Ponencia Virtual de la Mg. María Esther Cabral, desde Paraguay, en la Conferencias Internacional "Uso y Aplicación de las TIC en la Educación", organizado por Intellectun con Auspicio de la UGEl Nº 02, Diciembre de 2013, Lima - Perú.
El documento describe un programa para capacitar a 33,000 docentes en el uso de herramientas TIC a través de clases virtuales y televisión. El programa tiene como objetivos capacitar a los docentes en el uso de TIC y su aplicación en el aula. Se evaluará a los docentes antes, durante y después del programa utilizando pretests, evaluaciones procesuales y postests. El documento también muestra los indicadores de participación en redes sociales y sitios web educativos de la expositora entre 2010 y 2013, mostrando un aumento en su presencia y actividad
El documento discute el trabajo colaborativo en red y sus beneficios potenciales para los estudiantes, profesores y comunidades educativas. Señala que el trabajo colaborativo en línea puede desarrollar habilidades como el trabajo en equipo y la responsabilidad en los estudiantes, brindar herramientas útiles para los profesores, y permitir que los profesores colaboren entre sí sin estar físicamente juntos. Sin embargo, también reconoce que a menudo el trabajo en grupo solo conduce a peleas y desigualdad en las contribuciones
Los PLE (entornos personales de aprendizaje) permiten a los estudiantes tener autonomía y capacidad de decisión sobre su aprendizaje. Un PLE consiste en las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona usa regularmente para aprender de manera continua. Los PLE se centran en el estudiante y le permiten configurar su propio entorno de aprendizaje de acuerdo a su estilo y necesidades.
Presentación del proyecto ColaboraTIC y sus principales resultados. Proyecto ejecutado por el Grupo IDIS de la Universidad del Cauca y la Red de Investigación Educativa - ieRed, financiado por la Alcaldía de Popayán en el año 2016.
Descripción del proyecto ColaboraTIC de la Secretaria de Educación de Popayán y líderado por la Universidad del Cauca a través del Grupo de Investigación IDIS y la Red de Investigación Educativa - ieRed. Presentación realizada para Virtual Educa Colombia 2017.
Este documento presenta un escenario de aprendizaje sobre el uso de las TICs en el aula. Propone cuatro temas de aprendizaje con preguntas inductivas y entregables relacionados con el uso pedagógico de las herramientas tecnológicas. Incluye recursos y un cronograma para desarrollar una guía sobre buenas prácticas en educación infantil utilizando las TICs.
Google+ y educación en la nube, utilización de redes sociales en la enseñanza...Julio Real
El documento describe cómo las redes sociales como Google+ pueden utilizarse en la educación superior para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Explica que las herramientas de Google+ permiten la colaboración entre estudiantes y profesores de forma remota, y que esto puede romper las barreras del aula física para hacer la enseñanza más dinámica y participativa. También señala que el trabajo colaborativo en línea puede producir resultados pedagógicos más positivos que el trabajo individual, y mejorar el aprendizaje significativo.
El documento describe el uso del juego y el software educativo como recursos didácticos, así como las características y funciones de las plataformas educativas virtuales. Explica que el juego es una herramienta importante para el aprendizaje y el desarrollo equilibrado de las áreas cognitiva, afectiva y social. También define el software educativo como programas que ayudan a la adquisición de conocimientos y habilidades. Por último, detalla las características y ventajas de varias plataformas educativas virtuales como Schoology
El documento describe un programa para capacitar a 33,000 docentes en el uso de herramientas TIC a través de clases virtuales y televisión. El programa tiene como objetivos capacitar a los docentes en el uso de TIC y su aplicación en el aula. Se evaluará a los docentes antes, durante y después del programa utilizando pretests, evaluaciones procesuales y postests. El documento también muestra los indicadores de participación en redes sociales y sitios web educativos de la expositora entre 2010 y 2013, mostrando un aumento en su presencia y actividad
El documento discute el trabajo colaborativo en red y sus beneficios potenciales para los estudiantes, profesores y comunidades educativas. Señala que el trabajo colaborativo en línea puede desarrollar habilidades como el trabajo en equipo y la responsabilidad en los estudiantes, brindar herramientas útiles para los profesores, y permitir que los profesores colaboren entre sí sin estar físicamente juntos. Sin embargo, también reconoce que a menudo el trabajo en grupo solo conduce a peleas y desigualdad en las contribuciones
Los PLE (entornos personales de aprendizaje) permiten a los estudiantes tener autonomía y capacidad de decisión sobre su aprendizaje. Un PLE consiste en las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona usa regularmente para aprender de manera continua. Los PLE se centran en el estudiante y le permiten configurar su propio entorno de aprendizaje de acuerdo a su estilo y necesidades.
