísticas que van desde la lingüística histórica hasta la gramática generativa de Noam Chomsky.
El documento habla sobre la coherencia y cohesión. La coherencia se refiere a las relaciones subyacentes entre las ideas de un texto y mantener una línea consistente. La cohesión permite interpretar cada frase en relación con las demás a través de recursos como conectores y repeticiones que encadenan los enunciados. El texto también describe diferentes tipos de coherencia como pragmática y de contenido así como mecanismos léxicos que crean cohesión como sustituciones y referentes.
Este documento presenta un informe de investigación sobre la estructuración del lenguaje en el proceso de formación. El objetivo fue mejorar la comunicación y expresión de los estudiantes a través de actividades lúdicas que desarrollaron el vocabulario y la construcción de conceptos. Los resultados mostraron que los niños mejoraron su fluidez verbal y capacidad para expresar ideas de manera coherente tanto de forma oral como escrita. Se concluye que es importante continuar trabajando en el desarrollo del lenguaje desde edades tempranas.
El documento describe los pasos para diagnosticar la dislexia, incluyendo entrevistas con la familia, informes escolares, y pruebas de nivel mental, lenguaje, habilidades académicas, percepción, motricidad y personalidad. El diagnóstico preciso requiere una exploración psicológica completa del niño para determinar el origen y naturaleza del problema de aprendizaje.
Este documento presenta una actividad para la primera semana que tiene como objetivos crear un avatar y diseñar un diagrama sobre el entorno personal de aprendizaje (PLE) del estudiante. La actividad incluye instrucciones para crear un avatar usando la herramienta Faceyourmanga y diseñar un diagrama del PLE describiendo las herramientas de aprendizaje e incluyendo el avatar creado. Los estudiantes publicarán el diagrama en un foro y completarán una autoevaluación basada en criterios como la creación del avatar y la desc
Este documento describe los diferentes tipos de personajes que pueden aparecer en una obra literaria, incluyendo personajes principales, secundarios, incidentales, planos, en relieve, estáticos y dinámicos. Explica que los personajes principales, como el protagonista y antagonista, están presentes a lo largo de toda la historia, mientras que los personajes secundarios ayudan a desarrollar la trama de forma complementaria. También introduce personajes incidentales que vinculan los eventos de la historia, y describe cómo los personajes planos mantienen una personalidad
Cuadro comparativo adquisición del lenguajeViramontesF
El documento presenta un cuadro comparativo de las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje: innatismo, constructivismo, interaccionismo y teoría de la mente. Resume los aspectos clave de cada teoría como sus supuestos, el papel del niño, conceptos básicos, estructura y función de la lengua, metodología, competencia y actuación lingüística, y la relación entre lo universal y particular.
Este documento resume el concepto de disonancia cognitiva propuesto por Leon Festinger en 1957. La disonancia cognitiva se refiere a la tensión que surge cuando una persona mantiene dos pensamientos contradictorios o cuando su comportamiento entra en conflicto con sus creencias. La persona se motiva a sí misma para reducir esta tensión alterando sus actitudes, creencias o importancia relativa de los elementos contradictorios. El documento también explica cómo las personas pueden justificar acciones inmorales alterando sus procesos cognitivos para racionalizar sus comportamientos.
1. El documento habla sobre los procedimientos de cohesión textual que ayudan a conectar las diferentes partes de un texto y darle unidad estructural y significativa.
2. Describe varios mecanismos lingüísticos de cohesión como la repetición, sustitución, relaciones semánticas y referencia.
3. Estos mecanismos a nivel morfosintáctico, semántico y léxico ayudan a conectar las diferentes partes de un texto de manera formal.
Este documento trata sobre la representación de la figura humana a lo largo de la historia del arte. Explica conceptos como el canon (proporciones ideales del cuerpo), la línea estructural, el contrapposto y el claroscuro. También analiza cómo representar diferentes partes del cuerpo como las manos, los pies y el rostro, así como figuras en movimiento o en distintas posturas. El documento proporciona ejemplos de obras clásicas y ejercicios prácticos para dibujar la figura humana.
Este documento presenta 10 reglas para una comunicación eficaz: 1) usar un lenguaje sencillo y claro, 2) frases cortas, 3) credibilidad tan importante como la filosofía, 4) coherencia en el mensaje, 5) ofrecer algo nuevo, 6) importancia del sonido y la textura de las palabras, 7) hablar con ambición, 8) usar la visualización, 9) hacer preguntas retóricas, 10) proporcionar contexto y explicar la relevancia.
