El documento analiza los resultados de dos actividades realizadas con estudiantes para evaluar su desarrollo lingüístico y habilidades comunicativas. La mayoría de los estudiantes disfrutaron de las actividades de lectura y participaron activamente. El 90% prestó atención a la información del maestro. El 87% no tuvo problemas de fluidez verbal o uso de muletillas y el 92% mostró un vocabulario amplio. Sin embargo, un pequeño porcentaje aún muestra desinterés en la lectura, poca atención o vocabulario limitado

1. ANALISIS ACTIVIDAD TRAMPA PARA RATONES
DIMENSION Ilocutiva
INDICADOR Lograr que se realice la tarea
muestra desagrado por la lectura oral
Si No A veces
0%
44%
56%
Es evidente que con el proceso realizado los estudiantes disfrutan mas de las actividades
enfocadas en la lectura, el 44% de los estudiantes aun se muestran un poco reacios a dichas
actividades debido a la falta de atención en las actividades planteadas o por desorientación en
el proceso de formación.
DIMENSION Ilocutiva
INDICADOR Lograr que se realice la tarea

2. Poca participación en clase o fuera del lugar
Si No A veces
0%
10%
90%
El 90% de los estudiantes están prestos a realizar las actividades de forma muy activa debido a
la estimulación que se realiza para lograr captar su atención, esto se lleva a cabo en el proceso
de investigación, no obstante un pequeño grupo no tiene la disposición necesaria para cumplir
con los objetivos propuestos.
DIMENSION Ilocutiva
INDICADOR Uso del lenguaje para enseñar aprender y resolver problemas con los objetivos
propuestos
Presta atención a la información del maestro
y no conceptualiza en conversaciones
Si No A veces
6%
11%
83%
La atención es uno de los puntos más relevantes en el proceso comunicativo y
los niños se tornan prestos y atentos en la realización y explicación de las

3. actividades asignadas por las docentes en formación, dando así un mejor
cumplimiento a las actividades y objetivos planteados.
ANALISIS ACTIVIDAD “VAMONOS DE PESCA”
DIMENSION Ilocutiva
INDICADOR Expresar ideas y emociones
Poca fluidez verbal
SI No A veces
11% 8%
81%
La mayoría de los estudiantes presentan en este punto del proceso investigativo una fluidez
verbal muy buena respecto a lo establecido al inicio del mismo.
La fluidez verbal permite al niño relacionarse de una forma más fácil y correcta entablando
así actitudes de respeto entre ellos.
DIMENSION socio lingüística
INDICADOR Uso de la creatividad

4. Utiliza muletillas cuando se expresa
Si No A veces
0%
13%
87%
Las muletillas en muchas ocasiones son un habito adquirido por la mayoría de los seres
humanos, están ocasionan que la comunicación y el proceso lecto- escritor del niño se
dificulte y la comprensión del mismo sea mas lenta.grupo o en el proceso de escritura de
algún texto.
En la población trabajada el 87% de los estudiantes no presentan muletillas al hablar frente
a un grupo o en el proceso de escritura de algún texto.
DIMENSION socio lingüística
INDICADOR Uso de la creatividad
Vocabulario Pobre
Si No Aveces
0%
8%
92%

5. El 93% de los estudiantes presentan un amplio vocabulario, permitiendo así que las
conversaciones y la redacción de sus escritos sean más amenas y con un mayor grado de
profundización en lo que desean expresar.
Se muestra un porcentaje de niños que emplean un buen vocabulario para la
creación de oraciones y textos
DIMENSION socio lingüística
INDICADOR Rasgos característicos de la lengua
Dificultad en vocalizar rápidamente
si No A veces
10%
28%
62%
En algunos casos hablar demasiado rápido dificulta el entendimiento de lo que el estudiante
desea transmitir.
El 62% de los estudiantes vocaliza adecuadamente dando claridad al mensaje transmitido.
DIMENSION socio lingüística
INDICADOR Rasgos característicos de la lengua

6. Articulación pobre del lenguaje
Si No a veces
6%
24%
70%