Presentación del proyecto ColaboraTIC y sus principales resultados. Proyecto ejecutado por el Grupo IDIS de la Universidad del Cauca y la Red de Investigación Educativa - ieRed, financiado por la Alcaldía de Popayán en el año 2016.
Descripción del proyecto ColaboraTIC de la Secretaria de Educación de Popayán y líderado por la Universidad del Cauca a través del Grupo de Investigación IDIS y la Red de Investigación Educativa - ieRed. Presentación realizada para Virtual Educa Colombia 2017.
Este documento presenta un escenario de aprendizaje sobre el uso de las TICs en el aula. Propone cuatro temas de aprendizaje con preguntas inductivas y entregables relacionados con el uso pedagógico de las herramientas tecnológicas. Incluye recursos y un cronograma para desarrollar una guía sobre buenas prácticas en educación infantil utilizando las TICs.
Google+ y educación en la nube, utilización de redes sociales en la enseñanza...Julio Real
El documento describe cómo las redes sociales como Google+ pueden utilizarse en la educación superior para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Explica que las herramientas de Google+ permiten la colaboración entre estudiantes y profesores de forma remota, y que esto puede romper las barreras del aula física para hacer la enseñanza más dinámica y participativa. También señala que el trabajo colaborativo en línea puede producir resultados pedagógicos más positivos que el trabajo individual, y mejorar el aprendizaje significativo.
El documento describe el uso del juego y el software educativo como recursos didácticos, así como las características y funciones de las plataformas educativas virtuales. Explica que el juego es una herramienta importante para el aprendizaje y el desarrollo equilibrado de las áreas cognitiva, afectiva y social. También define el software educativo como programas que ayudan a la adquisición de conocimientos y habilidades. Por último, detalla las características y ventajas de varias plataformas educativas virtuales como Schoology
Rafael velazco actividad final competencias y roles del tutor1gringo
El documento describe el nuevo rol del tutor en el entorno de aprendizaje en línea (e-learning) y las competencias necesarias para este rol. Los alumnos del e-learning son adultos con características heterogéneas. El tutor debe desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes para guiar el aprendizaje, lograr la integración del grupo y asegurar el éxito del proceso de enseñanza y aprendizaje en línea.
Este documento describe Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) de código abierto. Moodle permite a los educadores crear comunidades de aprendizaje en línea y se basa en la pedagogía constructivista de que el conocimiento se construye a través de la colaboración y la reflexión crítica. El documento explica las características y herramientas de Moodle, como foros, diarios y cuestionarios, y cómo pueden usarse para transferir información, evaluar el aprendizaje y permitir la comunicación e interacci
Articulo plataforma virtual - Antonio Borré BarrazaUnisinu
Este documento describe el uso de plataformas virtuales como Moodle en la educación moderna. Moodle es un software de aprendizaje en línea que permite a los profesores organizar cursos con temas, recursos, y actividades como tareas y foros. Los profesores pueden usar Moodle para apoyar clases presenciales y dar clases virtuales cuando no puedan asistir en persona. Las plataformas virtuales brindan ventajas como asegurar que los estudiantes no pierdan tiempo de aprendizaje aun cuando el profesor no pueda as
El documento habla sobre el aprendizaje y la enseñanza en colaboración. Explica que los estudiantes deben compartir sus opiniones y trabajar junto con la comunidad del curso. También destaca la importancia de las plataformas de e-learning y el software social para permitir la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores. Finalmente, discute los beneficios del aprendizaje colaborativo y las diferencias entre trabajar en grupo, de forma cooperativa y colaborativa.
El documento describe varias herramientas colaborativas que pueden facilitar el aprendizaje colaborativo en entornos de e-learning. Explica que el contexto actual requiere la transmisión ágil del conocimiento dentro de las organizaciones. Luego, presenta herramientas como Padlet, Mural.ly, Aulablog, Wikipedia, SlideShare, YouTube, Hangouts y Google Drive, las cuales permiten compartir información, generar contenido de forma colaborativa y editar documentos en conjunto para apoyar procesos de aprendizaje.
Rafael velazco actividad final competencias y roles del tutor1gringo
El documento describe el nuevo rol del tutor en la educación virtual (e-learning) y sus características y competencias clave. Explica que el tutor debe guiar a los estudiantes heterogéneos en el entorno virtual, desarrollando nuevas habilidades, actitudes y conocimientos. El trato cordial y la responsabilidad del tutor son fundamentales para lograr el éxito del aprendizaje a distancia.