Este proyecto busca mejorar la pronunciación y asimilación de palabras en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. Identifica problemas comunes de pronunciación en la región y propone actividades usando software y materiales didácticos para trabajar sonidos vocálicos, consonantes y construcción de oraciones. El objetivo es mejorar la comunicación y desarrollo académico de los estudiantes.
Este documento trata sobre la importancia de la lectura en los jóvenes. Explica que el excesivo uso de Internet y los mensajes de texto puede alterar el hábito de lectura. También destaca que la lectura es fundamental para el desarrollo educativo de las personas y las sociedades. Finalmente, ofrece consejos para mejorar la lectura como ampliar el vocabulario y concentrarse antes de leer.
Este documento describe las competencias del escritor y los conceptos de adecuación, coherencia y cohesión. Explica que la adecuación se refiere a usar el lenguaje apropiado para el público y situación. La coherencia implica estructurar el texto de forma lógica y cohesionar las ideas. Finalmente, la cohesión se logra conectando frases a través de pronombres, correferencia, elipsis y conectores.
Mas Estudios Del Lenguaje A TravéS Del Tiempo R 3lupitasegovia
El documento resume los principales hitos en el estudio del lenguaje a través de la historia. Comienza con los estudios de Aristóteles sobre retórica y poética en la antigua Grecia. Más tarde, gramáticos como Marco Terencio Varrón y gramáticas como las de Donato y Prisciano estudiaron la gramática latina. En el siglo XVI, se publicaron tratados sobre gramática del español, francés y lenguas indígenas. Ferdinand de Saussure propuso el enfoque estructuralista del lengu
Este documento trata sobre la construcción del conocimiento científico. Explica que la realidad se presenta como un dato que el ser humano organiza mediante el pensamiento para construir su propia versión del mundo. La ciencia es una forma de conocimiento que busca comprender la realidad a través de conceptos, leyes y teorías verificables. Estas se basan en la observación y experimentación siguiendo métodos científicos para establecer explicaciones probables sobre la naturaleza y sociedad.
Este documento describe una investigación sobre la estructuración del lenguaje en niños a través de actividades lúdico-pedagógicas. El objetivo era mejorar el vocabulario, la expresión oral y escrita, y la comprensión de los niños mediante juegos, lecturas y debates. Los autores aplicaron cuatro planes de acción con diferentes actividades y observaron una mejora en el lenguaje y participación de los niños. Concluyeron que ampliaron su vocabulario y coherencia oral y escrita gracias a este proceso.
Proyeccion De La Personalidad En El Dibujo De La Figura HumanaSandy Gomez
Este documento describe el "Test de la figura humana" de Karen Machover, un método proyectivo para evaluar la personalidad basado en el dibujo de figuras humanas. Explica que el dibujo proyecta aspectos del autoconcepto, imagen corporal y estado emocional del sujeto. Detalla diferentes aspectos a analizar en los dibujos como tamaño, posición, presión del trazado y más, asociándolos con características de la personalidad como energía, adaptación y toma de decisiones. El documento provee una guía detallada
El documento presenta la misión, visión e información general sobre el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La misión del SENA es invertir en el desarrollo de los trabajadores colombianos a través de la formación profesional para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Su visión es convertirse en una entidad líder mundial en formación profesional e innovación para 2020 que incremente la competitividad de Colombia y genere empleos. El documento también describe el escudo, band
Este documento presenta una introducción al tema de la electricidad industrial. Explica brevemente qué es la electricidad, cómo se diferencia de la electrónica, los sectores de aprendizaje sobre electricidad en la educación técnica y los campos de aplicación para egresados en esta especialidad, como empresas industriales y trabajos independientes.
La lingüística estudia las lenguas humanas en sus diversas manifestaciones y plantea interrogantes sobre la adquisición y cambio de las lenguas. Existen dos vertientes de investigación: el plano teórico que comprende la estructura y uso de las lenguas, y el plano de aplicación. La lingüística tiene un carácter interdisciplinario debido a la diversidad en su base de estudio. Programas como la gramática generativa, funcional e histórica intentan explicar la organización cognitiva subyacente al lenguaje y su evoluc
El documento presenta una actividad para que los estudiantes elaboren un ensayo de al menos 2 páginas sobre los beneficios y retos del aprendizaje en la nube. Los estudiantes deben incluir una introducción, desarrollo de ideas y conclusión sobre el tema, basándose en su propia experiencia. El ensayo será evaluado según su formato, contenido relevante, lógica y coherencia, y redacción.
