Portafolio de evidencias 1 CURSO CREFAL
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Evaluación de la Unidad VI. Elaboración de Power Point, en donde se incluyen las evidencias del curso, como una estrategia didáctica para la evaluación, por medio del portafolio de evidencias.
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Proyecto final epe fatla 2013 cr cry
Este documento describe un taller virtual de tres meses de duración implementado en Moodle para 73 docentes de Informática del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. El taller tuvo como objetivo implementar estrategias para la comprensión y mediación de la programación a través de entornos virtuales de aprendizaje. El taller consistió en varios módulos con actividades como foros y presentaciones sobre programación. La mayoría de los participantes completaron el taller y desarrollaron nuevas habilidades en programación y enseñanza colaborativa en entornos virtuales.
OVA Perfil del Instructor
Dentro del proceso de alistamiento, la creación del perfil es también una actividad importante, ya que es un canal de comunicación y apertura de su parte hacia los aprendices, en donde ellos conocen a un actor clave del proceso que en muchas ocasiones no será visible.
1 solucion de guia taller aa1 blackboard
Este documento presenta un informe sobre la recolección de información para un proyecto de formación utilizando el SENA. Describe el proceso de recolección e incluye preguntas sobre los objetivos del programa, su contribución y los requisitos para participar. También analiza las ventajas de la formación en ambientes virtuales de aprendizaje, entre las que destaca que se centra en los intereses del aprendiz, estimula el pensamiento crítico y ofrece condiciones para el aprendizaje cooperativo.
Estrategias pedagógicas para el desarrollo de formación en ava
Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA
Programa de formación: Formación Tecnopedagógica en
Ambientes Virtuales de Aprendizaje con Blackboard 9.1.
GUÍA DE APRENDIZAJE: SEMANA 6
1 prueba 2
El documento resume los resultados de una prueba de conocimiento de 10 preguntas sobre ambientes virtuales de aprendizaje. La persona que tomó la prueba respondió correctamente a todas las preguntas y obtuvo una puntuación perfecta de 100 puntos en un tiempo de 3 minutos. La prueba evaluó conceptos como los ambientes virtuales de aprendizaje, el sistema de gestión de aprendizaje, el modelo pedagógico del SENA y el e-learning.
Evidencia 1
El documento presenta un taller sobre el diseño curricular de un programa de formación tecnológica. El programa está dirigido a aprendices con experiencia en procesos de formación que buscan desarrollar competencias pedagógicas, técnicas y actitudinales. El enfoque pedagógico se basa en el desarrollo de competencias a través del aprendizaje por proyectos y el trabajo colaborativo. El objetivo es formar ciudadanos innovadores que utilicen las TIC para mejorar los procesos de enseñanza-ap
Formación tecnopedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje Blackboard 9.1
Este documento describe el rol del docente y del estudiante en la educación a distancia. Explica que el docente debe acompañar al estudiante en su aprendizaje y generar empatía, mientras que el estudiante debe ser autónomo, comunicativo y responsable de su propio proceso de aprendizaje. También señala que el docente debe facilitar los contenidos de manera no estandarizada y adaptada a cada estudiante.
Fase Final De Planificacion Grupo F
Este documento presenta un programa de capacitación de seis semanas para capacitar al personal docente de la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda" en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como estrategia educativa. El programa incluye la creación de materiales didácticos digitales, publicar resúmenes de asignaturas en un blog, y describir el funcionamiento de servicios de Internet y su aplicación educativa.
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Blearning en procesos de postgrado
El documento describe el uso del modelo de aprendizaje combinado (B-learning) en programas de posgrado. Explica que el B-learning combina la formación presencial y no presencial a través de cursos en línea. También discute los beneficios del B-learning en el posgrado, como aumentar el acceso y flexibilizar el tiempo de estudio para los estudiantes. Además, detalla los roles del departamento de educación en línea, los docentes, estudiantes y el modelo PACIE aplicado al B-learning.
Ova
Este documento proporciona requerimientos para orientar procesos formativos a distancia basados en planes de estudio utilizando TIC. Describe contenidos, navegación, metodologías e interactividad requerida. También incluye guías para el desarrollo de actividades, espacios de comunicación y los roles de maestros y estudiantes en entornos de formación a distancia.