El documento describe el rol del tutor virtual, incluyendo que debe capacitarse constantemente, diseñar el plan de estudio, y ser el primer organizador del grupo de estudiantes virtuales. Explica que existen dos tipos de tutoría, reactiva y proactiva, y que las funciones del tutor incluyen lo académico, social e institucional. También resume los beneficios del aprendizaje virtual como la formación continua sin límites de espacio y tiempo.
Este documento describe los ambientes de aprendizaje colaborativos apoyados con micromundos. Estos ambientes permiten que estudiantes trabajen juntos en proyectos usando recursos digitales compartidos para construir comunidades virtuales de aprendizaje. Los estudiantes asumen roles de productores de información valiosa mientras desarrollan habilidades de comunicación y resolución de problemas. Además, los micromundos son herramientas que permiten a los estudiantes crear proyectos multimediales para facilitar el aprendizaje colaborativo y
Este documento describe un curso de capacitación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la enseñanza del turismo. Explica que las TIC pueden cambiar la teoría educativa, potenciar la comunicación y proporcionar nuevas formas de enseñar y aprender. El objetivo del curso es fomentar habilidades para usar la plataforma virtual Moodle y promover la docencia virtual. Se espera que los docentes incorporen las TIC en sus prácticas y usen recursos te
El documento presenta los objetivos y principios de un programa de educación virtual en una universidad. Los objetivos son implementar nuevas estrategias de enseñanza en entornos virtuales para apoyar la educación presencial, utilizar herramientas gratuitas en línea, transformar las clases presenciales en actividades dinámicas e interactivas, y fomentar la participación y el aprendizaje autónomo de los estudiantes. Los principios se basan en un modelo pedagógico constructivista-humanista y en el aprendizaje personal,
La plataforma Schoology es una red social gratuita y fácil de usar para docentes y estudiantes que comparten recursos y opiniones. La propuesta introduce a los estudiantes al uso de Schoology para desarrollar conceptos y aplicaciones de estadística a través de talleres, evaluaciones, ejercicios de autoaprendizaje, tareas y foros. El docente organizará los grupos y mediará el proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que los estudiantes tendrán un papel más activo al gestionar su perfil y complet
El documento describe las ventajas de utilizar una plataforma educativa como Moodle en las escuelas. Moodle permite a los docentes administrar cursos de manera virtual, compartir recursos educativos digitales, y evaluar el aprendizaje de los estudiantes de manera más eficiente. El uso de Moodle también puede mejorar la imagen de la escuela y preparar a los estudiantes para aprender en entornos virtuales. La plataforma apoya un enfoque constructivista y de aprendizaje social para mejorar los procesos de enseñanza y aprendiz
El capítulo describe la evolución de los entornos virtuales y plataformas de e-learning que ahora permiten la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores. Se enfatiza la importancia de adaptar la tecnología para mejorar los procesos interactivos y aumentar la calidad del aprendizaje en línea. Las herramientas que permiten la comunicación, colaboración y producción de conocimiento son fundamentales para mejorar los procesos formativos.
El documento describe un proyecto educativo en el que estudiantes de grado décimo trabajan con el SENA para desarrollar un sitio web educativo. A lo largo del año, los estudiantes aprenden sobre diseño e integración multimedia y conceptualizan temas para construir el proyecto a través de encuestas y herramientas TIC. En el tercer periodo, comienzan a diseñar el sitio web conceptualizando el lenguaje de diseño web. El proyecto permite a los estudiantes desarrollar habilidades de trabajo en equipo y
Utilidad educativa de la plataforma digitallucia pineda
La plataforma digital Aprende 2.0 es un programa en línea disponible las 24 horas para estudiantes, maestros y padres de familia con cualquier dispositivo, con el fin de ofrecer contenidos educativos de apoyo. El programa ofrece desarrollo profesional, recursos educativos, redes sociales e iniciativas estratégicas. Aprende 2.0 es flexible, interactiva y funcional, lo que la hace una herramienta educativa efectiva que promueve el autoaprendizaje.
Schoology es una plataforma en línea gratuita que permite a los maestros crear cursos, agregar estudiantes, compartir materiales educativos, calificar tareas, programar eventos y comunicarse de forma organizada con estudiantes. La plataforma ofrece herramientas para administrar cursos presenciales o virtuales y complementar el aprendizaje a través de recursos digitales alojados en la nube.
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenidos Didácticos. Yamile Javier Bencosme
El documento presenta herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Describe programas como Squeak, Lams, EdiLimes y EXe Learning que permiten diseñar materiales educativos multimedia e integrarlos en plataformas online. Explica ventajas como la facilidad de uso y publicación, pero también desventajas como la necesidad de que profesores y estudiantes aprendan a usar estas herramientas.