El documento introduce el estudio del lenguaje humano y resume las principales escuelas lingüísticas. Explica que la lingüística estudia el lenguaje como un sistema teórico y empírico, y describe tres perspectivas sobre la naturaleza del lenguaje: estructuralismo, mentalismo y psicología biológica y social. Además, resume las principales escuelas lingüísticas que van desde la lingüística histórica hasta la gramática generativa de Noam Chomsky.
El documento habla sobre la coherencia y cohesión. La coherencia se refiere a las relaciones subyacentes entre las ideas de un texto y mantener una línea consistente. La cohesión permite interpretar cada frase en relación con las demás a través de recursos como conectores y repeticiones que encadenan los enunciados. El texto también describe diferentes tipos de coherencia como pragmática y de contenido así como mecanismos léxicos que crean cohesión como sustituciones y referentes.
Este documento presenta un informe de investigación sobre la estructuración del lenguaje en el proceso de formación. El objetivo fue mejorar la comunicación y expresión de los estudiantes a través de actividades lúdicas que desarrollaron el vocabulario y la construcción de conceptos. Los resultados mostraron que los niños mejoraron su fluidez verbal y capacidad para expresar ideas de manera coherente tanto de forma oral como escrita. Se concluye que es importante continuar trabajando en el desarrollo del lenguaje desde edades tempranas.
El documento describe los pasos para diagnosticar la dislexia, incluyendo entrevistas con la familia, informes escolares, y pruebas de nivel mental, lenguaje, habilidades académicas, percepción, motricidad y personalidad. El diagnóstico preciso requiere una exploración psicológica completa del niño para determinar el origen y naturaleza del problema de aprendizaje.
Este documento presenta una actividad para la primera semana que tiene como objetivos crear un avatar y diseñar un diagrama sobre el entorno personal de aprendizaje (PLE) del estudiante. La actividad incluye instrucciones para crear un avatar usando la herramienta Faceyourmanga y diseñar un diagrama del PLE describiendo las herramientas de aprendizaje e incluyendo el avatar creado. Los estudiantes publicarán el diagrama en un foro y completarán una autoevaluación basada en criterios como la creación del avatar y la desc
Este documento describe los diferentes tipos de personajes que pueden aparecer en una obra literaria, incluyendo personajes principales, secundarios, incidentales, planos, en relieve, estáticos y dinámicos. Explica que los personajes principales, como el protagonista y antagonista, están presentes a lo largo de toda la historia, mientras que los personajes secundarios ayudan a desarrollar la trama de forma complementaria. También introduce personajes incidentales que vinculan los eventos de la historia, y describe cómo los personajes planos mantienen una personalidad
Cuadro comparativo adquisición del lenguajeViramontesF
El documento presenta un cuadro comparativo de las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje: innatismo, constructivismo, interaccionismo y teoría de la mente. Resume los aspectos clave de cada teoría como sus supuestos, el papel del niño, conceptos básicos, estructura y función de la lengua, metodología, competencia y actuación lingüística, y la relación entre lo universal y particular.
Este documento resume el concepto de disonancia cognitiva propuesto por Leon Festinger en 1957. La disonancia cognitiva se refiere a la tensión que surge cuando una persona mantiene dos pensamientos contradictorios o cuando su comportamiento entra en conflicto con sus creencias. La persona se motiva a sí misma para reducir esta tensión alterando sus actitudes, creencias o importancia relativa de los elementos contradictorios. El documento también explica cómo las personas pueden justificar acciones inmorales alterando sus procesos cognitivos para racionalizar sus comportamientos.
1. El documento habla sobre los procedimientos de cohesión textual que ayudan a conectar las diferentes partes de un texto y darle unidad estructural y significativa.
2. Describe varios mecanismos lingüísticos de cohesión como la repetición, sustitución, relaciones semánticas y referencia.
3. Estos mecanismos a nivel morfosintáctico, semántico y léxico ayudan a conectar las diferentes partes de un texto de manera formal.
Este documento trata sobre la representación de la figura humana a lo largo de la historia del arte. Explica conceptos como el canon (proporciones ideales del cuerpo), la línea estructural, el contrapposto y el claroscuro. También analiza cómo representar diferentes partes del cuerpo como las manos, los pies y el rostro, así como figuras en movimiento o en distintas posturas. El documento proporciona ejemplos de obras clásicas y ejercicios prácticos para dibujar la figura humana.