Estrategias para el desarrollo de formación en ambientes virtuales AVA
Contiene estrategias para ´promover la formación virtual y conformacíón exitosa de AVA (Aulas Virtuales de Aprendizaje)
Portafolio de evidencias semana 4
El documento describe un plan para introducir el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en la institución educativa donde el autor trabaja. Actualmente, las autoridades y el personal de la institución no conocen sobre los REA. El autor propone sensibilizar a las autoridades sobre los beneficios de los REA a través de presentaciones y convencerlos de incluirlos en las clases. También sugiere capacitar al personal de tecnología para dar acceso a páginas con REA y crear una página web con materiales de su propia asignatura para prom
Bloque acamico anabel abarca
Este documento describe la Metodología PACIE, que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos de e-learning. La metodología PACIE consta de 5 fases: Presentación, Alcance, Capacitación, Interacción y Aprendizaje. También describe la estructura ideal de una herramienta académica en un aula virtual, incluyendo un bloque académico con contenido, secciones de exposición, retroalimentación, construcción y evaluación.
Encargo A Los Autores Julio
El documento proporciona pautas para los autores de materiales de cursos de formación a distancia del Instituto Cervantes. Indica que la portada de cada curso debe incluir información básica como la guía del curso, preguntas frecuentes y un glosario. Además, especifica que la guía del curso debe contener la introducción, objetivos, módulos y contenidos, actividades y tareas, y criterios de evaluación. Por último, da recomendaciones sobre el mensaje de bienvenida y la realización de actividades.
Metodología PACIE .bloque0
La metodología PACIE propone un enfoque para la educación virtual que incluye presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning. El bloque 0 de esta metodología presenta información unidireccional, comunicación para realimentar y motivar, e interacción sincrónica y asincrónica a través de foros, tareas, chats y talleres para generar un documento final.
Economía en TEMA (Jhon Alexis Díaz)
Este documento describe la implementación de la estrategia TEMA (Tecnología en la Enseñanza para el Mejoramiento del Aprendizaje) en la enseñanza de la economía en la Universidad Autónoma de Bucaramanga. Los propósitos de TEMA son aprovechar la inversión tecnológica, reconocer la diversidad académica y optimizar el uso del tiempo. El proceso incluyó el diseño de actividades de aprendizaje como foros y wikis, y su implementación en la plataforma Moodle. Los profesores
Actividad 1 blackboard 9.1
Este programa de formación busca fortalecer las competencias tecnopedagógicas de instructores para que puedan ejecutar la formación profesional utilizando Blackboard 9.1. El programa se basa en el aprendizaje por competencias, proyectos y técnicas didácticas activas con TIC. Esto beneficia al SENA, instructores y aprendices al vincular enfoques como e-learning y b-learning.
Ex 04 la integraci_n de ti_cs en el proceso de formaci_n inicial de estudian...
Este documento describe un proyecto para integrar TICs en la formación inicial de estudiantes de pedagogía en la Universidad Católica de la Santísima Concepción. El proyecto buscó potenciar el aprendizaje colaborativo mediante el uso de herramientas como foros, videos educativos, y mapas conceptuales. Logró una mayor comprensión y reflexión crítica entre los estudiantes, así como niveles más altos de aprendizaje y participación. Sin embargo, se enfrentó a desafíos como la falta de tiempo
Metodologia adim
UNEFM Coordinación ADI Metodología del Sistema de Aprendizaje Dialógico Interactivo y Multimodal (ADIM)
EXPERIENCIA PILOTO A TRAVÉS DEL CONCURSO "JOB INTERVIEW" PARA LA ADQUISICIÓN ...
EXPERIENCIA PILOTO A TRAVÉS DEL CONCURSO "JOB INTERVIEW" PARA LA ADQUISICIÓN ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.Presentacion Curso
El documento presenta un curso de planificación educativa para directivos y docentes. El curso tiene un enfoque del siglo XXI y busca ayudar a los participantes a mejorar su desempeño. La primera sesión presencial tiene como objetivo que los docentes comprendan el curso y cómo responder a las necesidades de sus respectivos planes de mejora. El curso se imparte en modalidad mixta, combinando elementos en línea y presenciales.
Propuesta de capacitacion
Este documento describe un módulo de capacitación de inglés para el personal de la Universidad Tecnológica Equinoccial. El módulo tendrá una duración de 8 horas académicas y se impartirá de forma virtual utilizando la plataforma del campus virtual de la universidad. El módulo se centrará en temas relacionados con la familia y se dividirá en 5 secciones siguiendo la metodología PACIE.