Este documento presenta varias herramientas y recursos digitales para mejorar la competencia digital en los centros educativos, incluyendo aplicaciones de la Consejería de Educación, entornos personales de aprendizaje para docentes, experiencias con tecnologías en el aula, y la importancia de priorizar la competencia digital.
Este documento presenta el proyecto "DOCENTES 2.0" diseñado para capacitar a profesores de primaria y secundaria en el uso de herramientas TIC a través de una plataforma de e-learning. El proyecto incluye el análisis de necesidades, diseño de cursos y contenidos, creación de la plataforma, y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se basa en un modelo constructivista que promueve el aprendizaje colaborativo entre los participantes.
Chiapas integración de las tic en la práctica docentePerez2306
Este documento presenta un curso-taller sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la práctica docente. El curso justifica la necesidad de capacitar a los docentes en el uso de las TIC para mejorar la calidad de la enseñanza. El curso propone objetivos, módulos y contenidos temáticos relacionados con herramientas digitales y su aplicación educativa.
Rafael velazco actividad final competencias y roles del tutor1gringo
El documento describe el nuevo rol del tutor en el entorno de aprendizaje en línea (e-learning) y las competencias necesarias para este rol. Los alumnos del e-learning son adultos con características heterogéneas. El tutor debe desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes para guiar el aprendizaje, lograr la integración del grupo y asegurar el éxito del proceso de enseñanza y aprendizaje en línea.
Este documento describe Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) de código abierto. Moodle permite a los educadores crear comunidades de aprendizaje en línea y se basa en la pedagogía constructivista de que el conocimiento se construye a través de la colaboración y la reflexión crítica. El documento explica las características y herramientas de Moodle, como foros, diarios y cuestionarios, y cómo pueden usarse para transferir información, evaluar el aprendizaje y permitir la comunicación e interacci
Articulo plataforma virtual - Antonio Borré BarrazaUnisinu
Este documento describe el uso de plataformas virtuales como Moodle en la educación moderna. Moodle es un software de aprendizaje en línea que permite a los profesores organizar cursos con temas, recursos, y actividades como tareas y foros. Los profesores pueden usar Moodle para apoyar clases presenciales y dar clases virtuales cuando no puedan asistir en persona. Las plataformas virtuales brindan ventajas como asegurar que los estudiantes no pierdan tiempo de aprendizaje aun cuando el profesor no pueda as
El documento habla sobre el aprendizaje y la enseñanza en colaboración. Explica que los estudiantes deben compartir sus opiniones y trabajar junto con la comunidad del curso. También destaca la importancia de las plataformas de e-learning y el software social para permitir la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores. Finalmente, discute los beneficios del aprendizaje colaborativo y las diferencias entre trabajar en grupo, de forma cooperativa y colaborativa.
El documento describe varias herramientas colaborativas que pueden facilitar el aprendizaje colaborativo en entornos de e-learning. Explica que el contexto actual requiere la transmisión ágil del conocimiento dentro de las organizaciones. Luego, presenta herramientas como Padlet, Mural.ly, Aulablog, Wikipedia, SlideShare, YouTube, Hangouts y Google Drive, las cuales permiten compartir información, generar contenido de forma colaborativa y editar documentos en conjunto para apoyar procesos de aprendizaje.
Rafael velazco actividad final competencias y roles del tutor1gringo
El documento describe el nuevo rol del tutor en la educación virtual (e-learning) y sus características y competencias clave. Explica que el tutor debe guiar a los estudiantes heterogéneos en el entorno virtual, desarrollando nuevas habilidades, actitudes y conocimientos. El trato cordial y la responsabilidad del tutor son fundamentales para lograr el éxito del aprendizaje a distancia.
El documento describe el rol del tutor virtual, incluyendo que debe capacitarse constantemente, diseñar el plan de estudio, y ser el primer organizador del grupo de estudiantes virtuales. Explica que existen dos tipos de tutoría, reactiva y proactiva, y que las funciones del tutor incluyen lo académico, social e institucional. También resume los beneficios del aprendizaje virtual como la formación continua sin límites de espacio y tiempo.