Este documento presenta 10 reglas para una comunicación eficaz: 1) usar un lenguaje sencillo y claro, 2) frases cortas, 3) credibilidad tan importante como la filosofía, 4) coherencia en el mensaje, 5) ofrecer algo nuevo, 6) importancia del sonido y la textura de las palabras, 7) hablar con ambición, 8) usar la visualización, 9) hacer preguntas retóricas, 10) proporcionar contexto y explicar la relevancia.
Este proyecto busca mejorar la pronunciación y asimilación de palabras en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. Identifica problemas comunes de pronunciación en la región y propone actividades usando software y materiales didácticos para trabajar sonidos vocálicos, consonantes y construcción de oraciones. El objetivo es mejorar la comunicación y desarrollo académico de los estudiantes.
Este documento trata sobre la importancia de la lectura en los jóvenes. Explica que el excesivo uso de Internet y los mensajes de texto puede alterar el hábito de lectura. También destaca que la lectura es fundamental para el desarrollo educativo de las personas y las sociedades. Finalmente, ofrece consejos para mejorar la lectura como ampliar el vocabulario y concentrarse antes de leer.
Este documento propone impartir clases de inglés a distancia para alumnos de 5o y 6o grado en la Escuela Jesús Lara Robles debido a que no hay maestro disponible. El proyecto usaría videoconferencia para 3 clases semanales. Se espera que los alumnos mejoren su vocabulario y comunicación en inglés, y que el director y padres apoyen la implementación del proyecto de enseñanza a distancia.
Este documento discute la importancia de la lectoescritura y el lenguaje en los niños. Explica que la lectoescritura permite plasmar el lenguaje de forma permanente y abre las puertas a la información y el aprendizaje. También describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños y los beneficios de la lectoescritura como el desarrollo del pensamiento y la imaginación. Además, ofrece consejos sobre cómo los adultos pueden ayudar a mejorar las habilidades lingüísticas y de comunicación de
Este documento presenta tres objetivos clave para realizar una expresión oral efectiva y proporciona ejemplos de cómo lograr cada objetivo. 1) Para que nos vean, debemos colocarnos en una posición donde todo el público pueda vernos y asegurarnos de que las diapositivas sean legibles. 2) Para que nos oigan y escuchen, debemos hablar con un tono y volumen adecuados y comprobar que nos escuchan. 3) Para que nos entienden, debemos adecuar nuestro discurso al nivel del público y usar
El documento describe el desarrollo del lenguaje en la etapa prescolar. Inicialmente, los niños tienen habilidades lingüísticas básicas pero limitadas, pero hacia el final de esta etapa pueden conversar fluidamente con adultos. El lenguaje florece rápidamente entre los 2 y 3 años cuando los niños empiezan a usar oraciones más largas, plurales, preguntas complejas y tiempos verbales como el pasado. El habla privada guía el pensamiento y comportamiento, mientras que el habla social se dirige a otros. La exposición al len
Estrategias para el desarrollo del lenguajeRedParaCrecer
Presentación usada por la Lic. Soledad Alberdi, en el Taller de Terapia de Lenguaje realizado dentro del marco del V Congreso de Educación Especial organizado por la Universidad Nacional Abierta (UNA), la Universidad de Los Andes y RedParaCrecer y realizado en Mérida, Venezuela, los días 22 y 23 de Noviembre de 2011
Este documento discute la adquisición del lenguaje en los niños. Explica que el lenguaje se adquiere de forma natural a través de la interacción con la comunidad, no a través de un aprendizaje formal. También describe cómo el vocabulario y las habilidades lingüísticas de los niños se desarrollan a medida que crecen, desde la escuela primaria hasta la adolescencia. Finalmente, enfatiza la importancia de que la enseñanza del lenguaje se ajuste al nivel de desarrollo de cada niño.