Estrategia diseminiacion rea
Actividad desarrollada en el marco del Seminario Formación de educadores en ambientes a distancia para el desarrollo de competencias en el uso de REA
Portafolio de evaluación
La autora creó una herramienta digital utilizando Moodle para complementar el conocimiento adquirido a través de recursos educativos abiertos. Propone diseminar los recursos a través de la página web institucional y el banco de usuarios para promover cursos. Tras entrevistas con compañeros de trabajo, se implementaron lecturas, biografías y materiales de conferencias en la plataforma para construir un repositorio de documentos que los estudiantes puedan usar.
Fase De Planeacion
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes sobre el uso de tecnologías de información y comunicación en la educación. El curso tendrá una duración de 3 meses con 15 horas semanales y contará con la participación de 15 docentes. Se dividirá en 4 módulos sobre fundamentos de las TIC en educación, entornos virtuales de aprendizaje, herramientas web 2.0 e implementación de la metodología PACIE.
Exposición del portafolio de evidencias
Presentación en Power Point para exponer el Portafolio de Evidencias de T.L.R.I del Pl. 44 San Antonio de la Cal.
Portafolio de evidencias
Este documento describe el uso de portafolios para evaluar el desempeño docente. Un portafolio es una colección intencional de trabajos y reflexiones de un docente orientados a un objetivo específico. Los portafolios permiten juntar diversas evidencias sobre la actividad docente ya que revelan las reflexiones detrás del trabajo en el salón de clases. Pueden usarse con fines diagnósticos, formativos y sumativos para evaluar al docente.
Portafolio evidencias literatura
El documento presenta resúmenes de varias obras literarias sobre el tema de "La invención del amor". Se resumen cuentos, mitos, leyendas, fábulas, novelas, dramas, líricas y una autoevaluación. Los resúmenes describen cómo los personajes se enamoran pero uno de ellos se obsesiona con la tecnología y la contaminación, llevando a consecuencias negativas como la muerte de su pareja.
Portafolio de evidencias: Matemáticas
Este documento resume la práctica docente de Thalía Esmeralda Arroyo Trujillo en la asignatura de matemáticas. Describe su formación académica, responsabilidades como maestra, filosofía de enseñanza centrada en el estudiante, metodología que incluye resolución de problemas contextualizados, y esfuerzos por mejorar a través de la autocrítica y retroalimentación con otros maestros. El documento también incluye evidencias del desempeño de estudiantes con diferentes niveles de rendimiento
EJEMPLO DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS CON ENUNCIADOS GUIAS
Este documento presenta la estrategia didáctica utilizada para enseñar el tema de la suma y resta de monomios y polinomios. La estrategia involucró diversas actividades como definir objetivos, realizar diagnósticos, plantear problemas contextualizados y su resolución colaborativa. Los resultados de aprendizaje fueron heterogéneos, con algunos alumnos logrando los objetivos pero otros reprobando. El documento analiza la estrategia con base en parámetros e indicadores para la evaluación docente.
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La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
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Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
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Portafolio de evidencias 1 CURSO CREFAL
- 1. CURSO VIRTUAL PARA LA PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DIGITALES CON SOPORTE EN COMUNIDADES DE PRÁCTICA CREFAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Claudia I. Romero Morales CREFAL
- 2. Este portafolio de evidencias, tiene como propósito dar a conocer los aprendizajes obtenidos en el transcurso de seis unidades, en donde se revisaron los elementos necesarios para cumplir el objetivo principal del curso:
- 3. Adquirir los conocimientos y destrezas necesarias En el uso de herramientas computacionales y los principios de la comunicación educativa, para diseñar y producir materiales educativos digitales Con rico contenido multimedia: textos, imágenes, audios y videos.
- 4. Formatear un documento y exportar a PDF
- 5. Producción de un audio educativo
- 9. REFLEXIÓN FINAL La experiencia y los aprendizajes obtenidos en el curso permiten que se fortalezcan las estrategias Didácticas que desarrollo en la practica docente por medio del uso de herramientas computacionales para diseñar y producir materiales educativos como textos, imágenes, audios y videos. Gracias Clauda I. Romero Morales Docente en el Centro de Actualización del Magisterio en Durango, Dgo., México