Este documento describe los ambientes de aprendizaje colaborativos apoyados con micromundos. Estos ambientes permiten que estudiantes trabajen juntos en proyectos usando recursos digitales compartidos para construir comunidades virtuales de aprendizaje. Los estudiantes asumen roles de productores de información valiosa mientras desarrollan habilidades de comunicación y resolución de problemas. Además, los micromundos son herramientas que permiten a los estudiantes crear proyectos multimediales para facilitar el aprendizaje colaborativo y
Este documento describe un curso de capacitación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la enseñanza del turismo. Explica que las TIC pueden cambiar la teoría educativa, potenciar la comunicación y proporcionar nuevas formas de enseñar y aprender. El objetivo del curso es fomentar habilidades para usar la plataforma virtual Moodle y promover la docencia virtual. Se espera que los docentes incorporen las TIC en sus prácticas y usen recursos te
El documento presenta los objetivos y principios de un programa de educación virtual en una universidad. Los objetivos son implementar nuevas estrategias de enseñanza en entornos virtuales para apoyar la educación presencial, utilizar herramientas gratuitas en línea, transformar las clases presenciales en actividades dinámicas e interactivas, y fomentar la participación y el aprendizaje autónomo de los estudiantes. Los principios se basan en un modelo pedagógico constructivista-humanista y en el aprendizaje personal,
La plataforma Schoology es una red social gratuita y fácil de usar para docentes y estudiantes que comparten recursos y opiniones. La propuesta introduce a los estudiantes al uso de Schoology para desarrollar conceptos y aplicaciones de estadística a través de talleres, evaluaciones, ejercicios de autoaprendizaje, tareas y foros. El docente organizará los grupos y mediará el proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que los estudiantes tendrán un papel más activo al gestionar su perfil y complet
El documento describe las ventajas de utilizar una plataforma educativa como Moodle en las escuelas. Moodle permite a los docentes administrar cursos de manera virtual, compartir recursos educativos digitales, y evaluar el aprendizaje de los estudiantes de manera más eficiente. El uso de Moodle también puede mejorar la imagen de la escuela y preparar a los estudiantes para aprender en entornos virtuales. La plataforma apoya un enfoque constructivista y de aprendizaje social para mejorar los procesos de enseñanza y aprendiz
El capítulo describe la evolución de los entornos virtuales y plataformas de e-learning que ahora permiten la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores. Se enfatiza la importancia de adaptar la tecnología para mejorar los procesos interactivos y aumentar la calidad del aprendizaje en línea. Las herramientas que permiten la comunicación, colaboración y producción de conocimiento son fundamentales para mejorar los procesos formativos.
El documento describe un proyecto educativo en el que estudiantes de grado décimo trabajan con el SENA para desarrollar un sitio web educativo. A lo largo del año, los estudiantes aprenden sobre diseño e integración multimedia y conceptualizan temas para construir el proyecto a través de encuestas y herramientas TIC. En el tercer periodo, comienzan a diseñar el sitio web conceptualizando el lenguaje de diseño web. El proyecto permite a los estudiantes desarrollar habilidades de trabajo en equipo y
Utilidad educativa de la plataforma digitallucia pineda
La plataforma digital Aprende 2.0 es un programa en línea disponible las 24 horas para estudiantes, maestros y padres de familia con cualquier dispositivo, con el fin de ofrecer contenidos educativos de apoyo. El programa ofrece desarrollo profesional, recursos educativos, redes sociales e iniciativas estratégicas. Aprende 2.0 es flexible, interactiva y funcional, lo que la hace una herramienta educativa efectiva que promueve el autoaprendizaje.
Schoology es una plataforma en línea gratuita que permite a los maestros crear cursos, agregar estudiantes, compartir materiales educativos, calificar tareas, programar eventos y comunicarse de forma organizada con estudiantes. La plataforma ofrece herramientas para administrar cursos presenciales o virtuales y complementar el aprendizaje a través de recursos digitales alojados en la nube.
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenidos Didácticos. Yamile Javier Bencosme
El documento presenta herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Describe programas como Squeak, Lams, EdiLimes y EXe Learning que permiten diseñar materiales educativos multimedia e integrarlos en plataformas online. Explica ventajas como la facilidad de uso y publicación, pero también desventajas como la necesidad de que profesores y estudiantes aprendan a usar estas herramientas.
Este documento presenta varias herramientas y recursos digitales para mejorar la competencia digital en los centros educativos, incluyendo aplicaciones de la Consejería de Educación, entornos personales de aprendizaje para docentes, experiencias con tecnologías en el aula, y la importancia de priorizar la competencia digital.
Este documento presenta el proyecto "DOCENTES 2.0" diseñado para capacitar a profesores de primaria y secundaria en el uso de herramientas TIC a través de una plataforma de e-learning. El proyecto incluye el análisis de necesidades, diseño de cursos y contenidos, creación de la plataforma, y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se basa en un modelo constructivista que promueve el aprendizaje colaborativo entre los participantes.
Chiapas integración de las tic en la práctica docentePerez2306
Este documento presenta un curso-taller sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la práctica docente. El curso justifica la necesidad de capacitar a los docentes en el uso de las TIC para mejorar la calidad de la enseñanza. El curso propone objetivos, módulos y contenidos temáticos relacionados con herramientas digitales y su aplicación educativa.