Este documento resume las opiniones de Devin Walsh, una educadora con 17 años de experiencia, sobre la importancia de desarrollar habilidades de comunicación oral en los niños pequeños. Walsh explica que los niños que no han estado expuestos a buenos modelos de expresión oral entran al kindergarten en desventaja. Ella recomienda que padres, cuidadores y educadores hablen frecuentemente con los niños desde una edad temprana, utilizando un vocabulario apropiado para su edad y participando en actividades como contar historias para promover el desar
La comunicación es fundamental para la supervivencia humana ya que permite obtener alimentos y otros bienes esenciales. Para comunicarse de manera efectiva, es importante prestar atención a factores como la mirada, la expresión facial, el tono de voz y la escucha activa. La lectura mejora el lenguaje y la expresión, aumenta el vocabulario y la ortografía, y enriquece las relaciones humanas. Existen varios errores comunes en la expresión oral como un vocabulario limitado, errores de pronunciación, uso excesivo de mule
Este documento trata sobre la importancia de la lectoescritura en los niños de 7 y 8 años. Explica que la lectoescritura es fundamental para el aprendizaje y la comunicación, y describe las etapas del proceso de adquisición de la lectoescritura. También define qué es la lectura y la escritura, y menciona estrategias para enseñarles a los niños como la lectura, la escritura y los diferentes niveles de comprensión lectora.
Este documento presenta un proyecto educativo de dos sesiones para enseñar a estudiantes de primaria (6-8 años) sobre los fonemas de la letra T a través de actividades interactivas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los fonemas de la T, construyan palabras, identifiquen palabras con T, y apliquen sus conocimientos en la lectura y escritura de manera didáctica. Las sesiones incluyen actividades como trabajar con fichas digitales, lectura, escritura, juegos como sopas de
El documento discute la importancia de rescatar la enseñanza de la oralidad en la escuela primaria. Propone abordar la lengua desde la perspectiva del hablante competente, generando diversas situaciones comunicativas para que los niños desarrollen sus competencias lingüísticas y comunicativas a través del uso del lenguaje con diferentes propósitos. El docente debe guiar este proceso creando interacciones que favorezcan el desarrollo del lenguaje en los niños.
Este documento describe un plan de lecciones para una unidad sobre cuentos en una clase de 6o grado de primaria. Los objetivos incluyen mejorar la lectura, comprensión y dramatización de cuentos, identificar grados de adjetivos y reglas de ortografía, y desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Las lecciones cubren temas de cuentos, búsqueda en línea de recursos, representaciones de cuentos seleccionados, y una visita a una clase de educación infantil para presentar los cuentos. La evalu
Este documento presenta un plan de lecciones para una unidad sobre cuentos en una clase de 6o grado. Los objetivos son fomentar la lectura y comprensión de cuentos, identificar elementos gramaticales como adjetivos y su uso de la "h", y desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Las lecciones incluyen lectura de cuentos, búsqueda de información en línea, representaciones teatrales de cuentos, y ejercicios de ortografía. Los estudiantes serán evaluados en base a su participación, desempe
Este documento describe un plan de lecciones para una unidad sobre cuentos en una clase de 6o grado. Los objetivos incluyen mejorar la comprensión y apreciación de los cuentos, así como habilidades lingüísticas y de trabajo en equipo. Los estudiantes analizarán cuentos, practicarán la pronunciación y uso de adjetivos. También representarán cuentos para estudiantes más pequeños. El plan incluye 8 sesiones con actividades individuales y grupales usando cuentos, sitios web y ejercicios ortográ
Este documento presenta una propuesta pedagógica del Colegio Distrital Camilo Torres Tenorio para estimular la lectura y mejorar la escritura en estudiantes de jardín a undécimo grado. El objetivo es disminuir la apatía por la lectura y escritura e incentivar su uso correcto. Se describen fortalezas como el compromiso de los docentes y debilidades como falta de presupuesto y apatía de los estudiantes. Se explican condiciones para el aprendizaje lectoescritor y se proponen actividades como talleres y una march
Este documento presenta una propuesta pedagógica del Colegio Distrital Camilo Torres Tenorio para estimular la lectura y mejorar la escritura en estudiantes de jardín a undécimo grado. El objetivo es disminuir la apatía por la lectura y escritura e incentivar su uso correcto. Se describen fortalezas como el compromiso de los docentes y debilidades como falta de presupuesto y apatía de los estudiantes. Se presentan actividades como talleres y sensibilización del proyecto lecto-escritor.
DIPLOMADO FORTALECIENTO DE LAS CAPACITADES, CI.pptxPedro Duarte
Este documento presenta la agenda de un diplomado sobre el fortalecimiento de las capacidades de los docentes en la alfabetización inicial en lengua española y matemática. La agenda incluye temas como los componentes de la lectura y escritura en el currículo por competencias, estrategias para desarrollar la competencia comunicativa, y cómo evaluar indicadores como la conciencia fonológica y la fluidez lectora.
La lista de chequeo evalúa las habilidades de lectura y escritura de un estudiante al verificar si pueden escribir correctamente, construir frases con palabras adecuadas, identificar conceptos de palabras sencillas, diferenciar significados de palabras, relacionar textos con eventos de la vida diaria, seguir instrucciones del maestro, e interpretar y comprender textos.
El documento proporciona una tabla para evaluar las habilidades sociolingüísticas de un niño en la actividad "Vamos de pesca", incluyendo dimensiones como la capacidad de expresar ideas y emociones, el uso de la creatividad, y rasgos característicos de la lengua como la fluidez verbal, el vocabulario, la articulación y la vocalización. La tabla incluye columnas para indicar si el niño presenta estos aspectos de "Sí", "No" o "A veces".
El documento analiza los resultados de dos actividades realizadas con estudiantes para evaluar su desarrollo lingüístico y habilidades comunicativas. La mayoría de los estudiantes disfrutaron de las actividades de lectura y participaron activamente. El 90% prestó atención a la información del maestro. El 87% no tuvo problemas de fluidez verbal o uso de muletillas y el 92% mostró un vocabulario amplio. Sin embargo, un pequeño porcentaje aún muestra desinterés en la lectura, poca atención o vocabulario limitado
Este documento presenta el análisis del tercer plan de acción de un proyecto de investigación realizado por tres estudiantes. Incluye la aplicación de varios instrumentos como listas de chequeo y diarios de campo para evaluar cuatro actividades enfocadas en mejorar el vocabulario y uso del lenguaje de un grupo de niños. El análisis encontró que la mayoría de los niños necesitan repetir palabras y pronunciarlas para comprenderlas, aunque algunos tienen dificultades con la atención y concentración.
Este documento presenta un plan de acción con 4 actividades para trabajar con niños. La primera actividad involucra la creación de historias basadas en imágenes. La segunda actividad enseña a los niños a preparar arepas de plátano. La tercera actividad es sobre la redacción de cuentos basados en peces de juguete. La cuarta actividad mide la concentración de los niños a través de preguntas sobre un cuento leído. Cada actividad usa listas de verificación para evaluar el progreso de los niños.
Descripcion de las actividades plan de accion 1estructuracion
El resumen describe 5 actividades para realizar con niños en una investigación educativa: 1) Encuesta sobre lectura y prueba de nivel fonético, 2) Carrera en grupos a través de un circuito, 3) Aprendizaje y construcción de oraciones con palabras de una canción, 4) Escucha de un cuento y creación de un final, 5) Visualización parcial de una película y respuesta de preguntas.
Descripcion de las actividades plan de accion 1estructuracion
El resumen describe 5 actividades que involucran a niños: 1) completar una encuesta y lectura para determinar su nivel fonético, 2) dividirse en grupos y competir en una carrera, 3) aprender y construir oraciones con palabras de una canción, 4) escuchar un cuento y crear su propio final, 5) ver parte de una película y responder preguntas sobre esta. El objetivo general es evaluar y desarrollar las habilidades lingüísticas y cognitivas de los niños.
Analisis lista de chequeo plan de accion 3estructuracion
El resumen analiza 10 criterios evaluados en una lista de chequeo para una actividad de comprensión lectora con niños. Cada criterio describe brevemente los resultados obtenidos, incluyendo el porcentaje de niños que cumplieron o no con cada indicador. El análisis buscaba evaluar habilidades como repetir palabras, pronunciarlas, asimilar su significado, escribirlas correctamente y mantener la atención y recuerdo de las ideas principales del texto.
El diario de campo #1 describe una actividad realizada con estudiantes donde se les pidió construir oraciones utilizando palabras clave. Algunos estudiantes como Eliseo Herrera y Jefferson Molano pidieron explicaciones adicionales. La mayoría utilizó las palabras de forma correcta aunque de manera simple, mientras que otros como Faizuly Rodríguez y Yineth Pardo las usaron incorrectamente.