Este documento describe un programa de capacitación para docentes universitarios sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. El programa consta de 4 módulos que cubren temas como la educación virtual, herramientas web como blogs y wikis, entornos virtuales de aprendizaje y plataformas tecnológicas. El objetivo es capacitar a los docentes para que desarrollen proyectos de aprendizaje combinado que integren elementos presenciales y virtuales.
El documento presenta un proyecto de capacitación docente en el uso de TIC para la Universidad Alfa de Guatemala. El proyecto tiene como objetivo capacitar a los docentes en el uso personal y profesional de tecnologías para la información y comunicación exclusivamente a través de aprendizaje en línea. El diseño del programa se basa en una metodología constructivista y social e incluye seis módulos sobre diversos temas relacionados con las TIC.
El documento presenta un programa de capacitación para docentes universitarios en el uso de las TIC. El programa consta de cuatro módulos y se implementará en 18 meses con cuatro grupos de 55 docentes cada uno. Se selecciona el Diseño 1 que otorga un título de maestría y reconocimiento económico a los docentes. El programa evalúa aspectos como la formación docente y el costo-beneficio del proyecto.
El documento presenta un programa de capacitación para docentes universitarios en el uso de las TIC. El programa consta de cuatro módulos y se implementará en 18 meses con cuatro grupos de 55 docentes cada uno. Se selecciona el Diseño 1 que otorga un título de maestría y reconocimiento económico a los docentes. El programa evalúa aspectos como la formación docente y el costo-beneficio del proyecto.
El documento presenta un programa de capacitación para docentes universitarios en el uso de las TIC. El programa consta de cuatro módulos y se implementará en 18 meses con cuatro grupos de 55 docentes cada uno. Se selecciona el Diseño 1 que otorga un título de maestría y reconocimiento económico a los docentes. El programa evalúa aspectos como la formación docente y el costo-beneficio del proyecto.
Este documento presenta el proyecto "DOCENTES 2.0" que tiene como objetivo capacitar a profesores de primaria y secundaria en el uso de herramientas TIC a través de una plataforma de aprendizaje en línea. El proyecto incluye el diseño de cursos, la capacitación de formadores, y la implementación de una plataforma e-learning para ofrecer formación continua a los docentes.
El documento describe la evolución del e-learning desde la versión 1.0 hasta la 2.0 y 3D actual, la cual transforma la enseñanza permitiendo aprendizaje colaborativo en redes sociales. Se explican conceptos como web 1.0, web 2.0, y entornos 3D virtuales para educación. Finalmente, se resumen los resultados de cursos donde el 29% de estudiantes tenían experiencia en web 2.0 antes, y este porcentaje aumentó al 89% después de incluir recursos 2.0 y 3D.
El documento describe la evolución del e-learning desde la versión 1.0 hasta la 2.0 y 3D actual, la cual transforma la enseñanza permitiendo aprendizaje colaborativo en redes sociales. Se explican conceptos como web 1.0, web 2.0, y entornos 3D virtuales para educación. Finalmente, se presentan resultados de cursos que muestran un incremento en el porcentaje de estudiantes con experiencia en recursos web 2.0 después de incluir dichos recursos.
El documento describe las funciones y características de la tutoría virtual. Explica que un tutor virtual guía a los estudiantes para que alcancen sus objetivos a través de la construcción de aprendizaje, el trabajo autónomo y colaborativo. También describe las cualidades que debe tener un tutor virtual como compromiso, dedicación, habilidades de comunicación y actitud crítica. Finalmente, presenta algunas herramientas tecnológicas que pueden apoyar la tutoría virtual como plataformas educativas, evaluación, trabajo colaborativo y videocon
Tutoría virtual.
Autores como Cabero y Barroso (2012) expresan que es el nuevo papel que realiza el tutor dentro de los cursos virtuales, pasando “de ser la fuente principal de información y recursos para el alumno al profesor orientador, guía y evaluador de los procesos de aprendizaje” (p.20).
Un tutor virtual es una persona que enseña a otros en un ambiente en el que tanto el tutor como los alumnos están separados físicamente.
Este ambiente virtual en donde se encuentran con fines educativos, suele ser un LMS (Learning Managment System) en donde la tutoría va dirigida a un grupo de estudiantes que inician sesión en el sistema.
El tutor guía a los estudiantes para que alcancen sus objetivos a través de la construcción de aprendizaje, el trabajo autónomo y colaborativo y la auto reflexión. A esto se le llama e- moderación.