El diario de campo #2 describe otra actividad donde los estudiantes debían asociar imágenes con conceptos. Algunos como Faizuly Rodríguez y Jineth
El documento describe las observaciones de tres actividades realizadas con 20 niños para desarrollar sus habilidades de escritura y comprensión lectora. En la primera actividad, alrededor del 15% de los niños tuvieron dificultad identificando palabras y creando oraciones coherentes, mientras que el 85% restante logró estructurar oraciones claras. La segunda actividad se enfocó en que los niños asocien imágenes con palabras para entender mejor los textos. La tercera actividad destacó la importancia de la atención y escucha
El plan de acción tiene como objetivo fomentar el desarrollo de nuevas habilidades de vocabulario en los estudiantes a través de cuatro actividades pedagógicas escritas. La primera actividad involucra a los estudiantes escuchando y completando un cuento con las palabras correctas. La segunda actividad es un crucigrama donde los estudiantes deben adivinar palabras con pistas. La tercera actividad implica que los estudiantes lean un poema y construyan oraciones con palabras subrayadas. La cuarta actividad presenta un texto en jeroglí
El documento presenta un plan de acción con 5 actividades dirigidas a estudiantes de tercer grado. Las actividades buscan reconocer la capacidad de expresión de los estudiantes, identificar su habilidad para argumentar, conocer su nivel de formulación de preguntas, comprobar su creatividad y persuasión. Cada actividad describe los materiales, responsables y tiempo requerido.
El documento presenta un plan de acción con 5 actividades dirigidas a estudiantes de tercer grado. Las actividades buscan reconocer la capacidad de expresión de los estudiantes, identificar su habilidad para argumentar, conocer su nivel de formulación de preguntas, comprobar su creatividad y persuasión. Cada actividad describe los materiales, responsables y tiempo requerido.
Este documento presenta un plan de acción para verificar problemas con la estructuración del lenguaje en niños de tercer grado. El plan incluye cinco actividades para evaluar las habilidades fonéticas, léxicas y de comprensión de los niños a través de ejercicios de canciones, cuentos y películas durante febrero y marzo, utilizando instrumentos como cámaras, grabadoras y listas de verificación. Tres docentes serán responsables de llevar a cabo las actividades y recopilar datos sobre las habil
2. *Necesidad de trabajar el desarrollo del
lenguaje desde la estructura y aplicación del
vocabulario a edad temprana obteniendo un
mejor progreso en la relación del niño en su
mismo entorno educativo.
* Avance secuencial en la formación de nuevos
conceptos y apropiación de terminologías que
continúen con el proceso del lenguaje utilizando
actividades lúdico-pedagógicas.
GIANNI RODARI
3. Ampliar la estructura del lenguaje por
medio de actividades lúdico-
pedagógicas
Interpretar Promover
Comprobar
la organización y
Niveles de dominio aplicación del lenguaje uso adecuado de
palabras
4. ¿Cómo profundizar la estructuración y aplicación del lenguaje
dentro del contexto educativo?
La estructuración del lenguaje en la etapa escolar juega un rol
indispensable en cada niño durante el desarrollo de diversas
tareas y/o actividades dentro del contexto educativo. Se pueden
presentar algunas dificultades en este momento como el
afianzamiento y conocimiento del vocabulario, problemas de
atención, concentración, falta de capacidad en sus continuas
comunicaciones y la confusión de algunos conceptos al momento de
querer expresarlos; evidenciados en momentos de silencio al
preguntar algo, el olvidar las palabras a la hora de hablar o sentir
timidez y poca fluidez verbal al estar frente a los demás
compañeros.
VERIFICACIÓN DEL PROBLEMA
5. Dentro del contexto educativo se debe estructurar un
vocabulario que le permita al niño expresar ideas
coherentes y conceptos claros acerca de la realidad, un
adecuado manejo del vocabulario dejando a un lado la
timidez y la posibilidad de dar a conocer nuevas ideas.
NOAM CHOMSKY
6. CHOMSKY NOAM
LA
ESTRUCTURACIÓN
DEL LENGUAJE
SKINNER FERDINAND DE SAUSSURE
7. DIAGNOSTICO Y
REFLEXION
INVESTIGACION
EVALUACION PLANEACION
ACCION
ACCION
8. • Mejor pronunciación de las palabras.
• Seguridad al hablar.
• Coherencia en escritos.
• Expresión corporal espontánea al hablar.
• Coherencia al hablar.
• Incremento en el nivel de atención.
• Fomento del valor del respeto.
• Alto nivel de interpretación.