Como tutor virtual debes tener claro el propósito de su trabajo. ¿Por qué lo haces?, ¿a quién va dirigido tu trabajo?, ¿Cuáles son tus objetivos?, ¿Cómo será la estrategia y metodología de aprendizaje? y ¿Qué tipo de relación esperas desarrollar con los estudiantes?
Estas preguntas tendrán diferente respuesta de acuerdo al curso, grupo o institución para la cual estás impartiendo el curso virtual. Pero, vale la pena que reflexiones acerca de ellas antes de empezar la tutoría. (Hernández , 2019)
Cualidades del tutor virtual.
• Compromiso para asumir sus funciones.
• Dedicación a sus estudiantes y a la preparación como tutor virtual.
• Comprensión con los problemas de sus estudiantes.
• Habilidades para socializar y para la comunicación sincrónica y asincrónica.
• Actitud crítica tanto con sus estudiantes como con la institución.
• Disposición para trabajar en equipo con el resto de tutores.
• Capacidad para liderar de forma democrática (Cabero y Barroso,2012).
• Guiar u orientar el proceso de aprendizaje.
• Crear y mantener activa una comunidad virtual de aprendizaje
• Promover la interactividad en las actividades, el contenido y entre participantes.
• Incentivar la entrega oportuna de los trabajos. (Gamboa Villalobos, 2013)
Destrezas y conocimientos que debe tener el tutor virtual.
Una competencia digital se puede definir como “el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas relacionadas con el uso de la tecnología, aplicada a los contextos y procesos educativos, con el fin de alcanzar uno o varios objetivos”. El siglo XXI requiere que los alumnos tengan una formación que les permita desarrollar sus competencias digitales, por lo que como docentes debemos trabajar también en el desarrollo de dichas competencias. (López León, 2021)
El Marco Común de Competencia Digital Docente divide las competencias digitales en cinco grandes áreas que, a su vez, engloban 21 competencias:
1. Información y alfabetización digital
El docente debe ser capaz de localizar y almacenar contenido según la relevancia para su docencia, navegando, analizando y guardando información y recursos que le sean útiles.
El documento propone implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC para los profesores del Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El instituto busca capacitar a sus 90 profesores en 10 meses. Se recomienda crear un coordinador de capacitación, impartir un curso de 10 módulos usando la plataforma Edmodo, y evaluar los resultados para mejorar el programa.
El documento describe las plataformas educativas virtuales y su importancia para la educación a distancia. Menciona algunas de las plataformas más populares como Moodle, Blackboard e Ilias. Se enfoca en Moodle, explicando sus características, herramientas y cómo puede usarse para crear cursos virtuales de manera flexible. También incluye un cronograma de actividades propuesto para un curso piloto implementado en Moodle.
El documento describe los aspectos clave para diseñar un curso virtual exitoso, incluyendo la selección de una plataforma como Moodle, el desarrollo de contenidos ricos y variados, y una tutoría efectiva. Además, destaca que la educación virtual centra el aprendizaje en el estudiante y requiere de su participación activa para construir conocimientos de manera significativa.
Este documento presenta una propuesta para crear un Instituto de Actualización Docente e Innovación Educativa. El instituto se enfocaría en capacitar a profesionales de la educación en el uso de las TIC para la enseñanza a distancia. Incluye un análisis FODA, una estructura organizacional propuesta, y una discusión sobre la infraestructura tecnológica y recursos necesarios para apoyar el aprendizaje en línea.
Este documento presenta una propuesta para un programa de capacitación dirigido a docentes de la Unidad Educativa Pensionado Olivo en Ecuador para el uso de TIC en la enseñanza. El programa consta de 5 módulos sobre elearning, docencia en línea, herramientas web 2.0, Second Life y evaluación. El objetivo es desarrollar habilidades con TIC para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe las diferencias entre la web 1.0 y 2.0, con la web 2.0 permitiendo contenido dinámico y colaborativo. Explica cómo las aulas virtuales 2.0-3D usan herramientas como Second Life y Moodle para crear entornos 3D inmersivos para el aprendizaje. Finalmente, relata una experiencia donde se integraron estas herramientas en cursos para formar especialistas en e-learning, logrando una amplia aceptación entre estudiantes.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Programa de Incorporacion de Herramientas TIC para Docentes
1. CONFERENCIA
USO Y APLICACIÓN DE LAS
TIC EN LA EDUCACIÓN
“Programa de incorporación de
herramientas TIC para docentes” Expositora: María Esther Cabral Torres
cabraltorres@gmail.com
2013
2. Ejes de la presentación
Programa actual
Visibilidad en la
red
Herramientas TIC
Indicadores de
participación en la
Red
3. Programa de incorporación de herramientas TIC
para docentes
33.000
docentes
de las
escuelas
públicas del
país
Beneficiarios
Capacitar a
los docentes
en la
adquisición de
competencias
TIC y su
aplicación en
la gestión
docente de
aula.