9. Evidencias de la actividad del plan de acción #1 – “Escucho, sueño y
construyo” – Tomada el 4 de marzo del 2011, Por: Ivonne Agudelo
10. Los niños acrecentaron su acervo de vocabulario se
expresan con mayor facilidad, el vocabulario
empleando en las conversaciones en un poco más
refinado y se resalta la coherencia en sus escritos y
conversaciones.
Empleamos las actividades lúdico-pedagógicas como
herramienta de aprendizaje en el aula de clase para
incentivar “La estructuración del lenguaje en el proceso
de formación”.
11. •Lic. Graciela Micolich El Uso Social Del Lenguaje: Saussure Y Wittgenstein. Encuentros Y Divergencias.
•Saussure Ferdinand De, Curso De Lingüística General Madrid Akal, 1995, Pg.35.
•Sandy Santamaría Skinner Http://Www.Monografias.Com/Trabajos16/Desarrollo-Del-Lenguaje/Desarrollo-
Del-Lenguaje.Shtml.Publicada Por Sandy Santamaría
•Ministerio De Educación Nacional Lineamientos Curriculares Lengua Castellana. Editorial Magisterio 1998
Santafé De Bogotá..
•Libro Dificultades Infantiles De Aprendizaje. Edición Mmix Grupo Cultural Madrid España,
•Patricia Castanon26/02/2009 Http://Www.Mailxmail.Com/Curso-Logopedia/Fluidez-Verbal
•María Pilar Agustín Llach La Competencia Pragmática Y Los Errores Pragmático-Léxicos En La Clase De
Ele.Universidad De La Rioja
•María Guadalupe Martínez Ortiz Las Competencias Profesionales De Docente De Lengua
•Competencias_Comunicativas_Modelos. Universidad Nacional Del Nordeste Facultad De Ciencias
Exactas, Naturales Y Agrimensura Competencias Lingüístico-Comunicativas.
•Http://Es.Scribd.Com/Doc/39537573/Competencias-Comunicativas-Modelosx
•1949 - La Teoría Matemática De La Comunicación
•Diccionario Enciclopédico Grijalbo. Ediciones Grijalbo, S.A
12. “no debemos esperar a que el maestro
cimente y ofrezca al estudiante una forma
para comunicarse escrita u
oralmente, pues ellos mismos deben
desarrollar la capacidad para construir sus
propias ideas y aplicarlas sin temor a
errar”.
13. 12
pides ayuda a alguien
60%
10
te sientas y dejas que otro
8
termine
cambias el tema de
6
conversaciones
4
20% 20% piensas por un momento y trata
de recordar
2
0
0
Cuando participas en clase y olvidas una palabra tu:
14. 10
9
50%
8
7
6 sueño
agrado
5 no te emociona mucho pero lo haces
pereza
4
25%
3
15%
2
10%
1
0
cuando lees, sientes:
15. 8
40%
7
6
30%
5
timido
inseguro
4 nervioso
20% muy seguro de lo que haces
3
2
10%
1
0
Cuando estas frente al grupo y debes hablar, te sientes:
16. 10
9
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8
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15%
2
reglas, un hablante puede generar infinitas oraciones
10%
1 gramaticales e interpretables para lo oyentes.
0
cuando lees, sientes:
17. • “El niño puede construir e“Trampa para ratones” Plan
Actividad interpretar
de acción #4 – Tomada el 16 de
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Septiembre de finitos
elementos y que a medida que el
Actividad “Crucigrama” Plan de acción
aprende una lengua empieza a surgir la
#3 – Tomada el 11 de Agosto de
2011, Por Danelly Quevedo de apropiarse de elementos
necesidad
• La conducta verbal se aprende en
• El hombre a partirque la perfeccionen».
léxicos de conjunto finito de unidades
términos de unrelaciones funcionalesy de
reglas, un hablante puede generar infinitas oraciones
entre la conducta y los eventos
gramaticales e interpretables para lo oyentes.
ambientales, es el ambiente social lo
que refuerza la conducta verbal.
18. 8
40%
7
6
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5
timido
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20% muy seguro de lo que haces
3
2 • La conducta verbal se aprende en
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hombre 10%
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1
entre la conducta y los eventos
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que refuerza la conducta verbal.
Cuando estas frente al grupo y debes hablar, te sientes:
22. Actividad “Trampa para ratones” Plan
de acción #4 – Tomada el 16 de
Septiembre de 2011, Por Natalia Mora
Actividad “Crucigrama” Plan de acción
#3 – Tomada el 11 de Agosto de
2011, Por Danelly Quevedo