Objetivos
20
programas
televisivos
por un canal
abierto
Clases a
distancia
virtual
través
Plataforma
virtual
Estrategia
Aplicación de
pretest y postest
Evaluación final
Evaluación
procesual
Evaluación
5. Programa de incorporación de herramientas
TIC para docentes
“El principal objetivo de la educación
consiste en formar personas que sean
capaces de hacer cosas nuevas y no
simplemente de repetir lo que otras
generaciones han realizado” Jean Piaget
7. Programa de incorporación de herramientas
TIC para docentes
“ La educación debe pasar de ser historia (contada
por otro) a ser juego (vivida en primera persona)”
Dolores Reig
8. Programa de incorporación de herramientas
TIC para docentes
+ de 60 Herramientas TIC disponibles en la computadora
GCompris Etoys
Crazy Talk
Gantt Project GeoGebra
JClic
Hot Potatoes
Jfrantion Lab
Scratch
9. Programa de incorporación de herramientas
TIC para docentes
Visibilidad en la RED y perfiles asociados
10.
11. Programa de incorporación de herramientas
TIC para docentes
Indicadores de participación en la RED
2010
Linkedin, 26 contactos, 5
empresas.
Twitter, 122 Tweets, 15 seguidores
y estoy siguiendo a 47 personas y
empresas.
Facebook, 334 amigos, 34 fotos en
que aparezco, 29 grupos aunque
activo sólo en 6, el último es
Twitter for e-Learning.
2013
Linkedin, más de 500 contactos,
9 empresas, 14 grupos.
Twitter, 1698 tweets, 359
seguidores y estoy siguiendo a 710
personas y empresas.
Facebook, 1445 amigos, 399 fotos
en que aparezco, más de 50
grupos aunque activo sólo en 12,
el último es Escuela para padres.
Google + en de 286 personas en
mis círculos y 298 en círculos de
otros
12. Programa de incorporación de herramientas
TIC para docentes
Indicadores de participación en la RED
2010
Google Doc, tengo 76 documentos
creados.
Slideshare, tengo 2 presentaciones
correspondientes a dos temas de los
cursos realizados en el 2010.
Moodle, conocí la plataforma en el 2009 en
un curso virtual y en la maestría, hasta la
fecha sólo he creado clases como parte
del proceso de aprendizaje de los cursos
realizados, este año estoy iniciando mi
tarea como asesor pedagógico para un
curso virtual, pero no para impartir clases.
2013
Google Drive, numerosos materiales,
videos, presentaciones.
Slideshare, tengo 10 presentaciones, 227
seguidores y 232 personas a quien sigo.
Moodle, 2 cursos de postgrados
diseñados y 1 implementándose
actualmente desarrollo actividades de
coordinadora pedagógica de la Maestría
en Gerencia Pública y Desarrollo Local,
cursos de Introducción a las TIC,
Metodología de la Investigación, Diseño de
Proyectos sociales, Gestión Emprendedora,
Uso de Moodle para docentes y
consultores, Coordinación pedagógica del
Programa Una computadora por Docente”
13. Programa de incorporación de herramientas
TIC para docentes
Indicadores de participación en la RED
2010
Skype, tengo 2 usuarios, uno de
uso personal y otro creado para
mi trabajo como Coordinadora
de Proyectos, con 47 contactos
a nivel personal y 38 de la
Unidad de Proyectos.
Gmail, 587 contactos,
organizados por grupos, trabajo,
amigos, alumnos, proyecto.
2013
Skype, un solo usuario activo
(maescato) tengo 60 contactos
exclusivos de Skype, pero más
de 1000 a través de Facebook.
Gmail, cerca de 1000
contactos, organizados por
grupos, trabajo, amigos,
alumnos, proyecto.
14. Programa de incorporación de herramientas
TIC para docentes
Sitios educativos
Maestroteca
Pequelandia
Matemáticas divertidas
Disfruta las Matemáticas
15. Programa de incorporación de herramientas
TIC para docentes
Sitios educativos
Biblioteca Escolar digital
Buscador infantil
Educared
Eduteka
16. Programa de incorporación de herramientas
TIC para docentes
Sitios educativos
Matemática –Examen-test
EducAr
Plan Ceibal
Paraguay Educa
17. Gracias Aguyje Colegas
“A veces sentimos que lo que hacemos
es tan sólo una gota en el mar, pero el
mar sería menos si le faltara esa gota”
Madre Teresa de Calcuta